中班音乐教案

中班音乐教案 篇1

设计意图

幼儿年龄小，无辨别是非好坏能力，无防范意识，很容易上当。针对这个事实，我决定培养幼儿初浅的自我保护能力。因为它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合中班幼儿的年龄特点。

活动目标

1、能大胆的模仿游戏角色中的不同声音进行演唱，并能通过动作随乐动作。

2、能较完整的根据游戏随乐游戏，体验游戏的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

经验准备:幼儿已了解《小兔乖乖》的故事情节

物质准备：(1)狼、 兔子头饰若干(2)音乐《小兔子乖乖》

活动过程

1、以谈话的形式，引导幼儿回忆故事的内容，激发幼儿活动的兴趣。

引导语：小朋友们，你们还记得《小兔乖乖》的故事吗?今天，我们一起来玩一个好玩的音乐游戏，它的名字就叫做“小兔乖乖”。

2、幼儿欣赏歌曲提问歌曲唱了什么?

再次欣赏，引导幼儿说说狼、兔妈妈和小兔子唱歌时声音的不同，并尝试模仿粗、细和可爱的声音。

3、介绍玩法引导语：请小朋友围坐成一个圈做小兔子的家，圈上空一个缺口做小兔的家门。现在，小朋友来当小兔子，面向圆心坐着。请个小朋友来当兔妈妈，再请一个小朋友来当狼在兔屋子后面躲好。

介绍玩法：

1、游戏开始时，兔妈妈说：“孩子们，你们在家好好玩，妈妈出去拔萝卜，一会儿妈妈回来时唱歌叫你们来开门(唱兔妈妈的第一段，就开就开我就开)。你们听见兔妈妈的声音就开门，如果不是妈妈的声音，可别开门，别让恶狼进来。”说完兔妈妈和小兔们告别而去。

2、小兔子跟兔妈妈的对话被躲在屋后的狼听见了，就跑到兔屋门前学兔妈妈的样子，边敲门边用粗粗的声音说：“小兔们，妈妈给你们带萝卜回来了。”接着唱狼的那一段。小兔们听见不是妈妈的声音，就回答狼(唱小兔的那一段“不开不开我不开”)表示不开门。

3、就在这时，兔妈妈拔了很多萝卜回来了，狼看见兔妈妈回来就溜走了。兔妈妈边敲门边高兴地唱歌(妈妈的那一段)，小兔子听见是妈妈的声音，就高兴的站起来(唱小兔的第二段)，同时做开门动作。小兔子把妈妈迎进屋，告诉妈妈狼来过，他们没有开门。兔妈妈称赞小兔们：“你们真是我的好孩子呀!”。

4、播放音乐，和幼儿一同随乐游戏。

活动延伸把狼、 兔子头饰放到表演区让小朋友可以自由表演。

中班音乐教案 篇2

活动目标

1. 学习用清楚，自然的声音演唱歌曲。

2. 借助情境，尝试按乐句创编蜜蜂飞舞的动作。

3. 在角色游戏中，大胆的用眼神和面部表情与同伴交流。

4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5. 能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

教学重点、难点

幼儿能完整大方的带动作表演。

活动准备

1．幼儿熟悉蜜蜂采花蜜的场景。

2． 黑板，粉笔或者蜜蜂图案。

3． 幼儿用书。

活动过程

1. 教师出示蜜蜂图片或在黑板上现场勾画几只蜜蜂，让幼儿自由讨论蜜蜂。提问：它是谁？他飞的时候会发出什么样的声音？他每天飞来飞去在干什么？

2. 教师范唱歌曲，帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律，节奏。

3. 教师请幼儿拿出幼儿用书，要求他们一边听自己演唱，一边伸出手指在幼儿用书上跟着移动。借由手指移动的波形感受音乐旋律的高低起伏。

4. 教师请幼儿按乐句创编蜜蜂飞舞的动作。提问：蜜蜂采蜜的时候，上下飞舞的很漂亮，我们也来学学。小朋友想一想，可以怎么飞呢？

5. 教师请幼儿一边跟着唱歌曲，一边带领他们做动作。

6. 教师请幼儿随着音乐创编不同的造型表现花的各种姿态，吸引蜜蜂来采蜜。

7. 教师带幼儿一边演唱歌曲，一边做不同造型的花的动作。

8. 就爱是扮演蜜蜂，请幼儿扮演花。在幼儿的演唱声中，教师按乐句飞舞到花旁边采蜜，一句换一朵花。

9. 将幼儿分成蜜蜂和花的角色，请他们边唱边玩“蜜蜂”和“花”的游戏。

活动反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。

小百科：蜜蜂在昆虫分类学上属于膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目重要的类群。

中班音乐教案 篇3

活动目标：

1.通过自己的剧本的'理解，能够大胆的表演角色。

2.能根据音乐的节奏，把动作和表情做到恰如其分。并能说出，剧中所表达的情感。

3.在大家合作表演下，对表演与模仿更加的充满兴趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备：

1.猫和老鼠的PPT(图片音乐)

2.小小影视角(给幼儿欣赏模仿动画片)

活动过程：

一、用教师是导演，来招小演员，来激发他们表演欲望。

师：今天啊，江老师还有个新称呼，叫做江导演。听说XX小朋友很有表演天赋，那到底是不是这样我不知道，你们是不是很会表演啊?

二、根据老师所表演的剧本，自己理解剧本中猫或者老鼠的情绪。进行表演。

师：你们什么时候会兴高采烈的?那是怎么样表现的呢?

三、缺乏表演的动作，再引入动画片根据动画片里猫和老鼠，丰富的动作和表演。进行模仿，学的更多的表演的动作与表情。

再次来体验兴高采烈如何表演。

四、第二个剧目，让幼儿尝试饥饿难耐是如何表演的，并且体会小老鼠的心情和感受。

教师先来表演剧目二，问：这时候出来了谁?

这是一只怎么样的小老鼠，它怎么了?(引出饥饿难耐)那它的心情是怎么样的

尝试模仿饥饿难耐。

跟着音乐体验。(注意动作和表情)

五、继续引出下段的剧本，进行表演。

六、组织游戏，进行配乐表演。

先听音乐让他们猜老鼠在干什么，然后总结他们的。引出第三个剧目。

继续是老师来表演(注重表情和动作)问：“老鼠想到了什么方法?可是对方是猫呀，要是醒来可就糟糕了，小老鼠是怎么去偷的”(小心、偷偷的去偷……引出小心翼翼)请他们来表演，如何小心翼翼。

1.首先，由老师作为猫，小朋友作为老鼠，去偷那条大鱼。(分清楚，去偷时候的小心翼翼和猫伸出爪子时的惊恐万分)

2.再由一部分小朋友做老鼠，一部分做猫体验不同的情绪和心情。

3.最后，可以离开小椅子，更大范围的去表演。例如：可以躲到某小朋友后面、慢慢吞吞的前进等。

六、分组活动，选出猫和老鼠。将整个故事，完整的表演一遍。

七、活动结束

活动延伸

1.在“影视角”自由选择动画，模仿与表演练习。

2.编排一个动画经典表演。

反思与分析

1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子们感兴趣的话题，而动画中，猫和老鼠丰富的动作与表情，给孩子们带来了极大的兴趣和模仿的动力。孩子们会在不自觉的情况下跟着做动作与表情。所以在整个活动中孩子们的兴趣一定是非常的浓厚的。

2.教学形式多样，即体现了集体活动，又关注了小组活动以及个别活动。

3.充分利用电化教学资源、多媒体这种声形并茂的教育辅助材料，它生动形象的提点容易引起孩子们的兴趣。让幼儿敢说、敢做、敢演。教师以角色的身份参与到表演与模仿，引导孩子们丰富的表演，体现了师幼互动。

4.重视分层引领，先由“听”与“看”后由“说”与“演”。在孩子们表演的极其精彩与生动时，给予鼓励与表扬。

5.与孩子们互动及分组游戏，让整堂课不乏味，让孩子们有极大的兴趣参与与配合。

可能出现的问题：1.孩子们比较好动，在一起表演的时候很容易离开座位，不听指挥，又容易一起蹦跳，摔在地上等。很容易引发安全事故。

2.在看动画过程中，或者在表演过程中，孩子们会把这个当做游戏，无论剧中应体现开心还是难过，他们都会很开心与兴奋。

小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。

中班音乐教案 篇4

活动目标：

1、初步感知音乐三段体回旋式结构，辨别音乐的不同性质。

2、培养幼儿对音乐的感受力、理解力，发挥幼儿的想象。

3、熟悉音乐，能用不同的肢体动作表现音乐形象，增强幼儿动作的协调性和对美的感受。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、磁带《风中的童话》ABA段。

2、多媒体课件。

活动过程：

一、通过游戏帮助幼儿理解音乐三段体结构。

1、根据弦外音做适合的动作。（柔和→活泼→柔和）

2、再次欣赏音乐，区分段落。

（1）动作是怎样变化的？音乐发生了什么变化？（欣赏）

（2）音乐到底发生了什么变化？（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）

（3）乐曲中有个小秘密，是什么？

（4）整首乐曲可以分几段？为什么？

（5）小结：一首乐曲分成了3段，这种形式的乐曲称为

三段体。刚才我们听到的乐曲，其中第3段音乐和第1段音乐是重复的、一样的，只有第2段是不一样的，这样形式的乐曲也叫三段体，它是三段体的一种特殊形式。

二、完整欣赏，再次感受音乐三段体。

三、分段欣赏，利用图片，帮助幼儿理解、感受音乐。

（一）第一段：

1、我们一段一段来听。

2、这段音乐给你的感受与哪幅画给的感受是一样的，为什么？

3、能用什么动作表现呢？

（二）第二段：

1、听听第二段音乐发生了什么变化？

2、这段音乐给你什么感受？与哪幅画给你的感觉是一样的？为什么？

3、用什么动作来表现？

（三）第三段：这音乐与刚才哪一段音乐是一样的？小结：重复三段体概念。

四、幼儿用动作完整表现音乐的形象

1、集体表演。

2、分角色表演。

3、讲评。

五、结束：回活动室。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《学前儿童音乐教育》期末考核

中班韵律教案——《表情歌》

设计意图：

中班的孩子很喜欢音乐活动，他们有很强的模仿能力，节奏感有所发展，且对刺激和节奏都很敏感。而这首歌曲，旋律轻快简洁，歌词贴近幼儿生活，有固定节奏音乐型。结合歌曲特点和中班的实际情况，让孩子通过边唱边做律动理解歌词内容，通过生活经验创编歌词，通过律动辅助巩固节奏音型，通过表情加深印象和乐趣，从认知、情感、能力三方面发展幼儿，让孩子感受艺术活动带来的乐趣。

活动目标

1、感受歌曲的欢快活泼，喜欢用音乐表达自己的情感。

2、能用律动、表情表现歌曲并能边唱边做律动。

3、掌握xx|xx x节奏型，并能尝试创编新的歌词。

活动重点：在学会新歌的基础上尝试创编歌词和律动。活动难点：掌握xx|xx x节奏型。

活动准备：“小明去上学”故事PPT、《表情歌》歌曲

活动过程

一、情境导入：PPT播放“小明去上学”故事，激发幼儿的兴趣。

教师：小朋友，我们来看一下PPT上面着两组漫画“小明去上学”发生了什么事情？

幼儿：小明唱歌唱的好，得到了老师的表扬，他就高兴得拍起手来了。幼儿：小明丢了他喜欢的笔，他伤心得哭了。

教师：对。小明得到了老师的表扬，他很高兴，他就拍起手来；他丢了心爱的笔，他很难过，他就哭了起来。

二、教师有情感地带读歌词，引导幼儿熟悉歌词内容。

教师（配合手部动作和面部表情、有感情地朗读）：于是小明就跟大家说了这样的话——

我高兴，我高兴，我就拍拍手（按xx x节奏拍手），看大家一起拍拍手（按xx x节奏拍手）。

《学前儿童音乐教育》期末考核

我难过，我难过，我就轻轻哭（做哭的表情——双手放在眼睛上做搽眼泪的动作、嘴的弧度向下弯），看大家一起轻轻哭（做哭的表情）。

小朋友们我们一起来念念小明说的话。

三、教师分句教唱，引导幼儿熟悉歌曲旋律和节奏。

教师：小明不仅说，还把这两句话唱了出来，变成了一首歌《表情歌》。教师播放歌曲《表情歌》。

教师：小朋友们想不想学这首歌呀？（想）好，那老师唱一句，小朋友们也跟着唱一句。

教师一句接一句地带唱，幼儿熟悉节奏旋律后，鼓励幼儿大胆唱出来。

四、教师示范并引导幼儿按歌曲节奏边唱边做律动、表情。

教师：好，小朋友都会唱这首歌了。接下来我们一边唱一边加上动作和表情。当唱完“拍拍手”时，我们就按着这个节奏拍三下手（教师按xx x节奏示范拍手）。当唱完“轻轻哭”时，我们就一边唱一边做哭的表情（教师示范哭的表情）。那接下来我们来加上动作表情一起唱吧。预备，一二三，唱！

幼儿集体边做律动和表情边唱表情歌，教师一边用手掌给幼儿拍拍子，一边轻声和幼儿一起唱，并面对幼儿做拍手、哭的表情。

五、教师引导鼓励幼儿创编歌词并按照表情歌旋律、节奏演唱。

1、教师引导幼儿模仿《表情歌》创编歌词。

教师：小明高兴时会拍手，难过时会哭。那你们高兴、难过时会做什么呢? 2 《学前儿童音乐教育》期末考核

幼儿：我高兴时会哈哈笑，我难过时会撅嘴。

教师：那你能把你高兴、难过的表情模仿这首歌编成歌词吗？老师先给大家示范一下。

教师朗诵：我高兴，我高兴，我会哈哈笑（按xx x节奏念这三个字），看大家一起哈哈笑（按xx x节奏念这三个字）。

教师：那我难过时会撅嘴，模仿这首歌的歌词应该怎么表达？ 幼儿：我难过，我难过，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。

2、教师继续引导幼儿把创编歌词按《表情歌》的节奏旋律唱出来。

教师：那小朋友们能把这两句自己编的歌词仿照《表情歌》唱出来吗？我们一起来唱一下。

幼儿和教师集体把创编歌词按照《表情歌》的旋律节奏唱出来。

3、教师引导幼儿把自编歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出来。

六、活动结束：教师引导幼儿回顾《表情歌》，加深对《表情歌》的印象。教师：小朋友们，我们今天学习了什么歌曲呀？ 幼儿：《表情歌》。教师：你们都会唱了吗？ 幼儿：老师我会唱！

教师：好，小朋友们，那你们回去唱给爸爸妈妈听好不好?(好）