低年级班级常规管理心得

第一篇：低年级班级常规管理心得

今年九月我有幸调进新建的绿萝路小学，刚报到就接到了一个艰巨的任务：担任一年级的班主任及语文教学。刚接到这个任务时心里总是忐忑不安，因为深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。我不敢有丝毫的懈怠，自开学以来，我一边学习，一边摸索经验，做了以下几个方面的工作：

一、良好习惯，常抓不懈

我曾读过这样一句话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义，不仅可以帮助孩子从小养成良好的行为习惯，甚至可以影响孩子的一生。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要老师花时间、花气力对他们进行常规教育，这种教育是一个长期的过程，体现在点点滴滴的小事上，并且必须常抓不懈，以促进良好习惯的养成。

1、齐诵儿歌明要求

利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：“铃声响，进课堂，手放平，身坐正。书本放在桌角上。要说话，先举手，答问题，声音响，人人夸我好学生。”为了提醒学生上课的坐姿，课中还可提醒学生接答：“身坐正（师），手放平（生）；小眼睛，看黑板”。久而久之，学生自然就形成了习惯。

2、严格要求树正气

学生明确各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，从各方面去规范自己的言行。在刚开学的前两周，我都给能按要求做到的学生发一朵小红花，以此奖励这些同学，也刺激别的同学。可发现总有那么几个学生总是做不到。于是有一次，铃声响后我照例检查学生的课前准备情况，发现有一个学生桌上光光的，还在左顾右盼和同学讲话，于是我大声叫他的名字，让他起立、站好。这时，所有的学生都看着他，我再耐心地告诉他，铃声响后应该怎么做。这样不仅教育了这位同学，同时也警示了其他的同学，从此，他们都能按要求做好。在老师的严格要求下，班级正气也不断树立起来。

3、珍惜荣誉促进步

要想让学生形成好的习惯只靠老师的说教是不够的，必须建立激励机制。针对一年级的年龄特点，我给每一位学生发了一个荣誉记载本，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花，教学生把红花贴到荣誉本上，定期收上来总结评比，给红花多的孩子再进行奖励。这样不仅培养了学生的习惯，而且还培养了学生争取荣誉和珍惜荣誉的意识，在获得红花的过程中，受到鼓励，以促进学生各方面的进步。

二、开展活动，培养能力 一年级新生活泼好动，要把他们凝聚在一起，形成一个良好的班集体，除了班主任抓好班级常规管理外，还应注意培养小助手，充分发挥小干部的作用。刚开学的前几周，根据老师的观察，我安排了几个行为习惯较好的、比较懂事的学生当班干部轮流值日，但这样一来，只是这几个孩子得到了锻炼，并且还容易造成他们骄傲自满的情绪。其实，一年级学生很天真，都喜欢当干部去管理别人。针对这一特点，我采取了全班学生轮流值日，开展“今天我是班长”的活动，让每个儿童都有锻炼的机会。学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当班长的那天。在当班长时，每节课打了上课铃后，要在讲台前做好示范：“请你像我这样坐”，全班学生齐声回应：“我就像你这样坐”。在集体的统一行动中，规范学生的坐姿。另外课间检查卫生、倒垃圾，还要报告当天的学习、纪律、出勤等情况，这样每个学生都有独立工作机会，都有获得成功的喜悦。在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。让他们在不断的学习实践中，去规范自己的言行。

三、树立榜样，启迪教育。

1、实行“红旗小组”评选制度。每节课教师给表现好的小组及时加红旗，一天一小结，红旗多的小组就是“红旗小组”，给该组的每个组员再奖一朵小红花。这样，既给其他小组树立了榜样，同时也对学生进行了集体主义教育，让学生明白：集体荣誉有我一份，让学生自觉为集体的荣誉添光彩。

2、每周“小星星”评选活动。每周五利用班队会总结一周的情况，评选守纪律、勤学习、讲卫生、爱劳动等方面的小明星，奖给小红花加以鼓励，树立学生身边的榜样，让他们有样可学，有形可看。榜样的力量是无穷的，让学生在学习榜样的过程中，自觉矫正自己的不良行为，养成良好的行为习惯。

3、以身示范，树立教师形象。学生喜欢把老师当作学习榜样，教师的举手投足都应成为学生的楷模。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行。陶行知先生说的好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级的老师，要在孩子面前树立一个好的言行举止形象。平时看到桌子歪了，把它扶正；看到学生的文具掉在地上了，把它捡起来；看到地面上的纸屑，弯腰默默的捡起来„„这是对学生一种无声的教育，学生看到了，他们也会学着老师的样子去做好这些事情。

开学至今，学生与刚入学相比，真是大有进步，但良好习惯的养成是一个漫长而又艰巨的过程，需要班主任付出更多的耐心与爱心。班级管理是一门艺术，需要我在今后的教育实践过程中不断摸索，不断学习，不断提高。

第二篇：幼儿园小班班级常规管理心得

俗话说，没有规矩不成方圆，大到一个国家，一个社会，小到每个单位，每个家庭，都离不开管理，那管理是什么？我认为，管理就是计划，就是协调，就是指挥。

一、真诚互助，共同进步。

班级里的老师之间配合的是否默契，相处的是否和谐，直接关系到班级管理的好坏。教育上保持一致性，不可一紧一松。所以同班级中的老师之间应相互信任、相互帮助，要做到以诚相待，不做不团结的事情。如：有的家长对某位老师有意见时，不管跟自己有没有关系，都尽自己所能去帮助化解矛盾，而不是处处突现自己。俗话说：夫妻之间要有一个磨合期，更何况是两位老师之间呢？在工作中难免有发生矛盾的时候，这时就需要我们彼此之间多站在对方的角度去想一想，相互体谅，相互理解，开诚布公的将内心的想法讲出来，不让矛盾积累。一切以工作为重。我和朱老师合作虽然不到半个学期，但是我们之间的合作很有默契，比如我的想法好可是速度较慢，可朱老师的雷厉风行让我叹为观止，及时弥补上了我的不足，这样‘取她所长，补己之短’，我们工作上可谓是黄金搭档。其实我觉得这是我们每个人都能够做到，因为只有齐心协力，班级工作才能有条不紊。

二、抓好常规，保证安全。

养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。可以说常规教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。现在“4、2、1”的家庭模式造就了许多个性鲜明的孩子，而“不会等待”似乎成了他们的共性标签，让幼儿懂得规矩不再是旧观念中一根小棍做能解决的问题。如何养成，怎样养成良好的习惯是我们着力需要解决的问题。

(一)刻意引导强调

小班是常规培养的关键时期，建立良好的常规就显得尤为重要。因此入园之初，我就给幼儿灌输以下理念：

1、晨间活动时做到：进入幼儿园要主动和老师打招呼，选择区域活动的时候要懂得每个区域的规则，如不抢玩具、有问题时跟同伴协商、活动结束后将物品物归原位。

2、教育活动时做到：上课时好好坐在小椅子上，不乱跑、不乱说话。上课老师提问问题，如果你会回答，就举手，老师叫你的名字你再说，其他孩子回答问题的时候要认真听着。

3、生活活动时做到：如厕、洗手、喝水时要排队，一个一个轮流来；吃饭的时候不说话，自己不喜欢吃的东西不乱丢，放到盘子的一角；午睡的时候不说话，不打扰其他孩子等等。

4、户外活动时做到：遵守提前讲好的规则，如玩滑梯时不推不挤，不跑到老师看不见的地方；玩沙时不独占工具，不扬沙等。

小班一日生活中有十几个环节及相应的常规，把常规转化成他们自觉的生活习惯，不是一朝一夕就能做到的。因此在每一种活动开展前都要向幼儿不厌其烦地重复要求，这样孩子的规则意识就会潜移默化的形成。(二)规则的生成建立

小班的幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，在常规培养中，有时运用一定的夸张语气、即兴编故事、转移注意力等是对幼儿比较有利的方法，能给幼儿留下深刻的印象，这样能使常规的管理工作做到管而不死，活而不乱，使幼儿能够顺利接受。如幼儿刚入园时班里的几个孩子总是哭闹不止。刘子衡是哼哼唧唧哭声不断，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是闭着眼睛大哭。通过观察我发现，刘子衡和解一帆自理能力比较强，愿意帮老师做事情，我就把他俩一直带在身边，故事示弱，打水的时候让他们帮我开门，抬着水壶，这种做法很好地转移他们的注意力，很快消除了他俩的入园焦虑。对于王雨霏我则是和她一直不停的说话，运用夸张的语气引起她的注意，等她苦累了、停止了的时候没准就被我说的话给吸引了。

随着幼儿在园生活时间的积累，他们形成了一定的规则意识，此时可以用集体讨论的方式建立规则，一起商议谁表现的好谁就当小值日生，相反如果三次违反规则就要坐在老师身边，取消游戏资格。根据幼儿的表现及时给予奖惩。使他们明确规则在幼儿园生活中的重要性，养成遵守规则的习惯。

(三)细微之处的常规

老师是班级的掌舵人，班级常规如何和掌舵人有密不可分的关系。幼儿是一群活生生的个体，常规也需要根据幼儿的变化有所变化，班级里细微问题的处理方法也关系到整个集体。如幼儿在等待老师分发彩笔的时候，为避免幼儿长时间的等待，我在彩笔盒上写上孩子的名字，让幼儿认识自己的名字，自己去取彩笔，取的过程中遇到其他孩子的彩笔，就放在柜子上面排好顺序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩笔。这样既锻炼了幼儿认知、合作能力，也做到了避免幼儿的消极等待。同样的方式，我们班在幼儿喝水的杯架上贴上幼儿的名字，避免幼儿总想将自己的杯子放在杯架最顶端而引起争执。在幼儿用书上写上名字，让幼儿自己找书等等。同时针对孩子日常生活中出现的问题，我们及时与孩子商量办法，解决问题。如彩笔的盖子总是丢怎么办？吃虾时怎样避免虾头的刺扎手？

幼儿一日生活中的许多问题需要我们老师认真观察出端倪，发现问题就赶紧办法解决，实践后总结，总结后再实践。避免问题第二次出现，方便幼儿良好常规的养成。

(四)持之以恒，强化常规

幼儿是白纸，立什么规矩就成什么方圆，让幼儿养成好的常规不是一蹴而就的，老师要有“持久战”的准备，每次活动前提醒，活动后总结。作为幼儿教师，和幼儿在一起不停活动的同时，嘴也不能闲着，需要一直提醒幼儿要注意的问题，虽然自己有时也觉得有点唠叨，但为了孩子的健康成长，成为一个美丽的唠叨婆也是值得的。

三、做好家长工作，实现家园共育

四、细心呵护，关爱幼儿。

我们每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们每时每刻都需要我们的关心照顾，作为幼儿教师赢得了孩子的心就会赢得一切，小班幼儿各方面的能力都比较差，因此更需要我们付出更多的关心与照顾。因此，每天我都会找时间多跟孩子们说说话，特别是那些内向的孩子跟调皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，为每一个孩子整理一下提歪的裤子，穿反的鞋子，没有整理好的衣服，每天给小女孩梳头后，我还会拿着梳子再给小男孩挠挠头发，这样，孩子与我越走越近，我成了他们的好朋友。孩子虽然小，但是谁对他好坏他们都能分的清，一味的对他们严厉会使其有逆反心理。当然我也不会放纵他们，该严厉时就严厉，因为我深知溺爱的严重后果，那是危险的爱，是不负责任的教育。

“麻雀虽小，五脏俱全”，班级的常规管理工作是一门艺术，精致而又繁琐，这就需要我们每位老师都要有一颗敏锐而细致的心，在班级工作中“求全”、“求活”、“求异”、“求新”，既要务实又要创新，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，切实为为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生的精神环境和物质环境，努力把我们幼儿园建成一个传播文明的宣传窗口。

第三篇：浅谈农村小学低年级的班级管理心得

浅谈农村小学低年级的班级管理心得

“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！” 许多老师都不无感慨地这样说。的确，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。所以低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过近半年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、加强学习，提高自身素质。

自古有云：“要学生有一碗水，教师就要有一桶水。”随着社会的发展，科技的进步，显然现在教师只有一桶水，是远远不能满足时代的要求、不能满足学生的需要，当代的教师应该要有“长流水”。我们只有继续加强学习，构建精深、广博的知识，吸取众人之长，完善自我技巧，提高、适应教学能力，为学生素质的提高奠定扎实的基础。其次，作为班主任，要精通自己所教的学科，熟悉所教学科中复杂的问题，说话才能挥洒自如，引人入胜，唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。

二、勇于创新，改进管理方法。

在管理上还要注意勇于创新，不断改进管理方法，尤其老师的言行，是学生学习的榜样，对学生有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师首先应该做到。所谓“身教重于言教”，老师应从我做起，一言一行、一举一动做到为人师表，让学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程中的良师益友。因此我们应多接触社会、多了解各种各样的新鲜事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求，制定出班级管理的有效措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中也具有威信，更有利于推行班级管理。

三、把爱献给学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

我接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

四、培养学生良好的行为习惯

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

五、多和家长联系，取得家长的理解和配合。

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。更能给学生一种被重视、关爱的感觉。我们在学校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家校联系，我们可以找到形成这种缺点的原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育更富效果。

佳佳是我们班的小霸王，同学见了都怕她，她在班里的势力比班长还大。下课时，她经常霸道的不让其他的小朋友从她身边走过，有些学生甚至上厕所都只能绕道而行，不顺她的意，便要遭受她的刁难。她经常会要求班里的哪一个小朋友不能和谁、谁、谁一起玩，有一阵子班里兴起了一股帮派风，她从中起了很大的作用。做了她几次思想工作都不见效。下班之后，我决定对她进行家访，想更多的了解一些她学校之外的生活。家访之后，我发现这个孩子的家庭背景的确和其他的孩子有点不一样。父母离异，她跟着父亲，但是父亲也很少管她，基本上都是跟着奶奶生活。她爸爸每次来接她的时候几乎都是带着一副墨镜，给人一种说不出的感觉，在家访中，我感觉到她爸爸也是一个很强势的人，而对她更多的是不闻不问，要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。这么点大的孩子从小就生活在这样的环境中，难免会有一些问题行为的发生。

我想，我要做的不是一味的批评她，而是给她更多的关注和关心。总是看到她身上脏兮兮的，问她这么不换身干净的衣服呢，她告诉我自己已经一个星期没有洗澡了。这样的孩子不禁让我感到心疼，在维护班级纪律、班风的同时，我想我应该耐下心来，好好地开导她，走入她的内心世界，让她知道其实老师、同学都是很关心她的，让她得到那份缺失的爱。

小学低年级班主任难当，但必须有人去当。只要我们真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥自己的聪明才智，那么就一定会成为一名出色的小学低年级班主任。总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，班主任在班级管理中，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。在实践中探索总结出行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第四篇：小学低年级班级管理的几点心得

小学低年级班级管理的几点心得

低年级的学生年纪虽小，但随社会经济的发展，家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步，他们获取知识的途径越来越多，知识面也越来越广，思维相当活跃，独立思考的能力和自主意识也较强。与此同时，正因为经济条件好了，又是独生子女的缘故，学生的自理能力较差、缺乏合作精神，以自我为中心的意识较强。针对以上情况，班主任老师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件服从的简单教育方式中，而应跟上时代的脚步，转变教育思想，提高自身素质，采取适应学生发展趋势的班级管理方式。

一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事物、新知识。

作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向社会，去广阔的空间获取各方面的知识。而作为他们的班主任老师，如果仅满足于以往课本上学的，现今工作的狭小环境中所了解的，显然是不够的。老师的言行是学生学习的榜样，对孩子有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师更应做到。因此我们应多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更有利于推行班级管理。

二、师生平等、民主地共同处理班级事务。

现在的低年级学生年纪虽小，但自主意识和参与意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应尊重学生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教育为主，适当引导学生认识自己的错误，并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上，老师更应和学生商量处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清楚的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。

三、强家校的联系，共同配合促进学生的发展。

孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结果，哪一方面教育的缺损，都会直接影响孩子的发展。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的宝贝，在一些家长的眼中，自己的孩子总是最棒的，最完美的。正因为家长们有这样的想法，自然有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的意见，也不太会与别人合作，这些都有碍孩子将来的发展。尤其是低年级的孩子，如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会收拾，却容不得别人说半句不是,一听到别人的批评意见就嚎啕大哭，大发脾气，以引起别人的注意，让大家都不敢惹他。遇到以上情况时，一方面在教育时老师要保持冷静的头脑，不可当场失去理智和学生较劲，而应让孩子先自己慢慢地冷静下来后，再进行个别的批评教育，语气要温和而坚定，让孩子知道自己这种对待批评的方式是不能解决问题的，同时要肯定孩子最终能控制自己的情绪，冷静地听老师的意见是一种接受意见的良好态度的开始，鼓励孩子今后朝愉快接受意见的方向继续努力。另一方面，也要和家长通报孩子在校的这些情况，让家长知道孩子的缺点，同时了解孩子在家是否也有同样的情况出现，家长采取了什么样的措施，学校与家里的措施是否一致，或哪一种措施更有效，共同探讨最有利于孩子发展的教育方法，学校和家庭配合教育，以促进孩子的发展。另外在班级管理时多设计一些需合作完成的活动，让孩子们在活动中明白合作和接受意见的重要性，学会合作和听取别人的意见。

班级管理是一门学问，随时代的发展而不断发展的学问，需班主任老师不断学习，不断研究。维护课堂纪律之妙招

在课堂教学中，我们经常目睹这样的现象：上课铃响了，老师已站在教室门口，教室内依然人声鼎沸，议论纷纷；副课老师在讲台上讲课，台下依然是议论声不断，回头、做小动作者比比皆是。针对此类现象，为了使学生遵守学校的纪律，老师们几乎用尽了一切办法，结果令老师们失望。由于班级纪律混乱，教学与其他活动就无法正常开展，老师们往往都是先整顿课堂纪律然后再上课，长此以往也就无从提高课堂教学效益，学生的学习效果无从得到保障。探寻解决纪律问题的“妙招”，是使课堂教学活动顺利进行的重要保障。

一、由故事引发思考: 还是一个真实的故事。凯斯.道森是个新教师，讲授社会课时，为了让学生守规矩，几乎用尽了一切办法。无论是制定学生的行为量化表格，还是让学生些纪律保证书，无论是威胁、惩罚还是哄骗，能够想到的都试过了，结果却令他失望。后来，凯斯.道森发现，每当他采用学生喜欢的方式讲授学生喜欢的内容时，学生总能够集中精力听课，维持课堂纪律也就变得十分轻松。就这样，凯斯.道森不再把大量的时间和精力花在学生的行为控制上，而是把注意力转向自身：我在教什么？我用的是什么方法？在我用这些方法教哪些内容时学生没有表现出烦躁不安？有一次讲授民权运动，凯斯.道森决定不再像过去那样按部就班地讲授单调乏味且远离学生生活的课本内容，而是让学生自己编写一个关于民权运动的小剧本，他和学生扮演其中的角色，师生都全身心投入进去了，几乎没有在维持课堂纪律上花费任何时间。

由此思考：每当教师在教学上不很成功的时候，孩子就感到厌烦，课堂纪律就会变得一团糟；如果教师没有把一节课准备好，一切就会失控。如果教师能精心设计好每一节课，那么就不必为纪律问题绞尽脑汁。

二、具体的措施和做法

1、精心上好第一节课是良好课堂纪律的重要保证。

全国特级教师于永正老师在《教海漫记》中的《给初为人师的女儿“支招儿” 》的文章中写到：“上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。准备好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如—开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。那么，你就成功了。”这样去安排课堂，学生才兴趣盎然，才会喜欢老师，也就喜欢上这个老师讲的课，课堂纪律不用维护，就会秩序井然。作为一名从教多年的教师，从于老师支的招中，获取了成功组织教学的真谛。

2、关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。

（1）上课前。教室要在上课铃响声未落之前到达教室门口。铃声响了，学生们如果依然我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生安静下来后，要及时给学生一个满意的表情—会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。如果还有人说话，甚至打闹，则用一种期待、或者严厉的目光“盯”住他，无效，就点出姓名，指出他仍在做影响大家上课的事。再无效，要迅速地走到他们跟前，请他们站起来，严肃地但措辞文明地告诉他们，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，要把他们的名字写在黑板上，但不能指责，更不能挖苦，特别是高年级的同学，他们知道老师这样做的意思。上课开始，就要和学生约法三章—上课应该认真听，动脑思考，积极提出和回答问题，眼睛要始终注视着老师，违反了，老师要怎样处分等。

（2）上课。一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事—比如读书、读单词、表演，到黑板上默字等。这叫“以动制动”。最要紧的是要不断鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，切忌唠叨。要把问题消灭在“萌芽”状态，必要时，把个别同学调动一下，最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。

最不得已的手段是惩罚—如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬不去，老师会很尴尬的。最好当众说：“某某同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时，把他请到办公室。

3、在课堂要提倡学生思考，能强化学生养成遵守课堂纪律的好习惯。

我经常这样提醒学生：“我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提醒学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

还有，当讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒。否则，学困生的队伍不断扩大是不可避免的。

4、教师的评价讲求艺术，不挫伤学生的自尊心，是长期保持良好课堂纪律的重要因素。①教师对学生的口头评价要起到“牵一发动全身”的作用。

我经常对学生说下面的话，使表扬有实指性，班级纪律有了明显好转。“第二组同学坐得最端正。”—如果班级里某个角落出现“骚动”。“马骏的眼睛一直看着老师”—如果他的同桌王安琪走神了，或回头说话。“只有刘翔宇在认真书写钢笔字！”—当写字课同学们议论纷纷时。这比直接点名批评要好得多！表扬和鼓励是伟大的教育法宝，因小时候做成功了某一件事受到表扬而立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。

③对低年级学生，要多进行小组评价。

教低年级，可把全班分成几个小组，上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂很有效。

当我在教学中注重了以上方法的运用，课堂纪律有了明显好转。学习气氛活跃了，学生积极投入学习了，学习效果明显增强。课前一分钟，学生已端坐教室，做好了上课的准备；上课铃响后，学生带着最大的兴趣积极投入到学习中去，因为他们要为自己的小组去争夺那面象征着荣誉的红旗；当老师提出问题，学生能静静思考，因为他们已领略了思考的魅力；当听到教师在课堂上的表扬，学生能做得更好，因为他们享受着学习的快乐，而那些不投入的学生也立即挺直了自己的身体，瞪大了眼睛。小学班主任工作点滴体会

赵桂芹

育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校政教处和少先队大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。

三、充分了解，知人善任，扬长避短

认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。

有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。如我班韩志轩活泼好动，性格倔犟，在班上称“老大”，每到课间班上的男生总跟在他身后，服从使唤，他每天不是把这个打哭就是把那个头上打起个包。这一件件事像走灯似的从我眼前晃过，让我既生气又不得寻找解决问题的办法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深入，因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他这个特点为班级服务，让他当班上的文明监督员，每天管理班上的清洁卫生、纪律，规范学生行为，在他的管理下我班焕然一新。经常不适时机表扬他，鼓励他，这样他得到老师的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是老师的好助手，同学们的“小老师”。因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。如我班赵志恒成绩极差又顽皮，是同学们瞧不起的双差生，但他身体强壮，身材高大，受好各项体育活动，在学校开展课间活动时，我让他带领同学们活动，发挥其特长，为班集体争了光，使大家对他刮目相看，他自己也增强了自信心，总之，让每一位学生都为班级增添光彩。

总之，学校是育人的场所，班级是育人的摇篮，学校教育，家庭教育的目的都是为了培养人、教育人，家庭、学校、班级要互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，收到良好的效果。

第五篇：浅谈小学生低年级班级管理

浅谈小学生低年级班级管理

爱是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师，更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥妙所在。班主任是全班学生的组织者，服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。

班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的，富有创造性的劳动，同时是充满了育人的科学，它影响着每一个学生德、智、体多方面的健康成长。甚至影响着孩子们的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何教育这些可爱的孩子们呢？经过多年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、把爱献给学生

一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏着教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个十岁左右的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝啬地爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要想带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

当你接到班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新懂得关爱。那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。今年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童。他们的境遇甚至比单亲家庭的小孩更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼。我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、细心帮扶每一位学生

低年级的学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品质，都要细心扶持。班主任除了要全面关心每一个学生外，对那些顽劣儿童要更加细心扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班王浩宇同学，他是一个男孩，他不仅在家里不听大人的话，还作业马虎，下课就和同学打闹，在班上学习成绩倒数第二，他身上确实难找出优点来。可是，我发现他有一次学习课文，第二天就来背了，而且背得很流利，我就当即在班上表扬了他。从那以后，他每天读书都很认真，每学一课就能背一课，于是，我大加表扬他学习进步特别大，字迹也工整多了。这件事证明，只要我们坚持耐心扶持，差生也能进步，而且还会有意想不到的结果。

三、培养学生良好的行为习惯 在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期，不论在学习中还是在生活中，积极引导学生让他们的心灵受到熏陶和启迪。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学方法，还要有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承接重任。