如何写教育叙事

第一篇：如何写教育叙事

如何写教育叙事

今年的教研成果评比又开始了，这些天我陆陆续续的收到了很多老师交来的教学叙事和教育叙事,一些老师写得不错,但有一些老师还是没有弄明白怎么是教育叙事,写来写去写成了论文的样子，今天就和大家一起交流一下，教育叙事怎么写： 什么是教育叙事

叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。教育叙事(包括教学叙事)可以理解为一种研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作为行动研究成果表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现的研究成果。

叙事长期而又广泛地存在于我们的日常生活世界，特别是文化艺术作品(如小说、诗歌、绘画和影视)常以叙事形式呈现。它是人们表达思想和情感的主要方式，也是人们基本的生活方式。它陈述的是人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已发生或正在发生的事情，是人们将各种经验组织成有现实意义的事件的基本方式。简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲身经历的事件。

教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。

教师自己叙述教育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果。教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。

教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。因而教育叙事主要具有如下特点：

第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想像。它十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

第二，叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。

第三，叙述的故事具有一定的情节。叙事谈论的是特别的人和特教育叙事术别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

教育叙事研究非常重视教师的日常生活故事及故事的细节，不以抽象的概念或符号替代教育生活中鲜活生动的情节，不以苍白的语言来描述概括的教育事实。这种研究方式和成果表达形式对教师来说有着显而易见的优点，同时其局限性也是非常明显的。

教育叙事的优点：

●易于理解

●接近日常生活与思维方式

●可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践

●使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者

●能创造性地再现事件场景和过程

●给读者带来一定的想像空间

教育叙事的局限性：

●一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息

●收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合●读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握

●难以使读者有身临其境的“局内人”感觉

●结果常常不清晰明确

教育叙事、案例稿写作稿要求

教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。

案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。

参考格式:

1、教育叙事

我和学生有个小秘密

XXXX学校 XXX

新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！

有个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

2、教学案例

关注每个学生的情感

XXXXX学校 XXX

背景介绍：

随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感……”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。

案例描述：

我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：

1、324+198 5968－3999 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平：两组题中，加减整百、整千当然简单一些……

课的发展如设计一样顺畅，但是 “比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？

当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。

案例反思：

反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感

《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。

反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育

差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。

回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。

案例点评：

1、该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性，本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。

2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。

3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信；同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。

第二篇：教育叙事

教育叙事——如何指导小学生课外阅读

乾安县第七小学

刘丽波

《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。我校非常重视学生的阅读能力和阅读习惯的培养，全校轰轰烈烈地开展海量阅读的实验课题。那么，作为老师，应该如何引导学生爱阅读，广泛的阅读课外书呢？下面我结合自己的工作实践，浅谈本人的一些心得体会。

一、激“趣”——使学生爱读书。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1.营造积极的读书氛围。

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。在我的班上，每个学生的书包里随时都能找出好几本课外书，有的是班级准备的，有的是学校的必读书目，还有学生们自己准备的书籍，让学生一有空闲，就可以有书读，或者随时有了读书的欲望就可以随时随地的读书。现在，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了，大家都喜欢捧着书本津津有味的阅读。

2.开展丰富多彩的读书活动。

我校的阅读活动一直丰富多彩，从一年级到六年级孩子纷纷诵读起了《三字经》、《小学生必背70首古诗》、《论语》等中华古典文化的精髓，每周还有一节阅读的指导课，营造了浓厚的读书氛围。我结合班级情况经常开展诗歌朗诵活动、读书交流会……结合他们平时的表现，每月评出班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。在我们教室的后墙壁上还贴有一张学生的阅读评比表，期末我们还要评出“阅读小明星”。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。一旦兴趣培养起来，不仅提高了学生的学习成绩，而且还让他们终身受益。

二、指导——使学生会读书。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： 1.掌握“三读”法。

记得曾国藩曾说过，“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如：对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章（常常一目几行），意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。长此以往，学生的阅读量会大大的提高，只有广泛的阅读，才能做到厚积薄发。2.会作读书笔记。

为了使学生能“读”以致用，我要求他们学会作读书笔记：摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句，每周写一篇读后感，每月向全班同学推荐一篇自己的“佳作”，张贴在班级的“百草园”里供全班同学阅读。3.学习写读后感。

写读后感是提高学生写作水平的一种的方法。如学生整体阅读了沈石溪的《狼王梦》后，我指导学生写读后感，这样，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练，同时提高了其写作的水平。

三、寓教于乐——使学生好读书

大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者，好之者不如乐知者。增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，最好的办法就是寓教于乐，让学生在快乐的活动中索取知识，掌握知识。1.说一说。

我班坚持每节语文课前3——5分钟的时间进行听说训练，即让学生轮流上台，说一说课余时间阅读中摄取的语言材料：可以是国内外的一则新闻，可以是一件趣事，也可以是新学会的一首古诗，还可以是一段佳作……仔细观察，真是说者神采飞扬，听者兴趣盎然。如今批改学生的作文，我才真正的明白“问渠哪得清如水，惟有源头活水来”的道理。2.赛一赛。

为了使孩子的读书热持之以恒，我利用兴趣活动课定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

总而言之，培养学生爱读书、会读书，从而达到好读书的习惯，并非一朝一夕之事，这需要老师和学生几个学期，甚至几年坚持不懈的努力。只有让阅读的习惯成为自然，成为茶余饭后的一大乐趣，才能真正的说：课外阅读——说爱你也容易。

第三篇：教育叙事

教育是一片神奇的热土，生生不不息地萌生着梦想，源源不断地孕育着希望。这里是学生的成长的乐园，是教师日夜守望的精神家园，需要并且值得我们每一位教师一见钟情地去爱恋，一往情深地去耕耘。回顾14年的执教历程，作为体育教师的我无怨无悔，十四年是一段艰难与幸福相伴，挫折与成功并生的人生旅程。

我于一九九九年毕业于哈尔滨市师范学校体师专业。为了更好适应教学工作的需要，于2001年在哈尔滨市教师体育学院完成了大专的函授。十几年来我始终工作在教育战线的前沿，勤勉自励，孜孜以求，以身肩太阳底下最光荣的事业为荣耀，以历练一名优秀的人民教师为己任，快乐的工作着。

一、走进教室是“登堂”不断进修才能“入室”

新世纪的教师必须具备终身学习的思想。要给学生一滴水，教师不仅仅应该有一桶水，而且要有长流水。苏霍姆林斯基说：“只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。”我决心锐意进取、不断磨砺，提高自己，并给自己订下了“情操高、知识博、功底厚、教风实、教艺精”的奋斗目标。

刚入孟家中心小学时，我还是一个刚刚走出校门的大孩子，对教育教学十分迷茫。面对这些孩子，真不知道该如何去实施教学。在领导和老教师的帮助下，经过认真学习、工作，逐渐摸索出学校体育教学工作的方法和学校体育工作的发展之路，探索课改新思路，确立学生为主体的教学模式，研究教育教学方法，在课堂教学实践中总结、摸索，逐渐确立了适合课程改革精神的新的教育教学模式，形成了学生喜欢、目标明确、教育教学系统化的课堂教学体系。同时开展丰富的学校体育活动，促进学生参加体育活动的积极性，成为课堂教学的有力补充和延续。几年来，跳绳、踢毽、足球、篮球等形式的比赛，激发了学生参与体育活动的热情。促进了学生的团结、合作的能力，增强了学生的集体荣誉感。在工作中，以人格魅力感染学生。无论是课堂教学还是业余训练，本人均会身先士卒，以身示范，与学生一起运动、游戏，引导学生如何学习、如何做人并健康成长。多年来，一直与学生保持亦师亦友的关系。

为了学校体育工作的提高，多少个不眠之夜，选定训练苗子，制定训练计划，确定授课方案„„几番寒暑、几度春秋，风雨中、烈日下总能见到我忙碌奔波的身影。当别人还在香甜的睡梦中的时候，我已经在陪同学生晨跑、训练，当

别人躲避风雪，围着火炉享受温暖的时候，我坚持在训练场指导学生的训练，无论春夏秋冬，我总是风雨兼程。不懈的努力，得到了各级领导的认可。因此我在2009年荣获呼兰区师德先进个人称号；2010年荣获哈尔滨市呼兰区师德先进个人；2011年批准为区记功一次；2013年参加黑龙江省中小学教师省本级培训项目农村中青年骨干教师短期集中培训被评为优秀学员。

在教育教学的路上探索前行，不断加深教育理论和业务学习，拓宽知识基础，提高自身修养，系统、深入的学习各种专业课程，广泛吸收各种知识素养。积累自己的知识储备。在日常教学中，结合新课改标准，边教边探索、边总结，像蜜蜂采集花粉一样，在知识的花丛中，博采精华，消化吸收。在工作中我先后参加了计算机初、中级培训，骨干教师培训，科研骨干教师培训，教师岗位练兵培训，信息技术培训，均取得了优异的成绩。在2011年哈尔滨市农村教师远程通识培训中表现突出被评为“优秀学员。”在2013年哈尔滨市呼兰区中小学教师通识培训中表现突出被评为“优秀学员。”

二、成熟的教师在教学改革中加速成长 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”新课程像清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了我们的心田。跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮中，能再掀波澜，与时俱进。在参与课改的过程中，站在一线上，使我有了深刻的领悟，新课程召唤具备有“会读书、会研究、会上课、会写作”的新型教师。

随着教学时间经验的不断累积，教学质量有了一定提高。新一轮的课程改革，激发了我的探索精神、创造意识。在改革时间过程中，我研读了教育资源八本书，记了大量笔记，记录了自己的心得体会。并在2009年荣获“哈尔滨市义务教育课程改革先进教师”称号。2011年我承担了区“十二五”的规划课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》课题研究，这一课题的研究过程大大提升了我的教学能力。当年的实验班成绩显著提高，学生的学习能力也得到了发展和提升。

在教学中教师既要把握好知识灌输和探究的度也要做到随时、及时教学，更要具有创新和科学研究的意识，只有这样才能满足学生成长的需要，才能充分发挥学生的潜能，才能最大限度的调动学生学习的积极性、主动性。现代教育

是以创新教育为主，一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。创新教育的主体目标是学生的创新，从操作程序看，首先要求教师有创新能力，然后才会有教育对象的创新，所以我首先把教学观念，教学模式，方法和技术转换为突破口，全方位调动学生积极性，最大限度的开发学生智力和社会实践的结合，经过几年的努力、研究和实践，取得了一定成绩。2012年12月论文《浅谈体育教学中兴趣和品质的形成》在区教育学会优秀科研论文评奖中被评为一等奖；2011年《体育与健康》经教育部规划课题总课题组织专家评审，被评为优秀教育教学研究论文二等奖。2013年5月《教师行为、素养对学生心理健康影响的研究》在《走进学生心灵》丛书中发表。

积极参与，大胆创新，凭着多年的教学经验和深厚的教育理论功底，我逐渐形成了自己的教学风格，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标精神在教学实践中得以落实。课堂上运用多媒体进行教学，努力做到寓教于乐，注重教学内容与实现形式的完美结合，让学生在玩乐中求得知识能力和领悟力的提高。从教学方法上，我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法，启发、引导学生发挥的聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴。

二十一世纪是信息时代，而计算机应用为代表的信息革命在新世纪已得到了广泛应用。教学不再是仅仅依靠一支粉笔，一块黑板的传统教学方式。我先后参加了区初级和中级计算机培训，进而优化了课堂教学过程。我还经常帮助学校的教师做各种课件来提高他们的教学质量，有部分课件还在区探索杯教学中使用过。

新一轮课程改革以后，我认真阅读大量的新课程改革资料，自学科研理论，从理论武装自己的头脑。把我认为有利于开展教学工作的经验都记录下来，并且在实际工作中、学习中不断完善自我。每学期的听课节数达到五十多节。在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息。教学工作形成了自己独特的风格，受到了同行的赞赏和领导的肯定。2011年我所执教的《跳绳》一课在东三省第八届中小学体育教学研讨会

录像课评比活动中获一等奖。2013年《游戏中要注意安全》一课在呼兰区第十三届电化教学探索杯大赛中荣获壹等奖。

三、体育教研 身体力行

曾有许多人劝过我：做为一个体育教师，还是转行吧！其实我曾经也犹豫过，但是由于我对体育的热爱使我对这项事业更是不离不弃。全国特级教师魏书生曾说过：“索取不是爱，献身才是爱。你热爱生活，热爱自然，热爱明天，热爱人民吗？那么收回你向他们索取名利的手，洒下你的热血，捧出你的诚心，献出你的汗水、力气，你会在这献身中寻到欢乐与幸福的真谛。”正因为这份热情与热爱，在平时的教学中我十分重视教研组的集体作用。

首先，教研活动的数量和质量得到了提高，且每次活动都有记录，集体备课、评课得到了加强；

第二，新老教师师徒结对工作真正落到了实处，做到互相听课、互相探讨、互相切磋，努力提高体育教学质量；

第三，经常指导中青年教师，积极组织学习现代化教学手段，制作多媒体课件，努力做到资源共享、资料共用，并已形成虚心好学，共同提高的局面；

我校的体育教学工作在我和各位体育教师的共同努力下取得了骄人的成绩，而我的工作也得到了上级领导的认可。

四、百尺竿头更进一步

教师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的体育教师，负担着提高国民素质，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。在教育神圣的殿堂的门楣上，赫然写着这样的字句：汲汲于富贵者免进，热衷于功名者走开，在美丽的教育中把自己的人生铸就得更加美丽；在可爱的学生中把自己的性格塑造得更加可爱；在人文的氛围中把自己的情怀浸润得更加人文。十四年的教育教学工作，我付出了很多，同时也得到了很多荣誉。

成绩的取得是对过去工作的认可，今后的路还很长，我还要不断的更新观念，勇于创新，创设有特色的适应农村中学教育教学发展的新路。全面开创教育教学工作的新篇章。

第四篇：教育叙事

默默耕耘 编织梦想

——宾县胜利中心校 高文艳 一九九九年七月我从哈尔滨市幼儿师范学校毕业，分配到宾县胜利中心校任教，那时我就暗下决心，我一定要用青春编织我美丽的梦——成为一名优秀的小学教师。参加工作以来，我始终牢记教师这一神圣职业的宗旨，只讲奉献，不求索取，辛勤耕耘，用爱心谱写一曲青春的赞歌，把一腔赤诚奉献给自己所钟爱的育人事业。在这个全新的环境里，我深深地感受到每一为教师身上那独有的魅力，正是因为他们的热情，让我感受到家的温馨；正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量；正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的力量！11年的风雨磨砺，让我从教育战线的一名新兵，成长为县骨干教师，语文学科教学能手，2002年被评为“哈尔滨市优秀班主任”；2006、2007、2008连续三年被县教育局授予“记功奖”“模范工作者”；2007年还被评为“黑龙江省县域优秀教育人才”；2008年被哈尔滨市教育局评为“哈尔滨市课程改革先进个人” ；2008、2009连续两年被评为“哈尔滨市优秀教师”。2010年被评为“哈尔滨市优秀班主任”。一路辛劳，一路殊荣，在教书育人平凡的岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。

一、拼搏在闪光的事业中

我爱我的事业，但我更担心我跟不上教育改革的步伐，而误了一个个正在成长的孩子。为了不断加强自身文化学习，提高自身素质，我利用业余时间完成了大学本科的课程。为了提高自己的教育教学水平，我认真学习优秀教师成功的教学经验，到网上看名师的课例，讲座等，积极参加县、镇组织的各种教学竞赛，不断积累经验。自参加工作以来，我多次参加县市组织的教学活动，并承担出课

任务，每次都取得了优异的成绩，受到了领导和听课教师的好评。2000年5月，在全县“一题十课”大赛中执教的《落花生》获优质课；2003年执教的写字课《眼中无字 心中有字》获全省语文教学竞赛二等奖；2004年在全县“雏鹰杯”大赛中执教的口语交际《保护有益动物》获优胜奖；2005年全县教学大赛中执教的作文课《我爱＿＿＿》获一等奖；2007年在全县德育实践活动课大赛中执教的《关爱残疾朋友》获一等奖；2008年的“雏鹰杯”大赛中执教的《孔子游春》获一等奖。在教学实践中，我积极投身于教育科研，2005年承担了省级十一五规划“小学语文阅读教学中培养学生人文素养的研究与实践”课题研究，2008年12月验收合格。在县教育局组织的全县教师文化测试中，我取得了语文全县第八名，数学第六名，总评全县第四的成绩，在镇里组织的文化测试中，我更是名列前茅。成绩的取得并没有阻止我前进的脚步，我更积极的参加各种各样的学习，在全县的岗位大练兵活动中，我又获得了“岗位练兵先进个人”的殊荣。我不但严格要求自己努力学习，也同样要求学生积极进取。从教十一年来，我一直担任班主任工作，并且担任数学、语文两个学科的教学。为此我牺牲了无数个节假日和中午休息的时间，辅导着学生，把自己全部的精力都放在教育教学上。在一串串闪光数字的背后洒下的是辛勤的汗水和一次次艰难的拼搏。2008年小学毕业考试，我带的班级有21人，数学成绩在90分以上的18人，80分2人，60分一人，全班平均分93分。数学、语文两科均是全镇第一名，而且有17名学生是排在全镇前五十名的。

回想着昔日的辛劳，看着孩子们优异的成绩，我由衷地感到作为一位教师的骄傲与幸福。

二、奉献在岗位，无怨无悔

作为教师，这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多。从教11年的艰辛奋斗，使我深深地领悟理解到教师的一生是奉献博爱一生的真正意义。

我休完产假回校上班，我所教的是三年级。正赶上学校刚分完班，一切都是那么的混乱，我知道三年级是个关键的时刻，如果不能让学生在这时候养成一个独立的学习习惯，对学生以后的影响会很大，可是我每天要回家给孩子送两次奶，这样无疑要有很长时间不能陪在学生身边督促他们，看着学生们那无心学习的状态，听着科任老师跟我说课堂纪律的难以维持，英语家庭作业有过半的学生不写„„那一刻，我真的是心急如焚，看着那么小的女儿，再看看我那群学生，这个时候他们都是最需要我的时候，我该怎么办啊！思索过后，我忍痛下了决心：让孩子吃奶粉吧，我不回去送奶了，学校里的孩子更需要我。于是，我把还什么都不懂的女儿交给了婆婆，自己则全身心的投入到了工作中，把更多的爱和耐心都交给了学生。我把全部的在校时间都用在了教学和学生习惯的养成上，而教案，试卷则是天天背回家，一忙就是大半夜。长时间的睡眠不足，加上过度劳累我的体重更是直线下降到80斤，血压更是低的吓人，常常是自己转身都得用慢动作来完成，不然就会晕。老公心疼我说：“工作没你这么干的，孩子顾不上有老人帮忙看着也就算了，关键是你的身体也吃不消啊！不知道的还以为我虐待你呢。”我只能笑着说：“没事，等学生完全走上轨道我就清闲了，就不用每天这么忙了。”其实我心里知道，要想当好一名老师，哪会有清闲的时候啊。可能因为孩子母奶吃的少，抵抗力特别差，十天半月的就闹毛病，五岁以前常常是宾县、哈市的住院，而我却顾不上照顾孩子，每次都是孩子的爸爸带着孩子去住院，而我依然坚守在自己的岗位上。世上哪一个母亲不疼爱自己的孩子，可我却尽不到这份责任。女

儿需要妈妈的爱，学生何曾不需要老师的爱？我多么想在女儿和学生之间做到两全其美，但当我必须在女儿和学生之间选择其一时，我毅然选择了后者。多年以来，当我把关爱，柔情，耐心都留给了我的学生时，而更多的是冷落自己的女儿，我不但没有细心的呵护她的成长，就连给她讲讲故事的时间都很少。

敬业爱岗是一种境界，意味着无私奉献，也意外着愧对更多自己最亲最爱的亲人。

2007年十二月份，母亲的一次生病被意外查出了肝上有一个很大的血管瘤，必须马上手术。听到这个消息，简直是晴天霹雳，我焦急万分，多想去病床前照顾妈妈，可在妈妈手术前的那段时间，我却连一次医院都没去过，因为，那时候正是临近期末，学生们正是紧张复习的时候，我要守在岗位上，陪着我的学生，希望他们可以考出个好成绩。我是在手术的前一天晚上才赶到哈尔滨市医大一院的，手术后妈妈因为术后反应酸中毒，被送进了重症监护室，三天后，妈妈才脱离生命危险，转到普通病房。而我没有留下来照顾妈妈，而是又回到了学校，因为学校里还有一群孩子在等着我。回到学校后，我把自责和担忧深深地埋藏在内心，即使焦心的惦记病床上的妈妈，但仍耐心的辅导差生，每天带领学生复习。期末考试，我们班的成绩又是全镇第一。面对妈妈我的内心有着深深的负疚感，我没有照顾好妈妈，但面对我的学生与事业，我却是无愧我心，无怨无悔。

三、言传身教，用爱谱写教育的赞歌

在十几年的班主任工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，从抓学生的德育入手，做好班级管理工作。2008年撰写的论文《班主任如何抓好德育工作》被哈尔滨市教育学会评为三等奖。在班级管理中我制定了严格的规章制度，并且跟学生一道遵守班级制度。我处处以身作则，要求学生做到，我

首先做到。要求学生早到校，我就按规定时间来，要求学生没事尽量不请假，我生病了也是晚上下班再去打针而白天坚持给他们讲课；大扫除时，裹着泥巴的枯枝烂叶，我带头清理；冬天下大雪时，我和学生一起清理没膝深的积雪；哪个学生遇到困难，我主动帮助„„学生从老师身上，懂得了团队精神，懂得了关心他人，帮助他人，尊重他人，同学年的一个同学得了脑瘤，我们班的同学积极组织捐款。班级里谁要有了困难，同学们都尽己所能的帮助。

在我的眼中，每一个学生都是一道风景，我总是用全部身心观景，赏景，爱景，对班级的学生我就像对待大花园的草木一样，用不同的方法培育，使之枝繁叶茂，各放光彩。对其中的不良“草木”认真矫正，悉心照料，使他们正常发育，进而茁壮成长，为“美景”增光添彩。十一年的班主任工作，对家境贫困的学生，我细心关怀；对成绩居后的学生，我始终循循善诱；对“调皮捣蛋”的学生，我总是宽容原谅；对性格孤僻的学生我从没另眼相看„„我以女性特有的细心和爱心无微不至的关怀着每一个学生，践行着教书育人的诺言。与爷爷奶奶相依为命的董婷，由于家境贫困，在班级很少说话，我看在眼中疼在心里，于是我总趁下课学生都出去了，就把从家里带来的吃的放在她的书包里，有时是一袋奶，有时是一些水果，没事的时候我就找她聊天，不断的鼓励她，渐渐地她体会到了我的用心，不但学习努力，也开朗多了，能和班级同学打成一片，毕业考试取得了全镇第十名的好成绩，到现在她的奶奶还对我特别感激，总说要是没有我的关心，婷婷不会有那么好的成绩。家长已经放弃不管了的尹贺，经常去游戏厅，作业经常不写，还时常偷拿别人的东西，借同学的钱也不还„„面对这样的学生，我一次次的给家长打电话，做通家长的工作，让家长和我一起努力。不记得多少次苦口婆心的劝说，不记得多少次耐心的鼓励，苍天不负苦心人，在我永不放弃的坚

持下，他真的转变了，作业按时完成，不再拿同学东西了，而且班里有活动还积极参加，运动会上还取得了五千米第二名的成绩！有些早熟的李广平和张满足，因为喜欢班级里的一个女生，居然打起来。面对这些我真的有些头疼，我怕一个处理不好而伤害他们幼小的心灵。那几天他们看见我总是闪躲的眼神，我想他们应该也知道错了，于是，我没有找他们任何一个人谈话，而是在班级里组织了一次“我们是兄弟姐妹，是相亲相爱的一家人”的班会，学生积极准备，那天的班会开的特别成功。在做总结的时候，我说：“咱们班的每个学生在老师的眼里都特别的优秀，老师和你们就是一家人，家人间的喜欢与关怀是一种亲情，让我们这种没有血缘的亲情温暖每一个人„„”通过这次班会，我让学生正确的认识到同学间的交往应是正常的是纯洁的。从那以后，班里再也没有这样的事情发生了，学生真的像兄弟姐妹一样，互相关心，互相帮助，同学们无论是生活还是学习上有了困难，全班同学都会和他一起努力。我以自己的人格魅力影响着班级中的每个学生，让每个孩子都健康的成长。因此我所带的班级一直受到学校领导和老师的好评，在2006—2007学和2009——2010学被县教育局评为“先进班集体”。我教的每届学生中，总有几个是离开父母在外住宿的，面对这样的学生，我总是像妈妈一样照顾着他们，生病了给买药，中午没带钱我给买饭，天冷的时候我叮嘱他们加衣服，到了周五放学住宿的学生有时候回不去家了，我就把学生带回家。家长为此特别感激，都说把孩子放在我这个班特别的放心，比家长照顾的还周到呢。由于我的努力付出，得到了学校领导和家长的一致认可。在接这届一年的时候，很多家长都希望把孩子放到我的班里，因此我班的学生永远是学年几个班中最多的，现在有很多外地转来的学生也是想尽办法把孩子送到我们班，家长的信任，社会的认可是对我最大的鼓励。在我全身心的付出爱的同时，我也

一样收获了累累硕果，过教师节的时候我总会收到很多祝福的短信或电话，那一声声问候一声声叮咛，是我人生最宝贵的财富。

有人说我是事业的宠儿，成绩总是微笑着向我走来。而我只坚信一句话——勤勤恳恳地做，踏踏实实地走。

十一年的班主任工作，我总是严而有度，关爱倍至。我孜孜不倦，默默地履行一个爱字，虽没有满眼的绚丽灿烂，却也拥有了一路春意盎然。教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的爱心、真心、耐心、信心去迎接育人事业中的每一个挑战，用爱的和弦奏出教育事业最悦耳的乐章！

第五篇：教育叙事

懂得

“教育”这两个字很神圣，作为一名教师，我总是琢磨，该给学生什么样的教育，能让他们受益终生。比如养成一个良好的习惯，比如拥有一种可贵的精神，比如形成一种高尚的品质，这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是“学会求知，学会共处，学会关心，学会做人”。作为教师，还应包教学生做人当重中之重。我想深入学生的心灵，用老师的心经营学生的心，这是我的教育理念。来到雷锋小学已经有两年了，做为英语学科的老师，教学任务重，刚开始教小学生还有很多的不适应，我在努力的适应，努力的想把小学英语教师的角色扮演好。我们都知道小学教育是一个学生受教育的过程中最重要的阶段，孩子的人生观，价值观都在逐渐形成，自主学习的能力也在此阶段开始发展。我们应该尊重学生，善待学生的错误，提倡自我教育。我刚来那年所教五年级有几个英语成绩不算太好的学生，印象特别深刻的是李文瀚同学，这个孩子做事情很拖拉，还有一点小懒惰，布置的听写作业很少完成，学生告诉我他英语是个老大难，每次批改他的听写，都是火冒三丈，课堂作业总结总是要“臭”他几句。过了个把月，他依然没有什么起色，而且表现了对英语的无限厌倦。这可怎么办呢？我看书，上网，问同事，所有的答案都告诉我，对待学生要有耐心，有爱心，多从学生的角度看问题，要懂得他们，时间会给你想要的结果。我开始尝试换一种办法来帮助这些学生，在听写的时候，寻找只要有一个正确的单词，我都要在全班同学面前表扬他，刚开始，我能从他的面部表情看出来他还有点不好意思，渐渐

地表扬的次数多了，他的听写本上对的单词也渐渐多了起来，我曾经找他单独谈话，总结他最近的表现，鼓励他继续努力，现在的听写已经没有问题，如果他偶尔偷懒没背。也会第二天主动找我背诵。让这名学生爱上学英语使我的信心也倍增。小学生相对于初中，高中的学生是很“听话”的孩子，但是对待这些孩子，老师的“大呼小叫”只能让学生表面“听话”，与学生的心贴得更近，爱是最好的路。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。