班风是班级整体气氛[★]

第一篇：班风是班级整体气氛

班风是班级整体气氛、精神面貌的直接体现，树立良好的班风不仅可以促进全优等生一起学习，还可以带动其他同学进步，可以说，良好的班风是班级管理水平的重要体现。

方法/步骤

1.培养精干的班委会

班委会是促进各项班级事务开展的主要力量，因此要挑选责任心强、有一定能力的同学担任班委会成员，成为老师的小助手。

2.保持班级卫生

好的学习氛围从干净整洁的班级环境开始。班级的日常打扫要做到无死角全清洁，为老师和同学提供一个舒适的环境。

3.养成安静的习惯

在干净整洁的环境中如果有人乱跑或者大声喧哗，会扰乱正常的学习秩序。因此，要养成“入室即静”的良好学习习惯。

4.培养班级竞争的良好氛围

无论是在学习方面还是在好习惯的养成方面，可以开展评优系列活动，让优秀的行为成为榜样，让正能量在班级内部传播。

5.养成尊敬师长的好习惯 只有从内心中尊敬师长，才能有端正的学习态度，正视自己学习中的问题，最终取长补短取得进步。��量在班级内部传播。

6.6 设计科学合理的班级标识

可以动员同学集思广益，设计大家认同的班徽、班旗、班歌，让正能量时刻激励着全体同学一起进步。

第二篇：发挥班级整体作用,促班风班貌整体发展

发挥班级整体作用，促班风班貌整体发展

查哈阳农场第三中学乔博

这学期来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。概括性地说有以下几点：

一、强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每天上课间操，我要求学生注

意听讲了几件事？是什么事？集中解散时先抽学生说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。还有在教室右墙上设立了“学习园地”和“作品展示”两块专栏，通过评比和展示，对学生良好学习习惯的养成起到了很好作用。

2、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范学生行为，我根据学生在家、在校的要求，制定了班上一日常规。在规章制度的建立和执行的同时，针对中学生上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，每周我都要求家长联系本上家长签字要有学生具体表现的内容：每天是否按时起床睡觉、是否讲文明有礼貌，在家做作业和参加劳动的习惯，是否帮助父母做家务等等。让孩子体贴父母的辛劳，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人。通过这样的教育，我班培养出一批有工作能力的小干部，如赵岩、孟琪、黄天生、…也涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

二、部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能

逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。对于班干部，我是精心培养：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，如班长冯福，通过几次优点表扬和事迹宣传，在班上说一不二；副班长赵岩的管理工作也比以前要大胆主动得多，已成了老师得力的助手。其二，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。

针对本班如：陈宇川、王福建、刘明超等让老师头疼的纪律、学习双差的后进生，我都坚持发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错全班检讨、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是经常性加强督促和引导，充分利用班会、召开座谈会、电话通知其家长、等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班会、课余时间以及校内外各种方式的活动，培育正确的舆论导向,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍，形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强

与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

四、激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

五、重视主题班会的开展。

注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如根据姜明亮事件在班上开展“安全教育”、“文明礼貌我能行”、“不良行为习惯反思及整顿措施” 等等，主题都很好。

六、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘养学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力。

七、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢

得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。还定期召开了家长会，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

回顾一学期的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。但是，我相信在我们的共同努力下，我们这个班级会建设得越来越好。

第三篇：班级学风班风

一（1）：

班风：活泼、懂事、认真、能干。一（2）

班风：诚实团结 勤思乐学 一（3）

班风：快乐学习，健康成长 二（1）

班风：自尊，自爱，自强不息！二（2）

班风：勤奋努力，积极向上 二（3）

班风：勤学 善思 尊师 守纪 三（1）

班风：自主、互助、刻苦、争先 三（2）

班风：天道酬勤

勤能补拙 四（1）

班风：勤奋 进取

友爱

活泼 四（2）

班风：快乐、惜时、自信、自强 五（1）

班风：团结、勤奋、诚实、创新 五（2）

班风：团结友爱，和谐进取 六（1）

班风：苦读巧学，超越自我 六（2）

班风：尊重

信任

理解

团结

学风：勤学苦练

多思好问（14份）图书角

卫生角（14份）

办公室：诱导严谨

改革育人（4份）

办学理念：为学生健康成长奠基

为教师专业发展铺路（3份）

第四篇：优良的班风,是班级的生命线(论文)

优良的班风，是班级的生命线

攀枝花市盐边县红格小学

张文芳

我长期担任高段班主任工作，最低年段带了一年3年级，从工作中的得失中，让我深深地意识到，优良的班风，是班集体的生命线，是促进班级建设不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在此，我想从以下几个方面谈谈自己是如何抓班风建设的。

一．班主任要有亲和力，让班级中处处充满爱。这是优良班风的情感源地。

著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由的发展”。听到这里，可能好多老师会说：我们都很有爱心，学生无论学习上还是生活上遇到困难我们都会全力帮助，也从来不打、骂学生。应该是有亲和力吧。以前我也这样认为，但我亲身经历两个案例后，让一向认为很有爱心、有亲和力的我，对“老师的亲和力”有了新的认识。案例一：记得那年我刚接手五年级的时候，班级中有一个胆小、性格孤僻的住校女生。一天下午放学后，有几个同学和她在讲台前排队改错，突然一个女生大叫：你们看，“王麻子”把尿撒在裤子上了。我抬头一看，她红着脸，埋着头，我灵机一动，指着我的水杯说：哪里是她撒的尿嘛，刚才我的水杯倒了，流下去的水，大惊小怪的。然后说：我想上厕所了，你们也上个厕所再来改吧。于是，我拉着这个孩子和另一个女生出了教室，问清楚缘由：是因为她有点尿急，又不敢说。后来带她到寝室换了裤子，带她看了病，给她讲了有困难要大胆，老师会像自己的父母一样照顾你的。事后也有当事同学说我撒谎：我告诉同学们，对待同学要有爱心，要学会保护别人的自尊，要学会给别人台阶下，我们每个人都不可能十全十美，（并嘱咐孩子们不允许再提此事）。案例二：前年我接手三年级的一个班，这是我十几年来接到年龄段最低的一个班级。一天，我津津有味的讲着数学，突然我发现XX趴在桌子上，因为这位同学有癫痫病，也就关注多一些，我马上问他怎么啦？他说：我肚子疼。于是我用土方法“掐虎口”的方法给他试了试，然后问他怎么样，他说好点了。我又继续讲，没有过多久又看到他趴在桌子，做出痛苦的表情，我赶快打电话叫家长接他回去看，因为他家就在医院附近，结果家长不在家，我又打电话请他的亲戚来，还让学生把他带到校门口。这两个案例中我注意到了要保护学生的自尊，教育学生要有爱心，要关心爱护生病学生，同学有困难要积极

帮助解决„„。对学生算是比较有爱心了，解决问题后还有一种愉悦的感觉，但事后家长的一句话：“我家这孩子胆子太小了，那天肚子疼回家上了个厕所就好了，想上厕所都不敢说”。虽然家长说的孩子，但我的心理多少有点难过，难过我这般关心、呵护、帮助孩子，居然还是没有让孩子感受到我的爱，遗憾我这么温柔的老师学生想上厕所却不敢说。当然，两个案例中除了学生胆小等自身原因外，老师的亲和力不够也是原因之一。之后，我努力提高自己的亲和力，做到：1）学会微笑对待每一个学生（无论是喜欢的孩子还是不喜欢的孩子），一个板着脸的老师会让低年级学生害怕，高年级学生厌恶。2）善待不喜欢你的孩子。3）为每一位勇敢回答的孩子鼓掌，哪怕是错的，为他的勇气鼓掌。4）要让自己试着喜欢孩子们喜欢的东西。5）学会聆听孩子们的心声，分享孩子们的喜怒哀乐。通过近2年的努力，现在我所带班级，学生无论有高兴的事情，还是苦恼的事情都愿意分享，有什么困难也敢主动开口了，有的同学还和我说家里的事情以及同学间的秘密，可谓无话不说，把我当成了他们的知心朋友。教育需要爱，也能产生爱。学生在老师爱心感染下，也学会了爱。这样师生之间彼此关心，彼此信任、彼此尊重，慢慢的建立起了沟通的桥梁。

二、班主任必须公平、公正，树立正确的舆论导向。这是班风建设的重要前提。这一观点的得出也是我从一个案例中的感悟。记得那年我也是带五年级。开学不久的一个下午，我正找一个同学谈心。突然一个男生嚷着跑进教室：打架了，陈XX被打哭了；另一个同学说，小付闯祸了，这下死定咯！随后一群女生扶着一个哭得像“泪人”的女生进来了，我仔细一看，这不是班上的学习委员陈XX吗？心想这个付XX还真不让人省心，三天两头的惹事，昨天在进行了思想教育，我压制着自己愤怒的情绪说：把他给我叫上来，正说着，只见他埋着头走进来了。我说：自己说说你做的好事吧。他说：我刚才不是故意打XX的，我把球甩出去，对方没有接到，她正好跑过来。我说：不是故意的，说声对不起不就解决了嘛？他急着说：我说了对不起，旁边的XX说：对不起值几个钱？这么聪明的脑袋打伤了怎么办？然后我才说：学习好就是公主，就不能碰啊？看他一脸委屈的样子，然后又问了陈XX，事情确实这样。于是，我们给他们做了工作，还让付XX真诚的当面给陈XX道歉。然后就此事在班级中进行了讨论：本来一件小事，为什么会闹得这样。通过讨论得出：原因一：付XX出错后道歉不够诚恳； 2

原因二：在同学们心目中付XX就一个惹是生非的孩子，只要发生事情，肯定是他的错；原因三，围观的同学没有正确的是非观念，不会劝解矛盾，火上浇油。后来，火上浇油的同学也找付XX道了歉，以后同学们也不在戴有色眼镜看待后进生了，惹事生非的同学也越来越少了。此事件后，我感觉到了班级正确舆论的重要性。健康的、正确的集体舆论能起到明辨是非、分清善恶、扬荣弃辱、凝聚人心、催人奋进的促进作用，积极向上的集体舆论能使学生争创好成绩，比学赶帮超，锻炼学生意志，提高自觉性，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。

三、培养一支具有战斗力的班干部队伍，这是班风建设的领头军。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班级的核心，是班主任进行班级管理的有力助手。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动班集体不断前进。

1、班干部通过民主选举产生，明确各自职责，责任到人，做到事事有人管，件件有交代，；

2、班干部一定要有竞争机制，常规管理的工作（如：晨读的领读、劳动委员、纪律委员，班长等职务）每项工作分两批人马，单周、双周轮流上岗，可以弹劾，可以毛遂自荐。（这样可以让每个班干部有危机感，从而想法做好本职工作，因为人都有惰性，时间久了，所做事情就没有激情了，班级也就像一潭死水，没有生机、活力）。

3、班干部的确定要全盘考虑，要找一批热心班集体事务，号召力强且在思想和学习方面起到带头作用的孩子来担任。当然其间也离不开班主任老师的引导和鼓励，给他们荣誉感，让他们乐意当，争着当，又要教给其方法，使他们能当，当好。就我们班来说，体育委员每天都主动组织带领同学准时进行晨跑；劳动委员能组织每天的卫生打扫和检查督促工作，班长、学习委员能组织好每天的晨读，但老师的抽查也是必不可少的。

四、制定合理的班级班规，每周及时总结，抓小、抓实（让每个孩子成为班级的小主人，）这是班风建设的有力保障。

孩子毕竟是孩子，缺乏自觉性和自制力。老师说了话一会儿就丢到九霄云外了。明知那件东西不能拿，这件事情不能做，但就是管不住自己的心和手。常言说：“没有规矩就不能成方圆。：所以这就需要班主任根据本班的实际情况，和同学们一起制定出合理的班纪班规来正确引导和规范孩子的言行。每学期开学初，我都要组织孩子们学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。此外，3

我在制定班纪班规时，首先把各种可能的情况一一列出，然后和孩子们研究讨论出对应的奖惩措施，这样孩子们就有章可循，天长日久的好的行为习惯就养成了。

班纪班规制定了，在实施过程中督促机制要跟上。（老师督促学生、学生督促学生）。每周升旗仪式后我都会拿出一点时间总结上周情况，制定本周规划，表彰先进，想办法约束、监督需要改进的学生。总结不仅是班干部、老师总结，还要充分发挥群众的力量，大家参与，而且学生反映情况后老师一定要有回应，做到抓小、抓实。

五、积极参与各种活动，在活动中激发学生的荣誉感，增强班集体的凝聚力。这是班风建设的催化剂。

孩子年龄小，思想单纯，具有很强的可塑性。为此，学校无论组织什么活动，我都会让学生积极参与，并大胆表现。有意识地对孩子进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育。在每年的校运会中，我鼓励孩子们严格训练，为班级争光，以饱满的热情投入到比赛中去，并抽出课余时间和同学们一起训练，所以每次都取得了不错的成绩。各类文艺演出时，我教育孩子们不怕苦不怕累，把自己最可爱的一面展示给大家，多次的文艺汇演中，我班的孩子都以他们娴熟的动作、整齐的队形和天真的笑容征服了观众。另外，我还利用《生活与安全》教育孩子们如何做人，做怎样的人。记得有一次，课本上的小精灵告诉大家这样一句话：“做最好的自己，让个性自由张扬，让能力充分发挥！”我引导孩子们结合自身实际谈谈体会，说说自己准备以后怎样做。这以后，不少孩子把这句话当作了座右铭，特别是平平时不爱发言，害怕发言的孩子开始有勇气发言了。一次次活动的开展，丰富了孩子们的生活，陶冶了孩子们的情操，慢慢地培养他们具有健康健全的人格，这无疑使班风建设又上了一个台阶。

班风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。优良的班风像一种无形的模具那样，去同化、塑造全班孩子，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。

第五篇：班风,是指一个班级的精神面貌

班风，是指一个班级的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风。优良的学风，是班集体的生命线。一个班的班风、学风的好坏，跟每个学生的成长都有着密切的联系。作为班主任，要为创建优良的班风而努力。如何讲究实效抓好班风建设，下面谈谈我在多年的班级管理工作中探讨的几点做法。

一、关爱、疏导后进学生

后进生是指班级中那些学习不努力，学习成绩差，思想不求上进，品德水平较低的学生。后进生在班上所占比例虽少，但活动能力大，影响面广，常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。即俗话说：“一颗老鼠屎搞坏一锅粥”。因此，班级管理，首要的关键是做好后进学生的思想教育。

我班有一个叫李毅强的同学，我开始接手教他时，好几位老师学校搞清洁的阿姨都说这个人难搞，是个麻烦人，思想顽固派。有一次孙老师上音乐课他离开座位讲话影响同学上课，孙老师叫他到讲台来教育他，批评了他几句，他居然动手想打孙老师，孙老师很生气，课后孙老师把此事告知我，说以后上音乐不希望再见到他。我听后进行认真调查，了解事情的过程。放学后，我找来李毅强：“你今天的音乐课上学会什么？学得开心吗？”“不开心！”他说。我问：“什么原因不开心？可以告诉我吧？也许老师能帮你一个忙？”这样一问，他便一五一十地把事情的经过告诉我，我当时并没有生气，首先我和他分析当时的情形，谁不对，谁触怒了老师，谁影响了同学的学习，责任应由谁来承担，一连串的问题说得他低下了头，语气也变软了，我趁势说“老师知道你不是故意的，但是上课讲话影响同学学习，是你不尊重老师，无视学校纪律，不顾班集体荣誉，给班集体涂黑是你不对，你要接受批评，并且要用行动表示，行吗？”他沉默了一会儿：“好！”李毅强果然接受批评，写好检讨书，主动找孙老师道歉了。事后孙老师对我说：李毅强肯对老师说对不起是很了不起的了，他能向我道歉真叫人惊喜。从此之后李毅强的学习态度明显有了好转。我知道他喜欢下棋，特意买了一副象棋让他和同学们一起玩。

二、正确认识反复、掌握批评的分寸

后进生的教育过程中常常出现反复，这是正常现象，不要粗之过急。他们犯了错，老师在批评方式切忌简单、粗暴、甚至采取体罚，这是无视学生人格的表现，教师和学生在人格上要平等，批评应以诚心诚意地帮助，以情感人、以理服人、对事不对人，既要把理说透，又不挫伤学生的自尊心，让学生放下包袱，在改正错误的同时，不留下心灵创伤，永保向上的愿望，使教育为班级管理服务。

教师对学生的批评应建立在对学生的关心和爱护的基础上，应该始终遵循爱生的原则。“五一”前夕，李毅强因为一架游戏机遗失，矛头指向一位女同学，擅自要她赔偿，并口口声声说，你如果不赔偿的话就什么什么，当时情绪还很激动。对此，我先稳定那位女同学的情绪，然后心平气和教育李毅强，指出他这样做犯下四大错，指出他的所作所为无疑与社会的流氓没什么区别，必须改掉并且要作出保证，另外一方面我答应想尽一切办法帮他找回游戏机。为了教育他，我花了许多休息时间，跟他讲道理，正面引导他认识自己错误，团结同学，最后李毅强认识错误并且在实际行动中改正自己。班上的小伟、小李、小鹏等，他们都很聪明，但不爱学习，作业常常像鸡扒的一样，讨厌读书，课堂上搞小动作，故意制造声音，敏感又易冲动，经常骂人，爱打架，爱玩一些小孩子玩的游戏，又不接受批评。为了教育他们，我确实做到时间投入、精力投入，掌握批评的分寸。我记不清多少次和他们促膝谈心，有多少次和他们一路同行，我的关心教育终于融化了他门冰冷的心，经过较长一段时间后，我们之间的关系融洽了，他们也改变了不良的行为，学习也用功多了。期末考试三人都取得好成绩，我们班期末考试成绩都达到学校质量指标。我还趁机引导学生不断地追求更多的目标，使他们更上一层楼，做出良好的榜样。蒋金庸说得好：毛毛细雨点滴入土，最能滋润幼嫩的禾苗茁壮成长，入微体贴、循循善诱最能诱导淳朴的学生积极向上。

在多年的班级工作中，我深深体会到，要搞好班级管理工作，就必须做好后进生的教育，注意他们的言行动向，善于抓住苗头，要循循善诱，启发引导，变阻力为动力，真正使学生认识到自己的错误，自觉改正。形成良好的学习风气。

三、培养高效率的班干部、增强凝聚力

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风、学风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。班级工作光靠班主任是不够的，班干部是班主任开展工作的得力助手。培养良好的班风、学风必须具备一批积极能干的学生干部，因此，做好后进同学思想教育的同时，我注意慎重地选拔和培养班干部，勤和他们沟通，了解他们的想法，根据各人的能力和特长，鼓励他们大胆工作，还教育他们以身作则，平等待人，跟同学们打成一片，团结在一起，在群众中树立威信，带领好全班同学，也让他们知道我对他们的殷切期望和信任，使他们成为我的得力助手，避免自己孤身作战，班上的潘燕婷同学聪明活泼、有开拓、创造精神，但太自私。我想：小潘的优点和缺点都比较突出，有希望培养成为开拓型的学生，要利用她的长处，发掘她的闪光点，只要随时加以正确的诱导短处是不难克服的，因此我决心让她当上了班长，显然，她当上班长后积极带动集体开展活动，和同学们一起学习，又能充分开动脑筋发挥自己的才干，很快行动起来与班干部一道开展班级工作，还发挥小老师的作用，培养班干部团结协作的精神，这样，学生的精神面貌焕然一新，在班干部的管理和带动下，同学们团结友爱，奋发向上，学习气氛浓厚，从而形成了一个你追我赶的班集体。

小潘同学参加镇计算机比赛获了一等奖，同学们都祝贺她鼓励她。看到她的提高我心底里十分高兴。

四、培养和谐、合作、竞争的精神与动力

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到和代替的动力。为了创建优良的班风，我在班级中营造一个“学榜样、赶榜样”的气氛，建立和完善了“班每周一星”，利用班会课由评选出来的“班每周一星”进行事迹介绍，以此积极开展榜样教育。利用节日活动、各项比赛、检查评比等把竞争引入到班级，在班内设立了定期评价制度。具体做法如下：

1、分项打分。分别为课堂学习、课间活动、劳动、卫生、集队、做操、文明礼貌等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。每周以个人为单位计分考评。

2、小组评优。全班分8个学习小组，由班干部轮流值日，每周班会，通报各小组总积分及排名情况，评出优秀小组，在班队课上给以表扬。这样，有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩，我所任教的班级均获得学校“优胜班集体”称号，文明班流动红旗始终在我们教室中飘扬。

五、密切联系、加强沟通

家长对孩子负有抚养教育的重任。家长的教育是很重要的，家长能否积极配合，事关教育效果。所以，班主任和家长搞好关系，努力架起一座沟通的桥梁，以形成学校与家庭教育学生的最佳合力。对待不同层次家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得沟通。我做到勤家访，每个学生我都去过好几次，和家长互道情况，了解学生在家的表现，也使家长掌握孩子在校的表现，能使家长和教师统一认识，统一行动、统一要求，共同教育学生。当学生为家庭矛盾苦恼、困惑时，班主任要多了解，对家长要动之以情，晓之以理，激发他们对孩子的爱心和教育孩子的责任心。

另外，召开好学生的家长会，也是班主任密切联系家长、沟通、教育的一种重要的形式。我协调和组织及开展好家长会，把家长当成是家长会的主人。在家长会上，让家长们交流、发言，使他深受启发和鼓舞，也促使他们更有信心教育孩子们。并把家庭教育的各种闪光点聚合起来，让家长们找到十分具体、看得见、摸得着的学习榜样，让他们互相取经、共同提高，以形成学校与家庭教育学生的最佳合力。

班风建设是一项艰巨而复杂的任务，在当前竞争激烈的社会中，作为班级的组织者、教育者和管理者，需要跟上时代发展的步伐，适应时代的要求，努力抓好班风建设，是提高质量的有效途径。