如何管理一年级小学生（本站推荐）

第一篇：如何管理一年级小学生（本站推荐）

如何管理一年级小学生

刚上一年级的孩子，什么都不懂，像一张白纸，就看你如何在这张白纸上画了，今年，我又当一年级的班主任，我发现管理一年级学生是很有学问的。现把我的点滴体会摘录如下： 1：树立老师在学生心里的威信，让学生知道，老师是教他知识和道理的；学生要听老师的话。就像在家里听爸爸妈妈的话一样。2：关心疼爱学生，让学生体会到：老师比妈妈爸爸还爱他们。让他们感受到在学校的幸福。

3：老师要让学生明确的知道：什么事情可以做，什么事情不可以做。可以做的事情该怎么做。

4：经常与家长联系，了解孩子在家里的情况，与家长一起共同探讨教育孩子的方法。因为每个孩子都有自己独特的个性。

5：当孩子犯了错误时，不要一味的责怪，而要弄清真相，让学生自己认识自己的错误。这样比老师直接说要好得多。

6：要善于发现学生的优点，那怕是一点点的优点，都要及时指出来，及时给以表扬。要让学生及时的知道：什么是错的，什么是对的，什么是好的，什么是不好的。初步教会他们分辨是非的能力。7：与孩子要有亲和力，要有离不开孩子的感觉。这样孩子就有离不开你的感觉了。

8：疼爱能力弱的孩子，他们更需要关照。千万不要认为他们是差生。要把他们看成是弱势群体，他们更需要关爱。

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

当然每个老师都有自己不同的经验。我还要不断努力，向其他教师取经学习，向课本学习。争取掌握更多的管理知识。把自己的工作做好

了解孩子的所有情况，及时与家长进行个方面的情况互通，尊重家长，平等交流。校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。

作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。所以，我认为，在一般情况下家长还是少请为好，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。我觉得，要和家长沟通，首先要想好这些问题：

1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果；

2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；

3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；

4、是不是应该请家长？问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现教师的无能！

为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。我认为，必须要注意这样几点：

第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。

第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。我们不妨换个方式作个听众，如何呢？某某是我们班的一个学生，从开学到现在，9月开学了！--班主任开学必备计划安排篇学生管理篇班级建设篇

这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生长期以来形成的坏习惯，上课接下句插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。只要多站在对方的家度看问题，就可以应付自如了

9月开学了！--班主任开学必备计划安排篇学生管理篇班级建设篇

当学生在校犯了错误班主任该怎样跟家长沟通 翠屏街道中心完小 范美秋

我刚接一个新班，有位学生叫刘宗鑫连续几天不交作业，错题也不改，并且谎言连篇针对他这种情况我曾经批评过他,但他依然我行我素,我实在无计可施边把他叫到办公室，想询问她家的电话号码，可是他就是不说，边哭边哀求：说下次一定改，别告诉我爸行吗，我当时真是气急了，就让他村的学生去叫他父母。不一会它的爸爸就来了。不由分说，一脚把学生踢倒在地，边打边大声的训斥。声音大的别的办公室的老师都惊动了。孩子吓得趴在地上用惊恐的目光看着他的爸爸。见他的爸爸不予理睬，又用哀求的目光看着我。当时把我也下了一跳。怎么会是这样？好说歹说把它的爸爸拉开。这才该着我向他的爸爸汇报情况，事后这个学生真的再没有不写作业。但这个学生事后再也不敢上课发言了，连课上都不敢正眼看老师的眼神，下课了总是躲得离老师远远的，偶尔在路上远远地看到我走过，赶快就藏起来。这就是叫家长的后果。

事后我对我的鲁莽感到后悔，如果我能换一种方式站在学生的立场上，充分听一下学生的申辩。多给他一些改正的机会，并帮助他完成作业，分析作业完不成的原因。那结局会是怎样？如果不叫家长又会怎样？

叫家长确实是行之有效的威胁学生的方式，也是老师们惯用的一种手段，关键是老师们总是在学生犯错误的时候想到再用，学生叫家长后得到的轻则训斥。重责体罚。他会喜欢叫家长吗？其实每一个孩子都想把自己最阳光的那一面让家长知道，都想得到表扬他们所犯的错误都是一时管不住自己的结果 事后我不断的问自己，这是我想要的结果吗？叫家长的目的到底是什么？是为了帮助他改正错误？是为了教育他？是为了惩罚？让学生惧怕？我做到了。但留在学生心灵上的对学习的惧怕，对老师的恐惧，不管事后怎样补偿都无济于事。这就是所谓的教育吗？到底该怎样跟家长沟通？

我认为当学生在学校犯错误时千万不要像前面所说的那样卤莽行事,而应该针对学生的情况主动和家长沟通,如何沟通才能既解决问题又教育学生/ 因此，教师首先要尊重家长。要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。

其次，要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。

再次，对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。

最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

二、以时刻关心学生为突破点，赢得家长的充分信任。

在日常的班务管理和与学生交往的过程中，班主任要努力让学生感受到自己是关心他们的，这一点非常重要。并不是要表明班主任有多伟大，而是这种感情的投资，不仅是日后开展班主任工作的基础，而且还是班主任跟学生、跟家长取得互信的基础。因为学生们回到家里通常会跟家长们说，他们的班主任怎样怎样，特别是一些平常很少得到老师关心的学生，他们很可能会在家长面前像邀功一样，说老师怎样关心他，以此来证明他在学校的表现正在进步着。这样，我的感情投资就不仅收回了成本，还得到了一笔利润，那就是引起了家长对班主任的信任，使他们主动想与我联系，而不是在学生出现了情况以后，才被迫向家长投诉，然后企图把家长拉拢过来，跟班主任一起去对付他的孩子。另外，班主任跟家长沟通时要注意适当表达自己对学生的关心，让家长知道你对他的孩子特别重视。那么事前就要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象，从情感上就更容易沟通。再譬如学生病后的一个问候电话，学生家庭有困难后的一次家访等等，家长往往会很受感动，感激班主任对他孩子的关心，彼此之间可能出现的隔膜自然也就消除了，家长的信任和支持自然就产生了。

三、以平等公正为立足点，架设双方的沟通桥梁。

家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到学校的那一天起，家长与班主任就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，班主任应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受自己的关注或重视。也就是说，班主任不能人为地把学生和家长分成“三六九”等。特别是碰到学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以权度人，以财量人。教师应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，是非分明。平等公正地处理问题，不仅能使问题得以顺利、愉悦地解决，也能拉近班主任与家长的距离，有利于教育学生，也能提升自己在家长心目中的形象，从而使班主任、学校具有广泛而积极的社会影响。

事实证明，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与班主任合作。有些家长，与班主任交谈会感到拘束、不自在，因此，班主任就应注意营造轻松的气氛，不以教育者居高

临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样行不行”、“您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到班主任的尊重，更从感情上拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和班主任联系和沟通了。

四、以灵活有效的沟通方法为着眼点，区别对待不同类型的家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质、教养不同，难免会遇到一些 “护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。另外，班主任应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后根据这些信息，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决办法的意愿。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便与学生家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。班主任与学生家长沟通是班主任工作的基本功之一，也是增强班主任与家长之间凝聚力的一种良好形式，是做好班级工作极为重要的一环。与学生家长沟通既是一门学问，也是一门艺术。事实证明，当班主任同家长架起一座沟通的桥梁时，才能赢得家长的尊重、理解和合作，才能充分发挥家庭教育的重要作用，双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，使教育形成“合力”和“向心力”。作为班主任，应以与时俱进的精神去学习、总结、融合他人的成功经验，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形成新的思路，开创新的局面。学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。

作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。所以，我认为，在一般情况下家长还是少请为好，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。我觉得，要和家长沟通，首先要想好这些问题：

1、你是否了解发生问题的原因？有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果；

2、你是否有了解决问题的方法？你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态；

3、你对学生的家长是否了解？这很关键！有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应；

4、是不是应该请家长？问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现教师的无能！

为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。我认为，必须要注意这样几点：

第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。

第二，与家长沟通要善于倾听，多数班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。我们不妨换个方式作个听众，如何呢？某某是我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常成为老师点名的对象，对于他的表现，我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成就，最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番，家长来了后，很主动地向我这个班主任了解情况，并将这个学生从小学一直以来的情况给我做了反映，从他谈到的情况中，我了解到这位学生长期以来形成的坏习惯，上课接下句插嘴讲话，这些表现并不是一时的反应，所以对他的情况要采取不同的方法来对待，要准备好打持久战，切不可心急。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。只要多站在对方的家度看问题，就可以应付自如了。

开学初班主任要做好六件事

[导读]好的开头是成功的一半。在开学初班主任主要要抓好以下六件事情。1.做好学生报名注册工作，做到心中有数。注册登记，是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展。2.开好第一次班会，创造良好的第

好的开头是成功的一半。在开学初班主任主要要抓好以下六件事情。

1.做好学生报名注册工作，做到心中有数。注册登记，是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展。2.开好第一次班会，创造良好的第一印象。班主任开第一次班会（必要时可让学生家长参加），目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。

可以先进行自我介绍，然后，用真诚的态度对学生说：“我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好”。寥寥数语道出一片真诚，会融洽师生感情。

3.以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生。同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。

小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

钻研发问型的；哪些是各方面学习能力强，让学生在班级这个小环境中有榜样、有目标，有学习的对象，不必盲从。

(二)每次月考要求学生制定相应的学习目标。

这个目标既不能太遥不可及，又不必制定的太近，唾手可得。例如：我们班的孙明阮同学头脑聪明，但比较活泼，开朗、外向型较爱动，学习不够虚心，每次月考都是二十几名。一次，他私下找我交谈，他说：“我在家学习很努力，每天都学到8点多，我已经很努力了，为什么一考试就失败了呢?”听了他的诉说，我直言不讳地对他说：“你看起来学习很努力，但是还没有完全学进去。注意力不够集中，成绩不会很好。“他听了，细细品味到：“老师，你这么一说，我还真有这个怪癖。”再有，每次考完试后中，我的父亲总是说：“又没什么样吧?一天总是稀理糊涂。“每每听到这，我都忍不住落下泪来。听罢，我就对他说：“父母也是为了咱好，虽然没有鼓励性语言，但他们也是望子成龙心切呀!听了我的话，他好像明白了许多。他风趣地对我说：“老师，坏毛病我一定会改掉。下次考试，不进前十名，你打我几下。我毫无怨言。”如此自尊心很强的学生，通过和我这次长谈，逐渐改掉了自己的怪癖，凭着自己的聪明头脑和坚强的毅力，在期末考试中终于取得了前十名的好成绩。由此可见，目标鼓励是何等的重要!(三)让学生体会到学习的快乐 ． 每学期我都在班级举行“辩论会“、“成语故事比赛”、“诗歌朗诵会“、“书法比赛”等有意义的活动，全员参加。评委由学生白选，每次评出获奖者均给予一定的鼓励和奖品，让学生懂得自己是学习的主人，自己只要通过努力就可以获得成功。让学生充分地享受成功感和喜悦感。让学生能够从学习中获得快乐，自己不愿当学习的旁观者。例如：我们班的王震同学，他个子长得很小，总给人长不大的感觉。犯了错误，你批评他时，他有趣地说：“谁对我好，我就愿意接近谁。“多有趣的一名学生啊!可是比赛会上，他却不甘落后，成语故事比赛，他讲得津津有味，挤眉弄眼，引得教室喝彩声不断。同学们都竖指赞叹说：“你真是个成语通。”如果他不多看书，收集资料，怎么会了解这么多呢？ 现在班级形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，学生以不懂发问为荣，以勤奋刻苦为榜样，以有创新思维和创新精神为兴，成绩稳中有升。

四、教学生学知识，更要教会学生做人。

记得陶行知老先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。“可见陶老先生对学生道德品质尤为重视。尤其是社会主义现代化建设的今天，更加强调公民的道德素质建设。作为新学期的班主任应该从学生长远发展的角度，为学生的终生负责，所以一个不会做人，不会堂堂正正做人，脚踏实地的人，何谈做学问呢?为此，我为学生树立榜样，为人公正、无私、待人宽厚、真诚、做事谦虚严谨。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师在学生的心弦上弹拨动人的乐章。教师应用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的质量，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。作为班主任，可以说是一班之主，作为一班之主就要求你所扮演的角色不仅是传授知识的教育者，解决心理问题的专家，而是要做他们的父母、朋友。当他们需要你扮演哪个角色的时候，你就要充当哪个角色，给予他们所需要的帮助。例如，班主任要在学习上给予他们指导，在生活上给予父母般的关怀。一次间操后，在密集队伍准备回班的时候，刘津宇同学突然晕倒，做为多年从事班主任工作的我，立即抱起这名同学，边用手按住她的人中，这时也过来几个学生帮我把她抬进医务室。慢慢地她苏醒过来，满头大汗，小脸煞白。我赶紧给她擦汗，并给她端来一杯水，扶着她慢慢喝下去。等她恢复了，我问她：“你早晨吃饭了吗?”她说：“妈妈忙于去大棚，没给我做饭，只好空着肚子来了。在操场站排时，特别心慌，然后就什么也不知道了。“听后，我拿出钱让学生给她买来面包、牛奶等食品，让她吃下去。事后她很感激我，但我并没有放在心上，因为这是很正常的事，可是令我万万没有想到的是在不久的体操比赛中，由于新生的校服没有发，学生们需要借校服，有很多同学没有借来，我也正发愁，这时刘津宇同学抱来九套校服对我说：“老师，我借了九套，赶快让咱们班同学换上吧!”当时我还在纳闷，这个孩子怎么这样懂事，帮我解决了这么大的问题呢?后来我才知道她是因为上次晕倒的事而非常感激我，所以她说要支持我的工作。原来，孩子的心也是细腻的，也懂得知恩图报，你对她仅仅是很正常的关心，在她幼小的心灵就会留下很深的印象。因此我们要在关心学生学习的同时，也要去体贴他们的生活，因为他们有血有肉、有思想的人。同时告诉学生要“心地无私天地宽“，要抬头看别人长处，低头看自己的短处。要知道成由谦逊败由骄，要有广阔的胸襟，才会有超人的智慧。学生在做事中留下不良习惯会影响到他的学习，甚至会影响他的一生，所以很多时候，看到学生做事莽撞、粗心，不以为然，我都要大力加以劝阻。我总是告诉他们既然做了，就要做得更好，就要全身心投入，做人、做事都要对自己负责，对他人负责，对社会负责。

学生在我感召下，大部分学生尊重师长，团结同学，目光远大，胸有抱负，有很强的社会责任感。

五、厚爱差生，发现他们的闪光点。

差生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中等生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样的教育的结果是差生更差。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。记得在2008年我带的5年级的学生杨子祺，学习成绩差，而且爱打架，经常不写作业，许多老师总是批评他，他自己也放弃了学习。但是我发现他有自己的优点就是会搞笑在文艺汇演中我让他表演一个搞笑的节目他很高兴，欣然地接受了我的要求，在表演中赢得领导和全校师生的好评。借此机会我对他说：“你看，你多有表演的天赋，连校长都夸你了，如果将来考上艺术大学，说不定会像赵本山一样出名。可是你的文化课得赶上来呀，老师相信，你能行!”之后他的学习态度认真了，学习成绩也好了许多。因此，老师公平、公正、真心真意地对待每一个学生，尊重他们的尊严，让他们感到你对他们的关心、重视，那么就会收到春雨润物细无声的效果。

六、让失去爱的孩子，扭转心灵

一个班的学生来自不同的家庭，现在又重新组成一个“大家庭“，而班主任就好像这个大家庭的家长，班上的每一个学生都会在不同程度牵动着班主任的心。班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家庭情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的幸。”作为班主任，就应该从各个

方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，幼小的心灵受到伤害而从这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中的希望。例如：我们班的郑波同学，由于父母离异，和8 0多岁的爷爷一起生活，在他幼小的心灵里，只知道恨，与同学玩着玩着，就对同学拳打脚踢，竟然把一位同学胳膊打肿。自卑感特别强而且多疑。我就召开班干部会，把郑波的家境告诉大家，引起大家的关爱，鼓励班干部接近帮助郑波。我也用微薄的力量经常替他交资料费，不带饭时给他买饭等。当他有了一点进步，就及时表扬他。有一次，学校车棚的自行车被风刮倒了，他看见了立刻扶起来。这台扶起来，那台又倒了，但他不气馁，一直把所有车子扶起来为止。我就当众表扬了他，号召大家向他学习，这使郑波十分感动，就这样，通过一点一滴的积累，郑波逐渐改掉那些坏习气。在思想上、纪律、集体观念等方面有了很大的进步。

一位良师，不但要懂得科学的教育方法和管理艺术，还需要一颗爱心，真诚的爱永远是教育学生的“灵丹妙药“。也可以说，没有爱，就没有教育。总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。做好班级管理工作就要进行深入的探索和研究。只有因时因人灵活管理，才能游刃有余，超然众人之上。我深深地感到自己在学生教育管理方面做得很不够，我会不断努力„„最后我用屈原老先生的一句话作为我今后的人生奋斗目标：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„

如何培养一年级学生良好的学习习惯 1.家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的”歌手“。父母是

孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子。如今我的女儿上小学一年级了，入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯呢。

我在女儿刚入学以来的半年里做了以下几方面的尝试，取得了一定的经验和成效。

一、培养孩子课前认真准备的习惯

女儿从幼儿园进入小学以后，首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成”丢三落四"的坏毛病。

在家中，刚开始的时候，我在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。经过半年的训练，女儿逐渐能独立准备好所需的学习用品，我并及时根据她的准备情况进行评价奖励。半年以来，女儿在一次次的鼓励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养孩子课前预习的习惯

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于一年级的女儿，我的语文预习要求是：一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

三、培养孩子课后复习的习惯

俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。我就是用这个故事告诉女儿要及时复习，温故知新。虽然她懂得了复习的重要性，但究竟怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起她足够的重视。

如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是“读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科学的复习，才能有好的效果。还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要她做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。

四、培养孩子认真完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。一年级的女儿尚未养成认真完成作业的习惯，而这一习惯对于她以后的发展是必不可少的。我首先要培养女儿认真写字的习惯，例如在书写生字时，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，字写的正确美观。我经常在家展开比赛，展出她写得漂亮的作业，在展出的作业上给他写出一些激励的评语，家里来了客人也让他们观看，进行评价。经过这种展示制度的实施以后，她学习的积极性大大加强了，兴趣变得也越来越浓。这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。

五、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话不一定准确，但良好的习惯对孩子的人生的确太重要了。

相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面收益非。

一、教育的一致性和一贯性。以终为始父亲和母亲的教育目标必须协调一致，管教孩子必须保持一贯的原则，以教育子女成才为目的，以目的为每日行动的准则。父母不能凭个人的情绪和好恶来教育子女，今天高兴了：“虎子打爸爸”、“虎子打妈妈，打得真好”！明天不高兴了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！这样教育出来的孩子没有是非观念，性格也易变得喜怒无常，极易误入歧途。

二、异性相吸论。异性相吸是自然规律，在父母和子女间同样存在。一般母亲教育儿子，儿子更易接受母亲的教诲；而父亲教育女儿，女儿也更容易听进父亲的劝告。尤其是子女进入“反叛期”更应注意利用“异性相吸”原理来进行教育工作。父亲对儿子不要简单粗暴，母亲对女儿切忌唠唠叨叨。同时父亲要为儿子树立一个有责任感的男子汉的形象，母亲，也应在儿女面前表现出自尊、自强、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前赞子，人后教子。中国人爱谦虚，别人一称赞自己的孩子，马上就说：“哪里，哪里，他调皮得很，昨天才把邻居的窗户给打破了”。孩子听了心里很不好受，觉得自己就是改正了，在父母眼里仍是个坏孩子，容易自暴自弃。孩子很需要赞扬，但赞扬一定要赞扬在点子上，不要空谈，无原则。比如有人说：“你孩子很有礼貌呵”。你就可以用赞美的目光看着孩子说：“是呵，每天放学回家他都知道说：„妈妈，我回来了‟”。待客人走后，你就对孩子说：“你看阿姨都赞扬你有礼貌，以后早上上学前再主动给爸爸、妈妈说再见就更好了。”孩子不但知道了礼貌是值得赞扬的好行为还知道不断改进自己，使自

己更有礼貌。

四、严而不厉，慈而不软。对孩子要严格要求，但不是动辄非打则骂，甚至苛求孩子，用不是孩子能够做到的事情来强求，如每天必须练几个钟的钢琴，练不够不准睡觉。作业或考试必须100分，否则就不准吃饭。要根据自己的孩子的实际情况定出切实可行的学习计划和奋斗目标。对孩子要爱，而且要会爱，关爱在点子上。不要因为她一哭一闹一撒泼，自己就失了方寸，丢了原则，一味迁就，满足无理要求，这样只会害了孩子。古训曰：“自古慈母多误子”是有一定道理的。

五、快速作业。许多家长总是要求孩子的作业必须一笔一划，字迹要工整，否则就要擦掉重写。而我则有不同看法，其

一、孩子小，作业多，这样写的结果常常两、三个钟头也做不完当天的作业，孩子疲惫不堪，容易产生厌学心理，自信心会受到损害。而“自信心是孩子成长的重要的营养”（罗素语）。其

二、孩子频频使用橡皮擦，易得“橡皮擦依赖症”对错误不敢正视，对自己应掌握的知识缺乏条理性和连贯性。我们可以随着孩子年龄的增长而逐渐提高对孩子的要求，让孩子的字能够写得又快又好。其三，小学生每天应有一定的游戏时间，因为“游戏对于儿童来说就是一种学习。”。

六、巧妙改错做作业难免出错，尽量不让孩子用橡皮擦或涂改液。可以鼓励孩子动脑筋想一想有没有什么办法把这个字改过来。许多英文字母、阿拉伯数字、甚至汉字在巧妙修改后，都能变成另一个字。这样做一举三得：一是节约时间，二是减少浪费，三是培养了他的多

向思维。

七、勤看书包孩子刚入读小学时，要坚持每天查看一次书包，以后视情况可以改为一周查看1—3次。查看书包可以发现很多问题：

1、东西有没有多或少，多了是怎么来的？少了到那里去了？

2、书本是否干净、完整，课本上如果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差；课本干净如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过，书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才说明他上课认真听讲了。

3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌握知识的情况和老师的评价。

八、多听多讲

1、鼓励孩子多看英语的电视节目或动画片，经常给他营造英语语言气氛；

2、初学英语时在目光所及范围内贴上与实物相对应的英语单词卡片；

3、定时播放英语教学磁带或英语歌曲；

4、如果父母会说英语就不要忘了用英语同他进行简单的问候和交流。

5、培养孩子看科教片的习惯，与孩子一起探讨科学话题。

6、将报刊杂志上与孩子有关的话题讲给孩子听，并进行一些有益的讨论。

九、博览群书为孩子提供大量的书籍。“书籍是我们最好的朋友和老师”。《十万个为什么》、《青少年百科全书》、《趣味数学（物理）（化学）》、《动物大全》、《植物世界》等。电视节目如《人与自然》、《科技博览》、《国家地理杂志》、《幸运五十二》等也可鼓励孩子观看。这样培养出来的孩子，知识面广，思维自然活跃，知识的迁移能力就比较强，学习起来自然轻松愉快。

十、行千里路只要有时间、有机会，做父母的一定要带上子女去“周

第二篇：一年级小学生

一年级小学生：

必读：

1、猜猜我有多爱你（绘本）

2、我爱我爸爸（绘本）

3、爷爷一定有办法

4、安徒生童话选（拼音读物或绘本）

选读：

1、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等明天出版社）

2、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）

3、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）

4、豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠）

第三篇：如何做好一年级小学生课堂纪律的管理

如何做好一年级小学生课堂纪律的管理

一年级小学生只有6、7岁，年纪小，自觉性差，在课堂上难以集中注意力。如何做好学生课堂纪律的管理成为一年级老师的难题。

一年级学生在课堂上常常表现为几个方面：首先，自制能力差。有时会做一些与课堂教学毫不相干的动作。其次，注意力不集中。在课堂教学中，他们情绪或是兴奋，或是焦躁不安，东张西望。再有就是，难以跟老师配合。表现在感知教材较笼统，不精确，难于长时间集中在某一知识点上，等等。

因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。教师要做到言传身教，指导其行为。同时对于学生而言，教师的一言一行，不管有无进行教育，都会成为学生仿效的标准。

加强课堂管理对于一年级老师来说至关重要，如何管理好课堂纪律，我根据自己的实践，介绍以下几种方法：

一、对于全班同学，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成能让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。

二、选用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间或开始有些吵闹后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，快坐好！”可效果越来越差，后来，得到其他老师的启发，我用有节奏的拍手来代替。我要让学生们停下时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。

三、对于个别学生，我对他们严慈相济。比如，班上有一个学生叫罗玉林，他老喜欢不举手在下面讲甚至喊，我于是在课堂上严肃批评了他，课后把他叫来办公室，听听他的感受。让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为要影响整个班级，他听了之后有所改变。另一个学生曾杰，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，像是敲桌子、翘板凳，我狠狠地批评了他，课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生，以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着呢！对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。

现在，我们班的课堂纪律虽然还不是特别好，但毕竟在进步，我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂非常重要，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。因此，我在继续做到以上三点的基础上，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。这样，课堂纪律就自然可以得到了很好的调控。

但仅仅让孩子意识到如果我做了与课堂无关的事就会受到惩罚是不够的，纪律的理想是让孩子们自觉地去遵守，意识到我应该这样做，这是习惯。从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在都一个样的孩子是最棒的”等等。我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

总之，要让学生遵守纪律，首先要尊重学生的人格，不能粗暴简单。只要培养了学生的自尊心和自信的人格，哪怕是轻微的批评也足以让学生三思而后行，尊重学生的人格是关键，只要他们得到了尊重和自信，课堂纪律的好转是立杆见影，学习效率也会大大提高。

第四篇：我是怎样管理一年级小学生的

我是怎样管理一年级小学生的辛寨小学吴绍荣

近几年来，我一直教低年级，我发现管理一年级小学生是很有学问的。现在把我的点滴经验介绍给大家，希望对老师们在管理低年级学生上有所帮助。

一、做孩子的好妈妈七、八岁的孩子是最淘气的年龄，在家里也常常被妈妈打屁股，都不讨厌妈妈，为什么呢？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。一个一年级的班主任要带好一群陌生的孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。

二、课堂训练

刚入学的孩子什么也不懂，首先让他们学会上课向老师问好，下课向老师再见。为了让学生学会写自己的名字，老师也尽快记住学生的名字，我采用的办法是：上课时，每次学生写完作业，给老师看作业时，就把自己的名字写在作业纸的右上角，对于那些写得好的同学，要多鼓励，多表扬。我常常用这样的语言表扬我的学生：你的字写得真漂亮，你的名字写得更漂亮，你真是个聪明的好学生。上课时为了让学生安静，纪律不乱，我给学生看作业时，我是这样做的：写完作业的站起来，老师过去给他看，并告诉写完的要继续写。

三、课间训练

“下课先喝水再上厕所，上完厕所马上回来。”我常常用这句话提醒学生。并且再三给学生讲“马上回来”的意思。我的具体做法是这样的：找两个比较负责的男同学和女同学管理这件事，他们两个的主要任务就是学生上完厕所，集中他们回教室，准备下节课的学习。学生们的心思用在了学习上，哪还有什么心思打打闹闹呢？

四、劳动训练

注重细节教育，把该做的事情指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本就没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎样拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等事情，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

五、卫生训练

在教室为学生准备一个纸箱子，一个蛇皮袋子，告诉学生们捡到的小垃圾和削的铅笔末放在箱子里，重点强调不乱撕纸片，把用完的本子放在蛇皮袋子里，还告诉学生们，攒满了袋子卖成钱，再买本子发给讲卫生的好同学，这样既讲了卫生，又增添了奖品，同学们都乐意做。教室里整天干干净净的六、灵活安排学生的“告状”

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，情绪低落，会影响学习。我的处理办法是：要求学生下课“告状”，这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，学生们快快乐乐的上课，课堂的利用率提高了。

我非常赞同这样一句话“好孩子是夸出来的。” 总之，低年级的老师要对学生，多鼓励，多表扬，少批评，让孩子们在快乐中成长。

第五篇：一年级小学生安全教育

一年级小学生安全教育 ——珍爱生命，健康成长

一、活动目标：

通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

二、活动过程：

（一）、导入

生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不象财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。小朋友们请看，在祖国大地上每天都在发生一件谁也不希望发生的事故。（播放一个可爱的小姑娘，发生车祸的情景。）她永远地离开了我们。那天早上，就在那个寒冷的早上，她倒在了无情的车轮下，她才7岁啊！

出示主题：珍爱生命、健康成长

（二）、明理导行

1、这位可爱的小姑娘，才7岁，就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多——展示图片资料

2、在你的生活当中，你还知道哪些像发生在小女孩身上的悲剧。（1）生讨论、介绍

（2）小结、过渡：我们每天上学、放学，都要过马路，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须注意交通安全。现在，我们一起来了解一下交通方面的常识。

3、安全过马路（1）认识红绿灯

板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等

（2）讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？

板书：先往左看，再往右看，靠右行（3）游戏“过马路”

一个学生演汽车，演时手学开汽车的样子，嘴发出汽车开动的声音，几个学生表演过马路的小朋友。

4、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全。否则，后果就不堪设想。说说应该注意哪些不安全行为

（如：爬楼梯扶手、爬栏杆、追赶汽车、在上下楼梯时拥挤……）

5、认识特殊作用的电话号码

我来考考大家，你们知道哪些特殊的电话号码? 它们有什么样的好处呢？

出示： 120 110 114 119

6、了解在家里、在校外自己保护自己的方法

我们不仅要注意交通安全、活动安全，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。说说如果遇到了以下情况，你会怎么做。

A、有人敲门，称你妈妈受了伤，让他来接你去医院。

B、外出活动时，天黑路又偏僻，小明不知如何才好；

C、放学回家的路上，两个陌生人强迫你跟他们走； D、外出活动中，同大家走散了，迷了路。

E、遇到雷雨天气，躲在大树下。

（三）、总结

1、说说自己学了这节安全课后的感受

2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。