甘谷县大石初级中学汪昭---问题学生教育管理的个案研究

第一篇：甘谷县大石初级中学汪昭---问题学生教育管理的个案研究

“问题学生”教育管理的个案研究

汪 昭

(甘谷县大石初级中学 741207)

“问题学生”教育管理的个案研究

汪昭(甘谷县大石初级中学 741207)

【内容摘要】“问题学生”就是不小心被不良习惯感染了的孩子。通过个案调查及研究，我们发现造成“问题学生”出现问题的原因是多方面的。家庭成员的残缺及家庭关系的冷漠将对孩子幼小的心灵造成致命的摧残；家长的溺爱偏袒、放任自流、粗暴打骂也必将使孩子内心受到极大伤害；学校“以成绩论英雄”，不考虑学生的个体差异，不考虑学生全面健康发展的做法也极大的挫伤了学生的自尊心；孩子自身心里的发展水平也制约着其抵抗外界感染的能力。总之，“问题学生”已经出了问题，他们需要帮助关爱，他们需要教育管理。如何加强对他们的教育管理，帮助他们走出困境，是当前学校教育一个急待解决的问题。

社会在发展，教育在进步，然而还是有一部分孩子成了“问题学生”、“不良青少年”。厌学、反叛、暴力等不良习惯正吞噬着部分孩子纯洁的心灵，甚至在毁灭着他们的人生。如何更有效的教育管理这些学生，端正他们的思想，校正他们的不良行为，已成为我们学校教育刻不容缓的问题。在此，我通过对个案的调查研究，谈几点对“问题学生”教育管理的个人经验,以便和大家交流探讨，共同探寻解决问题的最佳方案。

一 个案描述

1基本情况 姓名：张峰

性别：男

年龄：14

就读学校:大石初中

家庭住址：甘谷县大石乡南山村

2外貌特征：该生个头矮小，瘦骨嶙峋，面色黑黄，蓬头垢面，衣衫不整。从这种外表看来，他应该是那种体弱多病，邋遢懒散的学生。

3学习状况：该生上课经常迟到，甚至有缺课现象。让他上课认真听讲是不可能的，只要不扰乱周围同学就已经很不错了。对他来说，保持安静状态是要付出努力的。作业基本上是每学期能交三五次，而且字迹潦草，教师无法看清作业内容。至于考试当然也就只能是每考必倒数。

4问题行为:未给他带课时，早就听到了他的“大名”。因为打群架，他总是罪魁祸首；而且偶有小偷小摸行为。至于学习的不上进，对他，已经算不得问题了。我总以为打架斗殴是那些虎背熊腰又懒于学习的学生所为，而一个这样矮小瘦弱的孩子,连一拳头也禁不住，怎么可能参与打群架呢？然而，站在我跟前的就是大名鼎鼎的张峰，着实让我大吃了一惊。是什么原因让他出了问题?我不相信一个人会无缘无故变坏，我不相信像他这样的孩子会爱打架。

5生活背景： 正是在这种心理作用下，我开始关注张峰同学。原来，他在三岁时失去了自己的母亲，由年老体弱的爷爷和奶奶抚养。父亲为补贴家用，外出打工，还有一个比自己年龄略长的姐姐。随着爷爷和奶奶年事渐高，生活自理已成问题，更不用说管教张峰和姐姐了。姐姐性情温顺，管不住张峰，况一家人穿衣吃饭全靠她，哪有工夫呀。于是，他少了关爱的同时，也少了必要的管教。

二 形成原因分析： 1家庭原因：由于母亲的去世，父亲常年在外，加上老人年迈多病、姐姐年幼，实际上，这个孩子没有得到爱的雨露的滋润，他几乎生活在“爱的真空地带”。这个家庭给他的爱少，管教更少。对于他的种种劣习，爷爷奶奶虽早已觉察，但管教不了，娇小的姐姐更管不了他。

2学校原因：大多老师眼见他的恶习，耳听他的处境，虽也同情，但认为家庭如此，恶习也不止一天两天了，怕是改不掉了。况且，花再大工夫，他也成不了好学生，还不如花工夫在别的同学身上。当然，这种想法主要是由于唯成绩是论的教育评价体系造成的，同时，也与我们一些教师责任心不强有关。

3社会原因：我们的社会保障体系还不够完善，对这样的不幸者我们还做得太少，不能保障他们过上正常人的生活。周围的人也往往对他们的处境很同情，却不能理解他们的反常行为，故而，对他们往往采取疏远的态度，这更让他们觉得自己是另类。

4主观原因：当然，不论是家庭还是社会的原因，都是通过孩子内因来起作用的。小姐姐勤奋努力，不仅管理自己，同时照看着这样一家人，但他和张峰的生长环境又有什么差别呢？有差别的是他们个体的心理。张峰貌似邋遢的外表下，掩藏着一颗敏感而脆弱的心。因此，它很容易受到伤害。随着年龄的渐长，他越来越觉得自己比不上别人，心里越来越自卑，以致到了后来，竟然觉得命运对他不公，社会对他不公，心生报复。他打架，不是因为争强好胜；他小偷小摸，不是因为没有钱花。他需要有人关怀，他需要有人理解，他需要别人为他指点人生的迷津。在他少见的日记中，写道:“他居然骂我，让他吃拳头吧。哎呀，这一拳头真痛快。第一拳，打你骂我‘野孩子’；第二拳，打你有爹有妈。”、、、、、、三 教育过程：

虽然，经过一段时间的观察和调查，我对他的心里有较深刻的理解和把握，但能不能彻底改变他，我还是没有把握。然而，我还是试着去改变了。其实，他给我的“见面礼”就是这篇打人日记，这还是在我当了两周他的班主任之后。但我看了之后，还是当着全班同学的面表扬了他，表扬他交了作业，表扬他在日记中表达了自己的真情实感。至于它表达的真情实感是什么，那是要保密的。他对我的做法没有明确反应，表情仍然是倔强的，甚至有些不屑一顾。看来，下课后叫他来谈话是不会有成效了。

此后，他虽无明显的好转，但似乎并没有更坏。天一天变凉，很快到了期中考试的时候。我监考，他总算忍到了交卷时刻，没有因为要提前出考场和我争吵。也正是在这一天，他放在桌子上的两只手勾起了我的恻隐之心。那哪儿还有手的样子啊？又脏又肿，整个一块黑透了的窝窝头。显然，是早留下了冻疮的根。

第二天，我从家里拿了治疗冻疮的药，并拿了一双暖手套，叫他到我的办公室来。教给他使用方法时，他居然比任何一节课听得认真。当他接过暖手套时，我看到他眼眶里噙着泪花。“我以后要是和你这样的老师作对就不是人！”，他撂下这样一句江湖味十足的话走了。他是那种言而有信的人，为了不给我闯祸，他确实没有再在学校打过架。然而，我很清楚，他的问题并没有彻底解决，他对自己的行为并没有进行反思，对自己的人生将何去何从他还没有清醒的认识。我知道，一有条件触发，他又会回到起点。得找一个机会和他进行一次长谈。

我酝酿着情感，积极地准备着和他的谈话。由于平时的不断亲近，他已经愿意对我说真话了。那天，大雪飘飘，很快，山川大地全白了。看来，我们都回不了家了，我想起了他。我把炉火烧得旺旺的，留他和我吃饭。我一边把从小饭馆里买来的包子在火炉上翻烤，一边和他拉起家常来。我告诉他，由于在高考前，失去了自己的母亲，我经受了失去亲人和高考失败的双重打击，上了自己不理想的学校，得了这份自己原本不理想的工作。“你不恨命运吗?”“恨过”，我看着他，“这有什么好处呢？”他的脸有些发烧，脖子也红了。显然，他已经明白我的用意了。“况且，我现在工作很愉快，即使我拥有所谓的好工作，不一定它能给我带来快乐。漫漫人生路，我们即便不能伟大杰出，但总该无害于他人吧。我们不幸，但我 2 们怎么会伤害别人呢?”“不幸又无辜。”他低下了头，轻声说:“老师，我错了。”他的神情告诉我，这是真心话。我告诉他，因为经历了不幸，我比别人更能体会到生活的甜，更加热爱生活，更加珍惜生活；同时，艰难的生活磨练我的意志；还赋予了我爱心。总之，我从中得到了很多----此后，他变了，完全变了。再也没有打过架，也不再小偷小摸，上课能听进去了，作业开始交了，说话声音亮了，人也精神了。今年毕业，为了供给学习比他好的姐姐上学，为了能让父亲回家照看年迈的老人，他主动挑起了家庭重担，踏上了南下广州的路。我感到遗憾，他要是补习一年是可以考上高中的。同时也感到欣慰，他已经成了一个敢于承担责任的勇者了。我是放心的，他会走好自己的人生路的。

四 反思：

孩子的心灵是纯洁的，更是脆弱的，需要我们用爱的甘霖去浇灌。用宽容的眼光看待孩子的错误，用同情之心去对待孩子。“让世界充满爱”，“坏孩子”他会被吓跑。言传身教，用我们身边的故事去感染他们，名人是孩子们看不到的榜样，而你的言行将是他们的“名人”。准确把握孩子的个性，根据孩子的心理差异，把握火候，对症下药。最后，“连环出击”，彻底清除他们心里的“垃圾”。