第一篇：我的班主任
我的语文老师
在我的记忆当中，我深刻的记着我的一位老师，他就是我的语文老师，她叫梁老师。她有一头长长的金色头发，一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。梁老师非常美丽，让我感到非常愿意去接近她。
下面跟着我进入梁老师的课堂吧，梁老师的课既生动又有趣。课堂上梁老师经常把我们逗得哈哈大笑，梁老师不仅把课文讲得很透彻。还给我们讲很多课外的小知识，让我们增长了许多见识。透过梁老师的课堂，我更想去了解外面精彩的世界。最让我感动的是，她对我非常的关心，记得有一次，我有一点咳嗽，老师赶紧问我：“吃药了吗？咳嗽的挺厉害的。要不我带你去医院看看吧。”当时我心里特别的感动。
回想起梁老师对我们的点点滴滴，我更觉得我应该努力学习。就像梁老师经常教导我们：“读书不趁早，将来徒懊悔”可能我永远都不会忘记。梁老师给我留下了珍贵的回忆。因此，长大后，我也一定要做一个像梁老师那样有爱心。
第二篇：我的班主任
我 的 班 主 任
老师是辛勤的园丁；精心培育幼小的花朵;老师是勤劳的蜜蜂，酿造出甜蜜的蜜蜂；老师是夜晚的明灯，照亮我们前进的道路；每当想起这些赞美老师的诗句，我不禁想起了我们的班主任。
他，是一个不平凡的老师。在别人看来他不易接近、严肃，但是在我们的眼里，他是一位值得敬佩的好老师！
打开我记忆的大门，有很多有关杨老师的事，如繁星一般。随手一抓，都能照亮我的心，不信，你看这颗......那是一个赤日炎炎的六月早晨，“丁零零”上课了，这节课是英语课。同学们都笔直地坐着，等待着老师的到来。一分钟、两分钟、三分钟时间迅速地溜走了，杨老师还是迟迟不来。同学们有点不安了，我和班长先让大家安静下来，然后奔向办公室，半路上，我们就看见脸色苍白的杨老师满头大汗地靠在墙上，我们赶忙说：“杨老师我们扶您去教室吧？”
杨老师小声地说：“好！”一进屋，大家一看杨老师这样，就手忙脚乱地忙活开了；有的搬椅子，把它们拼起来，有的给老师倒水，有的着急地围过来......全班都吓坏了。过了一会儿，杨老师的状况没有一点好转，于是就去医务室了。医生一看就对我们说：“很明显，是中暑了！” 医生给杨老师喝了一支藿香正气液，休息了一会之后，老师才好起来，我们都松了一口气！
后来才知道，杨老师为了批改完我们的作业连夜加班，再加上天气炎热，体力不支，所以才中暑的。我听到了这个消息感动得热泪盈眶。老师的爱像一杯咖啡，第一口是苦的。但是越品越甜；老师的爱像一块夹心糖，外表是硬的，但心却是软的；老师的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识呢！我爱您，亲爱的杨老师！
年级：四年级六班
姓名：彭渺钧
第三篇：我是班主任（模版）
“爱”是班主任工作的法宝
内蒙古包头市昆区包钢实验一小
崔海凤
“爱”是班主任工作的法宝
内蒙古包头市昆区包钢实验一小 崔海凤
内容摘要：
爱——人类永恒的追求，它是教师做好工作的原动力，教师只有在真正意义上去爱学生，才会在教育孩子成长的过程中真正体验到自己人生的价值。作为一名教师，特别是与学生朝夕相处的班主任，在处理学生问题时，凡事都要留有余地，要多给学生一些宽容和理解，给他们创造自省的机会。
关 键 词：爱 理解 尊重 教师 小洁
爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，更是一种心灵的碰撞及交流，它是人类永恒的主题，也是教师做好工作的原动力。每个人的内心深处都渴望爱，都渴望被他人爱。
如今，在我们的身边出现了越来越多的“问题”家庭，而这些家庭中的孩子无疑就成了不幸儿，本应属于他们的却悄然而逝。
在我们班上有一个小女孩儿——小洁。她刚入学时活泼好动，上课积极回答问题，思维特别活跃，课下与同学们游戏。她还经常与我交谈，告诉我她喜欢唱歌，讲故事，跳绳……可是近段时间，我发现她变了，上课时，她目光呆滞，表情木然，总爱回答问题的她也不再举手；下了课她不离座位，只是呆呆地坐在那儿。她的眼神里充满了疑惑，充满了忧伤。我想，她如此小的年龄竟然会有这样反常的表现，一定是遇到了什么事情。于是，我找到了她，说：“小洁，老师觉得你最近跟以前不太一样了，发生什么事情了，能告诉老师吗？”这时，她的一双小眼睛看着我，眼里布满了泪水，我没有再往下问，把她紧紧地搂在怀里。她哭了，哭得是那样的伤心，她哽咽地说：“老师，我爸爸……我爸爸他……”此时，她已泣不成声，我从她断断续续的话语中得知她的爸爸不幸因工而亡。这对一个刚刚步入人生旅程的孩子来说是一个多么残酷的现实啊！
作为小洁的班主任，我的心情也十分沉重——为她父亲的不幸，为小洁的成长。我给了小洁更多的爱和关怀。一下课我就主动到她的座位前与她谈话，问问她最近看了什么动画片，在家里都帮妈妈做了些什么，可是她对我的话无动于衷，始终不开口说话。后来我就换了个话题。我给她讲了自己不开心的事情，我说：“老师也有不开心的时候。”此时，她回过头来，两眼盯着我，我接着说：“每个人都会遇到意想不到的伤心事，这时候，人们肯定会难过，这是很正常的。老师当时也非常伤心，不愿和别人讲话，但总这样是不行的，我们还要学习，还要做事，所以我们要慢慢地把那些烦恼忘掉，如果你的小脑袋瓜里装满了忧伤，那哪儿还有地方装知识呢？在你的小脑袋瓜里还能找到妈妈和老师吗？小洁，听老师的话，下课跟同学们出去玩一会儿，大家都很喜欢你。”听完我的话，她点了点头。随着时间的推移，小洁的情绪好了很多，课间又与同学们聊天，游戏了。看到她的改变，我很高兴，但每每想到这件事我的心里就有一种说不出的痛。也许时间可以冲淡一切，但那在小洁的心里又会留下怎样的阴影？孩子是不幸的，我要用更多的爱去抚慰她。
有人说理解是爱的别名。
作为一名教师，特别是与学生朝夕相处的班主任，在处理学生问题时，凡事都要留有余地，要多给学生一些宽容和理解，给他们创造自省的机会。不能一味的“恨铁不成钢”动辄分析动机，追究不止。其实宽容和理解并不是指教师对学生的错误思想，行为的漠视和放纵，而是在教育的过程中讲究恰当的方式，给学生改正缺点的机会。
孩子们是常常要犯错误的，这时候也需要理解。苏霍姆林斯基讲过一个“季娜折花”的故事。季娜有一次没有经过老师的允许就把学校花房中最美的一朵花折了下来，被班主任老师发现了。这位老师没有不分青红皂白地斥责，她透过孩子那坦白无邪的目光，看到了孩子的纯真。于是询问原因，得知是孩子的奶奶生病了，她想摘一朵花放在奶奶的床头。这时候老师没有责备她，而是让她再摘三朵，其中两朵送给父母，谢谢他们培养了一个善良的人；第三朵送给自己，因为她有一颗善良的心。
理解是教师博大胸怀的体现，是一种美德。作为一名教师，要做到理解与宽容，首先就必须关心爱护学生，只有这样才能在情感上宽恕，方法上宽大，处理上宽厚。要耐心地听他申辩，最好是与学生换位思考，设身处地地为学生着想。班里有一名学生叫小冬，他经常打人。一次，他与外班的孩子打架，那个孩子哭哭啼啼地来找我，说小冬打了他。这时小冬也走到了我身边。我并没有严厉地批评他，而是和蔼的说：“小冬，这是怎么回事呀？”他没有说话，过了一会儿，他向我说明了事情的经过。原来是在下楼的时候，那个孩子伸脚绊他，他当时就摔倒了，于是才打了那个孩子。听完后我说：“那个孩子伸脚绊你，他做得不对；你打他，同样也不对，今后遇到类似的问题可以来找老师解决，可不要再动手打人了。”小冬点了点头，向我做了保证。
理解是一种理智的爱,是建立良好师生关系的重要心理成分。青少年儿童在成长过程中，由于他们成熟度较低，由于他们单纯幼稚，难免会作出一些“可笑”，“可气”，甚至是“可恨”的事情。但是一个真正理解学生的班主任教师，面对这种情况，不是嘲笑，不是叫喊，也不是暴跳如雷，而是能透过这些表面现象，在学生心灵深处寻找那种合理而又合情的解释。
在我们的工作与生活中，人与人之间都需要理解与宽容，多给学生一些理解，教育的效果会事半功倍。教师只有在真正意义上去爱学生，才会在教育孩子成长的过程中真正体验到自己人生的价值，进而深刻感受到：教师的工作对我们来说不仅是职业，不仅是事业，更是我们生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，更是一种收获——获取生命的意义，获取人生的快乐，获取自身的发展与成长。
第四篇：我的班主任
我的班主任
我们的语文老师是我的班主任，她理着一头短短的头发，看起来很精神。偶尔她会带着一副大眼镜，感觉很漂亮，她从来不穿高跟鞋，因为走路踢踏声怕影响我们上课。
她很严厉，跟我老爸一样凶，总是大声批评我们。有一次大家排队等改作业，排在后面的同学叽里呱啦说个不停，有说有笑，“菜城吗？你们给我卖菜去”，老师又凶又幽默地说。顿时鸦雀无声了，马上大家又不约而同地哈哈大笑。检查作业，手里经常拿着一根教学棒，不听话就用棒子敲他（她）的桌子一下，声音很响，同学们就会很认真做作业了。
田老师就像爸爸一样严厉地教育我们，又像妈妈一样的关心着我们。
浙江永康前进学校一年级:金浩
第五篇：我的班主任
我的班主任
我的班主任是位语文老师。她有着圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛，尖尖的鼻子，一双炯炯有神的眼睛，还常常架着一副明亮的眼镜。
别看她是一位女教师。她的声音可洪亮了，不仅普通话说得很标准，字正圆腔，而且她讲得课总是娓娓动听！只要她上课，同学们都非常认真地听。遇到难记的词语时，她总是千方百计地设法，怎样才能让我们记得快，记得牢；比如说：编个有趣的顺口溜，让猜测的谜语，或者说……就这样让我们由浅入深地掌握。朗读优美的句子时，她总是先教我们用心去体会，然后带着感情去读，这样我们常常有了身临其境，亲身经历过的感觉。
陈老师费了不少心血教我们知识，伴我们成长，我爱我们的班主任语文老师——陈老师。
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