德育案例

第一篇：德育案例

“坏”学生更需要关爱

常常会听到一些班主任在抱怨：“当班主任真是辛苦，一天到晚围着学生转，很多杂七杂八的事儿都要班主任处理，当班主任多干了多少活儿，多受了多少委屈……”自打从教以来，我每学期都担任班主任工作，其中的辛苦、委屈自然是深有体会，但与此同时，我也收获不少，有时甚至觉得当班主任挺幸福的。一名称职的班主任不仅在工作上更有成就感，还能和学生建立深厚的情感。回顾几年的教学生涯，在我脑海里留下了太多难以忘怀的故事，令人感动的瞬间。

2009年9月，通过招教考试我成为一名正式的人民教师，由于当地缺老师我被分到了最偏远的村小任教，学校安排我教六年级语文、英语兼班主任。现在我还清晰地记得，当时接手的那个班班风非常差，学生年龄偏大，普遍早熟，为了管理好那个班级我是费尽心思。在那么多问题学生中其中有个叫杨××的学生情况尤其特殊。这个学生基础非常差，上课从来不听课，作业也不写，在学校只会捣乱，以前的老师从来都不管他。我管理班级一贯的原则就是不放弃任何一个学生，为了教育好他，我首先是找他谈话。沟通前，我先跟他亮明我对学生的评价理念——人品第一，学习第二。作为一个人，不管是现在在学校还是将来踏入社会，人品都是第一位的，因为我们跟一个人交往，最在乎的就是他的品行高低。这样一来就减轻了他因为学习差造成的自卑心理。然后，我又跟他讲在我眼里，每个学生都是平等的，我对你们每个人都充满了期待。这样一来，师生间的距离又拉近了不

少。接着，我就开始询问他以前的学习情况，家庭情况，可能以前从来没有老师这么关心过他，我们这样谈着谈着，他情绪渐渐地有些激动，慢慢地哭了起来，跟我讲起他的家庭，他的学习。他爸爸是那种游手好闲不务正业的人。在他很小的时候，他妈妈因为跟她爸吵架喝毒药自尽了，他爸紧接着就出去打工了，后来在外面又重新成家，也有了孩子，从那以后就很少回来，在他身上也很少操心，留下他一个人和奶奶相依为命。他奶奶年纪大了，身体又不好，根本管不住他，最终造成他现在这个样子。听着他的哭诉，我的眼睛也湿润了……

自从那次和他谈过话后，他对我亲近了很多，期间我也去他家家访过。不过由于以前放任惯了，他身上当然还是存在很多问题，但有了这层感情基础，我以后再去批评教育他的时候效果就好很多，而且他在各方面也都进步很大，直到现在我们都还有联系，他也还是一如既往地敬重我。

作为班主任，为了更加有效地进行教学管理，我们当然应该不断加强自身的教学理论修养，多学习积累一些教学管理方法。但我认为最重要的不是方法，而是态度，班主任工作的成效如何，关键还在于你对工作是什么态度、对学生是什么态度。我相信，只要我们热爱这份工作，并用心去了解学生、关爱学生，一定能够拉近师生距离，解决各种教育问题，不仅让学生得到了有效的教育，最终也能成就自己幸福的教育人生。

第二篇：德育案例

让百分比告诉你水资源的可贵

课题：六年级数学，百分比的应用

作者：市西初级中学，陈玮祺

教材简析：百分比的应用是和我们的生活关系非常紧密的一节知识点，生活中很多数据都是以百分比的形式出现的，比如军训时每个班级的出勤率、期末考试的合格率、某个国家人口占世界人口的百分比、恩格尔系数等等。将这一节的知识点结合课本上的探究活动“用百分比看水的世界”，可以发现许多与水资源有关的数据同样可以通过计算然后用百分比来表示。透过这些数据，我们能更深切地了解到水资源的宝贵，尤其是在我们国家由于水资源的稀缺，更要懂得珍惜。从而让学生可以从数字直观地体会到节约用水的必要性与紧迫性。通过计算，让他们了解到一些简单的好习惯就可以为国家、为全人类节约许多宝贵的生活用水。节水不仅仅是一个口号，只有亲身得到这些数据，学生们才会懂得珍惜，自觉自愿，也会向身边的朋友、家人宣传节约用水的重要意义。

情境描述：

1.教材中在探究活动中用数据简述了世界及我国淡水资源的稀缺。课本中主要通过百分比来揭示这些数据，而百分比恰好又是我们生活中常用的。将课本知识与生活相结合本身就是德育教育的一个很好的方法，而将其与我们所关心的水资源问题结合之后，就能成为一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水资源的2.5%，而这2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深层地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在这0.34%可以采用的淡水中，中国的淡水资源总量占全球淡水资源总量的6%。让学生分别计算人类可以采用的淡水占地球水资源的百分之几以及中国的淡水资源占地球水资源的百分之几。然后由于我国是一个人口大国，相对来水人均水资源占有量就更少了。粗略地认为全球人口60亿，中国人口13亿，然后让学生计算中国人均淡水资源拥有量占世界人均拥有量的百分比。给出巴西、俄罗斯、加拿大等国家的人口和淡水资源的数据，通过计算人均占有量，让学生体会中国的淡水资源是否足够丰富。

2.对课本的内容进行延伸之后，在课堂上还能继续生成与学生更为密切相关的德育教育。从水资源的稀缺，很容易就能让学生联想到如何去保护水资源，如何通过自己的行动来做到节约用水。让学生通过计算了解到好的节水习惯能节约的水资源的量以及不良的用水习惯会造成浪费的水资源的量。首先是关紧水龙头的必要性，据统计，“连续成线”的小水流1分钟可收集的水是0.3升，我们饮水器上用的是19升的桶装水，让学生计算一桶桶装水占一个月收集的小水流的水的百分之几。然后是洗漱时一些没必要的用水也会造成很大的浪费，洗脸时不关水龙头的话一次会浪费约0.3升水，刷牙挤牙膏时不关水一次会浪费0.1升水，按每天刷两次牙洗两次脸算的话，依然让学生以桶装水为参照，计算一下一桶水占一个月在洗漱上浪费的水量的百分之几。之后再向学生推荐一些好的生活习惯，比如用淘米水来洗碗。如果是洗碗机的话洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的话就足够洗干净碗筷了。让学生计算用淘米水代替洗碗机的话，能节约百分之几的水。发掘学生自主思考的能力，引导学生寻找家庭生活或者学校生活中还有哪些可以节水的措施，让学生自己设计问题，通过估算，来说明节水的重要性。让他们通过自己的讨论与研究，得出自己的结论，会对节水的印象更为深刻。育人反思：在这个案例中，会发现课本中其实有很多内容都是和德育教育直接相关的，这些内容经常藏于一些阅读材料或者例题之间，需要老师去发掘。有时一个例题就当做一道简单的数学题很快就讲完过去了，如果能对例题的内容深入挖掘的话就可以形成一个专题，变化出很多道例题。在教学上，这些题目肯定依然是为数学知识点的学习服务的，但是可以给这些题目加一些特定的背景，赋予它们新的使命，即对学生进行德育教育，让他们在解题过程中逐渐形成需要他们形成的观念。这堂课通过加上水资源的背景，让学生在做题时会不由自主地感叹原来水是如此宝贵，然后当他们自己计算出一些不可思议的数据的时候，会被这些答案震撼，此时不需要老师特地提出节水，学生自己也会有要去保护水资源的意识。其实学生对于一些具体的数据是感兴趣的，比起抽象的概念他们更喜欢实际真实的数字。比如再将圆周率是如果能写出小数点后100位的话学生会很兴奋，甚至会主动去背；在讲素数时我曾经向学生介绍了至今为止找到的最大的素数以及这个数的数位之多多到用标准字号打印有60多公里之长，学生的注意力瞬间就被吸引了。关于水资源水上本身已经有很多很好的数据了，应该加以应用。此外对于一些节水的数据的估算，作为引申向学生提出，在激发他们学习热情的同时是很好的德育教育的资料。不应该让学生感觉到自己是被灌进了很多德育的思想，这样效果是不理想的。而应该对他们进行引导、启发，让他们自己通过计算、研究、讨论、探索，自己体会到一些德育相关的内容，然后将其内化为自己的道德标准。只有学生自己提出并计算得到的一些好习惯，才会是他们更愿意去奉行和宣传的。德育不能流于表面，必须发自内心。

第三篇：德育案例

德育案例

后进生更需要激励

我发现每次所带的班级大部分学生非常听话，只有那么几个学生很淘气。如果解决好这几个学生的教育问题，那全班的纪律就会好转。在日常的工作中，我时刻注意观察班上的每个学生，尤其是那几个淘气的学生，我不时地盯着他们，去发现、寻找他们的闪光点。我总结出一条规律，那就是对这样的学生不能一味地批评，要更多地激励他们，要给这些学生一些事做，不能让他们闲着，不能让他有过多的时间来犯错误。

学生自尊心强，不喜欢批评，喜欢让老师表扬，尤其是小学一年级的孩子，他们的表现欲望更强烈。就拿我班的高傲来说，说实话，这是个让人一看就会很喜欢的孩子，可是，他的纪律却真让人头疼，上课好说歹说就是不能坐好。可就是这样一个孩子，我发现他也是爱听好话，爱表现的。我班有个规定，每天由老师和同学一起挑选一个表现好的同学担任值日班长。一天，他老是缠着我，问第二天的值日班长是谁，按照他的表现，可能他总也当不上，我转念一想，何不给他这个机会，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他来当值日班长，不出我所料，所有的同学都反对，高傲就不好意思的低下头，小声嘟嚷：“老师让我当的。”看到此情此境，我就大声的对同学们说：“高傲最近进步很大，大家就给他一次机会吧。”学生们勉强同意了。事后，我又个别找高傲谈话，教育他今后要好好表现，否则，就没办法再为他求情了。从那以后，高傲真的进步了许多：上课时，不再扭脸说话了，也不再和同学打架了。由于我的这样“略施小计”，不仅避免了让高傲出丑，保护了他幼小稚嫩的心灵，而且也收到了良好的教育效果。

由此可见，我们在教学过程中，对孩子的教育，要少一些批评，多一些激励和帮助。

德育案例

新村镇新村小学

张

海

英

2007年7月

后进生更需要激励

第四篇：德育案例

后进生也能变先进生

——小学生德育案例启示

某某小学 某某某

小学生德育工作，需要我们每个小学教育工作者精心谋划，需要在实践中不断摸索，通过每一个生动的实例来不断提升德育能力，这是一项长期而细致的教育工作，下面就我在教育实践中的一则案例谈谈自己对德育工作的看法。

案例回放

我班有个学生叫小齐。小学三年级的时候，上课总是不认真听讲，要么抓头、抓鼻子，要么就偷偷的跑到最后一排，等老师转身他又已经跑回座位了；平时又爱跟同学闹矛盾，每天不是科任老师就是学生向我告状。只要他一犯错就知道我会批评他，于是拉着我的衣角摇来摇去，还主动要求放学了留下来打扫卫生，让你又气又笑„„。于是，我在课余时间找他谈话，希望他在上课时遵守课堂纪律，认真听讲，平时多跟同学沟通，多向同学学习，努力提高学习成绩。然而，事与愿违，他每次都说好，我以后改正，实际行动中却依旧保持一贯的作风。三年级第一学期期末测试各科竟然不及格。看到他这样自暴自弃，没有长进，我都决定放弃对他的说教了。当我不管他的时候他就更加放肆的闹。这时候，我发现逃避不是解决问题的办法，于是，我下定决心要改变他。

我知道，要想改变他，必须要有计划，有目标，只有这样才能取得工作的实效。首先，我专程到他家家访，了解他家的具体情况。通过了解，得知他他爸爸常年出差在外，妈妈上班很忙，每天回家又晚，平时都是爷爷奶奶带„„。接着，我试图接近他，跟他拉好关系。通过不断的观察，我发现他小小年纪，非常热爱打乒乓球，这正好是我的强项。于是，到了课外时间我就主动约他打乒乓球，在这个过程中，我一边跟他讲我国乒乓球的发展情况，有哪些乒乓球健将，一边跟他讲一些学习的道理。通过一段时间的相处，我们俩的关系变的越来越好，甚至成了好朋友，但是他在课堂纪律上的变化不是太大。第三步，我加大了对其学习上的教育力度。在打乒乓球的过程中教他一定要遵守课堂纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励„„使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

因为他的课堂纪律上表现好起来了，所以学习成绩也不断提高。这个时候我进入第四步，我安排他和班长、学习委员同桌，让班长和学习委员在学习上多帮助他。在大家的共同努力下，奇迹出现了，他不但不在课堂上做小动作，课后跟同学一起玩游戏，学习也非常认真了。这个时候我让他当班上的纪律委员，他不但以身作则，还把上课纪律管的别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，该学期期终测试成绩平均达70分。现在，每当我看到他认真听讲，履行纪律委员的职责，管理班上不遵守纪律的同学，看到他打乒乓球的样子„„我会心地笑了起来。

案例分析： 首先，平等对待学生

学生的成绩好坏不能说明他一无是处，每个人都可能成才，如果只关注学习成绩好的学生，不正眼看那些学困生，这是不对的，也说明你不是一个好老师。通过对小齐同学的教育，我也明白了，现在之所以一些学困生越来越差，不仅仅是学生家长的责任，主要是老师的责任，如果我们不带着有色眼镜对待学困生，他们就会更加自信。如果我们多关注他们，像对待优秀生一样对待他们，关心他们的学习和生活，跟他们交朋友，他们也是可以改变的。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

其次，尊重和爱护学困生

美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，我们必须尊重每一位学生，只有他们得到尊重，才会更加主动去学习，发挥自己的潜能。尤其是对学困生，你尊重他们，他们就有一种向上的动力。只要我们每一个老师多关爱他们，帮助他们积极改正，使他们向积极的方向转变，他们也有可能成为优秀生的。我上面所谈的小齐就是最好的例证。

第三，做学生的良师益友，宽容待之

老师应是学生的良师益友，应宽容对待学困生。小学生年龄很小，更多的需要鼓励，都不喜欢老师太直率，特别不喜欢老师过于严肃的批评。所以，我同小齐同学一起打乒乓球，从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!我们都知道：“人非圣贤，孰能无过?”所以，不能要求每个小学生都十全十美，大人都会犯错，别说小孩了，因此，我们要宽容对待他们的错误，积极的引导他们改正错误。既注重保护他们的自尊心，又促进师生的情感交流，这样，将会在转化后进生工作中达到事半功倍的效果。

最后，只要循循善诱，学困生也能变优生

每一个后进生的实际情况是不同的，我们老师要根据每一个学生的不同行为习惯，不同爱好，根据学习落后的原因制定不同的德育计划。小齐的家庭情况特殊，因为没有父母平常的关爱，爷爷奶奶又十分溺爱。因此，我抓住他喜欢打乒乓球的习惯，跟他在打乒乓球中建立友谊，抓住他对学习重要性的认识不够循循善诱，并让班长和学习委员帮助他„„总之，我们每一个老师要用真诚的关爱打动他们，多鼓励他们，让他们形成自身积极主动学习的动力，从而由学困生变为优秀生。

通过两年的努力，功夫不负有心人，小齐同学的各方面都发生了巨大的变化，取得了骄人的成绩，从一个“调皮蛋”转变成一个纪律委员，还成了优秀学生干部，彻底从一个后进生变成一个先进生。

愿我们共同携手，用真爱改变每一个后进生，让他们变成一个个先进生！

第五篇：德育案例

谢晓斌同学，1995年出生，现就读初二，算是一个大龄的学生。因此在学生中有很高的威望，但是总是一副爱理不理的样子。上课总爱睡觉，不管老师说什么都不听。一到下课，表现特别活跃，爱和其他同学打闹。为此，各科老师都像我反映，谢晓斌这个学生人很聪明，但是就是不爱学习，作业不完成，上课睡觉，为此我特地的找他谈话，他也满口答应以后不睡觉，作业认真完成。果然好了两天。这两天里他表现很好，上课认真，作业按时完成。但是之后又是老样子，在这种情况下我像他的家长进行了了解。从中我发现他是生活在一个单亲家庭，跟着妈妈长大，小的时候很顽皮，但是自从进了初中以后就变得内向了很多，心里想到事情也多了。今年来学校本来就不是他的本意，他妈妈说：晓斌有的时候也担心昂贵的学费给妈妈带来太大的压力。所以不想来上学。在了解了这些情况以后，我再一次的找他谈话，分析他应该怎么样的缓解压力。我说：你也知道你的妈妈为你赚取学费不容易，那么你来到这里，应该好好好的珍惜这个来之不易的机会。好好学习，那样才是给你妈妈最好的报答，也是你妈妈最想看到的。而且，只有你学好知识，以后才能更好的报答你的妈妈。从这以后，他真的变了很多，上课认真了，态度也好了。考试成绩也有很大的进步。不仅不给我制造麻烦，而且还发挥他的威望作用，帮我管理班级，有了他的帮助我工作也轻松了很多，从这位同学我看到了，其实每个学生都有自己的难言之隐，因为年龄还小，不懂的如何去处理这些事情，我们应该去关心，了解学生的情况在对症下药，让他懂得如何去处理遇到的问题。这样才能收到意想不到的惊喜。