小学二年级下册数学优秀评价方案

第一篇：小学二年级下册数学优秀评价方案

最新新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。为了激励学生进步、改进教师教学，结合本校二年级学生具体情况和学生年龄特征，根据等级制的评价原则，主要从过程性评价、活动性评价、纸笔测试三方面制定评价方案。在过程性评价和活动性评价等各种形式的检测中，考查评价学生对基础知识和基本技能理解和掌握程度，强化激励和促进的评价目的，不以成绩和排名给家长、老师和学生造成压力，秉着让每个学生爱学、乐学、会学的评价目的，客观、公正地评价学生本学期在学习习惯、学习态度、数学学习方法等方面的表现，力求通过评价对每个孩子以后的发展起到促进作用。

一、过程性评价主要分为两大部分：

（一）学数学：

1、课前课堂表现（课堂纪律和课堂发言）（10分）课堂表现情况的评价结果分为四个等级。上课听讲非常认真、思维活跃积极思考、回答问题语言清晰流畅、准确率高、勇于开动脑筋为“优秀”；上课听讲认真、思考积极、开动脑筋、回答问题基本正确为“良好”；上课听讲不够认真、还不能很好的开动脑筋、较懒散、不能够准确的回答问题为“不合格”。

2、日常作业（小学数学和课堂作业）情况（10分）数学作业完成情况：很干净、很整齐、很漂亮、正确率高为“优秀”；干净、整齐、漂亮、正确率高为“良好”；不够干净、不够整齐、不够漂亮、正确率不高为“不合格”。

（二）用数学：

1、“计算小超人”（5分）（3月下旬、4月下旬）低年级数学内容中口算不但是基础，也是重点，为此我们组织口算比赛。依据数学课程标准要求，在批改的基础上进行等级评估。1.第一次比赛主要内容是表内乘除法。（3月下旬）2.第二次比赛主要内容是有余数的除法。（4月下旬）评价方法：任课教师准备口算试卷（100道），每人一份，听老师口令开始答题，在规定时间内完成。

2、“数学日记”（5分)（5月中旬）形式采用定期记录的方式积分，共10分，占总成绩10%。每两周写一次数学日记，要求有插图。干净整洁、内容详细为“优秀”。内容详细为“良好”。

二、活动性评价

1、“数学手抄报”（10分）数学手抄报图文并茂，能按照老师的要求去独立完成,没有让家长帮忙评为“优”；作品较有创意，基本按照老师的要求完成，很少让家长帮忙评为“良好”；作品无创意，不符合老师的要求，需要在家长帮助下才能完成评为“合格”。评价方式：教师制定评价表，根据学生上交作品情况评定等级。

2、“上学时间”（10分）

3、“重复”的奥妙（10分）能够提出数学问题并能够独立解决且能够流利地表达解决问题过程的为“优秀”、能够提出数学问题并能够独立解决但不能够表达解决问题过程的为“良好”，不能够提出数学问题的为“不合格”。

三、终结性评价采用纸笔形式共30分，占总成绩的30%。其中纸笔测试20分，卷面和订正各为5分。期末考试的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题；综合运用所学知识解决较复杂的问题；运用所学知识和方法探求新知识；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度等。纸笔测试成绩在90分及其以上为“优”，测试成绩在75分及其以上为“良”，测试成绩在60分以下为“不合格”。

四、综合评定1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，主要是合计三部分纸笔测试总成绩。本学期共进行十次纸笔测试，“优”的数量在7个及其以上，综合成绩则为“优秀”；“良”的数量在7个及其以上，综合成绩则为“良好”；测试中如有三次以上的“不合格”，综合成绩则为“不合格”。定性评价，主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。2.鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的成绩以复试为准。3.各部分内容在具体操作时可根据实际情况作出适当的调整和细化。4.本次考核评价结果用评价表的形式，表格采用阶段性与总表相辅助呈现的方式，使家长可以清楚地知道学生在学校的表现。

第二篇：二年级数学评价方案

2009第一学期二年级数学评价方案

一、评价方法

(一)检测评价：

1、目的要求：以基础知识与基础技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。

2、方法：

(1)卷面测试与口头测试相结合。

(2)教师评价、自我评价和家长评价相结合。

(3)采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。

(4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。

3、评价工具：各种测试卷

(二)表现评价：

1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。

2、评价方法：课堂表扬

3、评价工具：课堂奖励。

(三)作业评价：

1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。

2、评价方法：

（1）最佳作业讲评

（2）当天练习作业评价

3、评价工具：最佳作业展示

二、建立评价反馈信息。

1、单元综合评价和期中学习质量综合评价等。

2、学生作业反馈。

3、家、校、生形成三点合力，综合评价学生各阶段学习的基本情况，并帮助学生明确改进要点。在评价中，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反馈。

第三篇：小学数学五年级下册评价方案

四年级下册数学评价方案

一、综合测试（60％）

1.评价内容：主要考核概念理解能力、计算能力、操作能力、运用知识解决实际问题的能力。

2.评价方法及标准见试卷。3.评价人员：教师

二、单向过关测试（30％）1.口算我最棒

评价内容：在学生学习了有关除法、乘法的计算后（包括用运算律进行简算），对学生口算能力的评价。

评价形式：参照《标准》的要求给100道直接写得数的加减乘除计算题，学生20分钟作答，按每分钟答对5题、正确率在百分之九十以上记为合格。

评价目标：考察学生对口算的掌握情况，使学生认识到自己对口算的掌握程度。

2.计算我最强

评价内容：在学生学习了有关乘法、除法和四则混合运算及简便运算后，对学生的计算能力进行考核。

评价形式：准备本学期所有学过得计算题20道。正确率在百分之八十五以上为合格。

评价目标；激励学生能够用手用脑计算，培养学生细心认真的计算习惯，养成心算估算验算的良好品质。

3.解决问题我最行：

评价内容：考察学生个人对数学的感受、善于从日常生活中捕捉信息，发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力（思维能力、观察能力、语言表达能力和有序安排自己的行动的能力财实践能力及创新意识。

评价形式：准备12道从生活中收集的问题，让学生从中自由选择10道提出与所学内容有关的问题进行解决。正确率在百分之八十以上记为合格。

评价目标：着重于过程性评价，在解决问题的过程中了解学生的思维品质、合作能力，观察学生的提出问题、解决问题的能力，促进学生对数学价值观的形成。

4.动手操作我最好：

评价内容：三角形、平行四边形、和梯形等平面图形的认识以及图案的设计 评价形式：剪、拼、摆、贴

评价目标：使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对成和图形位置关系的简单变换，同时考察学生动手操作的能力、团结合作的能力。

三、平时观察（10％）1.学习兴趣

评价内容：学习认真，注意力集中，虚心接受他人评价，不懂就问，虚心好学。

评价形式：由教师根据学生的平时学习情况进行打分。2.学习习惯

评价内容：认真听讲、注意观察；大胆发言、声音洪亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言。

评价形式：由教师根据学生的课堂内外表现进行打分。

第四篇：2010小学二年级数学下册

2010小学二年级数学下册

教学工作总结

本学期，我担任二年级数学教学工作。二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期我根据学生的实际情况结合本校的实际条件，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进以后的工作更上一层楼。在教学过程中主要做到以下几点：

一、精心备课。认真备好课是上好一堂课的重要前提，在备课时我严格遵循以下几点：

1、认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参、，对学期教学的内容做到心中有数。

2、努力研究知识结构，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，同时遵循儿童的认知规律，找准每一节课的切入点，思考学生怎样学习，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

3、研究重点与难点突破方法，确定具体教学方法，设计好练习。力求做到“多备”（备教材、备教法、备学生等）。

二、用心上课。

1、创设各种情境，调动学生多种感官参与学习，挖掘学生学习数学的内在动力，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中通过动手、动口、动眼、动脑学得容易、学得轻松，学得愉快，巩固知识，发展思维，形成能力，2、及时复习巩固。根据学生记忆力的特点，新授知识我努力做到当天复习或第二天复习，或根据学生掌握的情况不定时复习，以防止遗忘。同时逐步培养学生良好的学习习惯：课前预习，课时认真探究，课后及时复习。

3、做到“每小节一整理每单元测试以及时了解学生弱点好填补漏洞”，让各个层次的学生都得到提高。

4、重视培养学生的动手操作能力，通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动，培养学生自主探究解决问题的能力。

三、灵活批改作业。作业进行“二次批改”。布置作业做到精读精练。对学生的作业批 改及时、认真。点出错题、错处但不能打“×”，而是让学生自己分析查找错误，再进行第二次批改，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体讲评的方式及时补救。我发现这方法很有效，学生可以及时修正学习上的缺口，教师也可以具体根据情况及时改进教学方法。

四、对后进生分层次要求，对于后进生不能只用唯一的标准来衡量。在教学中我注意降低难度、允许他们用自己的方法慢速度学习，注重各方面能力的培养，不能一味的只看学生成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。把他积极落实新课程教育理念，总结教学经验，改进教学方法，提高教育教学质量，让他们体会到学习的快乐。

五、勤与家长沟通，实现共同教育。

常与家长联系，搭建良好的沟通桥梁，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，同时，也能加深对学生个性的了解，对教师“因材施教”起到很好的作用。

经过一个学期的努力，取得一定的成绩，大多数的学生由学会到会学的的转变，在本次期末考试中，每个学生都在原来的起点上有较大辐度的提高，虽然说分数不能作为衡量学生的唯一标准，但从中也可以折射出学生审题、计算等各方面能力的提高。不足之处，主要表现在以下几方面：

1、少数学生一年级的基础没打好，难以跟上新内容的教学步骤，导致造成接受能力上受影响。

2、没有良好的学习习惯。由于学生之前没有养成良好的预习、审题、做题等习惯，造成部分学生学习自觉性较差，接受能力弱。

第五篇：二年级数学学业评价方案

二年级数学上册学业评价方案

曹玉枝

一、指导思想

数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。

二年级数学学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣和学习习惯，让评价成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力，真正实现学生主动、全面的发展。

二、评价原则

结合学生实际情况，学业评价方案遵循：

（一）发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误；

（二）激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价；

（三）过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价；

（四）多种评价相结合的原则：日评---阶段评---终评相结合。

三、评价方式

采取过程性评价、活动性评价、检测性评价相结合。其中，过程性评价包含：课堂表现、作业情况、单元测试；活动性评价：《图形的变化》和“生活小能手”，学生可以按照自己心目中的数学结合所学的图形变化的知识分别办一张数学报、写一次数学日记；检测性评价包含：期中测试、期末测试。评价方式采取自评、小组评、家长评、教师评相结合。

四、实施方案

本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占80%，结果评价占20%。

（一）过程性评价（80分）

1.学习习惯=课堂习惯+作业习惯（20分）（1）课堂习惯(10分)评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情况，给予学生合理表扬，由学生在课后自行填到课堂表现反馈表中。

评价标准：

优：得到表扬次数在15次以上的学生，可以得到10分。

良：得到表扬次数在8-15次的学生，可以得到8分。

合格：得到表扬次数在“3次以上”的学生，可以得到6分。

（2）作业习惯(10分)评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生完成作业的情况，给学生进行评分，学生能做到按时完成的且完全正确的，给予A级（良）奖励，能做到按时完成作业并作业完成质量高的给予作业A+（优）的奖励，5个A（良）级=1个A+（优），集够10个A+（优）可以换1个学习星。

评价标准：

优：得到的“学习星”数量在10个及以上的学生，可以得10分。

良：得到的“学习星”数量在5-9个的学生，可以得8分。合格：得到“学习星”数量在5个以下，但平时上课能做到按时完成作业的学生，可以得6分。

2.单元测试(30分)评价形式：定量评价 评价标准：

优：各个单元测试的平均分在90分及以上，可以得30分。

良：各个单元测试的平均分在80-89分为良，可以得24分。

合格：各个单元测试的平均分在60-79分为合格，可以得18分。

待合格：各个单元测试的平均分在60分以下为待合格，可以得15分以下。

3.综合实践活动（30分）（1）《图形的变化》：（15分）评价内容：数学报 评价方式：定性评价 评价方法：活动操作 评价标准：

优：作品紧密联系所学知识，完整丰富，有创意，色彩搭配合理，可得15分；

良：作品展现完整，展现所需知识，色彩鲜明，布局合理可得12分；

及格：作品展现完整，结合所学知识，可得8分。（2）“生活小能手”：（15分）评价内容：数学报或数学日记 评价方式：定性评价 评价方法：活动操作 评价标准： 优：作品紧密联系所学知识，完整丰富，有创意，色彩搭配合理；或日记记录流畅完整，图文结合，丰富纪实，可得15分。

良：作品展现完整，展现所需知识，色彩鲜明，布局合理；或日记记录完整，结合数学知识，图文结合可得12分。

及格：作品展现完整，结合所学知识；或日记记录完整流畅，展现所学，可得8分。

（二）加分项目（10分）

为了鼓励学生多进行必要的口算练习，在本学期将举办两次口算比赛，比赛成绩突出者可获得附加分，共计10分。

1.在学期中举办一次口算比赛，比赛成绩在年级前5名者可加5分。

2.在学期末举办一次口算比赛，比赛成绩在年级前10名者可加5分。

（三）综合评价

评价内容：过程性评价+专项测试+加分项目

评价形式：根据过程性评价、专项测试、加分项目的评价结果，进行综合评价。

评价标准：

优：总分在90分及以上。

良：总分在80-89分为良。

合格：总分在60-79分为合格。

待合格：总分在60分以下为待合格。

五、评价时间

1.课堂表现、作业情况，每天都由学生本人及家长配合进行及时记录评价。其中，课堂表现在学期中综合评比一次，学期末评一次；作业情况1个月在全班综合评比一次，一个学年共进行阶段性评比三次，10月初第一次、11月初第二次、12月初第三次评比。2.期中第一次阶段性测评，期末进行第二次阶段测评

3.10月初开展并评价学科活动《图形的变化》；11月中旬“生活小能手”。

4.1月初完成个人总测评表。