一年级语文试卷分析

第一篇：一年级语文试卷分析

2017-2018学年度上学期期中考试

一年级语文试卷分析

一试题分析

本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难以适度。以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的提升。试卷考查的知识项目有：汉语拼音，识字，写字，偏旁和笔顺笔画。能力项目有：拼音的拼读与识字写字相结合的能力，按笔顺正确书写的能力，准确区分平翘舌音和易混淆拼音的能力。试题注重知识的考查，又对学生的语文素养及各项能力进行全面的检测，实现了人文性和工具性的统一。二 试题质量分析

一年级有58人参加考试，平均分94.9分，优秀率89.66%，及格率98.28% 第一题拼音与图片连线，考查了拼音与识图能力，学生完成较好，只有一名学生出错

第二题整体认读音节与对应的声母和韵母连线，考查了同音的汉语拼音的记忆情况，有7名学生出错，错在yu与u，wu与ü相连。第三题汉字与对应的韵母连线，有5名学生出错，原因是个别汉字不认识。

第四题词语与相应读音相连，有5名学生失分严重，主要原因是不会准确拼读，也不认识这些词语，识字能力较差。

第五题 再加点字正确的读音后打“∨”有12 名学生出错，他们对整体认读音节“ye”掌握不牢固。不能区分“q”和“p”，“c”和“ch” “ui”和“iu”。此题失分较多

第六题 把偏旁，偏旁名称与对应的汉字连接起来，有2名学生出错，主要是没认真听老师读题，把后面的汉字连线给丢掉了。

第七题：看拼音，写汉字，有8人出错，“儿子”写成“耳子”，“八十”写成“八是”，拼音的声调拼读有误。

第八题 照样子填空，考查了学生按笔顺数出汉字的笔画，及准确写出相对应的笔画，有8人出错，原因是数笔画时马虎出错，个别学生不按笔顺书写造成了失分。

第九题 写汉字的笔画，考查了学生最基本的汉字笔画的书写，有14人失分，部分学生由于书写笔画不规范失分，有3名学生没按老师读的顺序写笔画，失分严重。有个别学生基本笔画没掌握，不会写而失分。

整张试卷学生答题情况有喜有忧。

三、针对存在问题采取有效措施和努力方向

1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.6、培养学生的绘画能力。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

第二篇：一年级语文试卷分析

一年级语文下册期末试卷分析

一、基本情况分析

本次语文期末试卷共分为十二个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二年级共有41人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。

二、答题情况分析。

第一题：读拼音，写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第二题：大写字母排序。

这道题考察音序表的背诵。这道题学生掌握情况不是很好 第三题

按笔顺书写汉字

该题考查学生对生字的正确书写，大部分同学已经掌握。第四题生字宝宝送回家

该题考察学生对形近字的分辨能力，学生答题较好。第五.六.七题都是基础知识，同学们掌握情况较好。

第八，九题，该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。第十题：按课文内容填空

试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。第十一题：阅读短文

在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。第十二题：表达应用

大部分学生能按要求写出作文，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。有的同学没有写作文题目而失分。

三、今后改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

第三篇：一年级语文试卷分析

柴湖镇小学2010—2011学第二学期

一年级语文期末考试试卷分析

一、总体情况

我镇在钟祥市教育局的统一部署下，于2011年6月27至28日举行了期末考试，从整体情况来看，本次期末考试我镇一年级语文考得较好，均分92.3分，最高分100分，最低分35分，优秀率92&，及格率95%，低分率0%。二．试题分析：

这次语文试卷出题能紧紧围绕教材，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。

2、试题总的来说难易得当，题量适中，是一份很好的试题。

三、试卷分析

一、基础知识部分

1、绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。但是，有一小部分学生还存在着一些问题： 第一题，看拼音，写词语部分，学生失误比较多的是“关照”的“照”字，“跑道”的“道”字，还有“明亮”的“亮”字。

2、按拼音填字组词部分，大多数学生能准确无误的填写，只有极少数学生出现错误，表现在“方向”的“向”上，错写为“像”。

3、给加点的字选择正确的读音部分。学生做的较好，基本没有错误。

4、比一比再组词部分。学生做的较好，仅有少数几个学生出现错误。

5、后面五六七八题，学生都做的不错，几乎没有错误，可见平时训练很到位。

二、阅读写话部分

第十题“阅读短文，回答问题”的第一小题有部分学生出错，主要表现在填“（）的小鸟”上，学生没分辨清晰是填形容词还是填数量词，导致错误。

第十一题“看图写话”，由于学生没有认真观察图画，导致一部分人没分清图画上面的季节，错把春天写成了秋天。但绝大多数学生都能围绕图画来写话，几乎没不写的。

总之，从本次学生完成的情况来看，总体上比较好，满分学生较多。

四、整改措施

对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：

1、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。

2、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

3、在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。

转眼间，一年级的教学工作也渐渐进入到尾声了。通过比较，人民教育出版社出版的小学语文第二册相对于第一册来说，难度有所加大，从识字、写字来说都有所增加，有识字、有充满儿童情趣的短文、古诗、语文园地、口语交际等部分。有的课文浅显易懂，读起来朗朗上口，也有的课文渗透了生活常识、与人相处的道理、还有自然常识等等。通过教学，我们略有所得，也有困惑。

一、注重学生良好读书习惯的培养。

在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，也培养了学生的自学能力。

二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。

在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在我指导下随文学习。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。

三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

四、开始注重阅读和写话的初步训练。一年级对孩子们的写话没有做很高的要求，但我们主要是看到一年级的孩子对画画都特别感兴趣，因此，《我会画我会写》就给了让孩子自由的画，大胆的画的机会，同时让孩子们把他们所画的写出来，也就解决了孩子们没话可写的难题，这样既让孩子们不觉得写话是一种负担，还培养了孩子们写话的兴趣，孩子们愿写，乐写，每一次布置这样的作业时孩子们都特别高兴，觉得这个作业很简单，很有趣，很多孩子每次都超额完成。老师对这些写话写得好的采取激励的机制更是使孩子们画得更有创意，写得更有激情。其次，结合孩子们的户外活动，也可以让孩子们进行写话的训练，孩子们有了对生活的真实体验，更觉得有话可写，激情大增。

五、存在的困惑。

一年级的学生也存在着个体差异。对于暂差生，家长也感到十分吃力，如何在有效的时间内提高辅差的效率，让暂差生能够尽快提高学习能力，我们还要多加探索！

第四篇：一年级语文试卷分析

一年级语文试卷分析

一 试卷总体分析

该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。

本试题共七大题，分为汉语拼音乐园、看拼音写词语、字词乐园、句子练兵场、按课文内容填空、快乐阅读、看图写话、卷面书写。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力。看图写话考查学生观察能力及语言表达能力。

纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。本份命题难度系数不高，所以学生的成绩还是比较理想。

二、答题情况分析：

本次参加期末语文科测试的学生共393人，及格率92.2%，平均分数87.33分，满分的学生有3人，优秀率80.16%。现就答题质量具体分析如下。

一、拼音园地

1、大小写转换 此题主要考察学生对大小写字母的掌握情况，为学生音序查字法打基础，本题得分率较高，但个别学生将 E和f不分。

2、是拼音和词语连起来。此题得分率较高，只有个别学生有漏连和重连现象。

二、字词乐园

这道题主要目的是考查学生识字写字的能力，学生普遍做得较好，得分率很高。只是有的学生在加减偏旁字的时候出现一些不是的字，把第3小题的小火车组词做成了词语接龙，第4小题的形容词连词有的连错。第5小题的同音字“同”和“童”不分。

三、句子乐园 小题为加标点，错的不多。

2、排句子得分率也较高，但有些同学粗心做错。

四、按原文填空

1补充句子。该题完成较好，多数学生能按要求补充完整。2连线。多数学生完成较好。个别学生动物的认识模糊。

五、快乐阅读 本题学生的得分就有了差距，有的同学忘了分自然段，有的同学在对夸三个小动物的时候不知说什么，有的在组词的时候写成了又看又吃。更有的同学大部分没有写。

六、快乐写话

此题得分率较高，最低的也在6分，大部分学生能写清时间、地点、人物，并且有的同学还能写出他们说了什么，可以看出现在的孩子们语言能力还可以。

卷面书写。从学生答卷来看，95以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净，这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。

三、反思与对策

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第五篇：一年级语文试卷分析

2016---2017学小学第一学期期末质量检测

一年级语文试卷分析

单位:宁阳二十中小学部

宿金霞

本学期期末考试，语文试卷从拼音、识字、写字、背诵、阅读等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

一（1）班本次检测参考人数61人，得A的学生51人、得B的学生5人、得C的学生5人、得D的学生0人。可以看出学生的优秀率较高体现出了学生的较高的语文素养。

二、试题特点

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。尤其是经典诵读和课外阅读的加入让试卷的语文素养性大大提高。试卷题目的命名给人耳目一新、催人奋进的感觉。

2、写话的沿用，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，符合低年级学生的学习特点。

3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：拼音、识字、写字、背诵、阅读、写话。

拼音主要考察了声母的按顺序背诵、平翘舌音的掌握以及音节的正确书写。读一读，连一连主要考察了识字的再现，判断书写应注意的地方以及汉字的笔顺。国学经典的背诵以及课文背诵情况、阅读及写话等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。

三、试题抽样分析：

1、拼音

试卷中要考查的声母、韵母，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、识字

该题的出错原因在于学生对生字掌握不好，并且对字的掌握不牢。还有一种情况是没有读透题目而出错。

3、写字

有的同学写的较好，说明教师指导到位，学生练习到位。但还有少部分学生对汉字的书写顺序没掌握。

4、背诵

对于背诵的考查从两个方面，一是对国学经典的掌握情况；二是对课文背诵的掌握情况。国学经典采用连线的方式考查，但很大一部分学生做对了，说明背诵教好。课内背诵结合书写，这对于一年级的学生有一定的难度，但总体还可以。

5、阅读

无课内阅读。课外阅读反映出学生阅读量小，知识面狭窄，理解能力较差，概括和思维能力差。所以，出现的问题比较多。主要原因是不能认真地审清题目的要求而冒然做题。

5、写话

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有

创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注标点。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书。，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、加强低年级学生的写话思维训练，让学生爱发表自己的观点，在平时的学习中把读、说、写三者结合在一起，提高学生的写话能力和水平。

5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导

6、要教会孩子考试（做题）。能养成认真审题，细致答题，做完后检查的良好习惯。