设计二：
一、导入
1．（播放录像）师：仔细看录像，等会老师要请你说说在录像中看到了什么？
2．指名交流。教师随机板书：（鸟儿多）
3．这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。（板书揭题：鸟岛）
4．指名读题，齐读课题。
二、阅读课文
1．师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。
2．学生各自读、圈、划。
三、学习课文
1．师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。
2．（随机）学习第三小节。（点击出示第三小节）
（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？
（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？
（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）
（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。
（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。
（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？
（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。
（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？
（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？
3．学习第二小节。
师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）
（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）
（2）读好“一群一群”。
（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？
（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。
4．学习第四小节。（点击出示第四小节）
（1）学生交流：“……伸手……捉到，随处……拾到……”，指导读好句子。[
（2）师：可是却没有人碰一下，为什么？
出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
师：请小朋友自己读，你能否把句子改一下，但意思不能变？
各自读，交流，再比较齐读，感受句意。
（3）师：男生读这一小节，思考：这一小节还告诉我们什么？
（4）来岛上游玩的人很多，说明这是一个什么样的鸟岛？（闻名中外）
5．学习第一自然段（点击出示第一自然段）
指名读“闻名中外”。
师：谁可以换一个词说？（出名、有名）再读好词语、句子。
师：再请女生读这一小节，思考：这一小节还告诉了我们什么？（……在青海湖西部）
师：齐读这一小节。
6．师小结：刚才我们学习了“鸟岛”这一课，课文着重写了“鸟岛”上的三多：是哪三多呢？
师：正因为岛上的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，所以人们把这个小岛称为“鸟岛”。
四、延伸，思想教育。
1．你们想去这个闻名中外的鸟岛游玩吗？到了鸟岛你最想说或最想做什么？
2．如果你看到有人在伤害鸟类，你会怎么做？
3．鸟是人类的朋友，相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者！
鸟儿多
板书：18.鸟岛鸟窝多闻名中外
鸟蛋多
爱鸟、护鸟
【简评】
经过调整教学设计，课堂上觉得顺多了。以观看录像导入，使学生一下就进入到情境中，对鸟岛有了一个整体的认识，当然，在以后的学习中，学生的积极性就不用说了。学生通过自己阅读课文，找出描写鸟岛鸟多的句子或词语，可以加深对文章的理解，并培养了学生自主学习的能力。教师设计了较为开放的教学过程，在学生交流的基础上，随机教学相关的课文内容，比较灵活，充分体现了学生的主体性。不再是和以前一样，教师设计好圈，让学生去钻。在教学课文内容时，也能运用不同的教学手段，如：换词、手势演示、学生表演等方法，学生寓学于乐，非常容易接受，而且容易记忆。另外，教学最后一小节时的比较句子改为“把句子换一种说法，意思不变”的形式后，学生不再丈二和尚摸不着头脑，很容易想到了交换前后半句位置，而且也达到了练习的作用。
在这两次的教学中，教师都能把握本课的教学重点，并想办法突破难点，使学生在轻松的环境中进行学习，并让学生知道鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！
学习目标
1、能在不同的语境中正确认读本课生字岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类；在田字格中正确书写并记忆部、冻、陆、养、育；借助字典理解岛的意思；通过找近义词理解养育；通过表演理解陆续。在理解的基础上积累筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。
3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示音节dao，谁能拼读？
2、出示汉字岛，（师板书，生书空）
3、什么是岛？请大家查查字典，找找岛字的解释。
（示岛的解释条和相应的图片。）
4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示
17、鸟岛）
齐读课题
5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。
说明：
帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书岛字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习岛字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解内容
1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？
1）指名读第一节（媒体出示）
2）引读第一节
教师讲解，要求学生仔细听，认真记。
青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。
3）师：闻名中外表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）
指导读好闻名中外
4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛
5）示：青海湖西部海西皮闻名中外鸟岛
（学生介绍）
6）齐读句子。
边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？
7）出示：海西皮岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？
2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是读课文，了解内容。
3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？
1）交流
随机出示：
鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手
鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个
鸟蛋：到处都是、随手
说明：
让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。2）引读板书
随机出示：多，鸟的世界
4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的内容。
出示：（教师要提示学生先读课文，再根据提示读读、想想、说说）
1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。
2）到了六月，海西皮岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。
3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。
4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。
说明：
让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。
5、再次播放播放录像。
三、深入学习课文积累有关语段
1、读读课文的2－4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子
2、交流
第二节：
1）指名读句
（一群一群、陆续说明飞到那儿去的鸟很多。一群一群读的时候，语速要放慢。）
2）学生演一演陆续（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）
3）引读
每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里――
4）出示：筑巢安家，养育后代
给养育找个近义词
5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。
第三节：
1）指名读
2）选你最喜欢的一句读好它
3）指导读句（读好一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是）
4）引读：
每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书筑巢安家），当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（养育后代），瞧，窝里窝外――
5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说
交流
6）齐读第三节：
第四节：
1）指名读
2）边做动作边齐读这一节
3）引读
――因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为――
4）引读板书
六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。
说明：
根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。
3、学到这儿，谁能说说海西皮岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？
a青海湖的气候、环境适合鸟类生活
b游人爱护鸟类
1）交流
（补充资料）
2）随机出示：鸟是人类的朋友
4、欣赏鸟岛组图
5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练）
（再次出示内容填空）
6、借助板书完成内容的填空
交流
说明：
在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。
7、引读填空
青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天――，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了――，鸟窝――，鸟蛋――，岛上的鸟儿实在太多了，以至于――，可事实上――，因为大家都知道――。
四、语言实践活动
如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？
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