六年级毕业班应注意的问题[范文模版]

第一篇：六年级毕业班应注意的问题[范文模版]

再过两三个月，六年级学生就将完成小学阶段的学习任务，取得人生第一份学历毕业证书。那么，如何让毕业班学生在最后冲刺阶段提高学习效率，以更优异的成绩顺利毕业呢？

近日，藏书小学针对这个问题就连续采用了“四项措施”，取得了明显成效。措施一：召开六年级教师会议。为了进一步使教师重视毕业班暂差生的学习，上周三学校组织召开了六年级任课教师专题会议。会上，校长室、教导处首先听取了任课教师关于六年级学生目前的学习状况，然后就如何帮助暂差生顺利完成小学阶段最后的学业提出了许多指导意见。

措施二：召开暂差生访谈会议。前阶 段，学校通过调研测试和调查了解，掌握了六年级各班在学习上暂时落后的一些学生。上周四开始，由校长室和教导处组织有关人员对这些学生进行个别谈话，了解学习暂差的原因。通过这种“专家式”的会诊，为指导教师正确辅导好这些学生获得了第一手信息。

措施三：召开毕业班学生大会。为了给毕业班学生 鼓劲，指导学生用最佳的方法学习，以及调整好毕业前的学习心态，上周五下午1：00，教导处组织召开了全体毕业班学生大会。会上，学生代表、教师代表，以及教导主任先后发言，大家围绕毕业班学生在冲刺 阶段应该怎样进行有效的学习等问题谈了各自的看法；接着，应邀来参加会议的藏书中学朱解元副校长针对小学到中学如何衔接的问题，给毕业班学生谈了四点学习要求，使学生们认识到现在要努力学习的紧迫性和重要性；最后，吴校长代表学校向全体毕业班学生提出了希望，鼓励学生打好坚实的基础，努力成为一名优秀的小学毕业生。

措施四：召开毕业班学生家长大会。为了加强学校和家庭的教育合力，本周四下午学校又召开了六年级毕业班学生家长会。会上，吴安东校长向全体家长介绍了当前的教育形势和本届毕业班学生的基本情况，并结合学生实际情况，对如何提高家校合力教育效果提了一些中肯的建议和要求。会后，家长们还和任课教师进行了面对面的交流和探讨。通过相互沟通，教师和家长间进一步增进了了解，对如何教育孩子达成很多共识。

藏书实验小学通过这一系列教育教学管理措施，不仅调动了教师的工作热情，更重要的是使学生的学习自觉性得到了明显提高，“要我学”变成了“我要学”。目前，全体学生正在全力以赴向自己的目标努力前进。

六年级毕业前须注意的问题

过了寒假，六年级的孩子们就要面临着毕业。然而，孩子们恰好处在身心发展较快且不 稳的时期。这就需要毕业班的老师们留心观察，并且采取相应的措施了。

这个时期的孩子们容易产生出脾气暴躁、厌学、对抗，甚至打假等各种情况。要预防这些情况发生，首先要做好孩子们的心理工作。心理的变化直接影响着孩子们的行为。多从正面引导孩子，尽量让孩子保持良好的平和的心态。有些家长会因为选择比较好的中学而提前给孩子说等小学毕业之后咱去***中学去上学。这就会给孩子传达一种“我就要毕业了”的想法，进而可能产生出“这里的老师马上就管不到我了”。因此就可以肆无忌惮的行事了。

我们不反对给孩子“要毕业了”的信息，但是根据心理学中“目标倾向”的原则，在说法上，我们应该讲求艺术。“要毕业了，小学阶段的生活屈指算来已没有多少时间了。你想在将来会想起小学生活的时候。”“成绩好了，迎接你的将是鲜花和掌声，反之……”虽然“学而优则仕”已经不再是当今社会择业的主流思想。但是，人对于荣誉的追求仍然是可以当作促使他们向前的动力。

生理变化会带来极大的心理变化。这个时期的孩子们正处身体发育的关键阶段。各种性特征的突现，带来也许是好奇心也许是自卑心理，也许会使得胆小的孩子不知所措甚至使自己不愿与别人交流沟通，慢慢导致心理的闭塞等；也有可能会使得有些孩子脾气变得极为暴躁，不能够正常的处理与同学间的关系。根据这个年龄段的特点我们应该采取有效的措施，尽量使孩子们安全的度过这个时期。

首先，应该开展青春期卫生教育，使孩子们科学地理解自身的身体变化，降低好奇心理； 其次，学校可以开展青春期问题的咨询，解决他们所遇到的各种心理问题；

再就是要引导孩子把注意力放到积极的活动和学习中去。给他们的生活安排得充实一些，不留思考其它问题的时间。思想领域的东西，积极的东西如果不去占领，必然会被消极的东西占领。

随着知识量的不断增大，他们的人生观和价值观也逐渐的形成。当他们有了一定的想法之后，对于成人的教育就会产生一定的逆反心理。有些孩子表现为用言语和行动来反抗，有的则表现为暗暗的和老师和家长较劲儿。这个时候，高压已经不能够再像低年级的小孩子一样——批评一顿就会有效果了。高压政策不仅不能够解决问题，更容易使矛盾扩大化。解决的方法是从心理上取得孩子的信任，多和孩子交流沟通，从心理上疏导。当然，这种交流应该建立在平日平等的基础上。建议老师和家长平时就要多和孩子交流。不要临时抱佛脚，这时，很难打开孩子的心扉。

当孩子的心理问题解决之后，学习就是最关键的了。对于教学，老师应该从思想上有整体的把握。学习的进度，知识之间的联系，以及期末复习等，都要做到心中有数。这样不至于最后的时候手忙脚乱。

对于学习的进度以及知识点之间的联系，每个老师都有自己的计划和安排。但是要注意的一点是，进度的安排既不能前紧后松，更不能前松后紧。

前紧后松，容易使孩子在复习的过程中产生复习情绪的低谷时期。期末复习，老师往往会找来一些复习题测验，以查漏补缺，这种测试不易太频繁。如果后面复习得时间太多，测试次数过多，就会造成孩子心理上的懈怠和疲乏，这就是情绪的低谷期。如果考试的时候，正好赶上学生情绪的低谷时期，肯定会影响发挥。前松后紧，就会使知识复习不够扎实，或复习不完。进度的安排，老师要根据本班实际情况，因生因时而定。多数老师的复习，是等到整册书都学完之后，再进行整体的安排，或者是分类复习，或者是单元复习。根据心理学上的“遗忘规律”，我们在学习新知识的同时，要对学过的知识进行有组织有计划的复习。学习第二单元的时候，可以适当的把第一单元中的重点知识安排到作业或者与新课的联系中去。整册书中的重点知识不断重复出现、训练，自然比最后的“突击”效果要好。

第二篇：毕业班本学期应注意情况

09毕业班本学期应注意事项

一、毕业生登记表填写注意事项

1、登记表封面的（学校名称、学号、专业）一定要填写清楚。

学校：佛山科学技术学院

系别：自动化与机电专业的学生填写《机械与电气工程学院》；计算机与电子专业的学生填写《电子与信息工程学院》

培养层次：专科（或专升本）

学习形式：函授（或夜大）

入学时间：2009年1月

2、填写第1、2两页及在学期间奖惩情况，不需要填写成绩，也不需要贴相片。

3、课程设计栏目：已修读的设计要填写，起止时间填写做设计的学期：例如09年第一

学期就填写2009年3月-8月，课程设计的成绩要填写。

4、毕业生登记表填写完毕由各班长收齐于9月25日前交到学院办公室。

二、本科班毕业生学士学位申请应注意事项

09级本科班准备申请学士学位的同学要在10月30日前到学院成教网下载《佛山科学技术学院成人教育学士学位申请表》填写后，连同学士英语考试合格证书的复印件一同交学院办公室。

三、不能按期毕业学生应注意事项

09级学生按正常情况今年12月份就要毕业了，但有的学生因种种原因未能按时修完所有课程，所以就达不到毕业的要求。这部分学生还有两中办法可以拿到毕业证：

1、申请延长学习年限：成教学生按规定可保留6年学藉，在6年当中修完所有课程同样可

以申请毕业。每次申请可延长一年学藉，我们会安排学生跟其他级别的同学一起修读。一年之内还不能毕业者，需重新申请（延长学习年限的学生不用再缴费）。采用这种办法的同学请于2011年11月25日前到成教网下载《佛山科学技术学院延长学习年限申请表》填写完整并交学院办公室。

2、结业：毕业时达不到毕业标准而又未提交延长学习年限申请表、且已修学分达到教学计

划计划80%以上的学生，我们会发放结业证书。属结业的学生在结业的第二学年，成教处会安排两次机会给这部分学生参加换证补考（上、下半年各一次），但每一科，结业生只有一次选择的机会，如果还未达到毕业标准将不再具有换证机会。选择结业的同学自己要留意成教处的网页上的通知。

机械与电气工程学院成人教育

2011年6月1日

备注：2009级公共课程毕业前补考安在11月中下旬（请大家密切留意），需参加补考的同学请于10月20日前向学院提交书面申请（请将申请发送到xuwenhong12@21cn.com邮箱中），考前一周上网查考场。

第三篇：六年级下册应注意的问题

六年级下册应注意的问题一、六年级学习圆柱、圆锥比一年级有哪些发展？

对于圆柱和圆锥，学生在一年级已经能够直观辨认，此时学习圆柱和圆锥，学生将主要从一下三方面进一步加深认识：

第一，从“静态”到“动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径，这也是教材将本课的题目定为“面的旋转”的原因。

第二，从“整体辨认”到“局部特征刻画”。学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形，这里是在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。

第三，从观察圆柱、圆锥的实物到认识它们画在平面上的“直观图”。学生在认识直观图中可能存在着困难，教师要加以指导。

二、在“圆柱的体积”和“圆锥的体积”的教学目标中，都要求让学生经历“类比猜想—验证说明”来探索体积的计算方法的过程，教材这样要求是基于什么考虑？

我们以圆柱体积的内容安排为例。教材安排了探索圆柱体积计算方法的内容，引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程，体会类比、转化等数学思想方法。教材先呈现了“类比猜想”的过程，由于圆柱和长方体、正方体都是直柱体，而且长方体与正方体的体积都等于“底面积×高”，由此可以产生猜想：圆柱的体积计算方法也可能是“底面积×高”。在形成猜想后，教材又引导学生“验证说明”自己的猜想，教材中呈现了两种“验证说明”的方法：一种是用硬币堆成一堆，用堆的过程来说明“底面积×高”计算圆柱体积的道理，这实际上是“积分”思想的渗透；另一种方法是“转化”思想的渗透，即把圆柱通过“切、拼”转化为长方体，再根据长方体体积的计算方法推导出圆柱体积的计算方法。

要求让学生经历“类比猜想—验证说明”来探索体积计算方法的过程，主要是由于这种过程的重要性。数学发现通常都是在类比、归纳等方法进行探索的基础上，获得对有关问题的结论或解决方法的猜想，然后再设法证明或否定猜想，进而达到解决问题的目的。当然，通过合情推理得到的猜想还需要进一步证明。在小学阶段不要求给出严格的证明，只要学生能够从不同角度说明其合理性即可，可以说是验证说明。

所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。运用类比的关键是寻找一个合适的类比对象。圆柱和圆锥的体积与已学习过的长方体和正方体的体积存在诸多相似点，为进行类比提供了可能在学习长方体和正方体的体积时，学生已经初步理解了体积和容积的含义，掌握了长方体和正方体的体积计算方法，这些知识都是学习圆柱体积的基础，特别是长方体和正方体的体积计算公式“底面积×高”对探索圆柱的体积计算方法有正迁移作用。这就使得圆柱和圆锥的体积学习有了合适的类比对象或者说类比的基础。

三、教材第18页为什么要安排“变化的量”这节课？

我们生活在一个“变化”的世界中，生活中存在大量互相依赖的量。从数学的角度研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来。同时，研究现实世界中的变化规律，也使学生从常量的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。我们知道，函数是研究现实世界变量之间关系的一个重要模型，函数的学习一直是中学阶段数学学习的一个重要内容。而国际数学课程发展的趋势表明，对变量之间关系的探索、描述应从小学阶段非正式地开始，早期对函数的丰富经历是十分重要的。其实，以前学习的探索数和形的变化规律、字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系的经验。而本

章的正比例、反比例本身就是两个重要的函数。函数是刻画变量之间相互关系的重要模型，多种研究表明，学生体会、理解函数思想需要丰富的情境，应使他们对函数的多种表示——数值表示（表格）、图像表示、解析表示（关系式）有丰富的经历。学生在这些情境和经历中，感受到生活中存在着许多变量，感受到有的变量之间存在一定的关系，一个变量随另一个变量的变化而变化。

因此，在正式学习正比例、反比例之前，教材设计了三个关于变化的量的具体情境，通过学生感兴趣的日常生活中的问题，分别运用了表格表示、图像表示、关系式表示的方法，使学生体会变量和变量之间相互依赖的关系，并尝试对这些关系进行大致的描述。

四、当速度一定时，路程和时间成正比例，可不可以说成速度一定时，时间和路程成正比例？

这样说是可以的。正比例函数描述的是两个相关的量的变化规律。当表达式为s=vt时，其中自变量为t，因变量为s，这时我们可以说路程随着时间的变化而变化。当表达式为t=s/v时，自变量为s，因变量为t=s/v，这时我们会说时间随着路程的变化而变化。

但是无论s=vt，还是t=s/v（注意速度一定，即v是定值）它们都属于正比例函数。正比例函数的表达式一般为：y=kx。在s=vt这个表达式中，常数k=v；当表达式为t=s/v，常数k=1/v。

虽然这种说法没有问题，但在小学阶段我们希望学生首先体会到，一个量随另一个量的变化而变化。一般习惯上，速度一定时，路程随时间的变化而变化，而不反过来说时间随路程的变化而变化，所以建议老师不要讨论后者。另外，需要指出的是，我们用语言描述时，一般习惯把因变量写在前面（教材上也是这样处理的），但没有找到正式的规定。

五、教材24页“反比例”中，加法表和乘法表的设计目的是什么？

为了帮助学生能更好地理解“反比例”的意义，体会到生活中存在大量相关联的量，体会成反比例的量以及反比例在生活中是广泛存在的。教材密切联系学生已有的生活和学习经验，提供了丰富的直观背景和具体案例，这些情境从不同的角度（实际生活、图形）反映了反比例的意义。

教材24页提供了加法表和乘法表，旨在通过“和是12的直线”和 “积是12的曲线”为学生认识反比例提供一个直观的帮助。在图表中，我们能够看到两个表所表示的变化关系是不同的。第（1）题加法表，在和一定的情况下，一个加数随另一个加数的变化而变化。如果设这两个加数分别为x、y,和为a，则两个加数之间的关系可以表示为y＝a—x，这是一次函数。第（2）题乘法表，在积一定的情况下，一个乘数随另一个乘数的变化而变化，如果设这两个乘数分别为x、y,积为a，则两个乘数之间的关系可以表示为x·y＝a，这是反比例函数，乘法表中“积是12的曲线”，直观、动态地体现了“成反比”的过程。

教材不要求学生独立地画（或连格）反比例曲线，对于两个表格，教师主要应当引导着学生去从中感受两种不同的变化的量，在这里还不必引出反比例的名称，也不用写出表达式。

六、没出“比例”一词、没有学“解比例”，学生怎么解决有关比例尺的问题？

教材中没有给出“比例”名称，这在六年级上册我们的问题解答中有过阐述。主要是由于，在学生刚刚学习比，就引入了比、比例、比值等概念，学生将把大量精力放在区分这几个概念上，而忽略了对比的意义的理解。

同样的想法，有关比例尺的问题，学生完全可以利用比的意义、比例尺的含义、解决问题的经验加以解决，因此教材没有安排“解比例”的内容，教师也不要补充此内容。

例如，教材30页在出示了房屋平面图并给出了比例尺1：100后，第4题实际上就是指导了实际距离是2米（200厘米），就图上距离。在没有学习解比例的前提下，学生完全可以自己探索出解决此问题的方法。比如，有的学生想到图上1厘米代表实际100厘米，自然图上2厘米就代表实际200厘米；有的学生利用倍数的关系，200÷100=2（厘米）。

七、总复习的设计体现了什么样的意图？

按课程标准的要求，教材把总复习的内容划分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域，同时，教材还设计了回顾解决问题策略的内容。每一部分内容的呈现又分为“回顾与交流”“巩固与应用”两个方面。每一部分的“回顾与交流”主要是对重点知识及学习方法的梳理；“巩固与应用”主要是通过练习和应用，一方面巩固所学的知识，澄清学习中的困难，另一方面提升学生分析问题、解决问题的能力。解决问题的策略主要是梳理学生在以前的学习过程中用到的解决问题的策略，如列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。

在小学阶段，为什么要设计这样一个总复习，而不只是让学生做练习题呢？具体地说总复习内容编排的主要目的在于：

第一，加深学生对所学数学基础知识和方法的理解、促进学生基本技能的掌握。同时，通过复习，突出核心概念及核心方法。需要指出的是，基础知识和基本技能的要求应按照课程标准，依据学生的认知规律进行有目的、有计划、有效的服下，不提倡进行机械训练，更不能让核心概念及核心方法湮灭于题海中。

第二，加强所学内容之间的联系。通过总复习，沟通知识之间的联系，有利于学生将所学内容迁移到新的情境。数学知识与方法之间有着密切联系，在实际教学时，教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。学生良好的认识结构是在个人思考中初步建立、在小组合作中形成、在班级交流和老师的指导下不断提升的。

第三，积累数学活动经验，体会数学思想。总复习除了需要对所学内容进行回顾、整理、巩固、应用外，还有一个重要目标，就是帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，经历综合应用所学内容解决问题的过程，使他们不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。

第四，培养学生的问题意识。在复习时，不仅要复习相应的知识和技能，还要把相应 的知识与解决问题结合起来。这样，既可以帮助学生回忆、整理相关知识，同时可以帮助学生提高综合运用数学知识的能力。特别要注意的是，教师要引导学生提出新的研究问题，培养学生的问题意识。能提出有价值的问题，往往代表学生对所学内容有了比较深入的理解。

第五，促进学生良好学习习惯的养成。自觉地整理知识，回顾、反思自己学习过程中 的方法和策略，都是良好的学习习惯。

基于以上的考虑，在教材的编写中，我们力求体现以下几个方面的主要特点：

1、重视沟通知识的内在联系。教材在安排复习时，把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等办法串起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学内容的理解。教材中设计了很多整理的内容，如学过的数的联系、数之间的相互转化、四则运算的意义及关系、估算策略的总结、计算法则和运算规律的总结等。

2、注重学习方法的渗透。教材既关注数学内容的整理及其内容之间的联系，也关注在学生学习过程中渗透整理和反思的思想方法，培养学生良好的学习习惯。教材结合有关问题引导学生进行知识归类，梳理知识之间的联系，并引导学生用表格或网络图等形式来呈现。教材还在多个地方对学生梳理知识的角度进行提示，如对运算规律的整理与验证方法的整理等。

3、注意整理与应用相结合。教材每部分内容的复习都分为“回顾与交流”“巩固与应用”两个方面。“回顾与交流”以提示性问题的形式，把主要知识内容加以呈现，便于教师引导学生进行梳理，把以前分散学习的知识进行系统整理，沟通知识之间的联系。在“巩固与应用”部分，练习的设计既注意基本知识和基本技能，又注意知识的综合应用，引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，从而增强解决问题的能力和反思意识。

第四篇：面试应注意哪些问题

面试应注意哪些问题

求职面试早已成为毕业生开启职业大门不可或缺的钥匙，能否熟练掌握和使用好这把钥匙，对毕业生能否 迈好走向社会的第一步影响极大。那么毕业生求职面试到底应注意哪些问题呢？

一、注意非语言交流 一谈面试，人们一般想到的是怎样去对付用人单位的提问，如何巧妙的应答对方，其实这是不全面的。接受面试往往是第一次用人单位的主考官司见面，所谓“未闻其声，先见其人”。因此，首先进入主考 官视野的必然是你的仪表。这属于非语言交流。仪表并不只是简单地反映应聘者个人的修养，在主考官的 眼里，它还代表公司未来的形象。因此仪表往往会左右主考官对你的整体评价。一般说来，衣着不整、蓬头垢面，会被认为是邋遢窝囊，过于超前的服装，也会被认为不可依赖。总体来说，仪表应该给人以整洁、大方、朝气蓬勃的感觉。另外，面试的非语言交流方面还要注意回答问题的声音（包括语调、速度、音 量高低）、体态、面部表情、手势以及眼神等。

二、“听”、“说”得法

“听”话是否得法同样能在主考官的印象中打上深刻的烙印。善于倾听首先需要的是耐心，对对方提起的任何话题都不能心不在焉或表现出不而烦，更不能轻易打断或中途插话，除非是交谈需要的时候。其次要细心，时刻具有高度的敏感性，善于理解对方的“弦外之音”。再次要专心，能抓住对方谈话的要点和实质。如果对方所谈之事本身不明确，你可以用委婉诚恳的语言指出，这样既能弄清问题的要点和实质，又能给对方以专心致志的好印象。“说”同样有一定的学问。初次参加面试，不可避免地会产生不同程度的紧张情绪如羞怯心理，因此不如先坦率地告诉对方：“对不起，我有点紧张，或“对不起，我缺乏经验，请您愿谅”。这对推荐自己不仅没有什么消极影响，而且由于自己的坦诚，将很容易获得对方理解。这是良好交谈的第一步。其次，在应试交谈过程中，应巧妙地引导话题，随时把对方的谈话内容从无关的事引回到你所关心的问题上来。介绍自己须用客观的语言，碰到对自己不利的问题，把回答的内容扯到远离有损自己的形象的范围；要么表示弥补缺憾的决心。

三、谦虚谨慎

面试和面谈的区别之一就是对方往往是多人，其中不乏专家、学者，求职者切不可息以为是，不懂装懂，讲话要留有余地。有过这样的实例：一位报考办公室秘书工作的中文系毕业生，在参加面试时开始都很顺利，可是当主考官请他谈谈自己的兴趣和特长时，他便信口开河，自称自己对经济学很感兴趣，很有研究，在谈宏观经济、微观经济等名词时，他不知道考官中就有公司的总经济师、总会计师、他们问这位大学生什么是宏观经济、什么是微观经济时，他无以作答，一时语塞。结果影响了面试成绩。另外在参加“集体式、讨论式”面度时，要正确发表自己的观点，不要随意攻击他人，以抬高自己，因为这样只能损害自己的形象。

四、机智应变

当求职者一人面对众多考官时，心理压力很大，面试的成败往往取决于求职者是否机智果断，随机应变。首先，进入考场时要注意分析面试类型，如果是“主导式”面试，你就应当把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题，如果是“答辩式”，你则把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷落乙方。其次要避免尴尬场面，在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答，听清了问题自己一时不能作答。回答时出现错误或遇到不会的问题时，可能使你处于尴尬的境地。避免尴尬的技巧是：对未听清的问题可以请求对方再复一下或解释一下；一时回答不出可以请主考官提下一个问题，然后回过头来考虑成熟再回答；遇到偶然出现的错误也不必因耿耿于怀而打乱后面的思路。

五、扬长避短

每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，专业上都是如此。因此面试时一定要扬长避短。例如性格外向的人往往容易给人留下热情活泼、思维敏捷但不深沉的印象。这类性格的人在面试时要注意克服自己的弱点，讲话的节奏要适当放慢，语言组织得当，要注意给人以博学多才、风多识广的良好印象；性格时，这类性格的人要力争早发言，并就某一重大问题展开论述，以弥补自己性格上的不足。

六、显示潜能

面试的时间通常很短，求职者不可能把自己的全部才能展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。例如，报考会计职位的求职者可以将正在参加计算机专业的业余学习的情况“漫不经心”地讲出来，可以使对方认为你不仅能熟练掌握会计业务，而且有发展会计业务的潜力；报考秘书工作的求职者可以借主考官的提问，顺手递上去，以显示自己写得一手漂亮的字。显示潜能要实事求是，简短、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。

第五篇：辞职信应注意哪些问题

一、什么是辞职信

辞职信，也叫辞职书或辞呈，是辞职者向原工作单位辞去职务时写的书信。辞职信是辞职者在辞去职务时的一个必要程序。

二、写辞职信应注意哪些问题

1.理由要充分、可信。写辞职书，一定要充分考虑辞职的理由是否充分、可信。因为只有理由充分、可信，才能得到批准。但陈述理由的文字应扼要，不必展开。

2.措辞要委婉、恳切。用委婉、恳切的言词来表明辞职的诚意。