我的班级管理理念文章（大全5篇）

第一篇：我的班级管理理念文章

浅谈小学班级管理

学校给予机会，班级成就习惯，学生实现梦想

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、午休,课间，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主管理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。我刚到西和明德小学，我接手了新的班级——五年级，以前我当小学校的班主任，忽然接手一个大班，自己和忍耐迷茫，怎样在最短的时间内，找到好帮手，组建一支高效干练的班干队伍呢？开学第一节课，我把全班同学分成6个小组，每个成员在小组内先自我介绍，重点介绍自己的兴趣、爱好和特长，在原来学校的班级里担任过何种职务、以及学科优势。我也加入一个小组参与活动。小组活动完毕之后，就到讲台上和全班进行交流。我则在一旁暗暗观察，做好相应的记载。当最后一名学生介绍完后，对照入学成绩，心中基本有谱了。为防止有偏差，我请学生们对选出的班干部候选人进行“一日制”班干部试用，半月之后，全班同学再次对他们进行投票选举，我也参与其中，一经投票，很快就选出最优秀、最负责的学生担任班委。我立马召开班委会，明确其分工，各自承担的工作及要求，鼓励他们大胆管理，做好本职工作。比如劳动委员，就要安排好各班级负责的清洁卫生工作：教室内外值日范畴，本班区域卫生，都由劳动委员安排好责任人，并负责监督检查。一天之计在于晨，一周五天的早读和中午时间交给语文、英语、数学三科代表安排学习任务，做到每天都有一定的学习量，及时由各组小组长检查。

下一步我将我实验由学生轮流当值日班主任的做法：

轮流当值日班主任的学生，当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后提出希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责任，还要处理好同学之间发生的各种问题，对班里出现的不良现象要及时地制止，妥善地加以解决。与此同时，还要在值日班主任手册上，翔实地记录当天发生的事情，提名表扬在某一方面做得突出的学生。在当天离校前，值日班主任要向全班进行总结，并做好下一任值日班主任的职权移交工作。这种方法自我告诉学生将要实行的时候，就受到了学生们的普遍欢迎，大家参与的积极性很高。在学生自主管理过程中，班级的风貌有了明显的改观，学生们体会到班主任的辛苦和乐趣，锻炼了自己的综合能力，同时，班级管理机制也逐步完善起来。我全程参与他们的工作，并不时指点及时小结，表扬好的方面，再提出需要注意和完善的地方，经常和班干部进行交流，提升他们的管理能力和责任心，集体观念和班级荣誉感、自豪感！慢慢的，我不必时时处处事必亲躬了，我是导演，班干部是主演，他们和学生们一起扮演着班级主人的角色。

二、引导学生自主管理。

1、管理好自己的时间

我在向学生传递一种信息，不能以各种借口迟到，自己想办法及时到学校上课。要管理好自己的时间，安排好自己的时间。比如上学的时间、课堂上的时间、自习课的时间、周末在家的学习时间、假期里的时间、玩耍放松的时间„„让学生记住：昨天是一张过期支票，明天是无法兑现的期票，只有今天才是现金，才能兑换一切！要做一个惜时如金的人。

2、制定班规，管理好自己的常规

“无以规矩，不成方圆。”根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，组织班干部参与讨论，制定班规、班约，以之来约束自己的行为。根据学生好胜心强得心理，我班制订了 “一日常规小组流动红旗”评比条例，条例列出了28项条件： “一日常规小组流动红旗”评比条例从学习、纪律、劳动、品德、卫生等各方面对学生提出了明确的要求。我将条例在班上公布之后，将打印好的条例张贴在墙上，以供学生对照要求，规范自己的言行举止。每天的课外活动时间，由督查小组的同学们评选出今天的“优秀小组”：即“班上最遵守纪律的小组”、“进步最大的小组”、“学习最认真的小组„„被评上的小组会颁发给流动红旗，进一步激励学生向优秀方面发展，给其他小组树立榜样。“一日常规小组流动红旗”评比活动给班上注入了活力，班上的学习风气明显变浓了，同学之间互学互比，你追我赶，一时间，好不热闹！

有了班规，还要管理好自己的常规，就是遵守班规校纪，包括纪律常规，学习常规。我要求每个同学把常规要求融入自己的学习和生活，成为一种习惯。这一条要常抓不懈，持之以恒，重在落实，对事不对人。一天之计在于晨，在清爽整洁的教室里，在朗朗的书声里迎来充满希望的一天，该有多么美！所以每天早上我到教室后，先扫描黑板、讲台、地面、门窗、走廊、垃圾桶，包括学生的穿戴，心中有数后再询问督查小组检查的情况，看他工作是否落实到位。（之前他要先检查，督促组长、组长督促组员）

其实在抓常规这一块，每位班主任都有自己的看家法宝，我就不赘述了，只说说怎样遥控课堂？我将科任教师的评价尤为重视，每节课的老师在下课后对课堂作出综合评价，给出小组评价。我随时查看，有问题能及时发现和处理。对那几个特殊学生，当他违纪一次时，小组长会及时提醒他，让他时刻小心注意！一段时间后，他们也能跟着大家的脚步前进了。相信每个孩子都是一朵行走的向日葵，盛开是对理想无尽的仰望。

3、管理好自己的学习常对学生说，穷不离书，富不离猪，知识可以改变命运。为做到这一点，常给学生喝心灵鸡汤。首先，要求学生树立远大的理想。

让学生明白理想是人生的太阳，一个没有理想的人就好比一只没有乌丝的灯泡。人生，是一场与自己较量的比赛，这个世界，永远属于追梦的人。只有把理想的种子播进行动的土壤，它才能开出绚丽的花，结出甜美的果，否则它永远只能在你的梦中，只会是梦想。其次，养成一股静气。

学生们都知道，人在世上走，要有志气和理想。但是做到这一点，需要勇气，也需要静气。诸葛亮给儿子写信说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。”这是诸葛亮总结的人生经验和对静气的一种体会。历史证明，凡成功者都颇具静气。越王勾践有卧薪尝胆、十年磨一剑的静气，才东山再起，重振山河；史学家司马迁有忍辱负重、甘于寂寞的静气，才写出“史家之绝唱，无韵之离骚”；董仲舒有“三年不窥园”的静气，才成为汉初名儒。时常提醒学生，把静气播种在自己心灵的玫瑰园里：一靠“修”。修养正气，支撑静气，正气在身，心有定力，浮躁自然远去。二靠“炼”。磨炼意志，志存高远，胸怀广阔，心忧天下，始终保持冷静，就不会为一点成绩而骄傲，为一时挫折而沮静下心来学习，增添几分书卷之气。人越博学，视野越开阔，头脑越清醒。修静气者，善忙里偷闲，闹中取静。思考需静心，多思养静气，心安气静时，思维最为活跃，灵感最易产生，学习才有创新，才有效率。再次，学法指导。

针对学生实际，我经常给他们介绍一些学习方法，„„有时请同学之间互相交流，如请班级同学介绍《怎样记英语单词》，《谈谈语文的记忆方法》„„比如马上要期末考试，我会选择一些如《运用三补充上好复习课》，《在考场上突然发慌怎么办？》„„ 另外，各科科代表经常针对同学的实际情况，在班会课上会给同学们小结，及时疏导，讲一些复习的方法和建议（她们事先和科任老师沟通），效果相当还不错。到后来，学生们需要什么帮助，会主动来找我了！你说，这个时候你不快乐吗？ 再次，毅力和恒心。

学习犹如马拉松比赛，贵在坚持和耐久，我要求学生对学习，既乐观又执着。切忌“一日曝，十日寒”，让他们知道失败的创造比模仿的成功更重要。每隔一段时间，学生就会出现一个学习的低谷时期，我会选择一些励志故事、寓言、随笔等和学生交流，并以身边的人和事给学生树立榜样，榜样就在身边，如我班有最静得下心来的榜样，听讲效率高的榜样，时间安排最合理的榜样，最爱问问题的榜样，不怕失败最坚强的榜样，而榜样的力量是无穷的！不管什么样的人，只要他有足够的毅力和恒心，挺住各种磨难的考验，痴心不改，守住自己的梦想，是能够品尝成功的快乐的！让过程变得美丽，让结果变得灿烂。这样时时调剂学生的状态，偶尔打一针，输点液，不慌不忙，游刃有余，看着孩子们慢慢学会管理自己的学习，尽管一路疼痛，但他们在慢慢成长，看着他们的点滴进步，能不快乐吗？

就这样我本着“习惯成就人生”的理念“以规治班”的管理思想，抓住各种有利时机和学生沟通，强化他们的爱国心、民族自豪感和集体荣誉感，慢慢地学生越来越积极向上，班集体的凝聚力越来越强了，学风也越来越浓厚了，虽有这样或那样的不足，但他们已经慢慢学会如何自主管理了！同时也提高学生自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。达到学生自我发展的目标。面对同学们的进步，我也越来越轻松愉快了！每一次班级获得荣誉的时候，看着孩子们的棒着奖品的高兴劲儿，我觉得我的付出是值得的，更是快乐的。

第二篇：我的班级管理理念文章

我的班级管理理念

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。

我多年从事班主任工作，从我积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。下面我从四个方面阐述一下我的体会：

一、先做人，后求知。

中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，这都是做人的方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好好学习的学生呢？学习有动力的学生最优秀。

二、学生学习管理

“肯用功不一定就能学好”，好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师应根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。

三、用集体活动洗礼学生的灵魂

学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样的话，他就会心急火燎地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步的过程。参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法云引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。

四、卫生、环保意识

卫生与健康息息相关，讲究个人卫生，保护卫护教室、校园环境能培养学生良好的卫生习惯。在日常学生管理中，我要求每个学生每天都要以干净清新的面孔迎接新的一天，“教室是我爱，我来整理家”，已深入到每个学生心里。个人卫生与集体卫生同样重要。

环保意识不仅是科学发展关的需要，对于学生管理也很重要。在学校环保不仅仅是不乱扔果皮纸屑，保持教室校园卫生，不污染环境；更重要的环保意识还在于节纸用水、用电，用时间，节约用本、用笔。形成节约能源，整合利用资源的好习惯。无论在以后的学习还是生活中，养成环保意识对他会受益终生。

学生管理是一项细致的工作，要想做好它可谓“条条大路通罗马”，没有固定的模式。成功的管理者永远属于那些内心细腻、爱生如子的人。

我的班级管理理念

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主管理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。去年我们新区九年制学校刚刚成立，来自蛟河周边乡镇学校的学生汇聚到这里。我接手了新的班级——五年二班，班主任要登台唱戏，但不可能是独角戏。怎样在最短的时间内，找到好帮手，组建一支高效干练的班干队伍呢？新生学前教育第一节课，我把全班同学分成10个小组，每个成员在小组内先自我介绍，重点介绍自己的兴趣、爱好和特长，在原来学校的班级里担任过何种职务、以及学科优势。我也加入一个小组参与活动。小组活动完毕之后，就到讲台上和全班进行交流。我则在一旁暗暗观察，做好相应的记载。当最后一名学生介绍完后，对照入学成绩，心中基本有谱了。为防止有偏差，我请学生们对选出的班干部候选人进行“一日制”班干部试用，半月之后，全班同学再次对他们进行投票选举，我也参与其中，一经投票，很快就选出最优秀、最负责的学生担任班委。我立马召开班委会，明确其分工，各自承担的工作及要求，鼓励他们大胆管理，做好本职工作。比如生活委员，就要安排好各班级负责的清洁卫生工作：如班级的饮水机擦洗，室内外值日范畴，各担当区的卫生，都由生活委员安排好责任人，并负责监督检查。一天之计在于晨，一周五天的早读和午自习时间交给语文、英语、数学三科代表安排学习任务，做到每天都有一定的学习量，及时由各组小组长检查。每天的中午和下午放学，有专人负责站队、领队、过马路等等。我还允许学生根据自己的特长，自己给自己设立一个岗位。例如，我班张守才身体强壮，自愿担当“取水员”，我班付迪，在其它方面都是极不起眼的，话也不多，可她在“自荐书”中写到：“我的针线活好，希望能在这方面为大家服务。”于是，我批准她当“针线长”。为进一步加强班级管理，我大胆采取了由学生轮流当值日班主任的做法：轮流当值日班主任的学生，当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后提出希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责任，还要处理好同学之间发生的各种问题，对班里出现的不良现象要及时地制止，妥善地加以解决。与此同时，还要在值日班主任手册上，翔实地记录当天发生的事情，提名表扬在某一方面做得突出的学生。在当天离校前，值日班主任要向全班进行总结，并做好下一任值日班主任的职权移交工作。这种方法自实行之日起，就受到了学生们的普遍欢迎，大家参与的积极性很高。在学生自主管理过程中，班级的风貌有了明显的改观，学生们体会到班主任的辛苦和乐趣，锻炼了自己的综合能力，同时，班级管理机制也逐步完善起来。我全程参与他们的工作，并不时指点及时小结，表扬好的方面，再提出需要注意和完善的地方，经常和班干部进行交流，提升他们的管理能力和责任心，集体观念和班级荣誉感、自豪感！慢慢的，我不必时时处处事必亲躬了，我是导演，班干部是主演，他们和学生们一起扮演着班级主人的角色。

二、引导学生自主管理。

1、管理好自己的时间

记得新生学前教育下午第一节课就有四人迟到，我让他们逐个说出理由，李金鑫说骑的自行车中途坏了，没法修理，推着来学校。我的结论是车坏了，没法修不是迟到的理由，你有多种处理办法，比如可以把车寄放在街边一地方，乘公交车过来；为什么要选择效益最低的办法呢？贺然说，去超市买东西，出来晚了，我说晚了你可以打车上学，就是不能迟到„„

总之，我在向学生传递一种信息，不能以各种借口迟到，自己想办法及时到学校上课。要管理好自己的时间，安排好自己的时间。比如上学的时间、课堂上的时间、自习课的时间、周末在家的学习时间、假期里的时间、玩耍放松的时间„„让学生记住：昨天是一张过期支票，明天是无法兑现的期票，只有今天才是现金，才能兑换一切！要做一个惜时如金的人。

2、制定班规，管理好自己的常规

“无以规矩，不成方圆。”根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，组织班干部参与讨论，制定班规、班约，以之来约束自己的行为。根据学生好胜心强得心理，我班制订了 “班级之星”评比条例，条例列出了15项加星条件：受一次表扬，加两颗星；作业得一次优，加两颗星；拾金不昧者，加五颗星；为班级做好事，加五颗星„„，条例还列出了10项减星的条件：如受批评一次，减两颗星；作业不按时完成，减五颗星；作业得差，减两颗星；上学迟到，减五颗星„„，“班级之星”评比条例从学习、纪律、劳动、品德、卫生等各方面对学生提出了明确的要求。我将条例在班上公布之后，将打印好的条例张贴在墙上，以供学生对照要求，规范自己的言行举止。每周的班会上，由当天的值日班主任组织同学们评选出一个星期的“班级之星”：即“班上最遵守纪律的同学”、“进步最大的同学”、“最爱劳动的同学、“学习最认真的同学、“最讲礼貌的同学”及“环境小卫士”，被评上的同学都会获得10颗“班级之星”，进一步激励学生向优秀方面发展，给其他同学树立榜样。“班级之星”评比活动给班上注入了活力，班上的学习风气明显变浓了，同学之间互学互比，你追我赶，一时间，好不热闹！

有了班规，还要管理好自己的常规，就是遵守班规校纪，包括纪律常规，学习常规。我要求每个同学把常规要求融入自己的学习和生活，成为一种习惯。这一条要常抓不懈，持之以恒，重在落实，对事不对人。一天之计在于晨，在清爽整洁的教室里，在朗朗的书声里迎来充满希望的一天，该有多么美！所以每天早上我到教室后，先扫描黑板、讲台、地面、门窗、走廊、垃圾桶，包括学生的标志佩戴，心中有数后再询问生活班委检查的情况，看他工作是否落实到位。（之前他要先检查，督促组长、组长督促组员）

其实在抓常规这一块，每位班主任都有自己的看家法宝，我就不赘述了，只说说怎样遥控课堂？我准备了一个常规记录本，由值日班主任掌握，由每节课的老师在下课后对课堂作出综合评价，有违纪情况的老师会记下名字，写明原因，并签名。我随时查看，有问题能及时发现和处理。周六由值日班主任汇总后写出总结给我，违纪两次以上者，每天下午的第八节课后都留下来学习1小时，对那几个特殊学生，我给他们两次机会，当他违纪一次时，值日班主任及时提醒他，本周已违纪一次，他会立刻小心注意！一段时间后，每天一般不会有人留下来了！他们的可塑性很强，相信每个孩子都是一朵行走的向日葵，盛开是对理想无尽的仰望。

3、管理好自己的学习

常对学生说，穷不离书，富不离猪，知识可以改变命运。为做到这一点，常给学生喝心灵鸡汤。首先，要求学生树立远大的理想。

让学生明白理想是人生的太阳，一个没有理想的人就好比一只没有乌丝的灯泡。人生，是一场与自己较量的比赛，这个世界，永远属于追梦的人。只有把理想的种子播进行动的土壤，它才能开出绚丽的花，结出甜美的果，否则它永远只能在你的梦中，只会是梦想。其次，养成一股静气。

学生们都知道，人在世上走，要有志气和理想。但是做到这一点，需要勇气，也需要静气。诸葛亮给儿子写信说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。”这是诸葛亮总结的人生经验和对静气的一种体会。历史证明，凡成功者都颇具静气。越王勾践有卧薪尝胆、十年磨一剑的静气，才东山再起，重振山河；史学家司马迁有忍辱负重、甘于寂寞的静气，才写出“史家之绝唱，无韵之离骚”；董仲舒有“三年不窥园”的静气，才成为汉初名儒。时常提醒学生，把静气播种在自己心灵的玫瑰园里：一靠“修”。修养正气，支撑静气，正气在身，心有定力，浮躁自然远去。二靠“炼”。磨炼意志，志存高远，胸怀广阔，心忧天下，始终保持冷静，就不会为一点成绩而骄傲，为一时挫折而沮静下心来学习，增添几分书卷之气。人越博学，视野越开阔，头脑越清醒。修静气者，善忙里偷闲，闹中取静。思考需静心，多思养静气，心安气静时，思维最为活跃，灵感最易产生，学习才有创新，才有效率。再次，学法指导。

针对学生实际，我经常给他们介绍一些学习方法，„„有时请同学之间互相交流，如请班级同学介绍《怎样记英语单词》，《谈谈语文的记忆方法》„„比如马上要期末考试，我会选择一些如《运用三补充上好复习课》，《在考场上突然发慌怎么办？》„„

另外，各科科代表经常针对同学的实际情况，在班会课上会给同学们小结，及时疏导，讲一些复习的方法和建议（她们事先和科任老师沟通），效果相当还不错。到后来，学生们需要什么帮助，会主动来找我了！你说，这个时候你不快乐吗？ 再次，毅力和恒心。

学习犹如马拉松比赛，贵在坚持和耐久，我要求学生对学习，既乐观又执着。切忌“一日曝，十日寒”，让他们知道失败的创造比模仿的成功更重要。每隔一段时间，学生就会出现一个学习的低谷时期，我会选择一些励志故事、寓言、随笔等和学生交流，并以身边的人和事给学生树立榜样，榜样就在身边，如我班有最静得下心来的榜样，听讲效率高的榜样，时间安排最合理的榜样，最爱问问题的榜样，不怕失败最坚强的榜样，而榜样的力量是无穷的！除了学生还有老师的榜样作用，我们的英语刘艳丽老师因公事而耽误的课，她都找时间补回来，这不是榜样？尹桂英老师孩子有病仍坚守三尺讲台，奉献她的激情不是榜样„„让学生明白，不管什么样的人，只要他有足够的毅力和恒心，挺住各种磨难的考验，痴心不改，守住自己的梦想，是能够品尝成功的快乐的！让过程变得美丽，让结果变得灿烂。这样时时调剂学生的状态，偶尔打一针，输点液，不慌不忙，游刃有余，看着孩子们慢慢学会管理自己的学习，尽管一路疼痛，但他们在慢慢成长，看着他们的点滴进步，能不快乐吗？

就这样我本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，抓住各种有利时机和学生沟通，强化他们的爱国心、民族自豪感和集体荣誉感，慢慢地学生越来越积极向上，班集体的凝聚力越来越强了，学风也越来越浓厚了，虽有这样或那样的不足，但他们已经慢慢学会如何自主管理了！同时也提高学生自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。达到学生自我发展的目标。面对同学们的进步，我也越来越轻松愉快了！每一次班级获得荣誉的时候，看着孩子们的棒着奖品的高兴劲儿，我觉得我的付出是值得的，更是快乐的。

第三篇：我的班级管理理念

我的治班理念

于宏学

一、用个人魅力吸引学生。

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。那么，如何提升个人魅力呢？

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。我对学生说：你即使考的不是第一名，我仍然认为你是最棒的，只不过我的标准与其他人的标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但能够做到的人却不多。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他人没有实力。所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十几岁的孩子正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

（责任编辑：李建军）

第四篇：我的班级管理理念

以人为本 以班治班

——我的班级管理理念及方法

初中部 郭璐璐

2016年四月5日有幸到华洋国际学校任教，20日学校的第一届定制实验小升初班组建，学校领导委以重任让我担任该班班主任。其实一开始我并没有多想，只认为一个新初一的班级而已，又不是没带过，上任初期我真的没感觉到有压力。但是几个月的工作下来，给我的感觉辛苦但更加快乐着！

四月份一群六年级的孩子，好像在没有任何思想准备的情况下，懵懵懂懂的进入到了我的班集体。三天的新鲜劲一过，他们就给了我当头一棒，有老师给我反应很多学生利用下课或放学找到原班主任去诉苦和哭诉。我心里不禁纳闷：是我哪里做的不够好吗，还是有什么地方做错了？其实带过班的老师都知道，中间接班是最不容易的，学生们适应了原来的老师，原来的管理模式，可以说适应了原来老师的“音容笑貌”，这是我遇到的第一个难题。我们班的学生都是由本校升入，对于学校、对于校领导、对于各个老师，他们比我还熟悉。不出几天当他们对我的底细了解后，“主人翁”意识很快就显现出来了，就好像是初来乍到的老师，怎么能管得了我们“当地人”呢？这是我的第二难。学校对定制班尤其重视，将教室安排在了女子高中5楼，让我们班44名“小猴子”与60多个安静、优雅的女孩子为伍。不同的年龄，不同的性格，不同的作息时间，让我无论是在上课还是下课脑子里的弦都是绷紧的。生怕我们班学生动静稍大影响到了高中部的学生。这是我的第三难。班主任工作，总而言之，具体问题具体分析。但这并不是完全无章可循的随机分析，总体来讲有很多大的原则，下面我就梳理一下我的班级管理理念。

一，“以人为本”言传与身教并重

我们的工作言传为主要手段，必不可少：可是如果数学老师自己讲课不用尺规作图，学生肯定就有手绘的草图样的作业，这时作为老师批评不，怎么教育呢？所以有些时候，以身作则更有说服力。从接这个班开始，我的办公桌就放在了教师里，我没有办公室，就是和学生为伍，我每天最少14个小时和学生们在一起。包括上课、自习、两操、用餐直到他们躺在床上休息，我才会离开。付出总有回报，仅仅十天以后我发现再没有学生去找原班主任诉苦了。十来岁的孩子是聪明的也是敏感的，他会发现即使班主任对他要求严格，但是这一严格班主任也在固守，他就很乐意的接受了。虽然我在教师里对学生高要求，但是在生活上对学生也细心加耐心，所以很短的时间我们班学生就对我欣然接受了。

班里有一个孩子叫陈帅鹏，爸爸在外打工长期不在家，家里只有妈妈带着他和妹妹。这个孩子在小学时就是个老大难，没有自律性，宿舍里生活老师管不住，家里妈妈管不住，爱说脏话，对自己的妹妹张口即来。刚进班时我也找他谈过几次话，但收效甚微。经过一段时间的观察我发现这个学生太缺少肯定了，于是我慢慢发现他的闪光点，还让他当上值日班长，管理周三的班级纪律。到目前为止，虽然他任然没有成为一名十全十美的优秀学生，但是我能感觉到他已经在很多方面克制自己，纠正自己，他真的在一点点的进步。二，“以班治班”规则与情理并重

从教最初，我饱含工作热情，热爱每个学生，可是与学生关系好了，并没有带给他们向上的积极影响。然后就有恩师指导，给的好心给不得好脸，次年重新带班，整天进教室就变脸，一脸严肃严酷无情，学生出奇的乖，自习永远都很安静，把学生叫到房间，每次他们都莫名的哭了，这一年我带的班成绩优异，可是我并不开心。这是我要干一辈子的事业，我一定要这样一脸死气，不得开心颜吗？我又迷茫了···这个严与爱的矛盾纠结了好几年，这一两年才渐渐清晰。国家发展的道路都是曲折前进的，学生的情绪波动，学业成绩波动，都是合情合理的。先严后宽者，人感其恩：先宽后严者，人怒其酷！所以在带这个班初期我也想到要有鲜明的班级制度，受贾校长的栽培，我学习了班级小组考核制度，我们班分为11个小组，分组四名成员分别由优等生、良好生、中等生和较差生组成。每天从纪律、卫生、两操、餐厅、宿舍等多方面对11个小组进行考核。所有的规章制度并不是我一人制定，而是在班会的时候所有同学讨论通过，并且设计的奖惩措施也是由大家一起制定，每个人提出的要求由每个人来实施，同学们都很遵守。班干部各司其职，班长运筹帷幄，不出两个月我们班的优势巨显。

九月份新初一开学，当看到别的班主任焦头烂额的维持班级纪律，训练两操时，我真的觉得以前的辛苦没有白费。两操时间，即使班主任没到，我们班学生会自己快速集合并站好队，每次都不用老师开口；读背时段班干部负责，专人领头，大家不是读语文就是读英语，让我插不上话等等。这就是我的“以班治班”理念，当学生们对班级制度熟悉并掌握了以后，每一项工作由专人负责，学生自己管自己，每一位班级成员都能治理好本班。

以上是我在接管定制班之后的感悟和个人的小总结，班主任工作的核心是需要精力体力的共同支出的，除了多花心思了解我的教育对象，还要真正付出行动的关心爱护，同时不忘不断提高自身修养，用自己的个人魅力影响学生。三字经有云：教不严，师之惰！在以后的工作中，我一定以先进为榜样，树立职业理想，在工作中拥抱热情与创新意识，力争实现成就学生，成就自己的双赢梦想。

第五篇：我的班级管理理念

我的班级管理理念

成长无法替代，发展必须主动。自主意识是学生的一种“天性”,他们非常希望有表现自己、欣赏自己、发展自己的机会。在我的班级中,我倡导主人、主角、主动的理念,我要让每一个学生都是班级主人,班级是每一个学生的班级,让每一个学生参与班级管理。

一、主人----个性上的独立

1）建立生活、学习的独立意识。

利用各种教育机会，向学生正面宣传“自己能干的事情自己干”、“我自己也能学会”。这样做一方面让学生从认识上摆脱对家长、老师的依赖感，建立独立解决问题的意识。另一方面，使学生获得更多独立解决问题的机会，使学生掌握解决问题的能力，尽快进入班级小主人的角色，如在班会中，班主任采用讲故事的形式，让学生比较、取舍，是做“我能行”还是“你帮我”，同时，对孩子进行各种行为习惯和自主学习能力的培养，让他们尽快形成独立解决问题的能力，才能做好班级的小主人。

2）引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。

使学生树立起集体主义观念，克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。如针对个别学业优良、很有组织能力，在同学中也有威信，但 “事不关己，高高挂起”的学生，班主任可以有意识地安排他组织一些班队活动，并经常表扬他助人为乐的精神，还可以积极创造机会，让其他同学主动与他接近，让他体会到同学友情的真挚，引导他融入班级大家庭之中。要让每一位学生都有自己在班级里的一份职责，都参与班级的建设与管理，这样，学生才会认为自己是班集体中重要的不可缺少的一员，才会更加主动地履行班级小主人的责任和义务。

二、主角—活动中的参与

１、在活动中培养学生自主管理的能力。

自主管理能力的培养，必须要有一定的途径。丰富多彩的课内外教育实践活动就是培养学生自我管理能力的重要渠道。为提高活动的效率，保证活动的顺利进行，最大限度地让学生通过活动提高自主管理的能力，活动应遵循以下要求： 1）制定严密的活动计划。计划可以根据学生年龄特点，由老师拟定完成，也可由学生完成，老师加以检查指导。

2）充分调动学生活动的机积极性。作为教师，只能给予学生以指导，而不能一手包办整个活动，甚至强行将学生的活动变为课堂教学的延续。在这一点上我们不提倡：一对活动进行插手过多，学生失去自主性，只按老师的意图来行动，最终失去对活动的兴趣；二是将活动简单地当成学生自己的事而不闻不问，任其自然，这实际上是一种不负责任的表现。

3）活动应该更多地向学生提供自主管理的机会。强调人人参与活动的组织，不因为学生目前的自主管理能力较差，就不去培养。老师们可以开展一些小尝试，如让不太守纪律的学生担任活动的裁判、主持人等，让他们在体验活动中养成严格要求自己、主动为班集体争荣誉的良好品质。

三、主动—管理中的民主

新课程理念指导下的教育根本之处在于确立了学生的主体地位。从管理思想上看，现代的教育、教学管理都应该是教师和学生共同完成的。这就为民主化管理奠定了坚实的基础，同时提出了切实的要求：

1）班主任的管理应该是民主化的。树立为学生服务的思想，充分尊重和采纳学生的意见，热爱学生，不一意孤行，鼓励学生主动参与班级的管理，发挥每一位学生的积极作用。

2）班主任的民主化管理应该与学生的自主管理保持协调一致。真正良好的班级，不仅要求师生双方各自在发挥主人翁精神，积极行动起来参与管理，同时还要求双方在管理思想、方法措施、效果评价等各个方面协调一致。这就要求师生彼此之间经常相互沟通、相互交流，以达成共识。当产生分歧时，应自觉地进行合理的调整。

3）爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。这是一条实现学生自主管理的基本途径，使他们不断看到自我管理的成就。心理学研究表明：人们往往对自己可能成功的事物感兴趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不断让孩子们体验成功的快乐就成了调动积极性的最有效的的手段。

在班集体建设中，实现自我管理一直是我追求的最高境界，我坚信：只要认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们的独立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，最终实现“管，是为了不管”的目标。

沟通无限，理解万岁！让我们统一认识、统一行动，共育新人！

班级管理

1、我的班级管理根本理念：教育>教学(坐有坐相、站有站相、严格自律、不给他人添麻烦)

2、我的班级管理目标：既求学生升学，更求成人成才

3、我倡导的“五字"班风：敬、静、净、竞、进。

4、我倡导的班级舆论氛围：好人好事有人夸，坏人坏事有人抓。

5、学生应当树立的观念：时时处处讲规范，方方面面严要求，项项工作争第一。

6、我的学生观：师傅领进门，修行靠自身。

7、我的人生信条：象上帝一样思考，象平民一样生活。

8、我管理的两件法宝：一是赏识，二是利剑。取赏识而弘扬正气，举利剑以斩断邪气。

9、我对学生纪律的要求（做到四个“一个样”）：课下和课上一个样，老师不在和在一个样，校外和校内一个样，家里和学校一个样。

10、我对学习的态度：知识改变命运，学习成就人生。

11、我对优生的看法：没有最好，只有更好。

12、我对后进生的看法：世界上从来就没有救世主，你的命运永远掌握在自己的手中。

13、一个人最大的竞争对手：自己。一个人最大的进步：战胜自己，超越自我。

14、我对犯了错误学生的同学说：任何改正，都是进步。

15、我对成功的理解：

赏识出自信，激励促成功。

赏识导致成功，抱怨导致失败。

失败是成功之母，成功更是成功之母。

班训：我学习，我快乐，我成长。

班风：勤学向上，乐于进取。

班级格言：态度决定成败，勤奋铸就辉煌。班级口号：志存高远，脚踏实地。班级宣言：用智慧描绘我们的今天，用热情腾飞我们的未来，青春理想扬帆起航，一生精彩拼搏创造。

班级奋斗目标：让每个学生的初中生活成为人生记忆中的珍珠。

班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。班训：我学习，我快乐，我成长。班风：勤学向上，乐于进取。

班级格言：态度决定成败，勤奋铸就辉煌。班级口号：志存高远，脚踏实地。班级宣言：用智慧描绘我们的今天，用热情腾飞我们的未来，青春理想扬帆起航，一生精彩拼搏创造。

班级奋斗目标：让每个学生的初中生活成为人生 记忆中的珍珠。

班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。

我的班级管理理念

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。我的班级管理理念是：

用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。

一、用爱心赢得学生

“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

对后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

二、用竞争带动管理，让班干部发挥效力

要管理好一个班级，光靠班主任一个人是不行的。如果做到事必躬亲，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力。

让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观，班主任要充分发挥“主导”作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初，是关键时期，是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。

在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的.。

三、让班级成为学生健康成长的乐园

班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”。

班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。

以上是我的班级管理理念，是这些想法引领我走过了这些年的班主任里程。回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩！