小学信息化教育叙事报告

第一篇：小学信息化教育叙事报告

我周围的信息化教育故事

我2007年毕业后到了一所村高中，当时学校里只有一个电教室，班级没有电脑，一年后学校每个办公室一台计算机，每当课余时间一伙年轻教师就围着这台计算机在那里弄来弄去，一个人轮到用的时间也非常的有限。

一年后，学校有了学生的计算机房，但学生机与教师教学机还是有很大差别的，2010年，学校通过多方努力终于有了第一批多媒体教学设备，安装在两个年级组，这两个年级组的任课老师也成了第一批吃螃蟹的人。每当其他年级组老师有用到多媒体进行公开课教学时，都要与装有多媒体小平台的班级交换教室。就这样每年增加一个年级组（4套）的小平台设备，需要更换。

通过几年的发展，特别是近两年，建立了新的网络机房，无线网络的配置，100兆光纤进校园，为教师配备了笔记本电脑，更新了学生机房，各种管理软件的安装使用等等。光纤的接入，性能较高的多媒体设备，开阔了教师的视野，提高了工作效率，能充分利用各种网络资源辅助教学。现在学校的信息化教学设备配置还是不错的，生机比是7：1左右，师机比达到1：1，实验室配了1套交互式电子白板，接下来学校将对各功能室配备多媒体或电子白板。

硬件的配置应该来说是走在前列的，但在运用方面，还是存在着较大的欠缺，有的老师使用不合理，或是有的老师不习惯运用这些新装备，或是教师们现代教育水平不高没有充分的利用等等，所以现在最重要的是尽快提高所有老师的信息技术水平，以便更好地为我们的教育教学服务。发生的变化: 在当今的时代，信息化教育已经和我们的**常教育活动变得密不可分了，在教学中，通过网络，我们可以很轻松地下载很多教学资源，制作精致有效的教学课件，在网络上达到大家资源共享。的确是提供了不可言喻的方便。变化过程: 教学几年来，我多次参与了教育教学信息化的有关培训，并将所学的知识运用到课堂教学活动中，特别是信息技术和学科的整合，受益匪浅。起决定性的因素: 电子白板作为新一代的教学媒体，结合了黑板和以前的教学媒体的特征，方便了教师的教学，帮助教师教学可以展现图片的等的功能基础上还可以同时对内容进行修正.前景展望: 电子白板的加入，就像为课堂增加了几位无形的老师，互动沟通、激发兴趣、解惑指导等各方面都大大提高了教学质量和课堂效率。顺应信息化发展的趋势.还存在的困难 及拟采取策略: 在今后的数学教学中，我们需要更加深入研究白板和数学教学的有机融合，让我们的数学教学更有魅力！

信息化教育的喜和忧

——随谈农村小学基础教育的信息化 从事农村小学语文教学工作已经十四年了，我深刻感受到新科技信息技术给学科教育带来了翻天覆地的变化，它给教育教学工作带来了许多生机，也带来了更多的挑战。

记得，在师范校园里，劳技课堂上，我们学习制作幻灯片。那“水波纹的流动”展示可能花上我们好一个星期的夜晚，而且幻灯机的操作还是手动的。我们还学习了录音机的使用和修理。这为我们踏上小学语文教学的讲台，为实现信息化教育教学工作积蓄了力量。刚毕业一年，我们用一支粉笔书写我们的教学生涯，我们用自己勤劳的双手制作相关教具，有时甚至为了课堂的生动形象，不惜拿自己的身体比划作为孩子们通往知识大门的助力，想想当时我们是那样的竭尽全力，我们是那么的甘之如饴。时光飞逝，科技飞速发展，由于国家加大对信息化教育建设的投入，加强师资的信息化技术培训，信息化技术如春风般席卷了基础教育这块沃土。短短几年，我们每位工作在教育教学一线的老师们的身边，发生了翻天覆地的变化。实物投影替代幻灯机，电脑播放替代录音机，还可以实现互联网课程交互式学习。

教育信息化教育转变了教育思想，促进了教育改革。信息化平台拥有海量的信息，资源的共享及交互利用，日益引起教育界的重视。信息化环境教学已逐步走入小学语文课堂，成为课堂教学的新亮点。信息技术整合课堂，对于小学语文教育教学工作来说，老师们以更开阔的教育视野来引领自己的教学工作，为自己的学生带来更生动更直观的学习。随着信息技术的不断深入人心，必将更直接影响孩子们的身心发展，大大促进了孩子们综合能力的提高。不过，长期从事小学语文的教育教学工作，通过我的小眼睛，我看到了信息化教育在实施过程的些许问题：

一、忽视信息化教育教学的辅助地位，需要把握信息技术含量的量和度。

语文教学以学习言语为主，由于语言的生动性，抽象性，这不是信息技术可以替代的了的。过度泛滥地使用信息技术，忽视语文教学本真，反而适得其反。老师的朗读示范，显得亲切自然。小学生中华汉字的书写规范，这不是单单电脑课件可以解决地了的。小学语文课堂上，适当的运用信息化技术，把握好言语教学与信息技术含量的度，是我们每位语文教学工作者需要做的。

记得一次语文课堂上，一位老师教学《狼牙山五壮士》，战争对于小学生来说，实在是太遥远了。于是，老师播放了相关的电影，让学生了解当时的时代背景，以及当时，战士们英勇奋战的激烈场面。一堂课上，学生足足花了20分钟用于观看电影，而我们整堂课才只有40分钟，这花去了占去了学生的精华时间。该位老师却不了解，课文时代背景，你可以用自己的语言交代清楚即可，这不是教学的重点。语文课堂的重中之重，相关词语“斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地”，以及战士英勇奋战的相关动作词“举、推、扔、拿。。”等，教学中却一字没有呈现。整堂课，孩子们学得兴致盎然，收获得却空空如也。我们何不理解重点词句之后，再让学生观看五壮士的英勇奋战的激烈场面（课文插图即可），这不是为孩子们带来了更多的言语想象空间吗？这样，孩子们记忆也深刻些。所以说信息技术运用的量和时机，这都需要一线老师好好揣摩和实践。小学语文教学信息化是个长期的实践过程，而不是一蹴而就的。

二、农村信息化技术力量薄弱，信息化教育教学有待加强。

信息化技术的应用，给一线农村老师的教育教学工作带来了严峻的考验。由于农村一些小学校教师，信息闭塞，很多老师甚至不会用电脑，即使给一些农村小学配备了相关硬件设施，老师也不会应用。这需要我们老师对信息教育相关技术方面的知识加强学习。城乡教育师资的力量悬殊造成了农村信息化教育的不平衡发展。

去年，我来到了一所偏远的农村小学里支教。这里的孩子对电脑知之甚少。一个班级也就五六个孩子家里有电脑的。学校里有设置“信息技术”课程，由于学校硬件设施跟不上，没有电脑室，这门学科形同虚设。我所担任的班级，一位孩子写作文《我心目中的校园》里写道：“我多么希望一个属于我们自己的电脑室啊！”他道出了所有偏远农村小学的孩子们的心声。这里是中国强市的一乡镇，这里和西部偏远农村不同，是“中国箱包之城”，经济发展飞速，这里只与城市只有几公里之差，为什么这里的孩子受教育资源如此悬殊，有关部门和地方政府为什么不加以深思呢？如果加以重视，我相信在政府的引领下，结合地方力量，仅凭地方企业的力量还是可以解决这一难题的。教育资源的匮乏，相应的使得许多孩子信息的闭塞，他们视野相应狭小，知识面匮乏，这给语文及相关学科的学习带来的困难。他们知道西湖在哪里，却不知道“淡妆浓抹总相宜”是怎样的一幅美丽图画，他们知道“水生植物有哪些”，却不能够更全面地了解水生植物的真面目以及生长习性等等。学校也在加紧建设，不久的将来，学生必将能进入宽敞舒适的电脑室学习。孩子们对知识的渴求，鞭策着我们老师对信息教育化的学习。

社会在发展，教育也在飞速发展。信息技术突飞猛进，教育信息化也在普及。教育信息化不再是空中楼阁。在祖国的偏远角落，真的企盼祖国的“未来们”，能在窗明几净的电脑教室里，可以专心致志地在键盘上敲打；在祖国的各个“学习摇篮”里，真的期望教育教学的引领者们能恰如其分地运用我们手中的“教育技术”这一辅助手段，让我们教育教学工作在教育信息化的指点下，有效地进行着。

第二篇：小学信息化教育叙事报告

小学信息化教育叙事报告

广西凌云县实验小学

吴彩花

从事小学语文教学工作已经十三年了，我深刻感受到新科技信息技术给学科教育带来了翻天覆地的变化，它给教育教学工作带来了许多生机，也带来了更多的挑战。

记得，刚踏上三尺讲台那几年，我们用一支粉笔书写我们的教学生涯，我们用自己勤劳的双手制作相关教具，有时甚至为了课堂的生动形象，不惜拿自己的身体比划作为孩子们通往知识大门的助力，想想当时我们是那样的竭尽全力，我们是那么的甘之如饴。时光飞逝，科技飞速发展，由于国家加大对信息化教育建设的投入，加强师资的信息化技术培训，信息化技术如春风般席卷了基础教育这块沃土。短短几年，我们每位工作在教育教学一线的老师们的身边，发生了翻天覆地的变化。特别是近两年，建立了新的网络机房，无线网络的配置，100兆光纤进校园，为教师配备了笔记本电脑，更新了学生机房，各种管理软件的安装使用等等。光纤的接入，性能较高的多媒体设备，开阔了教师的视野，提高了工作效率，能充分利用各种网络资源辅助教学。现在学校的信息化教学设备配置基本齐全，师机比达到1：1，各教室、各功能室都配了1套交互式电子白板。

硬件的配置对我校来说应该是走在前列的，但在运用方面，还是存在着较大的欠缺，有的老师使用不合理，或是有的老师不习惯运用这些新装备，或是教师们现代教育水平不高没有充分的利用等等，所以现在最重要的是尽快提高所有老师的信息技术水平，以便更好地为我们的教育教学服务。

教育信息化教育转变了教育思想，促进了教育改革。信息化平台拥有海量的信息，资源的共享及交互利用，日益引起教育界的重视。

信息化环境教学已逐步走入小学语文课堂，成为课堂教学的新亮点。信息技术整合课堂，对于小学语文教育教学工作来说，老师们以更开阔的教育视野来引领自己的教学工作，为自己的学生带来更生动更直观的学习。随着信息技术的不断深入人心，必将更直接影响孩子们的身心发展，大大促进了孩子们综合能力的提高。不过，长期从事小学语文的教育教学工作，通过我的小眼睛，我看到了信息化教育在实施过程的一些问题：

一、忽视信息化教育教学的辅助地位，需要把握信息技术含量的量和度。

语文教学以学习言语为主，由于语言的生动性，抽象性，这不是信息技术可以替代的了的。过度泛滥地使用信息技术，忽视语文教学本真，反而适得其反。老师的朗读示范，显得亲切自然。小学生中华汉字的书写规范，这不是单单电脑课件可以解决得了的。小学语文课堂上，适当的运用信息化技术，把握好言语教学与信息技术含量的度，是我们每位语文教学工作者需要做的。

记得一次语文课堂上，一位老师教学《狼牙山五壮士》，战争对于小学生来说，实在是太遥远了。于是，老师播放了相关的电影，让学生了解当时的时代背景，以及当时，战士们英勇奋战的激烈场面。一堂课上，学生足足花了20分钟用于观看电影，而我们整堂课才只有40分钟，这花去了占去了学生的精华时间。该位老师却不了解，课文时代背景，你可以用自己的语言交代清楚即可，这不是教学的重点。语文课堂的重中之重，相关词语“斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地”，以及战士英勇奋战的相关动作词“举、推、扔、拿„„”等，教学中却一字没有呈现。整堂课，孩子们学得兴致盎然，收获得却空空如也。我们何不理解重点词句之后，再让学生观看五壮士的英勇奋 2

战的激烈场面（课文插图即可），这不是为孩子们带来了更多的言语想象空间吗？这样，孩子们记忆也深刻些。所以说信息技术运用的量和时机，这都需要一线老师好好揣摩和实践。小学语文教学信息化是个长期的实践过程，而不是一蹴而就的。

二、农村信息化技术力量薄弱，信息化教育教学有待加强。信息化技术的应用，给一线农村老师的教育教学工作带来了严峻的考验。由于农村一些小学校教师，信息闭塞，很多老师甚至不会用电脑，即使给一些农村小学配备了相关硬件设施，老师也不会应用。这需要我们老师对信息教育相关技术方面的知识加强学习。城乡教育师资的力量悬殊造成了农村信息化教育的不平衡发展。

去年，我来到了一所偏远的农村小学里支教。这里的孩子对电脑知之甚少。一个班级也就五六个孩子家里有电脑的。学校里有设置“信息技术”课程，由于学校硬件设施跟不上，没有电脑室，这门学科形同虚设。我所担任的班级，一位孩子写作文《我心目中的校园》里写道：“我多么希望一个属于我们自己的电脑室啊！”他道出了所有偏远农村小学的孩子们的心声。这里是中国强市的一乡镇，这里和西部偏远农村不同，是“中国箱包之城”，经济发展飞速，这里只与城市只有几公里之差，为什么这里的孩子受教育资源如此悬殊，有关部门和地方政府为什么不加以深思呢？如果加以重视，我相信在政府的引领下，结合地方力量，仅凭地方企业的力量还是可以解决这一难题的。教育资源的匮乏，相应的使得许多孩子信息的闭塞，他们视野相应狭小，知识面匮乏，这给语文及相关学科的学习带来的困难。他们知道西湖在哪里，却不知道“淡妆浓抹总相宜”是怎样的一幅美丽图画，他们知道“水生植物有哪些”，却不能够更全面地了解水生植物的真面目以及生长习性等等。学校也在加紧建设，不久的将来，学生必将 3

能进入宽敞舒适的电脑室学习。孩子们对知识的渴求，鞭策着我们老师对信息教育化的学习。

社会在发展，教育也在飞速发展。信息技术突飞猛进，教育信息化也在普及。教育信息化不再是空中楼阁。在祖国的偏远角落，真的企盼祖国的“未来们”，能在窗明几净的电脑教室里，可以专心致志地在键盘上敲打；在祖国的各个“学习摇篮”里，真的期望教育教学的引领者们能恰如其分地运用我们手中的“教育技术”这一辅助手段，让我们教育教学工作在教育信息化的指点下，有效地进行着。

第三篇：教育叙事 小学教育 见习报告

育教叙事

—德州市实验小学见习

见习目的：真是感受教学目的，增强师范技能，学习经验。

见习地点：德州市实验小学

一、见习过程

在我心中“见习”是一个严肃的词，在军队中“见习”就是要拉上前线真枪实弹的进入战争。教育见习，对我们来说也一样，和真实的三尺讲台零距离接触，怀着几分新鲜和激动的心情，整理师容师纪和小组前往阵地战斗。

为期五天的教育见习结束了。回望这短短五天，我受益匪浅。从看老师上课、记听课笔记到与小学生相处，无一不让我感受到作为一名老师，作为一名教育者应该具备的基本技能和素养，也对“师范生”真正的含义有了一个更深层次的理解。现对为期五天的教育见习作一个小小的总结: 第一天：我和小组成员，共四人，在7：50的时候准时到达实验小学，一切都安顿好后，我们开始认真学习了，快速笔记开始，恨不得把老师的每句话都记 下来。我这天见习的班级是一年二班，我最喜欢他们班主任的课，她把单调乏味的数学知识教的活泼生动。在她的课堂上，我感觉是一种享受，她把难懂的数学联系实际，并利用投影仪把生动的画面展现在同学的眼前，这样可以增加学生的理解并快速消化。她给我一种幻想，她上课就像在操作一台机器一样娴熟。在小学的课堂中，纪律很难把握，可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他，学生的思路跟着老师快速旋转，还有她的新课程思想布满课堂，我当时对这样一位老师肃然起敬，我真的佩服她，她说她有四十来岁了，可我们觉得她只有二十六、七岁。这是表象上的，可我觉得她让我觉得年轻的地方是她的教学方法和理念。我以前人恩威哪些老老师思想守旧，仍用着传统的教学方法和思路，可我错了，她的方法和她的表面一样年轻，这么老的教师还仍然那么有激情，我真不知道我到了她那个年龄也能做到像她那样吗？语文课业是这位班主任教的，她让我发现，她不仅是一位很好的数学教师，还是一位很好的语文教师，语文课上她的学生能把以前学过的课文倒背如流，学习新课文在老师的指导下可自行读、研，这在一年级的课堂中是多么的难能可贵啊！可这位温柔、美丽、大方的教师做到了，她在语文的教学中有许多亮点，我不知道我以后能不能学会。之后又相继他听了美术、音乐等课程，这样第一天的见习就在这叽叽喳喳的吵杂中结束了，当学生们放学后，我的思绪仍滞留在那吵杂的氛围中，享受着教师精彩的讲解，幻想着自己以后能成为一名这样优秀的教师，躺在床上，思绪久久不能平静。

第二天：我们对路熟悉了，我们每人拿着凳子轻松的找到了二年二班，而且我们掌握了小学的作息时间，我们周一、周二、周四都是听七节课，因为我们每天的听课地点都会更换，所以讲课时老师的授课方式也有不同，而且学生也是越来越大，不像一年级同学那么吵杂了，教师讲课时少了许幽默的话，但不乏鼓励的语言，让我觉得小学教育具有艺术性，教师的表达能力都特别的强，我想着有助于给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让他们健康快乐的成长。

第三天：我们去的是四年二班，第四天我们去的是五年二班，每天几乎都重复着前一天所做的事情，听、记，吸取各年级教师的教学经验。可在这几天的听课之中我也发现了问题，有些同学上课不爱回答问题显得很闷，下课后却很活跃，我想他们可能缺乏自信吧！而造成这种现状的原因在于小学生的压力过大，看了真让人很难受。真想替这些孩子分担一下。

第五天：我们听的是实验小学老师做的示范课，听着每科教师的精彩演说，我的内心感触颇多，这五天的见习，让我与学生、讲台零距离接触，懂得了孩子们的心理，吸取了许多宝贵的经验，为我以后的从师之路打下了坚实的基础。

二、听课建议

1、互动较少

新课标下的教学，教师与学生间的互动是非常重要的。新的课堂教学设计中，要以学生为本，以学生的发展为着眼点，为不同层次的学生制造施展才能参与课堂的机会。突破旧的传统的我讲你记，我教你学的方式。在新课标的要求下，学生是课堂的主体，老师只是一个引导、过渡的人。缺少互动，也就缺少了让学生表现的机会，自主学习、思考、探索的机会，也必然形成老师讲学生听的场面，这不符合新课标下教学的要求，也不利于学生学习的需要，更不利于学生的发展。在我听的几节语文阅读公开课上，很多老师没能把握好阅读课文和精读课文的区别，没有实现自主学习的目标，仍有牵引学生学习的痕迹。

2、语速快，内容也讲得快

在教学过程中，语速应该适中，既不能太快也不能太慢，要根据所学的内容适当地增减语速。语速太快，会让学生跟不上老师的进度，听起来也比较吃力、费神。有些同学会尽力地听下去，而有些同学会很泄气而不去听，这样，教学就存在着缺陷、弊端，所以，语速适中，这是教学的关键；内容间的衔接要自然；重点内容要讲得细而非快。有了这样的基础，学生听起来也感觉自然、轻松，不用担心老师讲太快而自己跟不上，这样就少了很多顾忌，有更多的心思去听课、去学习，有更多的精力去探索新知识，发现新问题，为自己的自主创造能力打下一个坚实的基础。

3、合理运用多媒体教学设备。

课堂多媒体的应用丰富了课堂的生动性和吸引度，减少了板书书写的时间，是现代教育技术带给课堂的便利。但过分依赖于多媒体技术，忽视课本的作用也是不行的。读书应该以书本为主，多媒体只是辅助工具，并不能成为课堂主导工具。教师要把握出示课件的频率，如果反复进行书本与课件的切换，学生的注意力会很难集中。而且多媒体也是会出错的，如果课件打不开，老师该如何完善这堂课的教学？

4、找准课文中语言训练点，培养学生阅读写作能力

识字教学不能与阅读教学相分离，应该在阅读中识字，音、形、意结合，识字要整体浮现，反复认识。在创设情景中理解词语的方法最得当。

三、见习教育心得体会

作为低年级的老师让孩子喜欢你非常重要，一个常常对孩子微笑的老师总能得到孩子的爱戴，孩子在她的课堂上也特别认真活跃。但是微笑并不代表放纵，树立威严是必要的，让孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一个润物无声的老师，在课堂上灌输人生道理，一点点启迪学生。而不是每天让学生反读背名言警句，这是死板不深刻的。我们要理解我们的孩子，孩子犯错难免，不应该因此而动怒，最好站在孩子的立场上分析问题，这样，我们就会发现，孩子犯的这个错误是有道理的，我们也会有针对地辅导我们的孩子。新课程提倡赏识教育，欣赏我们的学生，在值得表扬的时候表扬孩子，不过分批评，伤害孩子自尊。在我们心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱，鼓励表现好的孩子，帮助能力弱的孩子，是我们的职责。

四、见习教法心得体会

1、学习课堂讲解的艺术

记得有位老师讲过：“你自己先要笑才能一起别人笑，同样，你自己哭才能引起别人哭的反映。”让我体会到教师只有具有丰富的感情，健康的心态，工作的热诚和敬业才能使学生陶醉于你的课，受到良好的教学效果．课堂语言，课堂调控的把握对课堂效果起莫大的影响作用。

2、学习表扬艺术

老师如果表扬表现特别好的孩子，就能能够激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很强的。树立正面形象，对孩子来说很有好处，既让这个孩子感觉很好，又没有打击其他孩子自尊心。过去的批评教育已经被现代教育剔除了，如今提倡的是赏识教育。

3、提供学生更多的成功机会，让学生获得成功的喜悦

如何使每一个学生都能获得成功体验的机会，提高学习的兴趣，这尤为重要了．关键在于教师怎样看待成功和为学生提供了多少成功的机会。在课堂上讲课时，我发现老师先向学生讲清知识点，再出类似的题目给学生做，学生都能做出。对答案的时候，有些原来趴着听课本的同学因做对了一道题目而不由自主地手舞足蹈。启发我明白普通班的应根据课堂上所教的内容去命题。只要学生上课认真听了，就会在作业、考试中取得好成绩，他们就会体验到成功的快乐，从而会产生学习的兴趣。

4、设计合适的教学游戏，增加课堂色彩，满足普通班学生的娱乐需要

小学生学习的注意力还不能很好地集中，他们听课基本上是简单的、有趣的听一点，复杂的、枯燥的就不听。所以，对于小学生来说，把教学内容寓于游戏之中或讲一些好玩的故事，来激发他们学习热情，从而提高学生学习的积极性和效率，能收到很好的效果。

5、用发展的眼光全方位评价学生

有些学生虽然基础、成绩都较差，存在着这样或那样的问题，但他们毕竟还是学生，可塑性很大，我们必须用发展的眼光看待他们，树立有进步就是成功的观念。每当他们有进步时，就及时地加以肯定和鼓励，让他们获得成功的喜悦。如果用单一的标准衡量学生学习的成败是必然会挫伤学生学习的积极性和自信心。评价一个学生的学习是否成功，不仅仅是看成绩，而是看他有没有收获。如：学生在学习过程中学会了观察、思考、合作、交流等，这都是成功，应加以肯定和表扬。

五、教育见习对我的启发

学校学习的书本知识毕竟只是生硬的知识。五天的教育见习，加深了我对教师、教育、学生的最初浅显想法。我以未来能成为一名合格的高素质的小学教师为目标，带着满腔热忱，投入接下来两年多的大学学习生活！

教育系小学教育专业12级专生本二班

张超

第四篇：教育叙事报告

英语朗读再次点燃了他学习英语的希望

高二（5）班，是我新接手的班级。55个学生，只有5个男生，大部分学生来自于农村。当我满怀热情地走进这个教室，开始我准备充分的第一节课时，我的第一感觉就是：这个班级缺少活力。我用英语组织课堂，问了几个简单的问题，只有几个人有点反应；我想：还是降低一点要求吧。我慢慢地引导，可情况没有太大的改变。当我叫同学们读这个单元的词汇时，五花八门的读音就出现了，后来我又叫他们读一段课文，稀稀拉拉，这哪是读课文呀。我问他们：“你们预习了吗？为什么读得这么困难？”“我们不会读。”

当然，接下来的英语课堂也好不到哪去。很多学生就木木地坐着，只有在我板书的时候，才发现他们在积极地记笔记。我下定了决心：一定要改变这种状态。我开始找学生谈话，了解他们的英语学习情况。

男生少，就先从男生开始吧。我找谈话的第二名男生叫粟A，第一节课我对他的印象就很深了。这是一个人见人爱的男生，长得很帅，有点腼腆，一说话就展示了他很好听的男中音。我拿着他上个学期的考试成绩问他：“这是你的正常成绩吗？怎么才得20多分呢？”他很不好意思地说：“是的，我的英语考试成绩从来没有超过总分的三分之一。”“英语很难学吗？你其他科的成绩不错的呀？”他告诉我，他从没认真学过英语，小学三年级他所在学校开设了英语，小学四年级他就不感兴趣学了。原因是：不会读，记不住单词。通过谈话调查，与他有类似学习情况的同学很多。当我问他是否还想学好英语时，他很肯定的说，学不会了，早就放弃了。他还很诚肯的问我：“我上英语课是否可以做其他科的作业?”我明白了：上英语课的时候，有些学生不听课，是他们完全不懂；不管那节英语课你安排什么内容，在他们的潜意识里，压根就没打算投入到课堂去。

像这种情况，不是教师用激励的语言就能调动他们的学习积极性，就能让他们重新树立起学习英语的信心，更不用说兴趣。学生的逻辑是：因为不会读，所以记不住单词，因为记不住单词，所以不认识句子，就看不懂文章，因此放弃英语。最终原因就是不会读。朗读应该是小学和初中阶段的重要学习手段。可现在我教的学生是高二的学生。也许，此时才重视英语朗读已经很晚了，他们这么多年的英语学习都没学到什么东西，现在在学习任务这么重的情况下，再进行英语朗读的系统训练，是否太晚了？我也迷惑过，当我把我的想法和同学们说起的时候，意想不到的情况出现了：全班同学都支持我的想法。我很感动地看到粟A 1 同学第一次坐直了身体，我看到他的眼睛闪着光，那就是希望吧。

我知道，开始容易，坚持难。系统地进行英语朗读训练，需要坚持不懈，更需要科学安排，有效的手段。我从音标，单词拼读开始了训练。我把全班学生分成9个组，每个小组有组长，每个同学互相监督拼读，课前5分钟我专门用来检查音标和单词的拼读情况。10天过去了，学生齐读课本上的单词有了进步，我看到了希望。课堂词汇拼读的展示，正是像粟A这样的同学的学习机会。在课堂外，我特别找到这些同学提前做好准备。我让粟A同学提前读给我听，还为他的每次朗读做了录音，我告诉他，他的进步很大，声音很美。看到他脸上的笑容，我知道他尝到了英语的甜头。英语课堂展示，我喊出了他的名字。所有的同学把目光投到他的身上。响亮而好听的男中音，清楚的英语发音！全班同学顿时报以热烈的掌声。他自信地走下了讲台。会拼读单词，只是给学生在自主学习的时候有了最基础的能力。我告诉他们，万里长征只走出了第一步。对于像粟A这样的同学，由这一阶段到提高英语技能的路还有很长很长。

果然，两个星期后，他学习英语的热情明显下降。他说课本的内容太难了，还是听不懂课，自已还不能读文章，不会做练习。“怎么办？下一步的训练不能让他们再走弯路，时间不允许，如果在学习英语的时候，他们还不能继续体验成就感的话，他们的热情与兴趣但失去，可能他们再也学不好英语了，如何利用朗读提高其英语的其他技能呢？如何权衡正常的高二课本与低一个水平的朗读训练呢？”我一直在思考这一问题。对了，他好听的声音给了我启发：利用录音，每天进行5分钟录音播放，先叫同学猜是谁的声音，然后叫同学点评朗读的情况。我把它叫做“五班好声音”。大家很喜欢这一课堂环节，听的同学注意力很集中，读的同学准备很认真，英语句子、小短文的朗读技巧能到很好的提升，特别是连读、停顿有了很大的改善，同学乐意去尝试，以前不认识的单词也主动地去识记了。但是，慢慢地，有的同学的又不是很感兴趣了。我又去问了粟A，他们告诉我，他只懂自已读的短文，别的同学读他还是听不懂。他们把只注意力放到了是谁的声音，发音好不好听上面，而不管听的内容。

经过与他们的交流，我又找到了对策。我增加了这一环节的内容，我把录音内容放三次，然后根据朗读的内容增设问题，同时叫一些听力比较好的同学对录音内容做复述或大意归纳。全班的同学都能参与到这一环节，有了压力，也有了动力了，各个不同水平的同学都有机会得到提升。每天的家庭作业就多了一条：把听到的短文或句子整理好，当成作文交给我。当然，基础比较差的同学会写得 2 很不好，我不要求他们写对，我会帮他们数对了多少单词，他们仍然获得了成就感。在讲评的时候，我会每个小组发一份他们所听的录音材料，班主任特别为英语安排了一节自习课再朗读这些内容。

期末考试中，粟A同学得了56分，不再是20多分。分数还很低，但他开始学习英语了，开始听课了，开始有声朗读和默读，开始尝试做题，问问题了，他在进步中，尽管路还很远很长。我想：有序地进行朗读训练，对来自农村的这些英语“学困生”，是很有必要的，让系统的朗读给予他们一个新的平台，再利用朗读慢慢提高听说读写的技能。不能是为了朗读而朗读，朗读的训练应该与听，说紧密相结合。

第五篇：小学教育叙事

小学教育叙事范文

小学教育叙事>范文

（一）我和学生有个小秘密

XXXX学校 XXX

新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些>故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！

有个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A 就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

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（二）我的教育我做主

依兰县演武基中学校 甜梦

我觉得>班主任有两样东西不可缺少，那就是智慧和爱。

我和学生穿一样的衣服，背一样的双肩包，“混”在学生中间和学生打成一片。

我带头给学生起外号，我是根据学生写作文的特点给学生起外号，以至于没有外号的学生求我给起个外号。

我上课时给一个学生传纸条，上面写着“传给你的父亲，就说你上课不专心听讲，好传纸条”。

学生在网吧打游戏，我就把他自行车“偷走了”。

发现两个学生处对象，我首先要求他们每天写 3000 字的处对象心得，还得说出早恋的 20 个好处。然后我在全班学生面前表示同意他们处对象，还要安排双方父母见见面把这事定下来。就这样，硬是被我吓黄了。有个学生好骂人，我像中医那样给他摸摸脉，然后拿张纸写上：“症状：不缺铁，不缺锌，不缺钙。诊断：犯了没有创意的错误。处方：补德。送两个字：吹 — 口，扌 + 丁。”

我就是这样，喜欢用自己的方式教育学生，我教育我快乐。这也是学生喜欢的方式，学生受教育，学生也快乐，他们称之为又被设计了“。政教主任说这是透过智慧的幽默”，你的教育你做主吧。

“教育”这两个字很神圣，作为班主任，我总是琢磨，该给学生什么样的教育，能让他们受益终生。比如养成一个良好的习惯，比如拥有一种可贵的精神，比如形成一种高尚的品质，这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是“学会求知，学会共处，学会关心，学会做人”。作为教师，尤其是班主任，还应包教学生做人当重中之重。我曾提出“学习第二重要，做人第一重要的>口号”。开学初，校长问各位班主任有什么计划。我说我要做的工作你暂时看不到，我想深入学生的心灵，用老师的心经营学生的心，这是我的教育理念。父母爱子女，为了孩子健康成长，给孩子补钙又补锌的：老师爱学生就给学生补德吧，教育学生成为品德高尚的人。江泽民主席指出“以德治国”那年，我与时惧进，提出“以德治班”。2003 年，依兰县“公德杯”德育实践活动大赛时，进修校的德育教研员听了我《补德》一课，给予了很高评价。我一直都是这样教育学生的，也一直在思考，怎样给学生更好的教育。我把学生放在心里，用爱唤醒，用爱滋润。

我对学生的关爱、教育似乎难以停止。学生明天就要毕业离校了，我不由得难割难舍。我把这一辈子的人生感悟都化作对学生的叮咛写在纸上，给每名学生复印一份，塞进他们的手里 „„ 后来领导把我写的《致我的初三学生》发到学校的博客上，让它教育更多的人。

与学生的心贴得更近，爱是最好的路。每当得知要大幅度降温时，我都会急匆匆的跑到班级去插播天气预报。中考冲刺阶段，学生要上很多课，饿了课间就啃方便面。我看在眼里，疼在心里。于是我开始每天给学生煮鸡蛋吃。其实关心学生就在不经意间，有时甚至不是故意的，完全是师爱使然。老师爱学生，学生就更爱老师，我们的教育才会事半功倍。记得一次下大雨，几个学生打着伞、拿着衣服来办公室接我上课，那幅画面真美丽 „„

与学生相处 , 拥有一颗童心是非常重要的.前年圣诞节 , 我起个大早 , 在班级门口贴了一副对联：“圣诞树中藏祝福童心世界，平安夜里尽狂欢烛火新年”。横批是“畅享成长”。我把家里的圣诞树拿到班级，又把教师装饰一番，颇有节日味道。我还在每个学生的桌上放了一个画着微笑的叶桔作为圣诞礼物。学生来到班级高兴的不得了。与学生融洽、友好的相处，我平时说什么也都一呼百应的。

我们还应该尊重学生，善待学生的错误，提倡自我教育。因此，我特别注重班级的文化建设，让班级的环境育人。记得我班的一个女生 和历史老师顶嘴，把老师气哭了。当时那个学生很激动，我什么也没说。第二天我告诉她：在班级看班花，读条幅，自我反思。班花是我和学生共同设计的：花篮是放着太阳花，意思是说学生是老师心中的太阳，相信他们将来会发出万丈光芒；太阳花上面是康乃馨，康乃馨是送给母亲的花，把康乃馨放到太阳花上面，是告诉学生要尊敬师长。班级的条幅上写着“学会做人”吾日三省我吾身“等等”。那个女生在反思中写到：“看来班任是让我学会做人啊，我是该好好学学礼貌功课了，我怎么能不尊敬老师呢 „„ ”后来，我又给全班学生出了下联“父爱子子爱父父子情深”让学生对上联。学生领会了我的意思，对出了“师敬生生敬师师生互助”。我班学生喜欢写对联，我就选择学生喜欢的方式，引导他们自我教育。

有人说学生像班主任，有什么样的班主任就有什么样的学生。我在学校里积极倡导两件事：读好书，做好事。我的学生也乐此不疲。

我们爱读书，但农村中学的条件有限，农村学生对课外阅读的认识也有限，于是我和我的学生成立了“希望读书”基金会。我们的口号是：“读经典的书，做有根的人”。我们省下零用钱为基金会捐款；班里也一直在积累废品，卖一次就能买回好几本书。我们平时说钱数也好用书价来说，我们花掉了一本《意林》，“我还剩半本简装名著”。一个毕业生在去高中报到的那天晚上，给基金会送来了近20 本名著，说留着给下一届的学弟学妹们看。学校里没有图书馆，在我和学生们共同努力下，我们这已成了学校藏书最多的地方了。老师和其他年级的学生也都到我们这借书看。我感觉我的班主任权利扩张了，我像是在领着学生们做利己利他的社会公益事业。

在喜获丰收的九月，我过了一个快乐的教师节。可当听说考上阿城师范的彦廷宇同学因家里条件不好，无法入学，已外出打工时，我的心情沉重了。我想我能给学生的帮助的有限的。第二天，我请假去了团县委、民政局、县妇联、县工会等单位为彦廷宇求助，都没能解决问题。最后我到依兰慈云寺为彦廷宇筹到第一笔善款 1000 元钱。校领导被我的做法感动了，也纷纷解囊相助。就这样，彦廷宇终于圆了上学梦。

我觉得我应该这样做，必须这样做。可有的老师对我的做法不太理解。如果非要说我做给谁看的，那我是做给我的学生看的。我要用自己的实际行动和人格魅力教育学生、影响学生。如果非要说我图什么，那我图“爱的传递”。我们现在用爱培养出一个教师，将来这个教师会用这份爱培养更多的学生。我在总结这件事时写到：满纸肺腑言，一把奉献泪。都云班任痴，谁解其中味！

我的教育我做主，我要用我的爱和智慧装点学生生命的春天。待到山花烂漫时，我在丛中笑 „„

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（三）粗糙的美丽

河北省沧县高川乡前高龙华小学沈培岗

周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意——孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工“作品”，我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球„„一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板。因为要上口语交际课“我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今天，是展示手工成果的时间。

尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工如何描述呢？这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。

我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得„„

立刻，班里热闹起来。大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：这个告诉怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的„„

小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢！不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些；有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了；有的说我做了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎么也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。

一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。

原来，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧；只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言；只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽！

反思 ：语言不是刻意营造的东西，它深植于生活的肥沃土壤。为孩子们创造说话的理由和环境，拆除说话的条件和框架，课堂上训练的口语能力就能真的变成生活中的交际能力。

课堂是孩子们的课堂，它依附于孩子的认识水平。只要把孩子的课堂交还给孩子，而不是用老师的眼光拔高课堂的标准，课堂就能变成孩子成长的乐园。