班主任论坛报道

第一篇：班主任论坛报道

增强班级凝聚力 歌唱美好新征程

——雅臣小学班主任工作论坛

为了更好的发挥班主任的工作效能，给班主任创造更多的交流展示的平台，介绍自己在班级管理过程中的有益经验，我校于2017年11月17日召开了“增强班级凝聚力，歌唱美好新征程”为主题的班主任工作论坛。

首先德育主任房长青致开幕词，他希望各位班主任能够结合自己的工作实际，总结工作的经验，改进班主任教育工作的方法，把平时工作中的成功经验展现出来分享给大家，供大家借鉴。

本次班主任工作论坛，结合10月份合唱比赛展开，班主任们畅所欲言，发现大合唱中孩子们的变化和进步。老师们精神饱满，富有感情，列举的事例典型、真实、感人。陆帅老师以“每日一歌”为切入点，阐述了音乐对陶冶学生情操，增进班级凝聚力的作用，并分享了每日一歌给孩子们带来的新变化。很多班主任老师都作了精彩深入、热情洋溢的发言。论坛中，房主任多次提到班集体是孩子们成长的家园，让每个孩子都感受到被集体需要的幸福感是我们今后工作的重点。

论坛结束后，宋春梅校长对本活动做了点评。她倡导班主任老师积极主动参与我们的班主任论坛，强调班主任工作应从最基础的爱每一个孩子做起。要注重过程，不让任何一个孩子掉队。要长期有耐心认真地去做班主任工作„„ 宋校长的总结更是对本次班主任工作论坛画了个圆满的句号。

此次班主任经验论坛在轻松、融洽的氛围中开展，让许多班主任老师受到了极大的熏陶和感染，对自身教育教学工作充满了信心。

第二篇：教师论坛通讯报道

教科室举办“打造一中生本课堂” 教师论坛活动

11月2日晚，教科室在报告厅举办本学期第一次教师论坛活动。本次论坛活动的主题为“探索一中课改之路，打造一中生本课堂”。会议由教科室副主任尤燕燕主持，张健书记、陈学忠副校长、陈广团副校长、李天杨副校长等校领导出席了本次论坛活动，校全体教师参加了此次论坛活动。

首先，学生代表演唱新版《心太软》----致满堂灌的“讲师”。接下来，陈守龙、何静、梁艳、赵洪卫、朱代军老师分别作了题为《我心归去》、《取他之长，补己之短》、《做幸福的课改行者》、《以生本激扬生命，让课堂充满阳光》、《课程改革话高效，课堂无处不飞花》的专题发言，他们结合自身的教学实践，探讨了“建构式生态课堂”背景下如何高效开展教学工作。五位老师的精彩发言，不时引来在场教师的阵阵掌声。

陈广团副校长高度评价了五位教师的发言，认为五位老师的发言凸显了课改意识，发言内容与地气相接，学科积累营造学科文化。同时，陈校长对今后的教师论坛活动作了具体要求。

最后，陈学忠副校长发表了热情洋溢的讲话。讲话强调课堂教学应该回归原点，回到教育的本真，要不断反思、总结成功的经验。陈校长还针对我校试推行的“361生本课堂”作了解读并提出了具体要求。

通过本次教师论坛活动，全体教师进一步明确了课改的重要性，课堂教学不应再唱《独角戏》、《心太软》，该放就放，变学生被动学习为主动学习，突出学生的主体地位。今后，在灌云一中的课改之路上，全校教师将毅然前行。

尤燕燕

2014-11-3

第三篇：武沟初中班主任工作论坛报道

武沟初中班主任工作论坛报道

武沟初中讯（政教主任：袁 承）2010年11月18日下午，武沟初中班主任工作论坛在学校会议室热烈举行。

为了更好的加强班主任队伍建设，研究探讨班主任工作的理念方法和措施，进而推进学校的德育创新，我校精心组织了本次论坛活动。论坛活动在热烈的气氛中有序进行，论坛首先观看了全国知名班主任的教学录像，然后同级班主任之间进行为期一周的交流培训之后，终于在2010年11月18日下午顺利举行。陈泽学校长认真听取了报告并作了重要点评。要求大家会后继续深刻思考，感悟教育教学工作实践中要善于处理信息，捕获教育因素，把握教育契机。

本次论坛是我校班主任队伍的综合实力的展示，也使我校班级管理工作从实践上升到理论。班级管理的内容是相同的，但所有班主任的管理角度各不相同，各有特色和成效。本次论坛的胜利召开，为我校班级管理研究工作打好了理论基础，形成了一个较有高度的起点，也大大促进了我校班主任队伍建设，我们将把此项工作列入学期常规工作，定期举行，不断提高我校班级管理水平和班主任业务水平。

第四篇：班主任论坛材料

学习着、进步着

张会玲

班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但有了“一切为了孩子”的初衷，我又感到了甘为人师的幸福。今天，我谈谈自己前几周去郑州学习的体会和自己在班级管理中的几点心得，不当之处还请各位领导老师批评指正。

一、谈收获

在郑州学习的两天时间内，我聆听了孙义农、桂贤弟、钟志农、和徐万山四位教授的报告，尤其是湖北省特级教师、“2011年荣获全国教书育人楷模”的桂贤弟老师，她的讲座给我留下深刻的印象，整场讲座中，她压根不借助稿子，信手拈来，侃侃而谈，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。

桂老师的报告让我感受最深的第一句话是“慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。” 桂老师每接手一个新班级时，都是自己亲自做一个月的卫生，让孩子站在一边，桂老师边劳动边给孩子们讲解，扫地时要从后面往前扫，凳子轻拿轻放„„等扫地方法，她能用一个月的时间进行师生换位，当好孩子的引路人。这才是班主任的表率作用，要求孩子们做到的自己首先做到。想想自己平时埋怨学生都上四年级了还不会扫

地，现在看来不是学生不会扫，而是教师没有教好，如果我也能像桂老师那样，学生怎能到现在连笤帚都不会拿。小学生，确实需要慢慢教、耐心地教、细致地教。

桂老师给我的第二感动是她对学生的爱。她提出的三个自问，“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱得有智慧，爱得让学生接受，爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。

作为一名班主任，班内丢东西的现象时有发生，我们常用的处理方法是劝学生课下悄悄交给老师，老师一定会替你严守秘密，而有时这种方法仍得不到想要的结果。有一次桂老师班内的学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂老师在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，她没有坚持下去。中午，她去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！

直到今天，桂老师都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信

任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。桂老师就是这样尊重和信任她的学生们。

听了桂老师的报告后我明白了一个道理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。不同的心态，会给我们带来完全不同的生活质量。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。只有心“净、静”，才能做出成绩！

二、谈谈我的工作

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信奉这段话，也常常拿这段话来衡量自己。我努力想成为优秀的班主任，但总有令人满意的地方，我十几年的班级管理，有收获，也有遗憾。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

1、进行爱的教育

“爱”是增进师生情感的粘稠剂。有时候你一句普通的话语，一

个关心的动作，都会让学生铭记心间，促使他行为上的转变。有一次我们班苗一画同学身体不舒服，我给他家长打电话，结果没打通。于是我就给他端了一杯白开水，希望能减轻他的痛苦。

事情是一个小事情，结果这位同学记心里了。两周后的课间，坐在最后一排的王奕博吐了，当我走进教室的时候，班内大部分同学都捂着鼻子，只有几个女同学在清理现场，其中有苗一画一个，我当时还纳闷“她坐在第一排，事情发生后怎么这么热心呢？”，后来一想，她有可能用这样一种方式感谢老师。

但是也有一部分学生，对家长、老师、同学的付出熟视无睹。心是冷冰冰的。我就想针对这类学生，我们可以合理利用好班会，利用一些特殊节日：像母亲节、父亲节、教师节对学生进行感恩教育。还可以给学生借阅一些感恩系列的书籍。我想孩子们的心一定会融化，不光会感受爱，还会表达爱。

2、赏识教育

每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才就调动他们的积极性，创造出奇迹。

例如，我们每天都会从当天的值日生中评选出一日班长，基本条件是：值日不迟到，劳动积极，遵守纪律，不挨批评，作业没有不完成或质量差的现象。班干部不参选，其余同学都有机会。这个评选对绝大多数孩子们来讲充满着诱惑和动力，所以孩子们最起码在值日这一天都尽量表现得很好。所以当选的同学里面有一部分同学成绩很一

般，但他们很努力，所以同样得到老师和同学们的认可。并且，他们在值日班长的光环下，越发开始努力，学习的动力更强了。

虽说这一做法只是激发了一部分孩子们的学习积极性，但我相信在这种赏识教育下，我们的孩子会越来越好。

3、理性对待班级出现问题

作为一名班主任，当遇到比较棘手的问题，不是动辄发怒，而是应该理性对待。如果自己火气一上来，往往事情会越弄越糟。而且在这种情况下，往往容易冤枉学生。所以最好的做法就是静下心来搞清事情的来龙去脉，再做处理不迟。特别是检查作业的时候，学生没做完，做不好最容易动气。也是上周吧!当我听到小组长说张帆同学又没完成作业时，我非常生气。但转念一想，他前几天一直完成得很好，怎么突然又坚持不下去了，我拿过他的作业一查，原来他只是不会的没写。若自己当时不理性，岂不是冤枉了张帆同学。

以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 离优秀班主任还有一定的距离，要想成为一名优秀的班主任，还有很 多工作等着我去做。我相信，通过这次班主任论坛，我能从很多优秀班主任那里学到先进的班级管理经验，取长补短，提高自己的班管理水平。

第五篇：班主任论坛

班主任工作论坛材料

现在，在农村任教的教师中间议论最多的话题应该是学生的不良习惯，多年的农村任教经历使我们看到，农村初中学生在习惯养成方面不容乐观。无论是学生字迹、口头表达、按时完成作业、准时到校、个人卫生、保持整洁、尊敬老师还是与同学交往能力等，大多数农村初中学生的习惯都不够完善，这是需要我们教育工作者亟待去解决的大任务。结合我校学生的现状，我校以学生的良好习惯培养为德育工作重点，这一观点得到了校长的支持，也得到了班主任的一致认同，下面论坛就以“学生良好习惯培养”为主题，由德育领导和几位班主任分别谈谈认识和做法。

一、对“培养学生良好习惯”的认识（冷坤丽）

人的个性发展是丰富、有力而富有弹性的、是可塑的。尤其是初中学生，他们的年龄一般在13—16岁之间，是人的生理和心理飞速发展的一个阶段，这也势必会对其原有的习惯产生深刻的影响，从而在原有的基础上发生深刻的变化。为此我们应该要抓住这一时机对学生施以积极的影响，培养良好的习惯。

实施素质教育是提倡一种平等的教育观。它注重人的素质全面的发展和提高，它要求我们不仅要教给学生知识，更要让学生学会学习、学会做人、学会生活、学会创造。关注学生良好习惯的养成就是在关注学生素质的全面提高，一个人的素质往往是通过人的行为习惯来体现，许多失败者也就是因为不良的习惯造成并影响了其今后的发展。如果中学阶段不注意矫治，则会影响他的一生。特别是现在的对独生子女的溺爱，处使孩子养成很多的不良习惯，如果初中还不重视矫正坏习惯，那么坏习惯将伴随孩子的一生，这也意味着初中教育的失败。我的理解是培养学生的良好习惯是教育学生的重中之重，也是学生将来更好的发展的必要前提。

因此，我校把学生良好习惯培养作为德育工作的首要任务，我们下发了20条好习惯的量化细则，在班级内开展量化考核，不断调动学生努力向上的积极性，达到校园卫生洁净；楼内肃静；课间安静有序；师生之间文明有礼；课间和间操活动达到锻炼目的，达到每天一小时的锻炼时间。虽然习惯培养是一个漫长的过程，但我们信心十足，一直在坚持着，目前收到了较好的效果。学生的良好习惯正在逐步形成。

二、培养学生良好习惯的几点做法：

1、（肖长伟）

全面了解情况，主动去发现学生习惯养成方面存在的问题和学生的个性，耐心指导、加强监督、强化训练。

农村初中学生存在不良习惯主要分为不良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯三个方面，特别是学习习惯方面，主要表现在上课习惯、作业习惯、预习习惯、复习习惯、考试习惯及课外阅读习惯等，对此我利用养成教育课经常性的强调并教育督促。

首先，从卫生打扫入手。要求学生对教室、走廊、分担区等地方的打扫要做到由上到下、由里到外、仔细的清扫和擦洗力求到位，然后再把东西摆放整齐；通过多次强化练习使班级里地面更清洁了，桌子摆放更整齐了。

其次，在课堂教学过程中强调课前预习、课上记录、课后复习、认真规范的完成作业。经过多次检查督促这对学生良好学习习惯的形成是大有好处的。经过半学期的实践表明，效果明显，多数学生的听课都主动了、学生的作业也更规范化了。

最后，对学生的行为习惯要从日常小事中去矫正。例如：学生吃零食乱扔果壳、纸屑。一经发现就要进行耐心教育，经过多次教育和强调，班级里乱扔乱抛现象少了，随意涂画的不良现象没有了。

2、（苏丹）

对不良习惯的矫治要做到“家、校”双方协作，双管齐下。有的老师经常抱怨5<2现象，即学校辛辛苦苦教育5天，不如家庭和社会对学生2天的影响。而许多家长则认为教育是学校的事，与家庭无关，一推了之，或者以“学生最听老师的话”、“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全推到学校和老师身上。其实，家庭教育和学校教育都非常重要。学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校教育中得以完成的。但传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能，二者的教育目的在根本上是一致的，二者是相辅相成的，只有二者有效的配合，形成有机互动的整体，才能有效的开展好当前的教育工作。所以，作为学校教育的执行者----老师，与家庭教育的执行者----家长，必须紧密配合，加强沟通，互相探讨孩子的教育问题，才能真正的把孩子的教育工作开展好。教师在加强学校教育工作的同时，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。教师必须有效的运用家长会、家访、家校联系卡、校讯通等手段，有效的与家长保持沟通。根据孩子的成长经历、家庭氛围、生活中的表现，和家长共同探讨、发掘孩子的优缺点、特长，并帮助孩子把学习生活中不足的地方改正过来，因材施教，会达到事半功倍的效果。这对于孩子的健康成长有着重要的意义。一个人的习惯是长期形成的一种倾向性行为，无论是良好习惯的养成还是不良习惯的形成都有一个相当长的沉积过程。同样，对不良习惯的矫正也是需要一个相当长的教育过程。在这个教育过程中各种教育力量必须一致，这样才能保证习惯培养的经常性，从而达到预期的效果。我每个学期都通过“走出去”或“请进来”的方式与家长沟通交流。家访是“走出去”的基本做法，我经常利用休息时间去学生家家访。通过家访，我不仅可以与家长互通情况，交换意见，有的放矢地因人施教，而且还可以增进我与家长之间的相互理解和信任，达到和家长携手共同教育学生的目的。“请进来”大多是利用家长会的机会进行。家长会可以让家长比较全面的了解学校的办学理念，学校对学生的各项要求，还可以利用这个机会，帮助家长了解家庭教育知识。除了“请进来” 和“走出去”，我每天都会利用关爱一线通与家长“鸿雁传书”，互相传递信息。学校教育与家庭教育衔接的方式是多样的。家庭的文化品位各异，教师和家长的个性更不同，沟通的方式也不能一概而论。但不论用哪一种方式与家长沟通，教师都要真诚和热情，真诚和热情可以使家长增强对班主任的信任感，这是使沟通具有实效的重要前提条件，从而使家庭教育和学校教育形成更大的教育合力，共同完成好培养学生的任务，学生才能健康成长。

3、教师教育观念要做到根本性改变

——麻畅

受应试教育的影响，教师把学生学习成绩提高作为教育，教学最高目标。其实培养学生良好的生活，行为习惯才是根本。因为部分学生的学习成绩，或者某个学生的某些学科知识对其整个人生也许是过眼烟云，准确地说可能使其受益甚小，但是一个人的良好生活，行为习惯却使其受益终生。爱因斯坦说过：我们把学校里学到的东西全部忘掉后。所剩下的就是素质。他讲的素质中，良好的习惯占相当大的比重。可见，学校教育不应仅仅是简单的知识传授，更重要的是让学生掌握如何学习，如何做事，如何生活。学生的学习也不是为了在学校求一个高分，而是为了走出校门后，能在社会这一广阔舞台上施展拳脚，能很好地认识社会，改造社会。

应试教育一直以来束缚着教育者和受教育者。教师为了追求升学率，追求学生的成绩，忽视学生的习惯培养。常见的表现是挤掉学生下课时间，用于学习。占据美术课，微机课体育课等时间来进行知识的传授。造成学生身体不好，知识单一。另外，搞“题海”战，让学生学习到十一、二点，结果孩子第二天上课没精神，适得起反。影响学生的健康成长，与素质教育格格不入。对生活习惯的培养，漠视。尤其是班级中的一些“尖子生”家长对孩子的教育是“衣来伸手，饭来张口”影响孩子生活习惯的养成。这部分学生在班级中，老师对其在习惯培养方面也忽略，学习好就掩盖了一切。其实，这部分学生在班级中的表现是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。班级中的卫生好坏、活动好坏、纪律好坏都与其无关。这部分孩子往往很自私，集体荣誉感不强，责任感不强。与其他人交往能力没有。记得有一次，我让我们班一名成绩很好的学生去印卷纸，她回答我是：老师，我不知道复印室在哪？这让我很吃惊。都九年级学生了，在校三年不知道复印室在哪。平时都是找成绩不好的学生去，从来没有出现过这种情况，今天却出现这样的事。这样的孩子就是以后考上了大学，那不也是高分低能儿，就业找工作都成问题。

因此，教师要首先转变自己的教育观念，平时教育教学中，就要培养学生的良好习惯放在首位，并不是追求高分。因为，习惯决定性格，性格决定命运。教师要从多方面入手，关注学生各方面的成长。

三、对培养学生良好习惯的建议（李旭日）

首先，要对学生行为进行全方位的指导。如：利用晨会课、养成教育课、健康教育课、社会综合实践课以及其他文化课的教学指导。

其次，制定相应的初中学生不良习惯矫治和良好习惯养成的一些策略机制。如：①科学量化管理制度即科学认识学生的习惯结构．把学生的习惯要求分化、细化、量化，从而规范学生的言行举止。②家校联系制度促进家校沟通，使教育同步一致．也使学生校内外言行一致，再加强同家长之间的沟通，增强教育效果。③学科定位制度，学科教师必须在学科教学中．设计对学生习惯养成的教育策略，并贯穿在课堂内外，也就是说，学科教学必须把学生习惯的养成和知识的传递、能力的培养紧密地结合在一起。④小步子制度，对于所有期待的习惯难于一举实现的，就采取不断时接近法。⑤抓具体、抓经常制度习惯的养成关键是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影响习惯的继续。⑥常督促、勤反馈制度对于学生的各方面习惯的表现应经常督促、评查，及时地批评或表扬。

再次，对已有的管理制度的部分内容进行修改补充。①进一步完善学生的操行等第记分法和班级的考核，使之更科学合理，更规范可行，在考核中进一步突出学生的自我管理、自我发展的作用。②利用家长学校和家教刊物，对农村初中学生的家长进行专门指导。进一步强调家长的示范作用，明确要让学生形成好习惯，家长首先要改掉一些不良习惯，让家长懂得“身教胜于言教”。

四、论坛小结：

以上是我校关于“学生良好习惯培养”主题论坛的内容，通过论坛我们更加明确了初中德育工作的工作要点就是培养学生的良好习惯，通过论坛和交流，在学生良好习惯培养的方法上又得到了进一步的完善，同时也使我们更加坚信学生良好习惯的养成是柳树中学腾飞的基础和前提。正象教育家魏书生说的那样：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。本次论坛到此结束。以后有机会我们在进行阶段性的总结与交流。

柳 树 中 学 2012年4月13日