小学一年级人民币的认识单元测试题

第一篇：小学一年级人民币的认识单元测试题

小学一年级《人民币的认识》测试题 姓名 学号 成绩

一、填空。（24分）

1．1角可以换成（）个1分硬币；1角可以换成（）个2分硬币；

1角可以换成（）个5分硬币。

2．一张1元币可以换（）张1角币；（）张2角币；（）张5角币。3．（）张1元币可以换一张10元币。4．1元=（）角=（）分 5．10元6角=()角 6．26角=（）元（）角

二、判断：（5分）

一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“√”。1．5张1元，7张1角（）

2．2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。（）3．1张5元，1张5角，1张2角（）

三、在○里填上＞、＜或=。（9分）（1）1角○9分（2）9角（4）10分（7）4角

○8元（3）1元○1角

○1角（5）40分○4角（6）3元○30分

○4分（8）7元○70分（9）6角○6分

四、计算。（14分）

1．6分+3分=（）分 8角-4角=（）角 2．2角+4角=（）分 5分+5分=（）角 3．4元+5元=（）元 1角-5分=（）分

4．3角5分+4角=（）角（）分 6角9分-6分=（）角（）分

5．4元2角+7角=（）元（）角 8元3角-5元=（）元（）角 6.1元2角＝（）角

100分＝（）元

79角＝（）元（）角

28角+5角=（）角=（）元（）角

五、看图计算。（18分）

（1）一个皮球和一根跳绳，一共多少钱？（2）一个笔记本和一个杯子一共多少钱？（3）一个皮球比一根跳绳贵多少钱？（4）一个笔记本比一个杯子便宜多少钱？

六、应用题。（30分）

1．小明买铅笔用了3角钱，买练习本用了1角3分钱，买铅笔和练习本一共用了多少钱？

答：买铅笔和练习本一共用 钱。

2．小明给希望工程捐了10元，还剩7元，他一共有多少元钱？

答：他一共有 钱。

3．爸爸买一条毛巾要付5元4角，买一双袜子用去同样多的钱，一共要付多少钱？

答：一共要付 钱。

第二篇：人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币

人教版小学数学一年级下册第五单元

认识人民币

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、认识人民币(1)

(共4题；共27分)

1.（15分）3.15元=_______元_______角_______分

6.66元=_______元_______角_______分

1.06元=_______元_______角_______分

3元5角=_______元

2元5角5分=_______元

15元6角=_______ 元

8角=_______元

5分=_______元

3元5角=_______元

2.（2分）铅笔每枝5角，小明付了2元，应找回_______元_______角。

3.（5分）小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，可以怎样付钱？（至少写出2种）

4.（5分）1500立方厘米=_______立方分米

3.5升=_______立方分米=_______毫升

7.05立方分米=_______立方分米_______立方厘米

二、认识人民币(2)

(共4题；共22分)

5.（6分）3.56元＝_______元_______角_______分

4.05米＝_______米_______分米_______厘米

6.（6分）算一算，填一填。

买的物品

应付的钱数

_______

_______

_______

付的钱数

应找的钱数

_______

_______

_______

7.（5分）看图回答

8.（5分）看图列式。

三、简单的计算（1）

(共4题；共10分)

9.（3分）2.67元＝_______元_______角_______分

10.（1分）一张5角可以换_______张1角

11.（3分）一张

可以换_______张10元或_______张50元或_______张20元．

12.（3分）算一算．

5分＋4角7分=_______角_______分

3角2分＋5角8分=_______角

四、简单的计算(2)

(共4题；共20分)

13.（4分）人民币加减

（1）6元－2元=_______元

（2）8角－5角=_______角

（3）5分+5分=_______角

（4）1元－7角=_______角

14.（3分）

填上＞、＜或=

（1）10分_______1角

（2）1元_______5角

（3）10角_______2元

15.（8分）回答下面的问题．

（1）买一个钟表和一根跳绳一共要花_______钱？

（2）一件上衣比一个钟表贵_______元？

（3）小明拿10元钱买一盒水彩笔，应找回_______钱？

（4）你能自己提出几个数学问题并回答吗？比一比，看谁提得多．

16.（5分）一支钢笔5元6角,一支铅笔8角。铅笔比钢笔便宜多少钱?

五、解决问题

(共4题；共33分)

17.（5分）买文具。

18.（5分）小华买了一本练习本还剩3元2角，他原来有多少元钱？

19.（8分）看图填空．

（1）小方买一本练习本和一枝铅笔，一共用_______角？给售货员1元钱，应找回_______角？

（2）小华买一个书包，付10元一张的人民币，应付_______张？

（3）小立买一个书包，付100元一张的人民币，应找回_______元？

（4）大新买一个铅笔盒，他想付2元一张的人民币，应付_______张？如果付5元一张的人民币，应付_______张？

（5）爸爸给小立买一个书包和一个铅笔盒，一共用_______元？付给售货员50元，应找回_______元？

20.（15分）

（1）买一把直尺，付了1元，应找回多少钱？

（2）买一个文具盒，可以怎样付钱？

（3）小东有4元，可以正好买哪两件物品？

参考答案

一、认识人民币(1)

(共4题；共27分)

1-1、2-1、3-1、答案：略

4-1、二、认识人民币(2)

(共4题；共22分)

5-1、6-1、7-1、8-1、三、简单的计算（1）

(共4题；共10分)

9-1、10-1、11-1、12-1、四、简单的计算(2)

(共4题；共20分)

13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、五、解决问题

(共4题；共33分)

17-1、18-1、19-1、19-2、19-3、19-4、19-5、20-1、20-2、20-3、

第三篇：小学一年级数学认识人民币教案

小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计

一、教学内容：

教材45页至49页，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

二、教学目标：

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

三、教学重点：

认识各种面值的人民币。

四、教学难点：

有关人民币的简单计算。

五、教学建议：

1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

2、设计好学生的实践活动。

3、关于物品单价的教学。让学生知道：

（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。

（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。

六、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣：

（1）、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？

买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。

谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）

（2）、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

（3）、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”

2、探究新知：

（1）、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）

（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？

①区别新版和旧版：以10元为例。

分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两张10元的人民币有什么不同？

它们可以用来干什么？

②区别纸币和硬币：以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两个5角的人民币有什么不同？

出示5角硬币：背面有什么？

国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

（2）、学习例1。

（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

（2）教师展示：

①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；

②在展示以角位单位的人民币；

③最后展示以分为单位的人民币。

（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）

（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？

（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。

（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。

（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？

教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？

3、学习例2。

（1）师生做换钱游戏。

①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？

②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？

③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

（2）继续做换钱游戏。

①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”

②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：1元=10角

4、学习例3。

（1）教师和学生做换钱游戏。

教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”

让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）

（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。

指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）

（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。

（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。

5、学习例4。

（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1角可以换几枚1分的硬币。

（2）组与组之间进行交流。

（3）教师板书：1角=10分

三、练习

1、做一做：

（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、49页做一做

四、小结：

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？

五、作业布置：

参考认识人民币作业设计

第四篇：小学一年级数学人民币的认识

人民币认识和换算教学中遇到的困难及解决办法

人民币认识和换算是一年级下册数学中的重要内容，在此章教学中由于一年级学生对纸币的认识尚且不够，在教学中出现了很多困难。先将种种困难总结如下。

一、对纸币认识不足

小学一年级生由于在生活中缺乏使用货币购物的亲身生活经历对纸币本身的认识不到位，具体如100元，50元，20元，10元等大面额纸币分辨不出，对于此问题，我在教学中用实物货币贴在黑板上让学生仔细观察黑板上的货币，让他们发现100元货币是红色的，50元货币是绿色的，20元货币是棕色的，10元货币是深蓝色的。每钟货币上面额的大小会叫学生回答出来，如果回答不出则记录在案，哪些学生对哪些货币的面额还认识不到位。课后针对学生实际情况进行课后辅导。

二、对纸币换算易出现错误

小学一年级学生对100以内的加减法刚刚学习，对此的换算同样容易出现问题。例如在用多少张20元和十元货币可以购买100元的足球时，有同学会出现错误。因此，针对此问题，我在教学中将货币和数字进行区分概念教学，教导学生用数字加减法去运算货币之间的换算，100=20+20+20+20+10+10.再加上单位元则更容易理解了，所以这就是我的解决方法。

第五篇：认识人民币单元反思

《认识人民币》单元教学反思

《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题„„

要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

这让我思考了许久，怎么会这样呢？《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

再次反思，发现根源可能在以下几方面：

1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。

2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。

3、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大：教学中发现孩子们学习差异很大，平时在家家庭教育氛围好点的学生自理能力比较强，可能接触人民币比较多，他们掌握起来又快又好，都能为那些掌握不好的孩子当老师，相反那些平时不大接触钱的孩子学习起来特别费劲。

总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平。