班主任工作论文

第一篇：班主任工作论文

关爱，让人改变

一、案例描述

刘xx，女，家住在同安城区，独生子女。原来在厦门岛内一所初中读书，来到同安一中后。整个人学习没有状态，喜欢看课外书，喜欢写小说。父母对她过分关注，事事干预，教育方式粗暴。学生与家长关系十分紧张。2011年文理分科之后，我担任了高二9班的班主任工作，开学几周之后，我班一个刘姓女生就引起了我的关注，让我感觉比较头疼。她在整个班级学生群中显得特别醒目，几乎无人跟她交往，给人感觉较孤僻、不合群。同学们也觉得她是一个特殊的学生，就连科任老师都说我接了一个大包袱。

二、后进生案例分析

“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，也可以解释为在学习和成长过程中严重偏离既定规范、标准的学生。当过班主任的老师都会深有体会，把后进生转化的工作做好，一个班级的管理工作就做好了一大半。后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。作为一个年轻的班主任，我也在摸索后进生转化工作的正确思路和做法，下面从此案例谈谈我的做法看法。

该同学学习的积极性不高，造成她成绩差的原因是多方面的。主要是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；

三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。

三、解决过程

在此后的一段时间内，我发现她也有很多的优点，同时发现了她的弱点。她能遵守学校的纪律，读书也比较认真，但是她非常不喜欢别人说她，更不准别人说到她的家庭问题。自尊心很强，爱面子。我花了一些时间了解她的家庭情况，母亲比较强势，教育方法强硬，母女之间关系紧张。家庭温暖的缺失造就了她较孤僻的性格，从不和别人谈论自己的家庭。从她同宿舍的女生那里了解到，在宿舍，只要她高兴，就又唱又说；可不高兴时，就不许别人发出任何声音，甚至于破口大骂；集体活动中，常常在大家都兴高采烈时，做出一些让大家难以理解的举动，如大哭着跑开，将东西狠狠扔到地上拂袖而去。有时，别的同学相互间讲悄悄话，便疑心是针对自己。为此，常常和人发生口角，以至于无人愿意与她同桌。真是一个既自卑、多疑，但又任性骄横的孤僻学生。如果放任不管，对学生的人格成长和人际交往极为不利，也为班级的管理带来很大的安全隐患。

我首先从家访入手，跟家长反映孩子存在的问题，并跟家长说明其严重性。让妈妈尽量多做工作，改善关系，多关心孩子，让她渐渐感受到家的温暖。

在学校里，我交代该同学的舍友，平时有集体活动都带上陈同学，并多关心她的行动。利用一些机会，我找她谈心，她觉得没有人关心她，没有在乎她的感受，她也不要管别人的感受。我试着开导她，我说，你希望别人在乎你的感受，那你也要关心别人阿，你给别人阳光，别人回报给你的就是光明。我给她安排具体交往活动计划：

①学习上有什么问题，主动及时的请教其他同学

②中午空闲时间，不要让自己呆在自己座位上，主动与其他同学聊聊或参加体育运动

③班集体开展的每项活动都必须参加，不准独自呆着。在这期间，我频繁的与她进行交流，为她思想上进行开导，行为上有针对性的指导，不段的鼓励，甚至有时许诺，成功之后给予奖励。另一方面，我还给班级中比较活跃的同学打好招呼，对陈同学来参加活动给予照顾，让她体会到同学的友善和班集体的温暖，让她尝试到自己经过努力后有成就感，增强了自信心。渐渐的，她开始改变了，开始活跃起来，同学们也愿意与其交往了，她的学习成绩也一直在进步，她告诉我，她的目标是要考上本一大学发展势头很好。

四、案例反思

这位同学的事例只是我在平时教育教学工作中的一个例子，其实这样的问题是普遍存在的，这样的学生并不是只她一个，作为教师要善于利用自己的人格力量和教育智慧：

1、首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、其次要用科学的方法教育后进生。要强化学校对后进生的思想教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，引导后进生学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。

3、对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。我认为教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境，要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍，使后进生感到老师和同学对他的温暖。

4、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

其实说到底，每个后进生在心底里面都希望班主任能关注他，帮助他。因此作为班主任更应最大限度地理解、宽容和善待那些班级的后进生们，为后进生们的进步提供有利的环境。如果把班级比作一艘船，那么班主任就是掌舵手。在任何急风劲浪下，舵手必须保持冷静，无论有任何一个船员有迷失的风险，舵手也要努力将他拉回正轨。我们老师的责任是义不容辞的，而班主任的责任更是无比艰巨的。一位后进生能够引发很多的附带效应，在挽回一个后进生的时候，有时也会有效地改进、提升班级的班风和学风。最后，我希望我们所有老师都来关心班级的后进生们，爱护他们，只要我们努力去做了，后进生就不会再“差”下去。

第二篇：班主任工作论文

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，几年来我一直都担任班主任，工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献自己的光和热，而我，虽苦却乐在其中。

班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越.”，回顾几年来的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一门学问，又是一种艺术。需要我们大家不断的自我完美和发展。捧着一颗心来，我们就拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们的心。只要我们具有对孩子们真诚的爱心、对教育事业的恒心和对汝南教育的责任心，那么，我县必将升腾为中华大地上一颗璀璨的明星！尊敬的各位领导、亲爱的同志们：“校兴我荣，校衰我耻”，让我们携起手来，团结协作，锐意进取，为汝南教育的明天续写更大的辉煌吧！

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装„„有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

如今,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐？！

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。

第三篇：班主任工作论文

班级管理要抓好“五结合”（中学班主

任论文）

在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。

一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。

首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时 解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。

其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。

第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如刚毕业的261班的文艺工作，通过一年多的与学生接触中，发现文艺骨干不是个别的，有擅长舞蹈的，有搞乐器的，有搞美声的，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充分发展示出来了，可就在搞“红五月歌咏比赛”时，他们矛盾分歧，谁都想使本班按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，以这些文艺骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们261班实现了“文艺复兴”，这一史实充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振力。

四，有意识教育与无意识教育相结合

有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概”— —我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。

五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生

俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。

批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。

在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。

第四篇：论文班主任工作

我当班主任的几点做法

李祝英

班主任是学校贯彻全面发展的方针和提高教育质量，加强思想教育的中坚力量。班主任难当，中职学校班主任更难当，就现有班级情况来看，学校生源素质整体偏低，工作难度极大。但常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。那如何当好中职学校的班主任呢？”我经过思考和探索，主要从以下四个方面着手开展工作，取得了一些成效。

一、树立信心，为学生扬起理想的风帆

信心是动力，目标是希望。职业学校学生受心理挫败的人较多,普遍严重缺乏自信。中考失败后,他们仅存的自信往往荡然无存。上职业高中常常成了他们“混”文凭的无奈选择。基于这种心态,部分学生心理趋于内向或逆反心理严重。当自暴自弃的心理一旦形成,他们也就丧失了学习的动力。对此,在班级管理工作中,我将恢复学生的自信心摆在班级管理工作的首位。深入课堂，把“办公桌”搬进课堂，与学生同学习，摸清学生的学习状况和心理状态，及时掌握学生的第一手资料，为有效地做好学生的思想工作做好铺垫。

例如：我班有一位来自农村的女学生，刚入学几天，感到学计算机这个专业太难，而且她语、数、外基础也不太好，因此思想上有些动摇，想放弃学业“混”算了，我发现这一情况后，及时找她谈心，了解她的学习难处，帮她分析原因，并结合该专业的特点，为她制定专门学习计划和目标。通过一段时间的帮助和她本人努力，她的学业成绩大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考试成绩在全班中间。

对于职业中学学生的学习,班主任要细心观察,用心引导,科学而且差异地制定学习计划和目标，并帮助他们实现目标，让他们感前途光明，这样才能坚定学习信心，重新扬起理想的风帆。

二、走进心灵，做学生予以信赖的朋友。

有教育家说过：“没有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可见，情感在教育中的重要性。面对这样一批心理生理尚未成熟，在中学可能被视为“差生”的中职学生，我与他们进行情感交流，对他们关怀备至。关心每一位学生，用爱心和宽容之心来感化。我经常走进寝室、走进教室问寒问暖，学生病了带他去看医生，给他端茶送水，学生有困难给他以帮助。对于行为习惯不好的学生，要严管，但同时要允许他们犯错，更应给他们改错的机会，不能一棍子打死，更不能放弃，教育他们不能超之过急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成绩差、行为习惯差，而且是一个标准的“留守学生”。长头发，衣着不整，不讲卫生，经常迟到，上课打瞌睡，不交作业，不按时起床。性格内向，和同学关系也格格不入，独来独往。我对他的错误进行批评，他置若罔闻。我多次和他谈心，效果不明显。有一天早读，发现他的座位上又是空的，同学们说他还没起床，我马上到寝室，发现他病了，就立即带他到医院检查治疗，中午，我给他送茶送饭，看到床头上没洗衣服，赶紧拿去给他洗了并晾好。并嘱咐其他学生不要吵闹，让他安静的休息。快上晚读时，他来了，问他好些没有，他微微一笑说好多了。在后来的谈心时，他主动地说出了他的心事，由于父母常年不在身边，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我对他说：只要你按照老师的要求去做，一定能做好，我会关注你的。并为他制定了一个小小的规划，让他逐步改正不良习惯。一段时间后，他主动去理发，也很少迟到，偶尔迟到一会儿，他很不好意思，并主动向我承认错误。

作为班主任要关心学生，要近其心，缩短与学生的距离，与学生接近、接触，使师生关系融洽，让学生感受温情，与学生心灵相通。学校、班上举办的各项活动，班主任都应积极参加、积极关注，你要对其活动表现得很有兴趣、很欣赏，适当地加以指点，你重视学生的活动，学生活动组织起来就会更卖力、更有劲。如打蓝球时，学生们在比赛，即使我不懂，我也到场捧场，并要求班 级学生到场助威；开主题班会时，我不仅是一位忠实的听众、观众，更是同学们的引领者，给他们作好总结，对表现积极主动大胆的学生给予表扬和鼓励。学生看你在关注他们，他们就会更投入地在你面前表现。这样，不但增强了班集体的凝聚力，同时也增进了班主任和学生之间的感情。

古印度有句谚语，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的帮助。只要班主任真正关心学生，爱护学生，成为学生的朋友，学生就会愿意和你说真话，虚心接受批评教育，并愿意改正缺点和错误，从而能更好地促进学生良好行为习惯的养成，促进良好班纪班风的形成。

三、重视家校合作，营造齐抓共管的教育氛围。

学校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽视。由于家庭教育的不同，孩子在学校的表现是完全不同的。对此，我多次通过电话或者进行家访，了解家长管教孩子的态度和方法，与家长交流学生在校、在家表现。

例如：我班有一位通读生，开学之初，每天早自习总是不能按时到校，上课打瞌睡，第一次，他说早上闹钟没响，第二次又说是单车坏了，老师相信了他，第三次又在找理由，通过和家长的联系，爷爷伤心地说“老师，这孩子从小父母离异，跟着我们，我们没带好他，他每天上网到深夜，到初中时就已经这样了，我拿他没办法。”对此，我看在眼里，急在心理。通过观察，我发现他对专业特别感兴趣，而且也能学得懂，我就以这点为突破口，多次找他谈心，肯定他的专业优势，教育他上网成瘾的危害。我从与他的谈话中，了解到他渴望关心，渴望有人管，更渴望是一个好学生。我又和他父母取得联系，进行沟通，和他们共同探讨解决问题的方法，达成共识。一个月、两个月，他改变了。他的爷爷感激地说：“感谢学校和老师，我的孩子变了，上网少了，睡觉按时了，早上也不睡懒觉，也不和我顶嘴了”。

家校联系是共同管理学生最有效的手段，能起到全时段全方位管理学生的 作用。只要我们重视家校联系，共同教育，就会给学生营造一个良好的教育氛围，从而更好的教育学生。

四、正确进行职业引导，为学生架起通往社会的桥梁

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”

我首先给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职业学校与普高中学是同一层次的两种不同类型的学校。其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职业学校一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，我还结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，还请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。同时就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。从而让学生更加坚定信心，学好专业，学好本领，作好走入社会的充分准备。

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，和学生打成一片，做他们的知心朋友，就能赢得学生的尊敬和爱戴。总之，中职班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好，的确是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，关爱有加，“严”、“爱”有度，只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性，就会成为一名学生心中的好班主任。

2011-11-23 5

第五篇：班主任工作论文

班主任工作经验交流

参加工作以来，这已经是第六个年头，在这六年中我都担任了班主任工作。虽然时间还不算长，但让我深有体会，那会是我生活中的一道亮丽的风景线。首先，我不得不承认班主任工作是辛苦的，在时间上具有连续性，上下班无明显界限；在空间上具有广泛性，无限定的工作时间；下班随身携带的是作业本、备课本；回到家谈论的是学生；经常思考的是学生的思想状况、班级问题，以及如何开展班级活动，提高“学困生”的学习成绩等等。记得刚当班主任时，许多老教师对我说“班主任工作可不是件轻松的事情，需要对学生有极大的爱心和耐心。”担任班主任的这几年来，我体会到了育人的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悦和幸福。曾付出过许多的心血，但我更多的感受是充实和快乐。

通过不断的摸索和学习，我觉得要做好一个班主任就要扮演好以下几个角色：

一、做一个好的教育者

这也是我们每个班主任要扮演好的最重要的角色。作为一名教师，要有高度的思想觉悟，高尚的职业道德，严谨治学的工作作风。搞好“传道、受业、解惑”的本职工作。在教育工作中以身作则，身教胜于言传。记得教育家乌申斯基说过这样的话：“教师个人范例，对于学生的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”的确，教师的思想、言行每时每刻都潜移默化地影响着每一个学生，它是学生无形、有形的范例，学生效仿的典范。平日里，我处处做学生的榜样，注重用自己的人格魅力去感染学生，要求学生做到的，作为教师更应该做到。注重学生的德育成长。在集体活动实践中，培养学生的集体荣誉感；在选拔任用班干部的实践中，培养学生的责任感；在日常生活实践中，培养学生的劳动观。在丰富的活动实践中，培养学生健康的心理。因此，每周的班会课，我除了讲一些常规要求，其余时间都用来开展各种活动，给学生一个充分展示自我的舞台。从生活中的一些点滴小事中总结经验，吸取教训，明白道理。对于在某个方面做得好的学生及时给予表扬，鼓励，从而树立起其他学生学习的榜样。

二、做学生的知心朋友

我最信奉的教学格言是“亲其师，信其道”。这也是我从教几年的教学心得。做一名普通的老师，做学生的良师益友，我喜欢这样！与学生进行交流，在学生面前做真正的自我。老师要想成为学生的朋友，就必须和学生交心，真正为学生着想。我利用了每次上课的时间，及时和学生交流。只要发现学生学习或是生活中的问题，我总是及时找学生谈心。一起分享他们的点滴进步，一起克服学习、生活中的困难，在学生遇到困难的时候及时给予帮助。从不嘲笑、讽刺、挖苦他们，尊重每一个学生，平等对待每一个学生。这样，学生信任我了，什么事情也愿意和我说了，把我看成了真正的知心朋友。

要学会角色转变，放下老师的架子，不要总是抱着高人一等的态度，而是要为学生设身处地地考虑。老师要允许学生犯错误，学生不可能不范错误，关键是老师怎么去对待。如果老师真正的爱护学生，喜欢学生了，就会怀着善意的态度去处理问题，决不可能讽刺他们、诋毁他们。当我们站在学生的立场去想问题，为了他的未来去设想，只要是这样，学生就一定会体会出老师的良苦用心，师生之间就会建立起良好的关系。

三、做学生的“好妈妈”

班主任工作是比较杂的，除了要搞好教学工作，还要随时关注着学生的身心健康。对每个孩子负责，对每个孩子“不抛弃不放弃”。整天对孩子们唠叨该注意的事项，经常对孩子嘘寒问暖，告诉他们什么事该做，什么事不能做，耐心地给他们讲道理。就像妈妈一样关心、爱护着自己的孩子。遇到困难时，总是在他们身边鼓励他们，指引他们找出解决问题的方法。坚持用欣赏的眼光看待每一个学生，让他们得到均衡的发展，将爱洒向每个学生的心灵。教师处理师生关系，是一种艺术，没有一种固定的语言或是固定的方式。但是，只有一种东西是固定的，那就是爱学生。

四、做好一个关系联络员

首先，班主任在建立起自身的良好师生关系的同时，也必须协调好科任老师与学生的关系。教育学生不单纯是班主任的责任，也是各科任老师的共同责任，虽然所教科目不同，但教育对象相同，教育目的一致，共同担负培养人才的重任。所以我在班主任工作中积极发挥纽带作用，在协调科任教师步调的同时，致力于增强学生与各科任教师之间的情感，提高各科任教师威信。召集科任教师定期交流所任学科教学情况，以及学生学习的情况，协商做出学生中当前问题的处理办法。这样，我们通过与科任教师的合作，就能更有针对性地培养出全面发展的学生，转化“学困生”，促进中等学生进步。此外，当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，我会正确地处理，有针对性地帮助学生分析客观情况，对学生进行耐心的思想教育，并引导学生正确对待科任老师的批评教育，树立宽容的心态；同时也注重帮助科任老师分析学生的个体差异，协助科任老师树立科学正确的教育观。

其次，与家长沟通也是协调师生关系的重要途径。我利用家长会，利用一切可能与家长交流的机会表述我的带班理念和思路，让家长予以配合。让家长们也形成一种观念：学生、家长只有与科任老师、班主任齐心协力，劲儿往一处使，心往一块想，拧成一股绳，形成合力，才能出成绩。因此，我经常劝导家长面对孩子时要向积极的方向进行引导，要向有利于师生关系融洽的方向引导，才有助于孩子的提高。

此外还可以在具体教育教学管理实际中因地制宜、有的放矢地协调科任与家长的关系。

总之，班主任工作是任重而道远的，但我坚信我能做到更好。我想用魏书生的一段话和所有班主任共勉：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”