小学班主任个别谈话案例

第一篇：小学班主任个别谈话案例

师生访谈

一、学生介绍

小艺是一名小学五年级学生，成绩十分优秀，每次考试都可以拿班级前三名，平时学习认真，和同学关系十分融洽。但是在一次考试中，小艺意外失利，没有发挥好。接连几次成绩下滑，上课时经常走神，人也变得沉默了。

二、谈话前的情况了解

为了使谈话更有针对性，老师在中午特地向小艺要好的同学了解小艺最近的情况。据同学的反映，小艺之所以会这样是因为在上一次的考试中考砸了，她觉得自己让父母失望了，觉得很内疚，自信心也大受打击，所以在上课的时候老是在想怎样才能挽回，考试时因心理压力大不能正常发挥。根据同学的反映，老师又找了小艺的父母了解情况。小艺的父母平时对小艺的期望很高，对她引以为傲。小艺很重视父母的看法，不想让父母失望，因此感到压力很大。所以每当要考试时，总是要复习到很晚，而且小艺的课外训练也十分多，由此也养成了小艺对学习好胜心强的心理。在这次的考试中失利，回家后被父母责备，结果导致小艺心情沮丧，上课走神，成绩迅速下滑。

三、谈话过程

（小艺来到我的办公室，显得有些局促不安，可能害怕自己的考试成绩不理想而被批评）

师：小艺，不要感到不安，今天老师找你来就是想和你聊聊天，一起说说最近班上发生的事情。（小艺默不作声）

师：小艺，老师发现你最近上课老是走神，精神也不太好，是不是晚上睡得太晚了？

生：我每天晚上作业都做到11点左右才睡的。

师：有那么多作业要做吗？最近老师布置的作业你不是在学校里都能完成吗？ 生：爸爸妈妈还给我买了很多课外的练习，我每天都要写,不能落后于其他同学！师：可是你的成绩已经很优秀了，没必要再做太多课外练习了。而且你这样第二天也没精神，不是适得其反吗？

生：老师，你不了解我！我不想让爸爸妈妈失望！我要成为最优秀的孩子，让他们为我骄傲！

（老师觉得小艺情绪激动了，就叫她先回去午睡休息，可小艺回到教室又埋头写作业了.....）

过了几天，小艺的成绩仍然没有起色，一天放学后，老师又把小艺叫到办公室。

小艺一直沉默的低着头。

师：小艺，最近老师看到了一个有趣的小故事，讲给你听听 小艺抬头看了看老师，露出好奇的神情

师：从前有一个叫快乐森林的地方，里面住着一只活泼可爱的小兔子，他可是快乐森林里成绩顶呱呱的孩子，学习很用功，每次考试他都考第一，让兔妈妈感到非常骄傲。兔妈妈在他回家后都会准备丰盛的萝卜大餐。但有一次小兔子考砸啦，非常沮丧，担心妈妈会责备他，’（老师把目光转向小艺）‘小艺，你觉得兔妈妈会怎样？’

生：那当然会很生气，很失望，为了惩罚他还不给他做萝卜大餐了。

师：呵呵，你猜错了，当小兔子回家后，兔妈妈还是照常给小兔子准备了大餐，小兔子很疑惑了：‘妈妈，我都考砸了，你怎么不惩罚我，还给我做大餐？’兔妈妈对小兔子说：‘宝贝，这是对你每次考试用功复习的奖励，妈妈希望你能快乐的学习，不要把考试的结果看的太重要。你永远都是妈妈心中的好孩子。’听了妈妈的话，小兔子恍然大悟，原来妈妈对他的爱并不是用分数来衡量的，从此以后，他又做回了快乐无忧的孩子。小艺，从这个故事中你明白了什么？ 生：呃.....我明白了兔妈妈的爱是无私的。师：那你觉得你父母对你的爱呢？

生：我爸妈也很爱我。他们对我期望很高，如果我像小兔子一样考差了，他们一定会失望的。

师：小艺啊，其实天下父母心都是一样的，他们注重的是你过程中的努力，而不是结果，事实上，父母的爱是无条件的，你不应该把这当成一种压力，而应化为动力。

（小艺豁然开朗）

师：老师相信你一定能再次找回自信，在考试中正常发挥，再次取得好成绩。小艺绽开笑脸，用力点点头：嗯！谢谢老师！后续

经过谈话之后，小艺有了很大的改善，在接下来的几天上课中，老师都发现小艺状态良好，重拾了信心，在考试中也有很好的发挥„„

四、总结反思

在这个案例中，小艺，这个学习成绩一直优异的孩子，其自尊心较强，如果直接指明她的问题所在很有可能挫伤她的自信心带来更严重的影响。通过对小艺的家访和从与同学交流得到的信息，可以先初步了解小艺面临的问题和产生问题的原因，为单独访谈奠定基础。在访谈中，就要针对小艺的错误认知“爸爸妈妈对自己期望大，自己一定要考第一名”进行教育，调整认知，将父母的期望转化为学习的动力而不是压力。最后，重拾信心，让小艺又能找回以前优异的学习状态。其次，家庭教育小艺的问题产生也起到了关键作用，所以与家长的沟通和调节也显得至关重要。

语言是实施教育工作的主要渠道，其优劣直接关系到教育成效，只有使教师的语言富有魅力，才能使学生对教师的说教喜欢和乐意接受，才能在他们的心灵打上烙印及产生影响。所以，师生访谈中教师要掌握好语言这门艺术，在不伤及学生自尊心的前提下达到教育的目的。

首先，应注意情感沟通、言外之功。师生之间只有情感通道畅通，才能很好地进行语言交流。其次，情理相融，水到渠成。情中寓理，理中动情。再次，情随人发，循循善诱，让学生在逐步的引导中得到改善。

第二篇：个别谈话

在个别谈话过程中，监狱警察要自觉保持“教者诚心”的平等心态，积极实践“法德结合，文明改造”新理念，以严格、公正、科学、文明执法为基础，努力保持健康情绪行为，并运用生活激发、鼓励、表扬等正向激励手段传递、体现干警的理解之情、尊重之情、关心之情和激励之情，以实现感化激励罪犯、培育改造激情的教育目的。

盗窃犯李XX，38岁，被判六年刑，夫妻离异，改造表现消极，常有小偷小摸等违规违纪行为，包组干警几次谈话效果不佳。2011年5月，在库房拆除劳动中，该犯左脚底不慎被一锈蚀铁钉扎伤。获悉情况后，迅速找其谈话，对其脚底扎伤后仍然坚持劳动提出表扬，并安排医护人员进行即时消毒处理。当处理完后，该犯主动找干警谈话，表达感激之情。借此，要趁热打铁，强化施教，由好吃贪玩论其改造失误，由初中文化谈其改造优势，从而唤起了该犯的改造热情。

在改造实践中注意尊重罪犯人格。我认为，尊重罪犯人格，把罪犯当人看，其自尊心才不会丧失，接受思想教育才有自觉性，这既是人道主义原则在监狱工作中的具体体现，也是罪犯能够改好的基点。有时候解决罪犯个体思想问题的最好办法并不是惩戒，而是尊重。尊重，对于罪犯而言，本身就是一种博爱和激励。

我认为，必须关注罪犯正当、合理的需要，尽量不以教育者自居，并在感情上与罪犯保持短距离接触，既要允许罪犯述说内心郁闷，进行问题申诉，又要在安排、调整工种岗位时适当尊重罪犯的成就需要，给予信任满足，以激发罪犯积极改造的自觉性、主动性和创造性，更要把耐心教育与为罪犯办实事结合起来，把形势政策教育与现实改造和前途教育结合起来，避免空洞说教和硬性灌输。

第三篇：小学班主任案例

班主任教育案例

康旭是我的一名学生。他很聪明，学习成绩不错，爱好书法，有极强的绘画天赋。但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句推荐的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还打、骂他母亲。

世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。

首先，我找先与家长交流，期望家长能领孩子看医生。但是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我的努力劝说下家长最后带孩子去广东检查去了。家长在医生的推荐下给孩子用药，孩子的症状减轻了。

习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然康旭的病情有所好转但是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看课外书就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索性自言自语。简直就是随便极了。我用下课的时间找他谈心告诉他课堂上守纪律那是小学生就应具备的好习惯。我说的他虽然点头答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温柔的目光提醒他要集中注意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的用心性，这样他的注意力不分散了，不在摆弄东西不乱喊叫了。课下我还和他做朋友和他一齐谈天说地，和他交流对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩游戏，改变他孤僻的坏习惯。

康旭有时很自私，我就安排他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。

此外我针对他聪明善于分析问题这方面给他安排了数学课代表的任务。在与其他班干部合作的过程中他逐渐懂得了怎样和同学相处，怎样去关心他人。时间匆匆，一晃我教他已经一年了，在这一年里我们之间的故事也很多，他变了，懂事了，开朗了，最后能融入群众的怀抱了。

从刚才这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做:

一、与家长做好联系，取得家长的配合。

班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑。使家长感到教师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的出发点是为了他（她）的孩子。让家长认识到他（她）把孩子交给你放心而愿意与我们进一步交换意见，这样与家长沟通才是成功的。

二、尊重每一位学生，“以人为本”。

无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有歧视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特殊孩子我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

三、做良师益友，对学生宽容以待。

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的快乐，无论什么原因造成他们的与众不同，他们的后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。我与康旭同学从交朋友做起，和他一齐谈天说地，使他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自己带来的快乐，让他懂得老师是爱护他的，同学是关心他的，这样他在群众的怀抱中才会倍感温暖。

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及之所以成为问题学生的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。所以需要教师务必树立以人为本的思想及时地给予正确的评价，做出合理的解决方案。

首先做好与家长沟通是做好转化工作的前提。

无论什么样的学生都期望老师对他有个正确的认识，期望老师赏识他，期望别人认可他。所以我们该善于发现孩子的点滴进步，多以用心肯定态度对待孩子。及时地表扬，告诉他其实他能够做得更好，激励孩子树立自信就应顺应孩子个性发展规律，运用科学教育方法，走进孩子的内心世界，以坚定的信任与执着的耐心，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。

在评价孩子时，应根据孩子的特点和潜力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的潜力，并对孩子的不足之处，要耐心帮忙分析并鼓励他去寻找对策，在实践中树立孩子自信心。

习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们教师有足够的耐心去引导，把习惯养成教育真正落到实处，个性是多动症的转化，更需要老师的坚持不懈。同时还能够利用学生之间的帮扶，让群体的力量去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。

第四篇：个别谈话通知

谈话预告

各单位：

根据中央、省委、市委和县委关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的有关精神，按照县委教育实践活动领导小组的有关要求，我们拟于近日到你单位进行个别谈话。请按下列要求通知到本人，并做好准备。约谈时间电话通知。

谈话对象：

班子主要负责同志及班子成员、正科级老同志。谈话内容：

1、请对科级领导班子及党员领导干部作风方面情况进行总体评价。

2、请谈谈科级领导班子和党员领导干部在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等方面存在的突出问题。

3、对搞好教育实践活动的意见建议等。

4、其他需要反映的问题。

县委第七督导组 2014年3月3日

第五篇：＊＊＊巡查个别谈话

个别谈话情况报告

国民经济综合科长 ＊＊

一、对党组履行主体责任情况的评价

（一）正面简要评价。一是政治上能够同党中央保质高度一致，不断强化党组主体责任意识，认真落实“一岗双责”制度，把习近平系列讲话精神学习透、研究透、贯彻到底；二是开展了反腐倡廉警示教育活动，引导党员干部筑牢拒腐防变防线，营造风清气正良好环境；三是转变机关作风，改善机关形象，完善机关工作守则、考勤、学习等制度。

（二）问题、不足或希望。一是学习形式单一，内容不够丰富；二是继续为市委市政府当好参谋，为政府各项工作搞好协调，为群众做好服务；三是希望学习研究马克思《政治经济学》《资本论》基础理论，看清资本的本质规律，用最基本的经济原理来指导经济主管部门的业务工作。

二、对党组主要负责人＊＊＊的评价

（一）正面简要评价。一是主动把深化理论学习教育放在首位，定于每周五下午为理论集中学习时间；二是创新学习形式，善于激发学习热情，让每个党员踊跃畅谈心得体会，把对党的认知和发改工作方法贯彻到每个党员心中；三是作风过硬，抵制“四风”、遵守“八项规定”意识强，工作上立说立行、立说立办，重大事项、重点环节亲自过问、亲自协调，敢于担当，勇于开拓发改工作新局面。

（二）问题、不足或希望。一是希望加强党员内部监督检查力度，提高党员学习的主动性和自觉性；二是希望对每位党员“红红脸、出出汗”成为常态。

三、对党组其他班子成员的评价

（一）对 同志（重点项目办主任）的评价

1、正面简要评价。一是认真落实“一岗双责”制度；二是主动向党组书记报告本人及分管科室党员学习和工作情况；三是经常亲临现场督查、指导工作。

2、问题、不足或希望。一是希望加强业务理论知识学习；二是进一步解放思想，增强驾驭宏观经济管理能力。

（二）对 同志（服务业办主任、副局长）的评价

1、正面简要评价。一是党性修养较高，经常提醒所分管科室同志维护党章、严守党纪；二是团结同志，经常与同志们谈心，待人宽容，做事严谨；三是工作经验丰富，有问必答。

2、问题、不足或希望。一是继续发扬党员领导干部优良作风；二是继续创造性开展工作。

（三）对 同志（副局长）的评价

1、正面简要评价。一是学习能力强，知识面广；二是立场坚定，有较高的思想理论水平；三是争先创优，抓牢各项机关制度建设。

2、问题、不足或希望。一是继续保持不骄不躁、廉洁自律的工作作风和生活作风；二是继续深入强化“四个意识”，主动担当作为。

（四）对 同志（副局长）的评价

1、正面简要评价。一是年轻有为，注重学习，谦虚谨慎；二是严以律己，政治上可靠，工作上勤奋；三是作风硬朗，敢于担当。

2、问题、不足或希望。一是继续保持务实担当的作风；二是继续以身作则，深入一线，了解群众所需、所求、所想，服务经济发展大局。

（五）对 同志（项目建设办主任）的评价

1、正面简要评价。一是改革开放意识强，协调能力强；二是敢抓敢干，能够调动所分管人员积极性；三是恪守职责，能够认真抓好所分管工作。

2、问题、不足或希望。一是继续发扬敢于担当，敢打敢拼的扎实作风；二是继续保持视＊＊发展为己任的责任意识。

（六）对 同志（粮食办主任）的评价

1、正面简要评价。一是抓班子带队伍，贯彻“一岗双责”制度到位；二是政治意识、大局意识、责任意识强，有较丰富的领导工作经验；三是坚持原则，谦虚谨慎，作风务实。

2、问题、不足或希望。一是要多了解基层职工实际情况，帮助解决困难和问题；二是继续创新管理模式，为我市粮食安全做出更大贡献。

四、对派驻纪检组履行监督责任情况的评价

（一）正面简要评价。一是能够全方位、全过程地较好履行监督职责，不越位、不缺位、不错位；二是从关心、爱护干部出发，把教育、监督、预防、惩治很好地结合起来；三是业务过硬，廉洁自律，公正客观。

（二）问题、不足或希望。一是继续紧扣“八项规定”“六大纪律”开展好监督执纪；二是继续加固拒腐放变的思想道德防线。