小学五年级英语质量分析

第一篇：小学五年级英语质量分析

黄坪镇2014-2015学年末教学质量检测

五年级英语科质量分析

五年级数学阅卷组

2015年7月22日

黄坪镇2014-2015学年末教学质量检测

五年级英语科质量分析

一、试题分析

本次试题依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，力求通过检测如实地反映出学生综合运用语言的能力；让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；通过检测了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。

经分析本次卷面试题体现以下特点：

1、依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，重点语法、重点短语、习惯用语、句型等来源于教材。

2、形式多样，贴近生活，试题都配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。

3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，各年级试题都设计了情景会话、根据问句选答语；听力和选择题大部分都是对话和交际用语。

4、试题中都有听音选词、听音标顺序号码、听音选图片、连词成句、阅读理解等，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。

二、成绩统计、整体水平分析

我镇五年级应考人数共616人，实考人数616人。在本次质量检测中，总分43733分，平均分71分，及格人数472人，及格率 76.6%。

三、答题情况分析

通过对调卷反复调研和抽样分析计算每道题的得分率，发现了学生在英语学习方面取得的成绩和存在的问题。并针对问题研究出应对策略。

1．听力方面。学生听的能力能达标，失分率较低，听力题的得分率分达到了83%以上。学生听音辩词准确，具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际，学生的整体听说交际能力，听力理解能力很好，说明我们小学英语教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练；教师上课时都能适时使用录音机，这对学生的听力、口语、和学习标准的语音都有很大的帮助。

2．学生的认读能力较好。听力部分试题也反映出了学生具有一定的认读能力，学生在听音理解的基础上还要正确认读卷面的单词、句子才能做出答案。尤其笔试部分对学生认读能力要求更高，有关认读题的正确率也很高，从学生掌握的整体情况可以看出在日常教学中教师对于基础词汇及、基本句型和功能句型的认读、理解训练的比较到位。

3．学生对语篇的理解能力有待加强强。由于五年级本次检测中阅读理解的题型较为新颖，部分学生不适应新题型的解题方法而有所失分，导致本题得分率偏低。因此，学生根据语篇获取信息的能力，分析，归纳，整理能力有待提高，教师在平时教学中，要多重视对话、阅读技能的培养，在平时的练习中丰富阅读题型的训练。

4、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词归类题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

根据小学生的生理和心理设计学生感兴趣的教学活动。可以用儿歌、歌曲、竞赛、看图学词等方法，高段学生学习单词的时候可以结合语音教学，教给学生按照音节记忆单词的方法。不要死记硬背。要研究出合适的方法，给学生留下深刻的印象。

四、思考与建议

1、注意备课的实效性。只有完善备课环节, 才能提高教学效率, 摆脱英语教学“耗时多, 效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。

2、注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。

3、注意培养学生的书写能力。从抽样调卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关。从平时的作业抓起，有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。

五年级英语阅卷组

2015年7月22日

第二篇：小学五年级期末英语质量分析

文 章来源

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

小学五年级期末英语质量分析

一、总体情况

全班19人，本次月考总分1718分，平均分90.4分。及格率100%，优秀率89.4%。成绩较以前有进步。

二、试卷分析

1、本次考试听力比重增加，占50分。

（1）第一、二、三题基本没有做错的，掌握较好。

（2）第四题有几个同学出现错误。考察学生听句子的能力，并根据问句的意思找出正确的答语。

（3）第五题听录音，选出与对话内容相关的图片，第2小题个别出现了错误。

2、笔试部分分析

（1）第一题正确抄写单词。需要注意大小写和别抄错单词。

（2）第二题填上正确的字母，主要是对单词的考察，通过答题来看，掌握的都比较好。

（3）第三题是单选题。主要是对课文中重点句型的考察。第8小题I’msending it______ Beijing.应该选择to，考察send… to…短语，学生可能与buy…for…混淆了。第10 小题Where do you put the address ?应该选择On the right。此题是考察明信片的写法。

（4）第四题连词成句。第2小题正确应为Wheredo I put the stamp?第4小题应为Whereare you sending your letter? 学生掌握的不太牢固。

（5）第五题根据短文内容排列图片。这道题学生错的比较多，失分比较严重。这是一篇司马光砸缸的故事，学生基本上可以翻译大意，但是对有些句子还是翻译不通，另外没有找到排列图片的依据，也就是关键词。以后应加强这方面的训练。

（6）第六题看图习作。观察给出的图片，用英语表述你所看到的情景。参考句型有：This is______ at ______.There were many______ here.The men and women were _______.The _____were _____ kites.Jennyand Danny wanted to _______, too.学生出现的问题主要是没有细心观察图片内容，没有严格按照给定的句型编排句子，而是自造了很多，出现了错误。

三、改进措施及建议

1、由于听力比重的增加，以后要在课文讲解中让学生更充分的多听多读，养成良好的口语表达习惯。

2、对新学的句型还不能灵活运用，没有掌握其中的一些规律。应该加强重点句型的训练。

3、加强习作方面的练习，强调会运用书本中出现过的句型，不用自己编造，加强审题能力。

4、建议：故事理解上对学生有些难度，另外试卷图片有些模糊，建议选取一些与本册书联系紧密的故事情节来考察学生的理解和分析能力。

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第三篇：五年级英语质量分析

五年级英语质量分析

2012年6月25日，我们进行了期末考试，下面是我的分析情况：

一、基本情况：

这次英语期试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，没有达到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过听辨单词及对话理解题考察学生对知识的掌握情况，第二类是笔试部分，主要是考察学生的基础知识和能力水平。

二、试卷特点：

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，既督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断等，从易到难，符合学生心理。

三、成绩情况：

最低分：45分

最高分：83分

平均分：64.83分

D等率：33.33%

四、卷面概况：

（一）取得的成绩：

1、听力部分做的不够好，但是学生书写格式正确、规范。

2、基础知识掌握的不够牢固。

3、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

（二）存在的不足：

1、学生的听力理解能力差。学生对于听力的关注能力不够强，特别是对于听短文，不会去抓住其中的关键句子，关键词语。学生的反应比较迟钝。在做听短文写单词的时候，往往想单词的时候错过下一个单词的听。出现灵活一点，涉及面广一点的题目就一点也不会听了。

2、句子认读能力差。学生对于句子的理解只是死记硬背，而不是很好地理解这个句子的意思。因此在考试的时候经常觉得学习的都用不上了。

3、单词拼写能力差。平时的单词默写我也抓的比较紧，但是真正到了考试很多学生又把平时能够写出来的单词忘记了。

4、理解和思维能力差。阅读理解一直是学生比较痛疼的一个题型。很多程度中的的学生喜欢在文章中直接找答案，而不会去认真理解并思考。程度差一点的学生有时候干脆没有完整地阅读短文，看到哪里差不多就写上去。真正能理解并做出正确答案的学生，在遇到灵活的题目时，也很少能得出正确结果。他们不喜欢动脑经，觉得想当然是这样的就写上去了。

五、下学期的改进措施

1：从每个学生的实际情况出发因材施教，增强学生的学习信心和和积极性。

2：培养学生良好的学习英语的习惯，3：优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力。4：通过这次考试我们找到了学生的薄弱之处，总结了教学中的得失，力争使给个学生都有所进步，不断提高我们英语教学的质量 5： 从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。

（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和要求听说认读的句子的听写和背诵。班级中应该是绝大部分学生都完成每个单元的听写任务。对话要求中等及以上的学生背诵，程度较差的学生应该能读出来。第三课时的短文应该能自己阅读并完成文后练习。

（2）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。作业的布置要适量并科学。这学期我安排了三套作业。一是课堂作业，必须在每节课上完成相关作业，有时候由于时间和内容关系可以适当调整为两课一次课堂作业。二是抄写本，目的是巩固学生的单词及句子。三是练习本。适当的扩展学生的学习面。

（3）改进教学措施。全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。从近几次的试卷来看，英语出题的倾向已经是对于整个小学阶段英语能力的考核。因此在教学的时候，教师应该及时复习以前的知识，整合教材，让学生在学习新知的同时不忘记旧知。

（4）定期测试。每一单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

6： 管好班级纪律。英语课上有时进行活动时学生纪律很差，在后期的教学中应注意保持班级纪律，在活动或者游戏时让全体学生都能够从中学到新知。如果整个班级的课堂气氛搞好了，每个学生都能又兴趣地听老师讲课，那么每个学生都能学好英语。因此我在每一节课后评出上课表现优秀的小组，作业可以适量减少。提高学生课堂积极性，培养他们认真听讲的习惯。

3、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。每班我设

立了八个小组长和两个课代表，平时的英语背诵和听写，不过关的学生在小组长那里重新听写。特别差的学生或者听写两次都步过关的学生适当给他们补习。课代表协助老师管理班级，并帮助后进学生提高成绩。

我希望，通过我和学生的共同努力，能把英语成绩提高再提高。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信下个学期学生会有出色的成绩。

第四篇：五年级英语质量分析报告

一、试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、各大题的分析

（一）听力部分

听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

1、五年级听力满分为40分。第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。本题难度比较适中。得分率较高。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。

（二）笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的Computer Studies and left arm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题your sister 是单数do 应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

三、对今后教学的几点思考

本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

第五篇：五年级英语期中考试质量分析

五年级期中考试质量分析

一、考试概况

本次命题较为简单，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容。

二、试题分析

本次五年级测试题围绕英语新课程标准，紧扣教材内容的重点和难点，综合考察了学生的综合运用能力。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。有对于学生的基本知识的考察，也有对知识的灵活运用。

三、教学改进措施

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象。

2.加强对重点句型，语法知识的巩固和操练。

注重学生对学生语言运用能力的培养。让学生多读课文，多背诵课文等语篇段落，培养语感。

3.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

4.在以后的教学中要加强阅读理解的训练。平时的教学中，老师应注

重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演，加强学生的阅读理解能力。

5.进一步落实“培优补差”工作

。通过这次考试我们发现，整体的优秀率不高，部分班级出现了严重的两极分化。在以后的教学中，要加大“培优补差”工作的力度。利用多种途径，更好地让学生有所提高。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次分析，我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都所进步，不断提高我们班的英语成绩。