三年级上小学语文学习中学困生转化个案分析

第一篇：三年级上小学语文学习中学困生转化个案分析

小学语文学困生转化典型案例

二完小

成建秀

2016.12.19 学校的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

一、案例背景

在我教学的三年级（3）班有一个叫邱慧仙的同学，她是个离异家庭，父在外地打工，只有爷爷一人照顾她，因爷爷的溺爱和缺少父亲严格教育，使学生懒惰、学习习惯差，不遵守纪律，缺乏学习的兴趣和信心。课堂上的她注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。学习成绩长期处于班级的“底层”。

二、转化过程及所采取的措施：

1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。

2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，经常表扬，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。

4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。转化效果：

通过不懈努力，她的学习习惯有了明显改善，学习积极性不断增强，能够认真完成学习任务，学习成绩有大幅度提高。

三、案例体会：

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在中年级阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大；针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育。

第二篇：小学语文学习中学困生转化个案分析

小学语文学习中学困生转化个案分析

张晓丹

学校的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

一、案例背景

在我教学的五年级（2）班有一个叫邓友鹏的同学，他父母在外地打工，只有奶奶一人照顾他，因奶奶的溺爱和缺少父母严格教育，使学生懒惰、学习习惯差，不遵守纪律，缺乏学习的兴趣和信心。课堂上的她注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。学习成绩长期处于班级的“底层”。

二、转化过程及所采取的措施：

1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。

2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，经常表扬，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

3、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。

4、老师和他进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。

转化效果：

通过不懈努力，他的学习习惯有了明显改善，学习积极性不断增强，能够认真完成学习任务，学习成绩有大幅度提高。

三、案例体会：

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在高年级阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大；针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育。

第三篇：学困生转化个案分析

学困生转化个案分析

卢思远

摘要：在教育事业中，学困生是老师在教学中遇到的一大经典难题，但也是我们必须面对和解决的问题。如何转化学困生，成为了每个教育工作者，尤其是班主任的一个不可忽视的艰巨任务。因为关注并转化学困生不仅是全面提高教学质量的客观要求，更是教师对学生应履行的一份责任。

关键词：学困生 转化 自信心 耐心

对于学困生的定义，很多人认为是指在学习上成绩差，跟不上学习节奏的孩子。表现为：学生智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较欠缺。但是这一类的孩子虽然学习成绩差，但他们在思想品德方面并不差。我们不能单单以学习成绩来衡量孩子的好坏，成绩不好的孩子就把他称作为学困生，这对孩子来说是非常不公平的。对于“学困生”这个概念我们应该重新定义。所谓“学困生”一般是指要达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力成绩较差，思想不求上进，品德较差或者两者兼而有之的学生。但是作为一名教育工作者，去认识学生学习困难有哪些表现，其成因是什么？远远比把“学困生”进行理论归类要有意义得多。下面是我帮助转化的一名学困生的基本情况及方法：

一、学困生基本情况

刘某某，男生，8岁。

家庭结构：三口之家

家庭经济状况：家庭经济状况条件较好；

父母学历：中专；

父母职业：个体经营

二、转化对象的介绍

刘某某同学是我们一年级第二学期来的一位插班生。该孩子活泼好动，但行为习惯不端正。上课爱开小差，不是在走神做小动作，就是与别的孩子说悄悄话。课堂的坐姿也是很不端，有时跪坐在凳子上，有时仰躺在椅子上，甚至有时在课堂上未经老师的同意就走出座位，这些行为习惯都让各科老师头痛不已。平时也会经常接收到班上别的孩子对刘某某的不满，说这孩子总是撒谎，未经别人的同意就随意乱拿别人的东西，多次被同学碰见却不承认，在老师面前也是常有撒谎的行为。学习方面，该学生在摸底考试中三科均未达到合格的标准。经过观察，发现该生的基础知识薄弱，学习兴趣不强，学习习惯不好。

为了争取家长的配合，以教育好学生，我打电话与其家长进行沟通。经过家校沟通后了解到，刘某某的父母都在外地经商，平时都是由他的叔叔接送，父母与孩子聚少离多，缺乏亲子间的沟通，加上父母没有重视对孩子的家庭教育，使得孩子没有得到良好的家庭教育。刘某某同学在转到我们学校之前是在某所私人学校就读的，该学校也并未重视对孩子的行为习惯进行培养，因此，该生的行为习惯并未在学校的到规范。

三、帮教转化过程

1.进行深入的沟通，建立友好的师生关系。

每个学困生的具体情况都不一样，这就需要班主任深入了解，通过观察学困生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题，对症下药，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。经过一段时间的观察，我发现刘某某同学上课不专心听讲、拖欠作业等等行为，一方面是因为孩子刚到一个新的学习环境，还没有适应新的学习要求；另一方面，是因为孩子之前没有养成良好的学习习惯。经过一段时间的观察后，我针对该学生活泼好动的性格特点与他进行了特定的交流，慢慢引导他走上正确的轨道。比如：在课间时，主动融入到孩子的生活中，跟孩子们一起玩，放低老师的姿态，在玩的过程中给孩子讲道理，规范课堂的秩序。当孩子的作业不按时交或书写潦草时，我适当对其先减少作业量，但要求他及时完成，书写工整，以表示老师的扶贫关爱。当孩子按我的要求做到时，我会及时表扬鼓励，让孩子树立起信心慢慢与其他同学齐步前进。

2.维护自尊心，帮助树立自信心。

因为学困生在各方面都表现出不尽人意的地方，多以他们的心理会比较复杂，心灵会比较敏感、脆弱，往往会伴有自卑心理和戒备心理。这时，我不仅对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落刘某某，而且，在别的孩子面前也我也会维护他的自尊心，不让别的孩子嘲笑他，鼓励他。因为每个孩子都有他的“闪光点”，只要我把他的“闪光点”挖掘出来，唤起他的自信，把这种自信转化成他前进的动力，那么他就有可能渐渐脱离困境，有所进步。刘某某虽然调皮，但我发现他是一个热心的孩子，在劳动大扫除中，他总是积极地参与到劳动中去并热心帮助别的孩子搞卫生。于是，我在一次劳动大扫除后，在全班面前表扬了他，让他做劳动小组长，并奖励了他一面小红旗。自从他当了小组长后，开始守纪律了，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。

3.教师协作，同学帮助。

为了不断督促刘某某进步，我与其他科任教师进行商量协作。让其他科任老师在课堂教学中也对他给予更多的关注，对他多提问，使其注意力始终集中于课堂，并及时对他的进步给予表扬鼓励。通过协助使他对学习兴趣更加浓厚渐强，自信心也进一步增强了。

在给刘某某安排同桌时，我实行“一对一”培优辅差计划，让责任心强，乐于助人，学习成绩优异的学生做他的同桌，担任他的“小老师”，帮助他进步。几个星期下来，刘某某的学习成绩有了明显的提高，从开学初的未达标到现在的90分，可说得上是进行了质的飞跃。由于看到了自己的进步，孩子也有了很大的变化，上课开始积极起来了，现在在课堂上总能看见他高举的小手。

4.坚持家校沟通，家校合一同心协力。

学校教育和家庭教育相结合，是做好学困生转化工作行之有效的办法之一。对于学困生的教育转化，只靠学校、教师是不够的，必须得到家长的大力支持和积极配合，使家长和老师在教育学生的目标上达成共识，齐心协力共同做好学困生的转化工作。如果家长放手不管，不重视对孩子的家庭教育，那么只能是“五加二等于零”。刘某某的家长因为在外地经商的原因，根本无暇管理孩子，甚至有时几个月都不回家见见孩子，让孩子放任自流。正是因为家长缺乏正确的管教，刘某某从小就养成养成说谎，那别人东西的坏习惯。于是，我与他的家长进行了一次面对面的沟通，让家长每周抽时间陪伴孩子并积极配合教育，现在他的父母有空也会来学校问问孩子的情况，并常和我联系。经过一段时间的家校沟通后，孩子的坏习惯正渐渐得到改正，其他科任老师也向我放映孩子的进步。

从上述学困生转化个案中，我体会到不管学生时因为哪些原因而成为学困生，只要我们因材施教，付出真心，给予耐心，就会有所回报。作为一名教育工作者，我们有责较好每一位学生，帮助每一位学生实现他们的人生价值。

参考文献：

1.《小学中年级学困生的现状及其转化策略研究》，何文娟，2014 2.《全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）》，邹显斌，2005

第四篇：学困生转化个案分析

学困生转化教案

天湖小学苟培英

学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。如何对待学困生，如何减少学困生，是一个复杂的过程。要用爱心，用耐心，用真心，心换心地去面对他们。

我们班的刘少江同学，今年11岁，父母双亡，由一个80多岁奶奶监护。平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，有的老师上的课愿意听，有的不听。作业一般不做，除非万不得已，更谈不上上课作笔记。考试全凭抄袭；学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假。夜晚爱上网玩的是游戏。，学习成绩肯定是不行了。但这个学生也有优点：脑袋聪明，和同学关系处得好，人讲义气、豪爽；不与科任老师发生直接冲突；对公益活动，特别是公益劳动特别积极。针对他平时在教学和课外活动中的表现，我是从以下几个方面对他进行教育。

1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增强了。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。”有信心自然就产生了兴趣。

2、倾情投入，情感共鸣。课余时间，找学生谈心，及时了解他们的学习、生活情况。让学生觉得他在老师心目中有一席之地。课余时间的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。

3、加强沟通，争取家长配合。定期和不定期地与家长取得联系。用恰当的方式把学生在学校的学习、生活、纪律、劳动、思想等情况报告给家长。让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。

4、宽容学生，允许他们有失误。学习本身就是一件复杂而困难的工作。学困生由于长时间的积累，导致基础差，能力弱，没有好的学习习惯。我认为只有正视他们的失误，才能利于他们的成长。况且尖子生不也犯错误，不也有失误吗？俗话说得好，“十个手指有长短”。正确处理短和长的关系，短有短的优点，长有长的缺点。对待学困生要少看缺点，多找优点；多一份宽容，多一分理解。

5、配好同桌，使他在互助中进步。同龄人在一起，关系是平等的，一个行动，一句体己话让他们更有亲切感。两个信得过的同伴在一起，学习上取长补短，劳动上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响……慢慢地，他们就走上自主学习的正轨。

6、改进自己的教学方法。对不同层次的学生进行分层次教学，使学困生在课堂上同尖子生一样有发言权，有成就感。平时辅导也注重层次，精心编写不同难度的习题，让学困生在轻松快乐中完成任务。特别是实验教学，让学困生在动手中、小制作中取得成功。

二0一四年三月

第五篇：转化学困生个案分析

分层教学、分类指导个案分析

当今社会，泥沙俱下，无论何种学校，都具有一定数量的学困生，教育、转化他们并非一朝一夕之事，这就要求我们时刻关注他们真诚对待他们，平等地对待他们，要针对不同的学生,对症下药，并持之以恒，只有这样，才能促使他们向好的方向转化。

我们班的张方先同学，因为父母离婚，母亲常年外出打工，跟父亲在家生活，而其父亲爱喝酒、赌钱，从来不问她的学习，还经常发酒疯，对其进行打骂。她无法得到父母的慈爱，整天无精打采。愁眉不展，学习成绩下滑。我看在眼里，急在心里，她一进学校时成绩并不差，天资也比较好，高一上学期成绩很好，高一下学期成绩直线下滑，如果这样耽误了她的一生，太可惜了。于是我开始和她做起朋友，深入地了解她内心的世界，努力发现她身上的好处，挖掘她内心的积极因素，和她谈心，交流思想，慢慢地她向我敞开心扉，毫无保留地告诉我她的烦恼、忧虑，并请求我帮她解决。最终，我拨通了她家的电话，约见了她的父亲，通过和她父