《如何进行班风建设》

第一篇：《如何进行班风建设》

《如何进行班风建设》汇报材料

华池二中

张琳静

各位领导，同仁们：

大家晚上好！

今天我要和各位同仁交流的话题是《如何进行班风建设》。自从参加工作以来，我连年担任班主任工作，不知不觉已有近10个年头，通过这几年的历练，我也总结了几点心得，现与各位同仁一起分享。

班风，是一个班级长期形成的一种行为风气和精神面貌，而要想形成优秀的班风，第一要培养骨干，形成核心。一个向着良好方向发展的班集体，必然会有一支能独立工作的学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优，关心集体，在同学中有一定威信且工作能力强的一些学生担任班干部。一人一职，明确任务，班主任教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时还要注意信任班干部，班主任要学会“放手”，寄予他们一定的权利，这样班干部才会有更多的发挥空间，干起事情来才不会束手束脚。

第二、树立榜样，骨干带头。“榜样的作用是无穷的”，它具有极强的教育性。学生都善于模仿，仰慕先进易受先进思想和行为的感染，因此，班主任应选择一些有教育意义又能切合学生实际的典型人物和典型事迹来教育学生。这些事迹可以是平常中的一些小事。比如我送走的六（1）班，刚接触这个班的时候，第一次布置家庭作业，布置的也不多，结果没写成的就有三分之一，而且书写及其潦草。于是，我就把写的好的同学，请到讲台上，并给他们一人讲了一个棒棒糖，还美美的夸赞了他们，告诉台下的学生只要认真完成家庭作业，老师就会喜欢他，并会给他带来惊喜。第二天班上的同学都把作业写成了，写的潦草的只有两个人。要想发挥榜样的作用还要善于发现，精心培养，不仅每个学生都有学习的榜样，而且每个学生都有机会成为他人学习的榜样。这样就会使学习榜样，争做榜样为染成，极大地促进优良班风的形成过程。

第三、开展活动，增进团结。组织和培养一个良好的班集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感，自豪感。自从担任班主任工作，我都一直坚持积极带领学生去参与学校组织的各种活动，并且这些活动都取得了不错的成绩。以2015届六(1)班为例，2013年通过参与学校组织的读书竞赛活动，我班被评为“书香班集体”，2014年级获得6——9年级大课间展演第一名，2014年6月获得“市级优秀班集体”称号。还有六一活动，诗歌朗诵活动我班派出的的选手都能获得一等奖。因为经常积极参加活动，并且努力“争第一”，本班同学在收获荣誉的同时，也增进了团结，同学们处处都能严格要求自己，形成了人人争上游的好风气。

第四、个别教育，融入集体。一个班集体是几十个人的集合体，由于每个人成长过程及其人生价值观，纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因。可能自发形成了一种不良的习惯和习气。这就需要班主任加强有针对的个别教育，充分调动这名学生的自觉性和主动性，有目的，有计划有步骤地引导学生树立和培养共同的奋斗目标、价值观念和思维方法，进而为集体利益而奋斗。我带过一个学生，暂且称他为小明。小明的课外知识极为丰富，被同学们称为班里的“四大才子之一”，还被学校评为“读书小标兵”，但自从住校以来，和之前相比大相径庭，平时和同学不能和谐相处，满口不文明的语言。上自习的时候不服从班干部管理，在课堂上搞恶作剧，期中考试前一晚，半夜两点和宿舍其他成员用被子搭帐篷…..有一个周末，他没写语文和英语两科的家庭作业，我当时只点了他的名字，并没有责备他，只希望他能用实际行动来对待我的宽容，但是，事与愿违，他没有认识到自己的错误，反而变本加厉，在自习课上，让同桌给他头上写了一个“王”字，搞恶作剧，看到这种情况，我改变策略，把他叫到房子与他谈心。最后达成共识，我们俩约定，如果今后能改掉自己的毛病，并且在期末的时候能三科成绩优秀，我在家长会上就步谈机他在学校的种种 表现。或许他很在意他父亲对他的看法吧，自那次谈心以后，小明像变了个人，不良习惯渐渐少了，也能和同学相处了，在期中考试时，成绩进入了全年级前十。“问题学生”的特点各不相同，这就要求我们班主任，能找到这些孩子身上的“弱点”，对症下药，因材施教。改变他们的不良习气，让他们早日融入班集体。

各位领导、同仁们，以上几点是我担任班主任以来的一点心得，如有不当之处还请各位同仁批评指正。谢谢大家！

第二篇：如何进行小学班风建设.（推荐）

如何进行小学班风建设

古人云：“近朱者赤,近墨者黑。”班级是学生共同学习、共同成长的大集体，班风不仅影响学生的成材和发展，也影响小学的德育建设和校风建设，因此老师要积极采取措施，加强班风建设，努力为学生营造良好的学习环境，促进学生身心的健康发展。

（一）建立完善班级规章制度

“没有规矩，不成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。

1.加强学习，民主建制

每个学期，要组织全班同学重温《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《文明班级评比制度》„„平时结合教学加强思想品德教育和言行习惯教育，使同学们明白什么是该做的，什么是不该做的，什么是好，什么是坏，提高辨别是非能力,从而扬长避短，培养和形成良好的言行习惯。学生是班集体的主人，班主任应发扬民主，积极鼓励他们参与班级规范的制定,同查找问题,分析原因,共同制定班规,在师生共同讨论中，培养了学生的主体意识，使他们有了“主人翁感”。同时，这样制定的规范学生易于接受，自觉贯彻执行的意识更强。

2.切合实际，加强约束

为了使班级、个人前进有方向，每学期初组织全班同学回顾上学期本班、个人的优点、不足，从而有针对性地制订本学期班级、个人的奋斗目标，建立切实可行，针对于本班实际的制度。

3.检查评比，及时反馈

当然仅有规章制度是远远不够的，要对学生的思想、言行作出及时地检查、评比。合理的检查评比能够督促学生自觉地遵守各项规章制度，推动班级常规管理的顺利进行。检查评比要公正严明、一视同仁，要注重反馈信息，总结提高。

4.奖其当奖，罚其当罚

该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交流谈心，让其正视错误，认真反省。滥用奖励或惩罚不仅会使奖励与惩罚丧失原有的作用，而且还会适得其反。只有合理地运用表扬与批评，才能督促学生更好地遵守制度，形成健康的班级舆论，进而为树立优良的班级风气保驾护航。

（二）选拔和培养班级骨干

一个班级要形成良好的班风，必须有人先倡导，先作榜样的作用，这种人就是班干部。班干部来自班级，既是班级的管理者，又是班级普通的一员，既是班风建设的参与者，又是班风建设的实施者，老师在班上充分挖掘骨干力量组建班干部队伍，还要加强培养，积极引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。

（三）开展丰富多彩的班级活动 丰富多彩的班级活动是实现集体目标的根本保证，是加强班级凝聚力最好的办法。组织好活动，广泛地满足学生的需要，能使集体精神焕发，对培养学生团结友爱、热爱生活发挥才干等有非常重要的意义。

班级活动丰富多彩，可以是班级例会、主题性教育活动，也可以是文体、学习、科技、劳动、社会实践等各项活动。在活动中人人动脑、动口、动手，或辩论、或演讲、或讨论、或表演、或参观、或访问、或展示、或竞赛，主题鲜明，气氛活跃，促进了人际交往，提高了实践能力，使学生深受教育。通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

（四）充分发挥榜样示范作用

“榜样的作用是无穷的”，它具有极强的生动性、形象性、先进性、教育性。小学生善于模仿，仰慕先进，易受先进思想和行为的感染。因此，班主任应选择一些有教育意义又能切合学生实际的典型人物和典型事迹来教育学生。还要善于发现，精心培养，不仅每个学生都有学习的榜样，而且每个学生都有机会成为他人学习的榜样。这样就会使学习榜样、争做榜样蔚然成风，极大地促进了优良班风的形成进程。

总之，班风建设是一个系统过程，必须经过较长时间深入的、艰苦的工作，我们应从“勤、细、巧、爱”四字入手，通过全体师生的共同努力，形成团结和谐、奋发上进的优良班风

第三篇：教学论文：如何进行班风学风建设

教学论文：如何进行班风学风建设

第一，充分发挥榜样的力量。在接手任何一个班级时肯定会场碰到这样的问题，班上的领头羊领军人太少了甚至没有，偶尔有一两个，或许还有这样那样的问题。这时，我就告诫自己，这就是事实，埋怨也不起作用，我得想办法培养啊，我们不能只是拿来主义，一个班级有一两个就够了，当然多多益善。我们可以培养某些方面的榜样，既有品学兼优的尖子生，也有某些方面的领头雁。比如语数外物化学习的榜样，班干部认真负责的榜样，寝室内务整理的榜样，甚至包括早上跑步的榜样。总之，让各种各样的榜样力量在班上无处不在，时时刻刻都起到标杆的作用。同时我自己也做学生的表率，哪里的卫生没做好，我便叫住当天的清洁值日生，一是看问题现场办公，告诉学生问题出在哪儿，二是与学生一起做。今年开学初的一天，我们班男生寝室的清洁卫生是做了，但要求特别低，玻璃台下面，床下面都有卫生死角。说到这，理论上认识很容易，但真正做起来却比较难。对与班内差生，我常鼓励他们，学习稍微差一点不要紧，但要跟着老师、跟着其他同学一起学习。别人能完成老师布置的任务的我少做一点的，哪怕是3,5道题，甚至一道题，但绝不可能没有要求，不能让学生形成一种思想，反正我什么都不会，否则他就放弃了学习。最近我要求6个平时英语只考20多分的找我每天记20个单词。目的是告诉他们：反正你们想玩想混，坐在教室里是肯定不行的。对于差生，我平等对待，真的我们不能歧视他们，因为我们坚信这些学生在将来出生社会后，肯定在某方面是相当成功的，就拿座位编排上，我每两个星期一转，任何学生都有机会做教室的任何一个地方。在清洁值日时，我对等安排任务。在纪律约束性，我坚持一视同仁，平等对待。总之，尽可能的让每一位学生体会到：老师是关心我的，对我是有要求的。

第四，搞好与科任教师的联系，融洽师生关系。科任教师也是德育建设，班级班风学风建设的重要组成部分。我经常问问他们班级情况，听听他们的牢骚，不满。这时他们是一个倾诉者，而我绝对洗耳恭听。有时候班级事物我也问询他们的意见。就拿这一次我班一女同学拿了别人的衣服，我请示了罗校长，张校长，李主任，苏主任。他们给与我原则性的指导不要影响学生的中考，与家长取得联系，目的既教育学生，有让家长感谢我们的教育。但细致的工作，还是要我去面对家长，于是询问了班上、办公室的老师，请他们帮忙出主意，最后成功的解决了这一问题。再比如我们编排座位时，我也征询了几个科任教师的意见，哪几个学生在一块有利于学习。但在班级宣布座次表时，很多同学就不情愿了。于是我把做法解释给学生听，并强调这是我们所有科任教师的商定结果，不是我一个人的意愿。这样做既向学生强调了我们与科任教师是同一盘棋，也避免了有的学生不搬座位的尴尬的局面。在这点，我特别希望所有班主任老师不要向学生流露出与科任教师在教育学生上的分歧，如xx老师作业太多等。我们必须向学生传者一个信息，我们的做法是一致的。

第五，加强与学生家长的定期交流。家长不重视教育，不重视学生，但我们必须使他们重视他们的孩子的教育。我们要通过我们的工作，让他们觉得我们对孩子付出了多少，让他们知道我们学校的老师做了哪些工作，学生有哪些成就和哪些问题。现在901班上有一名同学陈鑫，上课经常梦游在游戏中，家长长期在外做生意，七八年级‘家长亲近英杰’的活动从没听说过，他不告诉家长。但仅就去年，我几乎是一个月与家长联系一次，汇报孩子的进步与问题，我们向他传达了这样一种心声；我们很重视你的孩子，他比较聪明，有一定的潜力，多努力，有可能上葛六。去年年终的时候，远在福建的爸爸说：“哎呀，李老师你们太负责了，我在教育孩子的身上我真的是付出太少了，我真的很愧疚。下学期我生意再忙，我一定要挤出时间多陪孩子，多配合你们的工作，我真的太感谢你们了”。如果我们把班上每一位家长都吸引到教育中来，我们又增加了一种教育力量。要知道，生活中有许多家长怕向老师询问孩子的情况，他们怕老师，他们问的都是不好的，反正孩子没救了，随他便。还有一部分家长是对教育看的很淡或者不重视的，如果我们不寻求他们的支持，仅靠学校的教育力量是单薄的，也是不完整的。

第四篇：如何进行良好的班风建设

如何进行良好的班风建设

王晓宁

作为一名一线教师，我担任班主任工作已经五年了。根据这些年的工作经验，我觉得塑造良好的班风，是班主任工作的主要任务之一。班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。优良的班风一但形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。这种力量能对学生的自身发展起到巨大的促进作用。而如何抓好班风建设，是一门科学，更是一门艺术。我个人觉得应从以下几个方面做起：

一、“学高为师，身正为范”通过提高自身素质来建立自己在学生中的威信

作为一名教师，提高自身素质，增强教育教学能力非常重要。而作为一名班主任就更应该从自身做起。要知道，自己的一举一动一言一行都会对学生产生影响，学校无大事，处处有教育。在班级建设中必须从我做起，要求学生做到的，我自己必须首先做到。班主任就是学生的榜样，是学生的学习对象。上学期召开全校运动会，中午休息时，我们班的分但区有很多杂物，我特意安排十位表现欠佳的同学来完成卫生区的打扫。我有意观察到其中有几位躲得远远的，明显一脸的不乐意。这时，我没有去批评他们，而是自己开始俯身捡垃圾，和仅有的两位同学有说有笑，还不时地向那边招手，示意他们过来帮忙，那几位同学看见我都亲自动手捡垃圾，带着一脸的惭愧，也加入了我们的行列，而且干得比我还卖力，任务很快就完成了。干完后，我在班上表扬了这些同学的团结协作，不怕脏、不怕苦的精神，同学们都向他们投来赞许的目光，并引来一阵阵热烈的掌声。“无声效应”真是“此时无声胜有声”啊！显然，我的行动已经对他们产生了作用，还有必要向他们讲更多的道理吗？从那以后，凡是劳动、卫生轮值，同学们都对脏活、累活争着干。班主任率先垂范，身教感染，有效地培养了学生良好的行为习惯和优良的道德品质，这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的。同时还要通过不断的学习来提高自身的教学能力。要想成为一名优秀的班主任，首先得成为一名优秀的教师。我们的教学能力要让学生认可。这样我们才会有威信，我们的话才会有说服力。

所以，班主任应该首先从自己做起。当我们自身具有较高素质的时候，学生就会以班主任为荣，同学之间就会形成一种以班主任为核心的向心力，便于开展工作。

二、帮助学生形成良好、和谐的人际关系，使班集体更团结

当一个新的班集体刚刚建立时，同学之间由于相互生疏，人际交往纯在一定困难，彼此之间不信任，相互之间不团结。而团结的集体是形成良好班风的基石。所以这个时候班主任应多做一些工作。针对集体或者个人

做一下心里辅导。从人的本性来说，每个人都有认同的需求、被爱的欲望以及被群体需要的愿望。而班级就是这样一个满足个体心理需求的结合体。班主任应该抓住学生心理特点多下功夫。心理辅导能使学生在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为，逐步使自己的情感体验和心灵受到震撼。另外，班主任对待学生一定要公平、公正。有些班主任有意或无意地把学生划分为三六九等，这样容易使学生间产生隔阂，不利于团结。

当一个班集体内部团结的时候，才能产生“团体动力”，进而形成具有积极向上、健康和谐等良好班风的班集体。这样，在班级成员所凝聚成的坚强、团结的班集体中，会逐步拥有共同的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心以及优良的作风。

三、科学引导，引入竞争，培养浓厚学风

学风是班风的重要表现，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先，班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。进而形成良好的班风。

素质教育的不断深入，新问题也会不断出现，对班主任的要求也会越高。在班主任的工作中，采取何种方式方法去实现确立的目标，需要具体问题具体分析。班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。这些都要求班主任要不断的学习来丰富自己的管理经验，从而适应素质教育的需要，达到教书育人的目的。

第五篇：浅谈班风建设

浅谈班风建设

长安中心小学

孙淑华

健康的舆论是班风建设的重要组成部分，同时也是形成优良班风的思想基础。为此，在活动中树立健康舆论，让正气抬头，是班主任培养优良班风的一个突破口。

一、善用表扬和批评

批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气，批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手，讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手，讲明为什么批评，错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向，抑制不良思想和行为，提高学生分辨是非的能力，从而达到树立健康的集体舆论的目的。有一次，两分钟的预备铃响过，我走进教室上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境美？”我边走边随口问了一句。可是，出乎我意料。话音刚落，不少小朋友就把目光集中到一个顽皮的少先队员身上，刷，刷，刷地举起了小手。“老师，纸片是他撕了丢的。”“老师，她瞎说，我没撕，这些纸不是我丢的。”“谁说不是你丢的，我也看见的。”“我也看见的，就是他丢的。”“不是我丢的，就是不是我丢的！”„„教室里可热闹啦，大家你一言，我一语，拉锯似的争论开了。面对这种情形，我想答案是很清楚了。现在我完全可以通过摆事实，把这个学生叫出来，当众狠狠地批评他一顿，说他破坏了教室的环境美，损害了集体的荣誉„„但这样做，有什么好处呢？查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静地对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片，这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事，把地上碎纸片捡起来，我们再上课好吗?”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。我的脸上露出了笑容：“哟！有这么多人都主动愿意为我们中队集体做这件好事，但该给谁去做？”“老师！我去做！”我刚把话说完，刚才那个被大家指责丢纸屑的学生迫不及待地从座位上站起来说。我连连点头说：“好！好！”他就立即走出座位，弯下腰来捡纸了。在他的带动下，坐在这一排附近的许多队员，也纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。捡完以后，我抬起头，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！刚才小张同学带头为我们中队做了一件好事，在他的带动下许多同学也这样做了„„我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见同学们频频点头，脸上都显得十分高兴。课后，我刚离开教室，没走多远，小张就追上来，对我说：“老师，今天我错了，地上的纸是我丢的„„老师，我一定改正。”“认识了就好了嘛！后来你不是表现很好吗？”小张同学表现出十分难堪而又很认真的样子。随便丢纸屑本来是一件很小的事，可是如果处理不当，小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来，就会把这个学生至于集体的对立面，使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想，教育效果不够理想。我没有这样做，而建议大家做好事„„捡纸屑，这不仅巧妙地教育了全班，也使丢纸屑的学生改正了错误，达到了教育的目的。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的，一代又一代的青少年，就是在雷锋、黄继光、雨来、赖宁、张海迪等榜样的激励感染下成长起来的。班主任要建立良好的班风，不仅要言传身教，使自己成为学生的楷模，而且还必须善于发现学生中各方面的典型，为全班树立起生动的现实的榜样，从而激发学生积极向上。我班的何欣婷同学，她是一位小组长，对老师交给的任务很负责，认真地检查同学们的作业，收作业，尽心尽力地管好自己组的同学。每天放学后，她都会走上讲台，来到我的身边，问：“老师，有什么我可以帮忙的？”我听了很感动，于是小何同学就协助我在同学们的作业本上盖红花，和我一起搞好班容班貌。班会课上，我把小何的事迹告诉了同学们，号召同学们向她学习。在小何同学的影响下，我班涌现了一批关心集体，乐于做好事的学生。

三、讲清道理

认识是行为的先导，有了正确的认识，才有判断是非的标准。健康舆论形成的过程，实际上就应是提高学生思想觉悟的过程。首先，在事关班级健康发展的重大问题上，我一向都是持明朗的态度，其次是我要以自己的言行引导舆论的正确发展。例如，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我一是要借助中队主题会、主题班会和其他教育实践活动，以及墙报等途径，认真宣讲“守则”、“规范”的意义及要求，使学生懂得应该提倡什么，反对什么。二是善于发现学生关心而又有争议的问题，通过小组讨论、角色模拟、小品表演等活动，统一学生的认识。三是对班内一些错误的行为表现，及时开展深入细致的教育，并在全班分析其危害。四是对有良好行为表现的学生要给他们充分的机会，并大力进行表扬。我就是通过这样一系列的教育活动，提高学生思想认识，逐步奠定健康舆论的认识基础。

四、管好班干部

班干部是在集体中形成健康舆论的关键。有一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成为团结同学、教育同学的小熔炉。”班主任应严格要求班干部，凡是有利于良好班风形成的活动，班干部应积极参加，尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现，班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情，班干部要坚决不干。对班干部的错误做法，班主任要及时予以制止。我班的小吴同学平时喜欢拿别人的东西，跟同学们相处得并不十分友好。有一次，自习课上，班长小李同学协助老师管理纪律，她看见小吴同学在讲话，马上在小吴的桌上拿起一块橡皮，向小吴的脸上扔去。我知道这件事后，就严肃地批评了小李同学，并教育她不能对同学存有偏见，不能用粗暴的行为对待同学，最后，小李同学认识了自己的错误，向小吴同学道歉，并向我表示，以后再也不用这种行为对待同学。

总之，在一个班集体里，正气抬头了，优良的班风便随之而形成。