关心爱护后进生,让他们走进爱的世界

第一篇：关心爱护后进生,让他们走进爱的世界

关心爱护后进生，让他们走进爱的世界

时间过得很快，一晃自己也教了六年书。这六年学了很多东西，今后还有更多的东西要学。总的说来，自己在教书的同时也被教。当初教书整天想着怎样拿出满意的成绩单，但班上总有一些后进生拖后腿，为此没少犯愁，甚至与后进生关系紧张。在新课改的三维目标的指引下，发现自己以往教学中的问题，只见树木，不见森林:一味强调成绩，忽视了学生的心理情感；一味追求结果，忽视了过程方法；一味关注成绩好的学生的提高，忽视了后进生的转化。所以我把后进生转化当作今后的教学工作的重点难点去抓。我坚信再冷的石头，坐上三年也会暖。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。教师，主要职责是“传道、授业、解惑”。一个优秀老师不仅要有责任心，更要有爱心：对工作一丝不苟，对学生关爱有加。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，尤其是对待后进生，更要付出真诚的爱。所以，首先我要改变对后进生的看法。

后进生，一种表现为学习成绩差，没有学习目标，学习态度不端正等。正如诗云，“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。另一种表现为思想落后及行为习惯差。例如有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的学抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃、打架闹事；有的甚至和街头流氓整天混在一起，违法乱纪。后进生是一个容易受伤的群体。在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。因此对他们的转化非常必要。

用爱心感化后进生与后进生的关系处理上不能是互相敌视，而应建立起融洽和谐的师生关系，我们应改变旧观念，建立新型师生关系，尤其应该把与后进生的关系处理放在第一位。平等对待他们且给予同样的自由。建立起一种融洽和谐的师生关系。这是后进生工作的第一步也是关键一步，有了良好师生关系，我们对后进生才有可能培优。我有这样一位学生柳波，他在一次作文中写道：老师都很虚伪，嘴上说一套，做又一套，某某老师说一视同仁，实际上还不是区别对待。后经过了解得知他来自单亲家庭，爸爸因病去世，他妈为了维持生计长期在外打工。由于缺乏关爱，他对人充满敌意，所以他在作文才会说那番话。虽然他的作文不符合我布置的作文要求，我并未在他的练习本上批“离题”两个字，而是写下这样的话：这个世界并未抛弃你，在你的身边还有很多在乎你的人，你的妈妈，你的师友，试着笑对生活，不要忘了你的微笑，生活还是很眷顾你的。在第二次的作文里，他这样写道：老师谢谢你的教导，其实我是一个内心很脆弱的人，请老师多鼓励鼓励我。我在第二次评语里这样写：你的转变让老师很欣慰，继续努力，做一个阳光男孩。经过一个学期的作文交流，这位学生思想转变较大，积极报名参加书法比赛。学习态度也端正了不少。融洽的师生关系是转化后进生思想的关键。

用耐心去教导后进生有了融洽的关系，教师不应就此满足而应做到打铁趁热，用耐心去教导学生，帮他们改掉坏习惯端正态度，树立正确的世界观人生观价值观。同时教师对他们的进步要及时鼓励，给他们多点时间，这时教师的耐心显得尤为重要，没有人的进步过程是直线发展的，更何况后进生，他们的进步会有一个平台期，教师要在他们犹豫不前的时候及时给予提醒。坚持爱心第—，使他们树立—种自信、乐观、向上，而非自卑、厌世、消极的人生观，使他们相信我能行。我们班有一位学生叫杨磊，他在家与妈妈关系很紧张，为此只能住在奶奶家，他的后进主要表现在行为上，老师稍不注意他就找机会说话，各科老师对他反映都不理想，我不直接找他谈话，借晚自习的时间观察他，发现他总是无所事事，一次我利用早读找他，布置了一首古诗给他，给他十分钟的时间，结果他提前完成背诵并且特别熟练，我抓住时机表扬他，而且让他在全班同学面前熟练地背诵，他嬴得了掌声。但是他的转化工作仍未结束，不交作业，试卷故意漏题不做。我对他说，“当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。人要学会远离自己的惰性。”此后的两个月时间内我亲自收他的作业试卷。后来课代表也配合我，监督他做练习考试。现在的学习走上了正轨。

用信心激励后进生后进生的转化最重要是培养他们的信心，表面上他们习惯被人贬低，但实际上他们同样需要成就感。为此自信心的树立非常有必要。首先教师要有信心，其次要有树立后进生信心的好方法。主要是发现他们的闪光点，给他们发光发热的舞台。把闪光点放大，让他们认识到自己的重要性。对他们表现出来的优点和长处，即使是很不突出的我们做老师的也应该加倍珍惜，悉心扶持，勤加鼓励，让他们的优点和长处发扬光大。班上有一位学生经常在我课上到一半的时候要上厕所，要么要上医院看病，练习想做就做，不想做就不做，随心所欲。这是一位聪明但自制力较差的学生，他自己也想改掉坏毛病，但不能坚持，所以没信心改变自己。于是我让他当语文课代表，尽管有很多学生反对，我请求大家给他两个月的时间，我一次次给他打气让他树立信心。我告诉他任何的限制，都是从自己的内心开始的。要学会打破自己设的限制。两个月后大家经过民主选举他得票最多，成为名副其实的语文课代表，现在做事有度也有信心。

后进生的转化工作应该融入日常的教学工作中去，每一篇课文都有可能成为转化的范例。作为一名语文教师不应把后进生转化当成班主任的工作，我会在今后的语文教学过程中，通过课堂知识的传授让后进生明白一些人生道理，例如教《烛之武退秦师》这篇课文的时候，可以由个人安危与国家利益的关系延伸到个体与整体，个性与共性的关系。把一些大道理通过语文知识的传授，自然地让后进生接受。这项工作是今后语文教学的重点难点，我会积极探索。

教育学家陶行之曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每一个学生都有成才的可能，只是方向不同，途径各异而已。教师不应把后进生看得一无是处，他们学习不好，不能说明他从头到脚都有坏毛病。教师的作用不是将所有的学生都弄到一条路上挤着走不开，而是能将学生领上最适于各自特点的成才捷径。其实在后进生身上也有许多闪光的地方、超出常人的某些方面，如果仅仅是因为暂时的成绩不理想和行为习惯差，而遭到不正确的对待，非积极的引导，那么有可能他们身上的长处也会渐渐变得平庸了。

如果一只飞虫不小心飞进你的耳朵，你会怎么做？ 一种方法是：往你的耳朵里滴几滴清油，把飞虫的翅膀粘住，将它憋死后取出。另一种方法是：将你的耳朵靠近灯光，飞虫看到光亮就会慢慢地顺着光亮自己爬出来。与其方便，自己方便！无疑，选择后者是最好的方法。在后进生转化过程中，我们也应该采用疏导的方式，而不应该堵压。多给后进生一缕阳光，他们的微笑一样地灿烂。

第二篇：关心爱护后进生2010年6月

关心爱护后进生

江林小学 江美群

2010年6月

后进生转化工作是班主任开展班务工作的一项重要内容，是班主任义不容辞的责任，能否对后进生进行有效转化，关系到全班整体素质，也关系到全班集体荣誉，通过多年的经验积累，我得出如下的心得体会：

一、关心爱护后进生。

后进生不是天生的，他们中有的受不良社会风气的影响，有的是父母过分溺爱，有的是家庭不良环境的影响。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责和打骂。他们往往在同学中抬不起头，他们需要的是老师们的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情，我们只有用一颗心去温暖他们，只有消除后进生对老师、家长、同学的隔膜和对立情绪，才能开展日常帮教工作。我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护和关心，使他们逐步改进错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好后进生的工作，首先深入了解，全面分析后进的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解，今年刚接手二年级班主任，我首先了解每个学生的家庭环境和他们在上一个学期的教育情况，特别是后进生的情况，他们的家庭教育如何，主要问题是什么？做到心中有数。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，往往被大家忽视。往往这一点，就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一名班主任就应该注意发现后进生的微小进步，及时予以肯定和表扬，适当予以物质奖励。如一朵红花、一支铅笔、一本本子，努力创造条件让他们施展自己的特长，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班刘家健同学刚开学时不仅成绩差，纪律、习惯也差，不写作业，不听课，我进行了多次教育，常常找他谈心，但是效果不是十分理想。后来我发现他热爱劳动，对此我在全班多次表扬了他，并鼓励他在学习上要同样积极，同时我通过多次家访与其父母交流并达成共识，家庭与学校齐抓共管，发现进步给予表扬。现在他的学习成绩有了明显提高，不良行为也改正了不少。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，就能就能有效地做好后进生的转化工作。

第三篇：走进“后进生”心灵世界

走进“后进生”心灵世界

宿城区郑楼中心小学 李国营

我们不知道什么时候开始，在学校中出现了“差生”这个词,而且常常会和一些学生的名字联系在一起。这里不仅使我们感觉到大众对待“后进学生”的态度，也暗示着“后进学生”尴尬的处境。因为我们的许多学生，不可否认，从某些角度来讲，他们入学之初在纪律、学习能力等方面相对要差一点，甚至有的学生已到了相当玩劣的程度。而且他们中有许多学生在中学是真正的边缘群体：他们有的我行我素，经常捣乱，不守秩序；有的是外表有某些缺陷，不太聪明，比较自卑，性格内向，不太敢与人交往；有的因为家庭的原因而出现某些心理疾病……我们面对今天的这些学生,如果还在重复昨天的故事,怎样才能让他登上明天的客船呢？因此，我们教师面对这些“后进学生”必须不断探索适合他们的管理方式。真正关注校园里的边缘群落，走进“后进生”的心灵世界，让他们也能健康的成长。

一、加强“亲生沟通”，让“后进学生”亲近你

如今，大部人已认识到亲子沟通对于孩子健康成长的重要性，作为班主任也应该懂得“亲生沟通”对于学生的健康成长是非常有利的，尤其是对“后进学生”的转化是非常有效的。如果你能让你班上的“后进学生”能够亲近你，我相信学生的进步也就水到渠成了。

要想学生能亲近你，首先要放下“师道尊严”自己主动亲近学生。其实大部分学习成绩和表现不好的学生心底里都是“怕”班主任甚至怀有“敌意”的。因为长期以来他们是在老师的办公桌前训大的，跟老师交流，就是接受“批评教育”，正常情况下你别指望他能来主动亲近你。因此要做好“后进学生”的转化工作，我们必须放下架子，主动亲近学生，消除他们的疑虑，开启他们的心扉，让他们能真正接受班主任，能真正与班主任沟通，那么你的工作就好开展了。

二、多与家长沟通，争取报喜不报忧，让“后进生”信任你

我们应该意识到，一个孩子的成长、成人、成才是家庭、学校等多方的共同愿望和期待，也是多方共同的责任。在中小学，能主动与班主任沟通的家长不是很多，大多数都是“老师，我这孩子就交给你了。”甚至有的家长认为学校只要把小孩看住，不要出什么事就可以了。因此我们班主任要主动多与家长沟通，尤其是对“后进学生”，一定要多方了解其家庭情况，多与家长沟通，争取家长的配合与支持。但在与后进学生的家长沟通时，要掌握艺术，多报喜少报忧。现在我们班主任一般都是学生违反了校规班纪或受到了什么处分时，才会与家长沟通。因为我们的老师与家长一样总是盯着小孩的问题，一有问题，立即告诉家长，和家长结成统一战线而“同仇敌忾”。这样很容易给学生这样一个印象：班主任打电话给父母肯定没好事，一定是去告状的。其实多年的经验告诉我们，班主任难管难教的学生，他们中很多的家长更无可奈何。要真正的转化“后进学生”，我提倡“让报喜的电话响起来”。2006年5月10日的《中国教师报》上刊登的一位张老师的文章《让报喜的电话响起来》就非常生动的说明了这一策略的重要意义。文章说到班主任给一位成绩比较差而又很调皮的学生家长打电话时表扬了其小孩，当家长听到老师的表扬时，沉默了很久后竟哽咽着说“谢谢老师，这是我第一次接到表扬孩子的电话，我这就跟我儿子去说，班主任表扬了他”。这个学生回到学校后对班主任说：“我第一次看到妈妈接到班主任的电话对我有这么好的态度”。在随后的日子里，只要这个学生有什么进步，班主任就马上给他的家长打电话报喜，随着报喜的电话增加，学生的进步也就更快了。我在平时的“后进学生”的管理中也有意无意的运用了这一技巧，收到了很好的效果，明显能增强学生对老师的信任感。通过这样，不但学生有了进步，家长对学校也改变了态度，作为班主任的我也从中收获了教育的成功与喜悦。

三、巧用各种策略，让“后进学生”进步为真正的“先进学生

前面提到的两点可以说是我们班主任给“后进学生”提供了一个进步的大环境，使他们明白父母、老师、同学是愿意接受他们的，不会放弃他们的。但真正要使他们改掉坏习惯，在日常管理中还是需要很多策略的。

1、对待“后进学生”学习首先不能要求太高，关键是从培养他们良好的行为习惯入手。我担任任何一个班的班主任时，第一节班会课，我都会与学生讲清一个道理“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。也就是许多教育家们提到的“习惯决定命运”。在“后进学生”的转化工作中，我坚持一种策略“培养好习惯用加法，改掉坏习惯用减法”。我与学生共同制订目标：原来一周迟到5次，能不能一周只迟到3次或2次，如果少迟到了就能得到奖励或者加操行分，在一定的时间段，达到不迟到；集会时如果不讲小话，认真听报告，就能加操行分。类似的，我针对不同的学生制订了很多这样的规则，收到了较好的效果。

2、适当的惩罚，让“后进学生”知道不遵守“游戏规则”是要付出代价的，是要负责任的。当然惩罚不能演变为体罚，例如他们如果不按时参加值周或打扫卫生，我就美其名要求他们为同学服务教室一周的卫生。如果学生迟到了——要写有关迟到的原因“说明书”；学生闹情绪——要写反映心理活动的“短文”； 上课睡觉——写为什么睡觉的“原因书”等。并且规定字数和要求，达不到要重写，并特别强调，这不是检讨书。现在我还保存了很多学生的这些小文章。这种艺术的惩罚，意外的任务，不仅能保护他们的自尊，而且能了解他们犯错误的真正原因，还能提高他们的写作水平，可谓是一石三鸟。当然对有些学生你别指望“一次谈心”、一次“说明书”就能解决一个学生的问题，作为班主任要学会持久战，有耐心的去转化一个学生。

3、多给他们一点赞美和表扬，少一点批评和训斥。在“后进学生”的成长过程，受到的批评和训斥太多了，他们已经麻木了。清代的教育家颜元先生留下一句教子名言“数子十过，不如奖子一长”，“先进学生”都需要老师的赞美和表扬，何况我们“后进学生”呢？因此我们班主任要善于发现他们的优点和激发他们的自尊，放大他们的优点，缩小他们的缺点。古人云：“金无足赤，人无完人”。而应该努力发现他们的闪光点，并“好风劲吹”。如有的同学成绩不很理想但篮球打得不错，当他在篮球赛中为班上争得名次立下汗马功劳时，庆功会上千万别忘了嘉奖几句。有的学生回答问题不够理想，但他大胆的作风值得赞赏，这一切都需要班主任注意发现学生的特长，选择适当的时机加以鼓励赞赏。

4、组织“一对一帮扶小组”，让“先进学生”一起来帮助他们。因为班主任毕竟不能时刻盯住“后进学生”，要发挥整个班集体的作用，这样不仅能增强同学们的友谊和班级的凝聚力，而且能减少“后进学生”对“先进学生”的敌对和不满。例如我让成绩好的学生与“后进学生”坐一桌，让他们督促他们交作业，复习功课，暗示他们上课不要讲小话。通过这种形式，让同学们优势互补，有的还结下了深厚的友谊。后来有些“先进学生”还对我说：其实他们还挺讲义气的，很愿意帮忙，蛮可爱的吗！不用再说什么了，我知道我的目的已达到了。

总之，“后进学生”的转化是一个系统工程，不是一朝一夕就能完成的事情。但是我们必须明白，当一个人在群体中处在相对弱势的地位时，最渴望的大概就是别人的接纳了，因此让我们真正关注校园里的边缘群落，走进“后进学生”的心灵世界。最后我以著名作家王宏甲先生的“致老师”文章中的一段话来表达我们学生的心声：“……即使有一天我们与您分别，即使长大后天空变得迷离，前行的道路埋伏着陷阱，您的教诲依然如长虹如鞭梢放牧我远行的心，依然甘泉般哺育我灵魂的四季。”多么美好的境界，我们老师能达到吗？学生期待着。

第四篇：让爱伴他们成长

让爱伴他们成长

大阳中心小学李会平

小学生尚未定型，心理还不成熟，教师在学生成长过程中必须用诚挚的爱去塑造他们、感召他们。在日常生活中我们应像父母亲那样无微不至的关心学生、帮助学生，尤其对那些

学习成绩落后行为习惯较差的学生不能歧视，多给他们一些爱，使之能视教师为朋友、为亲

人。教师只有融入到学生的群体之中，成为其中的一员，才能与学生共生活共学习共进步。

一、深入后进生的内心，和他们交朋友

后进生一般都有自卑感，对老师都有畏惧和逆反心理。要转化他们，教师要真心地去爱

护他们，进入他们的心灵世界，了解他们落后的原因，知晓他们的优点、缺点、兴趣、爱好。

理解他们的欢乐和烦恼。和他们交朋友，让他们感受到老师喜欢他们老师并没有嫌弃他们。

我们班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几

次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触

老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提

出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意

对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓

励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她

感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同

学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、激发他们的学习兴趣

在课堂上要让后进生克服畏难情绪，学有所得，激发出学习的兴趣，逐步树立起自信心，要善于观察他们的情绪表现，注意捕捉他们的闪光点。只要稍有进步，就要及时表扬、鼓励。

我们班有个男生，学习差，还经常不写作业，老师在前面讲，他在下面说，经常有科任老师

向我告状，我也多次找他谈话，想让他改掉这些坏习惯，可当时他答应的挺好，过后还是我行我素，有时我想他可能就是一块朽木，算了，让他自由发展吧，可转念一想我不能因此就

放弃他，一次我讲一节数学课是图形的认识，我提出一个问题，没有一个学生举手回答，这

时我看见他举起了手，他从来不举手回答问题，这次他举手，他会吗？我心里想，我还是叫

起他，他虽然说得不流利，可他回答的却是正确的，我及时的给予鼓励，还送给他一阵热烈的掌声，他美滋滋的。课下我又趁热打铁，我对他说：你今天的问题回答的真好，老师真为

你感到高兴，其他同学都不会的问题你都会了，可见你多聪明啊，只要你多努力，你一定会

把学习成绩赶上来的。他望着我说：“老师我还能跟上吗？”我说：“当然能啊！”看到我鼓

励的目光，他点点头说：“老师我以后一定努力学习。”以后的一段时间里，他在课上认真听

讲，只要他在学习上稍有进步我就及时的鼓励，有一天，他们的英语老师说他像换了一个人

似的，学习有了很大的进步。

三、以心换心，决不随意责难，更不要嫌弃

老师的微笑、鼓励、适度的赞扬献给后进生，是后进生的心窝时时有一股暖流，这样，他们自然会觉得老师是可亲的、同学是友善的、学习是有趣的、上课是愉快的、学校是温暖的，这一切犹如润物的春雨滋润着他们的心田。

转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第五篇：爱,让后进生转化

爱，让后进生转化

后进生是在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。实际上好与差这间并没有不可逾越的鸿沟，只要对症下药，也能收到好的效果。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、后进生名单及情况分析

小斌：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

小臻：二年级转校，三年级转回本班，学习习惯非常差、自我控制能力差而厌学。活泼好动，上课做小动作，作业不认真。小红：基础较差，上课注意力不集中。小鹏：年龄小，时间观念差，学习成绩差。

二、转化措施

对于这些学生，一味地说教，收效不大，但适时的思想教育不可少。如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导；对学习不感兴趣，要随时了解他他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，如果现在不努力学，失去了良好的学习机会，将来在社会上的难以立足的，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。

在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。同时做到以下几点：

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。作为教师面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。③坚持不懈。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论。

④严格要求。后进生大多是由于基础差，知识断层，在课堂所获知识是有限的，要使他们转变，还要为他们开“小灶”，这是转化工作的重要环节。用开“小灶”的办法使他们尝到了甜头，对学习产生兴趣。首先，了解学生知识掌握和缺漏情况，利用时间给他们补课；同时让班上学习好的同学与他们结对子，携手共进。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。通过组家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是后进生也是不甘心走下坡路的。十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。