初中班主任经验交流

第一篇：初中班主任经验交流

初中班主任经验交流

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康成长，全面发展、班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。我自从上班至今一直都担任班主任，十几年来虽然不曾取得什么大的成就，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。现将这几年的做班主任的体会与大家交流一下。

一，了解学生，倾听学生的心声

作为一个班主任，就应该对班内每一位学生名字，性格，爱好，家庭情况作详细的了解。掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。要深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，时刻了解班级同学之间的动态，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心。做到因材施教。！

在了解学生的过程中多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。特别是在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的意见。组织学生民主选举班干部，同学生一起研讨班规的制定，对学生的奖罚制度，一些校内活动更是广泛采纳学生意见，让学生把班级看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，为使家庭兴旺，大家一起努力。二，用爱心浇灌，杜绝偏“爱”

情感教育实是一种巨大的教育力量。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。在班级管理中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。在日常批评中一定要出言谨慎，要准确把握学生的心理，先肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。当然当各种教育均作废时，“打”也不失为一种好的教育，但一定要学生明白打是爱的一种表现。

漂亮的孩子人人都爱，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、成绩一般的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这时班主任就应该平等地对待每个同学，要一视同仁，尽可能发掘学生的闪光点，多在班级表扬他们，让他们获得重视和好感。

三树立自信，提高竞争能力

“自信是成功的第一秘诀。”作为班主任老师要想班级学生成才，就一定要培养学生的自信心。比如在每节班会上都要学生讲解几个名人励志的故事，明白成才的关键是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水换来的。经常让学生进行“我能行”演讲活动，使学生树立了自信与希目标，不是整天在浑浑噩噩中生活与学习。

当今社会是竞争的社会。有自信并有竞争才能成为国家栋梁之才。所以培养学生的竞争意识，有益于学生今后的发展。在每周一班会课，我都进行一次评比活动，为使每个人都能在竞赛中获得成绩，我设立了纪律、进步、劳动和学习等奖项。通过对学生竞争的培养，调动了每个学生的竞争和参与意识，促进了全班学生健康、全面的发展。在每次月考之后，都找学生谈心，帮其了解不足和长处，利用班内的学习模范来激励他们。让学生在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他？……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之，学生们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。四，知人善用，充分调动班干部和小组功能

班级工作纷繁复杂，一个班主任力量有限，只有充分调动班干部和小组功能才能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。首先班主任要求全体班干部起带头作用。学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。其次调动小组管理机制，让小组成员团结合作，以兵教兵，兵帮兵，兵管兵的方式互帮互助，共同提高本小组的学习，纪律，卫生等，并每周对各小组进行评。最后班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。班费学生掌握，只要合理要求，就可以花；主题班会学生组织。总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项

工作。

第二篇：初中班主任经验交流材料

班主任心得体会

自参加工作以来，我就一直担任班主任工作。十年风风雨雨，发自肺腑之言：当班主任真累！当班主任真苦！但累中有欣慰，苦中带着甜。我现在把自己从事班主任工作的想法和做法和各位老师，尤其是在座的比我有经验的班主任老师们交流一下，不到之处，希望多指正。我今天发言的题目是“从主动到卓越”

一、热爱每一个学生。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使老师对学生的的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都要给学生必要的关心和帮助。抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。爱学生，还表现为老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。相信学生，关心学生。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，以达到教育的目的。

二、深入了解学生的动态，掌握学生反馈的信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。班主任在工作中要深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，时刻了解班级同学之间的动态，其次，自己加强与学生的交流，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽相同，这就要求我们在做学生的思想工作时对这一切做充分的了解和考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他也许才能接受你的教育，才欢迎你，认可你。

三、帮助学生树立自信心

在学生当中开展“自信教育”。对于我们的学生，建立信心是很重要的，尤其是在小学成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。作为班主任老师，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如让学生明白，只要他们努力，他们还有时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去，对于他们的每一点进步都要表扬，使他们的信心增强。海伦凯勒曾经说过“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”在这一点上，学困生的问题就成了我们每一位老师尤其是每一个班主任最头疼的事了。对他们的教育，我想最重要也是我们最不容易做到的就是“耐心”二字。可能有时候我们在学困生转化的工作中会时常感到痛则又痛，痛恨自己明知他们已不成器为何还要欲罢不能。我想这可能就是责任心在作用吧。对待他们既要严厉还得多担待，多鼓励，多表扬，多肯定。甚至有时候还得劝自己少说为妙。啰嗦的多了，不一定就见效。记得这学期刚开学时我班一名叫李的男生，因为父母离异，小学六年一直在老家由爷爷奶奶带，性格怪异、孤僻、甚至有些不通人情，蛮横不讲道理。不按时完成作业，不守纪律，欺骗家长和老师，总之，坏孩子身上的缺点几乎他都有。我也多次因为这些叫他家长来，但每次事过之后没几天他就故伎重演。真是让我头疼之极。但有一次他在我的早读课上居然在我检查课文背诵的时候，拿着好几十张小学生玩的那种游戏牌在座位里玩。我从讲台走下去，什么也没说，只是从他座位里拿走所有的纸牌，然后走回讲台继续查课文。早自习下课后，在我拿着纸牌走出教室的时候，班上几个调皮的男孩就窃窃私语：呦，他今天该倒霉了！可是我没有叫他到办公室批评他，也没有叫他家长来。自此之后我没有提起这件事。一直到事发之后第三周的一节作文讲评课，他在课堂上写的小作文居然被我挑选出来当成范文念给全班同学听。看来我更加没有再叫他来纠缠往事的必要了，他一定感受到我的与以往完全不同的“冷处理”了。我想这就对了：我们的教育无非就是要教会学生感知而后能改。这个孩子他会慢慢培养起自己的责任心与自信心的。我静心期待着他的更多的变化。

四、以身作则

班主任作为几十个人的领导者，一定要率先垂范。

初一的学生，刚来时一切都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到抢先一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。这样进行行为教育，一来二去，学生也就会慢慢模仿。从一开始的漠视逐渐变为主动。如我班的王同学，每次她换座位到第一排都会认认真真的收拾整理讲桌上的教具，将它们摆放的整整齐齐。她还经常会带领值日生等其他同学整理教室的学习用品、课桌椅等，一边整理一边告诉他们：张老师不喜欢东西摆放的乱七八糟。初中一年级学生，年龄小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，做到了以身作则，为人师表。才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。

五、建好班干部队伍是班级管理向良性发展的催化剂

一个不得力的班干部群体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部群体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部群体，与班主任的培训与帮扶分不开。首先选班干部很重要，从开学报到和军训开始就注意观察班上同学，慎重选班干部。我选学习成绩及各方面表现突出的学生当班长，他能在同学们当中有足够的威信能服众。选性格开朗大方有足够管理领导魄力的学生当副班长，主要负责纪律及班级活动。班主任要求全体班干部起带头作用。要求其他学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在其他学生前面。让他们知道“正人先正己”的道理。班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在班干部的培养上，我一直在不懈努力着。每带一届学生，我都一直注意关注班干部同学的工作做得如何，对于不敢大胆管理、不敢对不良行为当众批评指正的班干部同学及时指导。从当前和长远利益对他们进行指点，直到他们理解为止。对于性格上内秀、腼腆的班干部，我有时甚至会激励或刺激他们拿出行动、拿出魄力放手大胆管理。比如我会对腼腆的男生班干部说：小伙子不是这样的，像个男孩子样让老师和同学们看看行不？又或者我会对没有魄力胆小的女孩说：谁说女子不如男？和他们比一比，你会发现你比他们强好多。作为班主任，必须具体安排工作，班干部学着安排。班干部工作得心应手之后，班主任一定要“该放手时就放手”，让他们独立处理班级事务。只要有了负责任的班干部，再加上班主任的努力，班内自然有一片好风光。

六、有良好班风，积极向上，竞争有序的班集体需要全体同学达成共识。在这一点上我认为通过参加每一次的学校和班级活动可以慢慢渗透。教育和引导全体同学树立“班荣我荣，班辱我辱”的集体主义观念和主人翁意识。除此以外还需我们毫不吝啬的激励和鼓舞。就如前两天进行的初一年级《论语》诵读比赛，比赛前，我就隔三差五的在班上说：大家是来学校读书学习的，不能因为背诵这

件小事给班级抹黑和丢脸，如果那样就是丢自己的面子。这样看来，这又是件大事。我们要精神抖擞地背给我们自己瞧瞧。随后，从全班同学的眼神中我读出了他们对这件事的肯定和认可。比赛的时候正值我的早自习，我看到大家伙都能按我的要求坐姿非常端正、大声地背诵字字句句。无论集体背诵还是单独背诵，表现都很好。等背诵结束，评委老师从教室出去后，我就向同学们翘起大拇指，真诚地对他们说：大家今天表现超好，不管老师们会给咱班打几分，我都觉得你们的表现是真好。说完后掌声雷鸣。早自习下课铃响了，不同寻常的是:今天的大家个个带着微笑走出教室准备出操了。可以看得出来，他们今儿真高兴。

班主任工作中有风、有雨、有阳光，有汗、有泪、有欢笑。作为班主任的我们，需要踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神，不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班。不断完善自我，不断超越自我。今天的交流已接近尾声，最后请允许我以屈原的名作《离骚》中的一句话结束我今天的发言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第三篇：初中班主任经验交流材料

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒讲究方法对学生的关爱贯穿于班级的每刻，自己要时时处处做好学生和榜样。我自从上班至今一直都担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。

一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风。

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不汤发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注以下几点：

1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学生中，“问”是启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于服务业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学生成立“学生帮扶小驵”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后息和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有交地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

二、以身做则，处处做学生的榜样

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课

发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。

三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级

管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，变老师要我做为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩上。

第四篇：初中班主任经验交流材料

班主任经验交流材料

我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，班级的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下几方面努力：

一、热爱学生，走进学生世界。

有人曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景是怎么样的！我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

二、做好表率，坚持言行一致。

加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。教师之间合作交流，关系紧密，学生的缺点少了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。

三、严而有恒，强化常规管理。

教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对初中学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，这既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。

首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好，也使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

其次，加大了对学生自治自理能力培养的力度。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

在做班主任的工作中，有校领导的指点，同事的帮助，学生的配合，加之自己的一点努力，我们班的班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，但我知道成绩是暂时的，我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

森林防火主题班会教案

一、活动目标：

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

二、活动过程：

（一）图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：

（1）为什么会发生森林火灾？

（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？

（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？

3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）

（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？

（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？

（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。）

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。

（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、游戏：编一编防火的拍手歌。

4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。）

5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。

三、小结，评价。谈谈收获与体验。

第五篇：初中班主任经验交流

初中班主任经验交流：初一班主任城北中学144班主任张爱红

做了初一（1）班的班主任工作已经半年了，自从我担任了这个班的班主任工作以来，努力钻研班主任先进的理论，向学校的优秀班主任学习。对初一的学生，合理有效的班级管理有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生尽快地投入到初中的学习生活中来，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯……那么，如何对初一学生进行管理呢？现总结如下：

一、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀

结合校本教材，首先在学生中开展“自信成功教育”。初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有三年时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去。比如我班的最后一名孙越同学在小学里成绩是一塌糊涂，上课吮手咬指（这是自感自卑的心里表

现），老师讲课与他好像是没有任何一点关系，与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有里信心，心急起来就大骂一通，甚至有过激的语言，如：你就不要念了；在家呆着吧；……孩子本来对学习无信心，再在父母的定势与评论中，孩子就好像进入了黑暗中，没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后，我与他父母交流，在交流中我为了给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。海伦。凯勒曾经说过“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。” “信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”奥格斯特？冯？史勒格也说过：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”

作为刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！

二、“培养竞争意识”是成功的必备因素

竞争意识，是形竞争品质的前提。我认为初一学生，带着对新生活的美好向往和强烈的的新奇感，跨进中学大门，他们渴求有新的认知。

1、抓住良机，先入为主，及时组织他们阅读报刊，收看新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音扣击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。开展班干部竞聘、团员竞选等活动，效果很好。

2、通过讲英雄事迹，老一辈精神的班团活动，启发他们懂得宝贵的中学时光，是创造美好人生的坚实基础，把当前的学习、生活与未来的理想联系起来，这样，就把竞争意识注入到了学生心灵深处，激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。

3、利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下，“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他？……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之，孩子们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。

三、“身先士卒，以身作则”是成功的辅助佐料。大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。具体地说，在班主任工作中，作为几十个人的领导者。

第一，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。

第二，一定要以身作则。初中一年级学生，年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。比如：我们要求学生不能佩带首饰、染发、衣着朴素与大方……那么，作为班主任的我一定严格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。

四、“刚柔相济，以理服人”是成功的必备方法。教育

管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。对待初一的新生，首先要有一颗真诚的爱心，因为只有有了爱心，才能对学生做出奉献，也才能使学生感到温暖，才能激发学生的上进心，才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和，让学生觉得老师威信不大，所以在学生犯了错误时批评一定要严厉，让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时，在对待初一新生的批评时，一定做到动之情，晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时，一定要查清事情的前因后果，给犯错误的学生指出不是，讲清道理，给予批评，做到以理服人。不得枉下结论，因而委屈学生，让学生一进中学就在心灵上受到打击，从而使自己在学生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部队伍”是成功的催化剂一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，“带、扶、放”三步骤不失为培训班干部的好方法。

“带”

班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”

班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。毕智浩虽然在小学当过小组长，但在中学当班干部后，还是有不尽人意的地方，比如他不注意细节工作，布置任务时不注意维持好纪律。作为班主任，我多次指导他的具体工作。

“放”

班干部工作得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。班费学生掌握，只要合理要求，就可以花；主题班会学生组织。

总之，初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完

成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。