如何科学有效地实施后进生的转化[范文模版]

第一篇：如何科学有效地实施后进生的转化[范文模版]

如何科学有效地实施后进生的转化

-----临泽县沙河学区花园小学 薛迎春

【摘要】后进生是我们教育教学活动中的一个特殊群体，其特点主要表现为：一是自卑感强。二是逆反心理较强。三是后进生往往不能正确的对待学习生活中的一些现象。做好后进生转化工作，不但关系到全班的整体教学质量，而且关系到一个班集体良好学习风气的形成。每一个后进生也是不甘心走下坡路的。只要我们采取科学有效的方式方法，后进生是完全可以转变的。

【关键词】：后进生 特点 现状 转化 对策

后进生是我们教育教学活动中的一个特殊群体。教师做好后进生转化工作，不但关系到全班的整体教学质量，而且关系到一个班集体良好学习风气的形成。因而，如何科学有效的实施后进生的转化工作，是摆在我们面前的最突出最值得思考的问题。

一、现状和存在的问题：

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二是逆反心理较强。后进生往往都有一种强烈的自卑感。不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔，不但不利于良好班集体的形成，还会使班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活中越来越远离集体，从而影响正常的教学秩序。三是后进生往往不能正确的对待学习生活中的一些现象。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一等等。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”

二、后进生转化的对策及建议：

第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础。很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。

第二，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极向上的一面。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。

第三，教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育。后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。但是，不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人。

第四，对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的。这就需要老师要有耐心，更要有信心。

每一个后进生也是不甘心走下坡路的。只要我们采取科学有效的方式方法，后进生是完全可以转变的。当他们做错了事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。

第二篇：如何有效地转化后进生-后进生转化

如何有效地转化后进生

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常发展。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们健康成长。

一、用心呵护。

后进生在起始阶段更需要别人的精心呵护、大力扶持，特别是在当今社会，这些孩子无论有怎样的不足，但他们的确是父母的心头肉，他们是一个家庭百分百的希望，他们甚至关系到一个家庭的幸福与否，孩子无论怎样，我们作为老师的，应该以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，抬起头来，走好自己的人生之路。

二、因材施教。

后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。

三、培养兴趣。

后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。

四、讲究方法。

1、引导集体舆论。在现实中，我们真的有太多的事情，所以我们要善于利用集体的力量，来帮我们“分忧解难”，而我们坚信“集体具有惊心动魄的教育力量”，起到非常重量级的作用。所以，教育转化后进生，要充分利用班级中教师和学生的集体力量，不要单打独斗，现在这个社会做事需要更动脑子，只凭一腔热血是不足以的。

2、制造机会，施展才华。有能力的后进生以管理的机会，安排当班干部，其实实践证明，学习不好的学生，管理未必不行，通过管理别人来管理好自己；对手竞赛，找一个旗鼓相当的对手，孩子会更有上进心。

3、推荐好书。定期给学生推荐甚或在班上朗读部分优秀刊物，激发学生读书的热情，来弥补孩子空虚无聊的课余生活。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”读好书，真的受益匪浅。

五、形成合力。

老师一旦发现学生有不良的行为或教育效果不明显，或感到问题棘手，要及时向家长反映，取得家长的配合和支持，及时把握学生心理、行为动态，同时与家长商讨教育对策。

六、耐心教育。

后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。班主任就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能有效地转化后进生。

第三篇：浅谈如何有效地转化后进生

浅谈如何有效地转化后进生

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。而那些“别具特点、与众不同的孩子”就是我们常说的“后进生”。所谓的“后进生”就是指不遵守纪律和学习成绩落后的学生。他们在班上虽然人数不多，但破坏性强，影响较大，特别是现阶段的初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，加上农村孩子的部分家长素质普遍较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望等诸多因素，这些给初中班主任管理班集带来了一定的难度。作为初中班主任应如何有效地转化后进生呢?本人结合多年的教育教学实践，提出如下几点看法:

一、深入了解、真诚理解，循循善诱，有效地教育转化 俗话说:“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须深入了解后进生。首先，我们要深入了解造成这些学生落后的原因。一般而言，在农村初中阶段的学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。为此，班主任需要从各方面深入了解这些学生的家庭情况，才能在今后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，要了解学生不同的志趣、爱好、思维、倾向等，这些都会造成学生不同的发展程度和特点。班主任只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定有效的教育方案，因材施教，转化工作效果才会更明显，成效才会更大。再次，后进生普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。班主任要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。为此，班主任既要有“严父”式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求，又要有“慈母”般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容他们所犯的错误，及时地表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“双差”的帽子与心理抛在脚下，重新找准自已的人生目标。

二、热爱后进生，消除疑惧心理和对立情绪，用真爱感化他们 热爱、尊重和严格要求学生，是教师职业道德的核心内容。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆常言:“没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提”。只有热爱后进生，才能有效地做好他们的转化工作。由于农村初中后进生身上的缺点和毛病太多，经常受到家长的冷淡与训斥、教师的批评和班集体舆论的谴责。倘若班主任再对其冷落、指责，就更容易使后进生与老师之间产生隔阂与对立情绪。教育实践告诉我们，后进生往往对老师有着一种“敬而远之”的距离感，他们往往比较心虚、敏感、有戒心，常常主观地认为老师会轻视、厌弃甚至“迫害”自己，以致对真心关心他们的老师的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至对抗，并筑起一道心理屏障。在这种情况下，班主任老师的教诲犹如“耳边风”，教育不可能收到实效或收效甚微，甚至当这种教育被学生曲解时，还会导致师生关系的进一步恶化。而要消除后进生的心理障碍，不是一件轻而易举的事情，行之有效的办法就是真诚地热爱和关心他们。班主任要用真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进生，让他们在生活和学习中亲身去体会老师的善意和真诚，赢得他们的尊重和信任，把老师当成自己的知心朋友，敞开心扉，接受指导，真正感受到老师是最可亲、可信和可敬的人，从而消除疑惧的心理和对抗的情绪，达到“亲其师，信其道”的理想教育转化效果。

三、实现学校、家庭、社会密切配合，有效地转化后进生 教育是一项长期性、复杂性的系统工程。古人云:“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个循序渐进的教育过程。现阶段的农村初中学生的家长大部分出生于20世纪60-70年代，文化层次相对比较低，对教育的意义认识比较淡薄，对子女的教育放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对子女的行为不闻不问，久而久之这些孩子生活纪律不严谨，行为自由散漫，甚至产生厌学心理等不良行为。为此，我们在教育转化后进生工作中要善于架起与社会、家庭沟通的桥梁，努力实现学校，家庭，社会三者密切配合，及时了解后进生在社会上、在家庭中的表现情况，同时让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达到共识，从而达到有效地教育转化后进生的教育效果。总之，后进生的转化工作不是一朝一夕的事，也不是三言两语的事，而是一项艰巨、复杂、细致的工作。后进生身上本来就存在着许多缺点和毛病，对他们的教育转化不可能一蹴而就，必须深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。然而在教育转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对待这项复杂、艰巨的工作，班主任一定要有满腔的热情和持之以恒的精神，遵循教育规律，反复引导，因势利导，逐渐转化，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃!

第四篇：转化后进生 实施素质教育

转化后进生

实施素质教育

曹玉福

转化后进生与培养优秀生同样重要、光荣。相对来说，转化后进生远比培养优秀生付出的心血要多，是一项特殊的教育工作。后进生一般表现学习目的不明确、兴趣淡薄、态度不端正、方法不得当、意志不坚强、师生关系不融洽等。如何教育转化呢？经多年的教育实践中摸索到了一些方法。

一、与后进生交友，加强情感交流：后进生长期处于教师之爱所遗忘的角落，易产生自卑、逆反心理，对老师的教育消极应付。故老师应亲近学生，培养感情、消除隔阂。第一、以爱为基础，用平等的身份主动接近，真诚对待，用爱的雨露去滋润枯黄的幼苗，用温暖的热情去感化冷却的心。以平易的态度、动其心灵的语言，让他们易于接受，消除难以自拔的苦闷，使其感到老师的亲切。第二、改善他们所处的地位和环境，发动同学关心、帮助、尊重他们的人格，以极大的热情去融化他们冻结的心灵。第三、教师要讲究教育技巧，不能用对待一般学生的方法对待他们。第四、应用名人名言和著名学者少年时代勤奋读书的故事激励后进生。

二、寻找闪光点，多表扬、强化自尊心：后进生由于意志薄弱、缺乏毅力，教师要重视培养后进生的顽强意志，使其在困难面前自制: 第一、善于发现和引导后进生身上的“闪光点”。教师应该有意识地扬长避短，及时表扬，从而鼓起他战胜困难的勇气。第二、调整竞争意识，创设成功机会。如：课堂提问让后进生回答简单易懂的问题，或者把问题化大为小，让后进生尝到成功的乐趣，可培养奋发向上的自信心。如，一个偶然的机会，发现他一次作业写全，并且工整，大加表扬。因后进生能力差，不可能一鸣惊人，但是“星星之火，可以燎原”。

三、改革作业批改方法，使后进生尝到成功的欢欣：

1、随交随改，让差生及时纠正。对差生作业的批改，我采取“两优先”方法，即批改优先和辅导优先。课内作业要求差生尽量在课内完成。这样可以及时反馈本节课的学习效果。另外，还可避免抄袭他人作业。当面批改能及时发现错误，纠正错误，以弥补本节学习不足之处。

2、每次测试时，把差生的试卷组织在一起，优先批改，尽量当面改，与他们共析试卷解答情况，让差生补有余地。若发现解题思路不同且有理者，要加分而让差生尝到成功的滋味。

四、创设情景，激发注意力：在学习过程中，注意力分散，直接影响成绩。后进生感知迟钝，思维呆板，教师应设法激发他们兴趣，使他们注意力集中到学习上。

1、积积探索新的教学方法，应用教具创设情景，使学生通过眼、耳、脑等感知器官去认识和思维。

2、课堂质疑问难，启发后进生在轻松愉快的气氛中学习。

五、抓住时机，鼓励奋进：期末评语是教师献给学生的珍礼品，一句话可以扑灭熊熊燃烧的火焰，也可以点燃一颗濒临熄灭的火种。然而，在差生评语方面，历来弊病不少。有人“专攻短处”，写得学生体无完肤，也有人借此机会，骂得学生“入骨”三分，因此，差生看过评语后丝毫没有甜滋滋的味道，半点没有热乎的感觉。那么，如何评定差生的成绩呢？

1、给予充分肯定，鼓励先做好一面，再向另一方面努力。要极细地寻找他们身上小小闪光点，给予表扬鼓励。

2、把差生的缺点婉转地写成其努力方向。如，希望你上课专心听讲，是会进步的。巧用“迁移”手段促使后进生“闪光点”辐射到其他方面，让后进生“闪光点”多闪光。

3、正确评价后进生，杜绝“万般皆下品，唯有分数高”的观点，使不因一时难以取得高分而失去信心。帮助他们树立信心，扬取后进的风帆。

教学的实践证明差生是可以转化的。其理由有三：一是他们年龄小，身心都处于在不断变化之中，有很大可望性。二是他们成为差生不是先天而定，而是由于他们家庭所处的环境再加上对自己要求不严形成的。三是他们并不甘心落后仍有变好的愿望。通过以上分析，我的看法是：第一，对抱有自卑感，厌学的学生要查明原因，对症下药。第二。对学习后进的学生适宜经常鼓励。第三，对后进生不能操之过急，“冰冻三尺，非一日之寒”嘛。后进生学习差，习惯不良，厌学，自卑感都不是一日形成的。扭转这个局面需要一个过程。差生的进取 心，自尊心和荣誉观是转化为优秀生的内部条件，教育工作者应注意这些，及时而适当地满足他们的需要，激励他们进取，设法造成转化的外部条件，他们还是可以变好的。

2011年11月25日

第五篇：科学学科后进生转化情况小结

后进生转化情况小结

作为教师，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在教学工作中，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。针对以上后进生的心理问题，各班对后进生的转化大概采用了以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我3.3班的曲飞同学，学习习惯差到了极点，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他写生字方面比较擅长，就有意识地让他写大家不会写的字，后来他慢慢找回了自信心，科学的成绩有了一些的提高，行为习惯也改正一些。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。

二、用尊重启发自我认识。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。让他们觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。

学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，我经常用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

总之，在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我今后要动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，就一定能更好地做好后进生的转化工作。