第一篇：生命科学学院博士生导师曾宪录教授多年来雷打不动的作息 …
一位“坐班教授”的教学与科研
——记校遗传与细胞研究所副所长、生命科学学院教授曾宪录
人物档案：曾宪录，教授、博士生导师，现为我校遗传与细胞研究所副所长。1978年考入我校；1985年，获硕士学位后留校任教；1995年，获博士学位。1997年至2000年，在瑞士洛桑大学进行博士后研究。2002年9月至12月，在德国法兰克福大学进行合作研究。2003年2月至5月，在美国国立健康研究中心进行合作研究。现兼任吉林省植物学会理事长、中国细胞生物学会常务理事、中国植物学会理事。2006年被评为第九批吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才，同年获国务院政府特殊津贴。
早上七点到办公室，晚上九点以后才回到家，这是生命科学学院曾宪录教授多年来雷打不动的作息时间。“曾老师的办公室就在实验室旁边，每天他都会来实验室转几圈儿，实验中出现问题可以随时向老师请教。”在曾老师的学生眼里，他是一位名副其实的“坐班教授”。
“我已经养成习惯了。只要没什么事就在办公室、实验室呆着，有时候从外面办事回来也要到办公室看看再回家，要不心里就像落了一件事似的。”提到“坐班教授”这个词，曾宪录教授笑着解释到。“工作24年来，我最愿意待的地方还是实验室。这样可以与学生、与科研近距离地接触，随时解决学生遇到的问题。”
注重思维拓展的教学理念
“‘细胞生物学’是一门很前沿、很难懂的课程，但曾老师总是把它讲得深入浅出。最爱看曾老师做的课件，特别生动形象。”生命科学学院2007级梁靖这样评价曾宪录教授为本科生开设的“细胞生物学”课程。从教24年来，曾宪录教授为本科生讲授过“植物形态解剖学”、“孢子植物学”、“植物学实验”、“植物学野外实习”、“大型真菌分类和培养”等理论和实验课。近年来，作为“细胞生物学”课程的负责人和主讲教师，曾宪录教授先后为2002级到2007级本科生讲授过该课程。同时，他还为研究生开设了“细胞粘附分子专题”以及“细胞分子生物学”、“染色体结构与基因转录调控”、“细胞核的结构与功能”、“黏附分子与细胞信号转导”等课程。无论什么课，曾宪录教授都讲得很“努力”。“现在和以前不同了。以前没什么多媒体设备，对多媒体教学也不太要求，而现在，尤其是我讲的‘细胞生物学’这门课程，需要大量直观的图片才能让学生更好地理解。所以，每节课前都要花几个小时做课件。而且，这个学科发展得很快，教材常常滞后，这就需要找很多课外的、最新的知识来满足学生的需要，拓展他们的思维。”
曾宪录教授的教学理念得到了学生的认可。每节课后，总有很多同学把曾老师围在中间，向他问一些书本上没有的知识。拓展式教学使同学们的眼界更加开阔了，学习兴趣也更高了，大家都“爱”上了“细胞生物学”这门课。
然而，同学们不知道的是，“细胞生物学”的课程体系正是在曾宪录教授的
手中不断完善的。为了这门课程的建设，他倾注了太多的心血。作为这门课程负责人，曾宪录教授负责组建了“细胞生物学教学团队”，这个教学团队的11名成员包括中科院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等。他还负责组织了这门课的课程体系建设，进一步完善了理论课的教学体系，改革了实验课原有的教学体系。课程除“细胞生物学”理论课外，还包括“细胞生物学实验”、“细胞生物学综合实验”、“分子生物学”、“细胞工程”、“生命科学导论”、“基因工程原理”、“生命科学进展”等。课程体系建设的关键是教材。“目前，我正和黄百渠教授一起负责组织编写《细胞生物学简明教程》和《细胞生物学实验》两套教材，计划于2009年底前出版，”曾宪录教授说。
为了辅助学生学好这门前沿科学，曾宪录教授还负责建设了“细胞生物学”网站，大量的教育资源得到了共享。“在这个网站上，不仅能看到老师的课件、一些最新的参考资料，还能与同学就有些问题进行在线交流。这对于我们做研究非常有用。”生命科学学院2008级硕士研究生石峰说。
“怕”老师与“不怕”老师
“我想我的学生都怕我。”曾宪录教授说，“因为我总找他们谈话，问他们实验进展情况。”曾宪录教授每天都要“巡视”实验室，在“巡视”过程中，与学生交流实验情况，发现问题会直接提出来，不留什么情面。“因此，学生可能很怕见到我，所以他们并不主动来办公室找我谈话。”
然而，学生却给出了另一个答案。“在实验中曾老师对我们要求的确很严格，但也很和蔼，来实验室和我们交流也好，定期找我们谈话，指出我们在学习、实验过程中存在的问题也好，他都是以鼓励为主，常说的就是‘能怎样怎样做就更好了’。老师还会经常告诉我们这个学科在国际上的最新进展，不断提点我们，所以我们并不怕他。对于曾老师，我想更多的是一种尊敬。”已跟随曾宪录教授读了两年硕士的2009级博士研究生王瑞飞这样说到。
“怕”与“不怕”实际上体现的是和谐的师生关系，这正是曾宪录教授多年来勤勉教学、为人师表的结果。他经常说：“要求学生做到的事情，老师必须首先做到。”曾宪录教授每天早来晚走，比学生在实验室待的时间还长；有课时，他总是提前十分钟来到教室，耐心地为学生答疑解惑。平时严格要求自己的曾宪录教授，在学生培养方面也有自己一套独特的“打法”。无论是本科生还是研究生的实验课，他都只为学生指明研究方向，从不一步一步、手把手地教学生做实验。这并不是曾宪录教授缺乏耐心，而是他认为，学生的创造力是在不断的失败中培养出来的，每经历一次失败，学生就会更深刻地理解所学的知识，也会更积极地寻求解决问题的方案，甚至会做出超乎想像的成绩，而这才是学生自主创新能力不断提高的根本原因。在这一理念的指导下，曾宪录教授带的学生每年都有数篇高质量的SCI论文发表，这在研究经费不是十分充足的条件下是非常不容易的。
与学业上的严格要求不同，在生活上，曾宪录教授对学生的关心是无微不至 的。他经常与学生谈心，帮助他们解决一些实际问题。当曾宪录教授得知有的学生家庭经济条件不是很好时，就想方设法创造条件资助这些科研努力而经济拮据的学生。一名学生毕业后工作不是很顺心，曾宪录教授经多方联系，最终为这名同学找到一份较为理想的工作。提起这些事，他总是说，学生遇到困难，做老师的不能不管，这是老师的责任啊！
科研动力源自教学相长
“古人说教学相长，其实培养学生的过程也是自身科研不断获得灵感并取得成绩的过程。”曾宪录教授不无感慨地说。“学生常会遇到一些问题，而这些问题也往往是学科的前沿问题，抓住这些问题不断研究，就可以使自己保持前沿的学术视野。”自2000年回国后，曾宪录教授主要从事染色质结构调整与基因转录活动的调控、肌动蛋白等收缩蛋白在基因转录和细胞周期调控方面的作用、粘附分子介导白细胞黏附过程的信号转导机制、肝素及其衍生物的抗炎症和抗肿瘤等方面的研究。近年来，他承担了3项国家重点基础研究发展规划项目(973)的子课题、4项国家自然科学基金课题，在J.Biol.Chem（影响因子6.35）、J.Immunol（影响因子6.09）等国际重要专业学术刊物上（以通讯作者或第一作者）发表SCI论文30余篇，现已被Annu.Rev.Immunol（影响因子52.4）、Nat.Struct.Mol.Biol（影响因子12）、J.Immunol（影响因子6.5）、J.Cell.Biol（影响因子11.6）、J.Biol.Chem（影响因子6.8）、Curr.Opin.Genet.Dev（影响因子11.58）等国际
上有重要影响的专业杂志引用150余次„„谈到科研取得成绩的秘诀，曾宪录教授并没有说自己是如何辛勤付出的，反而谈到：“一名高校教师，应该是教学、科研‘两条腿走路’，这并不是相互矛盾的，而是相辅相成的。善于从教学中发现问题，善于立足学科前沿进行教学，我想是教师取得教学科研双丰收的一个秘诀。当然，我做得还不够，还需要继续努力。
”
（新闻中心记者采写）
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