第一篇：班主任工作经验分享
小学班主任精细化论坛：
做“最懒”的班主任
首先要感谢学校给我此次分享的机会，让我有一种“我的班主任工作做得好像还不错”的错觉；其次，要感谢我们班的前一位班主任林琪莹老师，其实我当班主任的这一年并没有做什么大事，我犹如牛顿一样，只是站在了巨人的肩上，直接享用了前人的劳动成果。
认识我的人都知道，我真的是一个能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着的懒人。接到这个分享任务的时候，我真的努力地回想了这一年来我到底做了什么，结果发现我真的是“最懒”的班主任。今天的分享，我将延续我一贯的作风，用讲故事的方式，和大家一起分享我这一年来做的那些小事，同时由此来解说一下，我到底是如何“懒”的。
一、把“德育”融入到“数学”
作为一个数学老师，我是不上思品课的，但是作为一名班主任，最重要的工作就是“德育”。我想了下，如果跟学校说我要上思品课，一周两节思品课，一个学期差不多就是四十节，我就是给自己增加工作量，为了减轻这个工作量，我想到了我的每一节数学课前面的“讲故事”环节。我的每一节数学新课前，原本都会讲一个跟本节课有关的小故事的，主要是为了增加学生学习这节课的兴趣，为了融入德育内容，我后来在选择故事的时候都会有更多的考虑。比如：在《结余多少钱》这节课里，它学习的内容是加减混合运算。但是我在课前给孩子们讲了一个“班费的故事”，大概的意思就是我原来支教的学校非常穷，为了给孩子们举行各种活动，我除了自掏腰包以外，平时也会和全班同学一起来收集废品变卖成班费。这里面我涉及到了加减混合运算，也涉及到让孩子们了解“节约”的重要性，还可以让他们意识到“环保”等问题。但是这节课后，我其实并没有再把这个故事放在心上。但是我没有想到的是，这样一个我简单的小故事却给孩子们造成了不小的影响，在本学期的家长会后，有几个家长找到我说，孩子们自从上学期听到了我所讲的一系列的支教故事后，一直在想着一个帮扶计划，他们想和我原来支教的学校结成帮扶对象，进行简单的捐助。听到这个计划，我很感动，后来通过联系，这群孩子们把这一年所获得的所有奖品，从小到大看过的书籍，自己存的零花钱等等物资于今年三月份自愿捐给了湖北省黄冈市蕲春县檀林镇乌沙畈小学的师生们。而且，整件事情，除了联系人的电话和地址是我给的，其他事情也都是家长和孩子们自己做的，我也没有做什么贡献。
二、“公平、公正、公开” 上学期，我刚接手班级的时候，有一个家长来找我，说想给孩子换一个座位，想让自己的孩子坐在中间一点的位子上，原来一直都是坐后面的，这件事情我并没有答应，因为我觉得我如果把这个小孩儿换到了中间的位子，那么中间位子的那个小孩儿的家长估计也会来找我，那我就是给自己惹事儿了。于是，我改变了班上换座位的习惯，从原来的每周右移一个组，变成了每周右移一个组的同时往后移一排。这样无论成绩、无论身高、无论性格等等因素，所有的小孩儿在这间教室的所有地方都会坐到，这就体现了我的班主任工作的第一原则，那就是所有事情尽量体现“公平、公正、公开”。
我们班上所有的活动，哪怕是每周一午读时《三歌一规》的领读，都是全班同学大家轮流来。“元旦大舞台”节目上中间的三句串词，都是全班范围内自愿报名，短时间准备后试读，然后由其他同学投票选出来的。
让我印象最深的一件事是本学期的国旗下演讲，按照我的做法，会先让班上同学进行资源报名，然后班级内进行简单的演讲比赛，选出第一名代表我们班去演讲，但是我们班本学期的国旗下演讲是在儿童节后的那个周一，因为那个星期学校活动特别多，所以这个流程走得很仓促，星期三儿童节当天下午，我才把演讲稿发给了每一个报名的学生。但是让我没有想到的是，我们班的陈泳旭同学只用了小半天时间就把这篇差不多一千字的演讲稿全部熟练地背完了。从这一点，我看出来这个平时不敢说话，总是安安静静的小女生肯定是很想上台演讲的。在周四和周五放学的半小时之内，通过两轮简单比赛，最后陈泳旭的努力和付出感动了其他同学获得了第一名。其实星期四第一轮比赛结束的时候陈泳旭跑来找我说想退出，因为她不敢上台，甚至于她在跟我说这句话的时候整个人都紧张的在发抖。但是我没有接受她的请求，我告诉她老师有办法解决她紧张的问题，于是我利用星期五一天的所有课余时间，让她在学校大门口大声的念稿子，然后闭着眼睛背稿子，到小声的脱稿演讲，再到最后大声的脱稿演讲，一步一步解决了她紧张的情绪，包括跟家长联系，让家长带着她周末在超市门口或者菜市场门口大声演讲。最后她终于出色的完成了那一次的国旗下演讲，虽然因为下雨，演讲是在室内进行的。但是其实，我没有告诉孩子们的是，第一轮陈泳旭并没有进入前三名，是我撒了一个善意的谎言，告诉他们陈泳旭是以并列第三名的成绩进入的复赛，当然最后的第一名，是她自己争取来的。这个事情之后，陈泳旭甚至性格都有很大的改观，慢慢会主动来找我聊天，笑容都多了些，甚至成绩都有明显的进步，只是这两件事有没有直接关系我就不能确定了。
每个学期的“年级之星”“班级之星”这些事情，我也都是采用匿名投票、班干唱票，选择票数最多的方式来进行选拔的，从来不以学习为唯一衡量目标，既省了我自己的工作量，又让孩子们和家长们觉得所有事都是用“公平、公正、公开”的方式解决的，在我这里没有任何后门可走。
三、“人人参与”
“人人有官当”是很多优秀班主任常用的一种管理方式，这样的管理方式可以让每一个孩子都有事情做，可以培养孩子们的集体荣誉感、责任感，的确有助于班级管理，这一点，我也不免俗，或者说延续了前人的经验。但是除了在班级管理上让每一个人有事干以外，在其他方面，我也尽量遵循“人人参与”的原则。
以本学期的班级文化评比作为例子，本学期班级文化的主题是“科技与环保”。对于我这样一个毫无艺术细胞的数学老师来说，完全无从下手，于是整个班级文化从设计、制作、布置到检查、整理，我全部外包给了班上的四十个同学，这一点应该很多中高年级的班级也是这样做的，但是应该都没有我“懒”的彻底，我一个意见都没有给，一件事情都没有做，甚至连钉一颗钉的小忙我都没有帮过。对比整个年级，甚至全校，我们班本学期班级文化布置应该是非常不起眼，甚至可以说是非常粗糙的，但是有一个特点应该是只有我们班才有的。整个班级布置所用的所有的材料全部都是旧物的再利用，墙面的向日葵是原来运动会用的道具，彩带花边是原来班级活动道具剩下的，学生作品中的环保卡片是旧卡纸的二次利用，环保画是用上学期美术课作业的反面画的，包括背后贴的彩纸也是用的上学期美术课作品的反面，主题大字也是用废弃的彩色卡纸的边角料手剪出来的“只有一个地球”，而不是用A4纸打印出来再涂色。小到一颗钉子都是废物利用，真正做到“环保”，而且这不仅是一次班级布置，也是一次好的德育活动。
四、“尊重” 我们刚结束了期末考试周，期末复习阶段是语数英三科老师最忙的时候，但是我的共班客人老师都知道，我是从来都不会去跟他们要课的，我们班一直到期末最后一天，除了语数英以外的所有课都是按照课表照常进行的。哪怕有学生跑来跟我说想让我把什么课拿来上数学，我都是拒绝的，我这么“懒”的人，一节课我都不愿意多上的。之所以这么懒，是因为我觉得每一个课，每一个老师都是一样重要的，都是值得尊重的，绝对不会因为期末考试或者其他事情随意拿其他老师的课来上数学，绝对不给孩子们造成“音体美”不如“语数英”重要的错觉。虽然，我在看到其他老师那么拼命的时候也有过担心，我这样不争不抢，孩子们会不会就没有紧张感和压力，会不会就比不过其他拼命的班级，但是当我听到傅思瑜哪句：“老师，你太好了，都期末了还让我们上音乐课”的时候，我就不再担心了。当一个孩子她知道感恩，有些事情就不需要我担心了，最后从期末成绩来看，孩子们进步还是很明显的，尤其是数学，以傅思瑜为例，就从上学期的第九名进步到了第三名。所以，我一直坚持不因为是班主任就以数学为唯一重要的学科，平时从不挪用其他课，借课会提前商量，课后一定想办法归还，不过问其他科任老师的课堂和学习情况，给其他老师最大的自主权。
除了对老师，对学生，我也是一样的尊重。比如：课堂上，我剥夺你说话的权利，但是我给你发言的权利。一个课堂，基本的纪律需要孩子们遵守，但是却不能完全限制他们的自由和表达的权利。所以在我的课堂上，不能随意说话，但是可以发言，也就是说你想说任何话都可以，但是前提是必须举手，哪怕你想说的话与课堂毫无关系，只要你想说，给你表达的机会。通过训练，孩子们现在几乎都能随时记得举手发言，这样一来就省了我整顿纪律的精力。原来孩子们都只是觉得好玩，估计原来从来都没有哪个老师在课堂上允许他们说无关的话，只要举手就可以了，但是孩子们毕竟是三年级了，就算与课堂无关，他们也不会跑很远，刚开始无非是“老师，我想上厕所”“老师，可以把空调打开吗，好热”“老师，能把电扇关一下吗，好冷”“老师，外面下雨了，等下会打雷吗”这样的问题，但是后面，给了他们表达的机会以后，他们反而会更珍惜这样的机会，现在慢慢的，有时候在上课的时候会有同学举手“老师，这个题还有新的解法”“老师，刚才那个问题可不可以再讲一遍，有点没听懂”……就这样，一个管理纪律的手段，慢慢演变成了一个促进学习的手段。尤其在下学期，数学课上的每一个新的知识点，我都不需要去总结，而全部由孩子们自己争相举手起来归纳，充当“数学小老师”。
五、总结与反思
我就是这样一个偷懒的班主任，班主任工作和数学学科教学工作最大化的融合，班级管理交给了以“一个班长，四个副班长，五个小小班主任，一个机动班主任”为首，全班参与班干们；数学学科教学的部分任务，三（1）班交给了18个“数学小老师”，三（2）班交给了16个“数学小老师”；班级活动交给全班同学分组或者轮流完成；展示或者评优机会交给全班同学投票选出。而我自己，其实什么都没有做。当然，我的“懒”法儿，不一定适用于其他班级，如果有什么不当的地方，欢迎各位老师批评指正。
第二篇：班主任工作经验
养成教育班主任经验交流
匆匆忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么经验，只是认认真真地做了自己该做的事，借此机会向领导做一汇报，与各位同仁共同分享自己的一点点体会，希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。
本学期积极响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上；其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案，方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导，以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下：
一、将课堂与阅读习惯培养融为一体
本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住“我爱读书”这个专题，九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动，让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是：
1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。
2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。
3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也逐渐开阔了。
二、变废为宝：在实践中体验成功的快乐
农村孩子，思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富学生的课外生活，提高“低碳”环保意识和动手操作的能力，十月份开展了“小学生手工制作”活动，活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。
在活动中，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，不少的作品都很有创意，在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品，更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源，他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动，真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！
三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育
（一）、抓学生品行教育培养良好习惯
品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。如，校园内的显性礼仪（坐、立、行、走、言）。为了更好的进行落实我做出了新构想：11月份的班会课，重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作，在此基础上，教师示范、演练，逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，教师随时发现随时纠正，在月末的评比中，学生的品行有了不同程度的提升，尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。
（二）借助环境熏陶人。
因为优美环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、整洁，会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划，师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规，布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下，学生的良好品行有了新的起色，值日生能够履行其职，全班学生的主人翁精神增强了，进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，干净整洁，每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处，本学期，没有打架斗殴的现象，学生的安全意识增强了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。
（三）、制定班级规章制度
1、依据班情定制度
俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度，将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让学生常看、常对照、长执行。
2、充分发挥学生的主体意识，班级工作放手让学生做。
建立班级管理体系。我将班级工作细化，每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实情况；学生值日轮换制，负责记载班务日志，打扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门；班主任监管制，每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。
（四）、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一
知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴的培养学生良好的道德习惯，坚定的道德意识。
合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。
班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了，一种种能力培养了，他们快乐，我更快乐，通过一学期的实践摸索，学生的养成教育已初见成效，但今后的道路任重而道远，只要我们有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。
第三篇：班主任工作经验（推荐）
班主任工作经验
熊谓玲
流的似水，步履匆匆间，我参加工作已是二十五年，二十多年的时间里，我有近一半的时间是在担任班主任工作，从工作实践中我悟出了几点行之有效的管理方法：
第一、明确目标，制定计划，确立工作重点。高尔基曾说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快。”这句话同样适用于一个集体。做为班主任，在接班后的第一个班会上，就应结合班级的现状与学生共同磋商班级的奋斗目标。这个目标可以分解成若干小项。分步实现，这样不仅帮助学生明确了努力方向，还可以通过小目标的实现激励学生。使班级按预计轨道运行。
第二、建立并完善班级管理体制。俗话说：“无规矩，难成方圆。”学生的自律首先是建立在他律的基础之上。因而班级必须要建立健全管理体制。比较有效的是在日常行为量化管理，建立班长记分制，组长总结制，组员监督制三制一体的考核机制。通过印发宣传班级量化管理考核细则使学生明确自己行为的方向，并通过考核机制的启动有效地约束学生的行为，提高了学生自律的能力。
第三、树立榜样，以点促面，全面启动班级的各项工作。榜样的力量是无穷的，同是风华少年，谁都不甘居人后，班主任大可以利用学生这一心理，通过丰富多彩的活动推出各个方面的带头人物，使班级在同步的年追我赶之中良性发展。
总之，班主任工作是有很多奥妙的，只要我们每个人都能真心去探索，相信，成功会在不远的明天。
记：班主任作为班级的第一管理者在班级的发展和学生的健康成长中起着决定性的作用。行内人流传并认可这样一句话：“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。它体现了班主任在班风的形成中所起的作用。一个所谓的“差班”、“乱班”凭着优秀班主任负责的工作态度、深入细致的工作方法、严谨的治学态度、教师人格的魅力可以变成好班，变成有凝聚力的集体。
第四篇：班主任工作经验
的各位领导、老师：
大家下午好！
首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会，代表高二年级在此和大家学习、交流。
我只有五年班主任工作经历，与各位相比我就是一个学生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我师傅级别的老师，在这里讲话显得班门弄斧，让我感到有些忐忑。
在以曾校长为校党委书记的党委班子领导下，在高二年级组和高二年级一群战斗力超强的班主任努力下，高二年级的工作取得了比较好的成绩，在抓质量、抓学风的同时，全年无一起重大安全事故，巩固率更是创下了历史新高。对于我来说，这是我所任的第二届班主任了，担任2011级班主任的三年是摸着石头过河的三年，担任2014届班主任一年半的时间里是修正的一年半。本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这几年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。
一、谈谈我对班主任的认识
在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法，结果是事事操心，就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就向年长的、有经验的老班主任认真学习，感触很深，收获很大。现在回头反思，我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。
经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。我们班主任应把自身定位
领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
二、树立良好的形象——进而树立威信
班主任是班级工作的核心力量，是班级的形象代言人，班主任的工作风格决定着班级的风格，可以说班主任的形象就是班级的形象，因此如何确定班级的形象就是如何树立班主任形象的一个问题。班主任，要想做好班级管理工作，就必须要树立好自身良好的形象。
三、班级管理理念——管理是盯出来的
我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑，最简单的方法往往是就有效的方法，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。在实行班主任“六到”制度以来，班主任几乎是整天呆在学校，我仍要千方百计的多跟学生在一起，把盯班进行到底。盯班既要有着眼点，又要有落脚点，对于盯班要把握住三个“关键”：
1、盯班要盯关键时间。一天中，有几个时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是早上的早自习、第一节课、中午午睡、晚自习第一节，还有晚寝时间。这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。除了这些关键时间以外，我会经常在自己没课的时候到教室外面去看一看，看一看学生的学习状态。
2、盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生；一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。
3、盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂秩序，迟到、旷课等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。
四、管理的具体措施
1、细致入微，全面管理
作为一个班级领导者，更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此，我想谈一谈班级细节管理问题。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。
除了细心了解学生和观察学生外还要明细班委职责，班干部的责任要明要细，让班干部各司其职，无缝隙管理。班纪班规定的越有操作性，就越能发挥干部的作用。比如；值日生、教室大扫除都责任到人；班级分学习小组进行小组间评比；每天的午睡有固定的班干部值班，对班上的各项事情专人负责。学生生活，学习各个方面的情况都落实了责任。发现问题干部依据班规落实处理。把班干部编制成一张细密的管理网络。班主任的最大的一个任务就是把这只庞大的队伍培养出来。
记得高一刚刚当班主任时，安排学生打扫卫生，特别是星期五的大扫除，出现的状况是：打扫不彻底或者根本没有打扫。后来我认真反思，问题出在：吃大锅饭，同学之间互相推诿。从此以后我的做法是：具体分工。两人负责扫地倒垃圾；两人负责拖地；两人负责抹瓷砖教室窗户；还有三个人负责清洁区的打扫。哪个地方出问题，就追究谁的责任。通过改变方式后就再也没有出现上面的问题了。我觉得全面管理，班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不会出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教师上课和自习时间走进教室，与学生交流，发现问题；勤到寝室查寝，看看卫生情况，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱，很容易让学生感动，因为他们处于青春期，心理敏感而脆弱，老师及时的拉一把，有利于帮助他们成人。对于学习上有
难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。
其次是“手勤”。即勤动手，学生遇到问题感到无助时，一个安抚的动作（拍拍学生的肩膀等）；也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。
然后是“口勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导，及时解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获。
3、放大温暖，把温暖带给学生
关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是为什么有的学生会感激老师，而有的不能感受到老师的爱呢？甚至与老师产生抵触情绪，我们的爱对全班来说是五六十分之一，对一个同学来说就是百分之百。我的做法是让我的爱心倾注到一个学生中来。记得一次一个学生早上结实发作，父母又在外地工作，我开车把他送到人民医院，然后全程陪同他治疗，并且先行垫付了医药费。通过这件事后，这个学生不管在表现还是学习上面都有了很大进步。
4、推行“赏识”教育，让学生在表扬中进步
现在的学生有时代的特性，他们基本上是在温室中长大的，缺乏责任感但他们具有很强的自尊心，当他取得荣誉后他就会积极的维护他的荣誉。每一位同学都有对荣誉追求的心，只是努力没有结果，我们不妨给他一个荣誉，给他一个鼓励。
5、因材施教，让学生快乐学习
在对待学生时要因人而异。尖子生，志向高远，压力与动力成正比，加油，超越！中档生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滞后生，信心不失，斗志不衰，面包会有的，牛奶会有的，一切都
好起来的，但没有知识的武装是不行的。分阶段做好定点辅导工作。
五、对年轻班主任管理有效措施的认识和感受
1、打铁先要自身硬
作为班主任要得到全体学生的钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的科任教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
2、言传身教，身体力行
我认为身先才能率人，律己才能服人，现在对教师个人素养要求越来越高，班主任一的一言一行，人格人品，对学生不知不觉间有着深远的影响。因此，班主任要注意自己的言行，不可太随意。
六、班级管理的不足及困惑
对于我来说在班级管理上有很难把握的几个尺度：
1、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。但是一放，就出现乱如一团麻，更加大管理的难度。在这一点上，我做的是远远不够的。
2、活与静的尺度
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，活过了头的班级浮躁不踏实；同时一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，太静又死气沉沉。
3、与学生的关系尺度
亦师亦友，是非常良好的师生关系，但在师和友的尺度把握上对于我来说任却有一定的难度。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。
在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出合格，用心干才会干出优秀。以上就是几年来，我对班主任工作的一点点认识，讲的不好的地方请各位老师多多指教。
谢谢大家！
2016年1月5日
第五篇：班主任工作经验
班 主
经 验 交 流
孟家岗镇实验学校
赵慧娟
滴任 点
班主任经验交流点滴
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里张琪，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
五、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢?我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢?有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。
六、有一颗平常心，要会自得其乐。
做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。
总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去
点击咨询 