小学二年级美术教学反思

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小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思1

由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,因此,在本课的教学设计中,我强调学生的自主的学习行为,注重培养学生的自学能力,从学生自己的观察,探究已完成的作品,到制作出自己喜爱的“东西南北”形象,均以学生为主体,引导学生积极思考,主动发现问题,解决问题。同时,在制作结束后,设计学生的游戏活动和展示活动,让学生自评和互评,促使学生从多方面了解自己,从而获得自信及成功的喜悦。

本节课的活动我是这样开展的:首先,通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演,充分调动学生学习美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现,更是调动了学生想装饰它的欲望,在这个环节里,学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的'。在学生的建议和教师的装饰下,空白的“东西南北”变漂亮了,变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”,学生自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时,我再加以引导,请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法,同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。

“东西南北”看似简单,制作起来要较长的时间,我让四位学生为一组制作一个作品,学生分工合作:折、剪、贴。学生的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

从作品可以看出,孩子们的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,且成功地制作出来了,作品中寻毛茸茸的耳朵,有趣的胡须,极富趣味性的手和脚,漂亮的花纹,有大有小,有深有浅,有虚有实,有精臻的,有粗糙的,孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象,赋予了作品无穷的魅力。

因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏,因而忽略了评价这一环节。其实,我认为这节课在课的结尾处,可以加上评出不同标准的“东西南北”,如最有趣的“东西南北”、最特别的“东西南北”、最可爱的“东西南北”、最酷的“东西南北”、最大的“东西南北”等这一环节,也许这样设计以后,这节课才会显得更加完美。

小学二年级美术教学反思2

以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点:

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点:强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。(二)教学目标:从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力:

通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的`表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

一、过程与方法:

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。情感态度价值观:在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

二、学情分析

通过一年级的学习,这群刚刚进入小学一年的孩子已经掌握了小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也在接下来使得孩有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高,的二年级美术课堂上,应该继续坚持绘画和动手的结合教学,子在意识和动手方面继续提高。

三、教学主要措施

合作的学习方式:提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利于优良班风的形成、发鼓励合作与探究,展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。创造性的培养:培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、变通性和发鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、散性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,如:将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中,使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

四、教学进度表

第一周《流动的颜色》

第二周《染色游戏》

第三周《装饰自己的名字》

第四周《彩泥世界欢乐多》

第五周国庆节休息

第六周《奇妙的电话机》

第七周《对折剪纸》

第八周《对印的图形》

第九周《蜻蜓飞飞》

第十周《画出你的想象》

第十一周《儿歌变画》

第十二周《巧用瓶盖》

第十三周《回家的路》

第十四周《做一道拿手“菜”

第十五周《我和马儿在一起》

第十六周《风来了》

第十七周《会转的玩具》

第十八周《电脑美术》

第十九周《指偶剧场》

第十九周《丰富多彩的玩具》

小学二年级美术教学反思3

前几日在学校讲了一节课《三个好伙伴》,经过几日的思考,特别是观看了晋华小学赵丽讲的同一课,韩校长也给我专门分析了这课,明白了不少。

一、激情导入一定要体现“激趣”,如果不能最大限度激发学习兴趣,导入的效果会打折扣,带有神秘感的开头很容易吸引学生的注意力,所以开头很重要,需多花心思。

二、因为是低段课,我把重点知识的观察和小实验放在后面显然不如前面好,儿童注意力的集中时间短,就要抓住最有效的时间讲解重点知识。

三、学生对树已经很熟悉,没必要再花时间专门讲,可以在观察范画时穿插渗透。对红黄蓝色彩的感受可放在第二课时讲

四、先尝试发现问题后师生共同解决有助于学生主动的学习探究,作业效果好。

五、评价作品要针对本课的重点,而不要只说好不好,避免评价空洞、单一。拓展延伸可提到“团结协作”的精神,渗透德育教育。

六、我向来对评价的`环节很犯难,实际上学生很喜欢老师评价,我可能平时疏于对学生的赞扬,如果真能做到每天都发自内心的鼓励表扬学生,和学生的配合也许会好得多,关键是学生也开心了,说不定就更喜欢美术课了!

小学二年级美术教学反思4

小学二年级的学生形象思维十分活跃,想象力丰富,但对自己的行为约束能力较差,注意力容易分散,通过一个完整有趣的小故事,贯穿在整个教学中,能及时抓住学生的注意力,让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐作画——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标,这样的教学设计,充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。

本课的创新之处是:发挥精品范画的魅力,让作业等于作品。各位领导、老师们,大家在小候都尝试过吹画,我小时候也玩过吹画,但只是照着书上的'作品吹吹玩玩,从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品,其实美国画家波洛克,他的世界名作,就是运用的这种技法。用简单的技法创作出非凡的作品,这就是艺术的真谛。所以,我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作品,让作品感染学生,让学生知道其实画画并不难,只要善于观察,敢于尝试,多动脑思考就能创作出优秀的作品,让学生的作业等于作品,并爱上美术课。

小学二年级美术教学反思5

本课的教学目的是让学生通过在游戏的活动中,了解线条的变化,并根据随意变化的形状进行观察想象,添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。通过游戏的形式,让学生体验美术活动的乐趣,尝试新的绘画方法,充分发挥学生们的想象力和创新能力。同时,也激发了学生学习美术的兴趣。

在此课的美术教学中,我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题,本人在讲解游戏规则的同时,自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线,画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语,弄不清楚老师所画何物。有大胆的'学生问:“老师我们今天是不是要乱画?”也有的学生一边看一边说:“老师这个画的像个人,哪个形状像条鱼等等。”等画完以后,我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。接着,本人通过多媒体播放课件。首先出示已学习过的直线、曲线、折线让学生辨认回答分别都是什么线,(复习巩固学过的知识)接着出示三幅构图,

一是画面线条过于简单的画面;

二是线条较密较复杂的画面;

三是线条疏密适中的画面。

分别找学生回答哪幅构图较为恰当,并请他们分别说出理由。经过学生们的激烈讨论后,本人指出较为恰当的构图并分别说明了原因(线条的疏密有变化)。接着,又出示了一个三角形,让学生说出看到它能联想到日常生活中的哪些东西。学生们都积极踊跃地回答:像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示一个上下左右不同方向摆放的简单而又不规则的形状,让学生们去联想生活中的东西,同学们又都讲出了他们各自心中的图像,我此时告诉学生当一个图形由于其方向的改变,就有可能产生不同的联想。然后,本人请学生们将注意力转到刚才我在黑板上画的“抽象画”,并请他们从中找出生活中的图像。通过前面的引导、启发,学生们现在都能大胆地发表自己的想法。为了更好地让学生们完成本课的作业,本人接着出示了其他学生的作业让他们欣赏,并结合画面讲解一些有关涂色方面应注意的问题。有些学生此时已经跃跃欲试,只等发纸让他们画了。我提出了本课的作业目的及要求,并且短时间内将作业纸发给了他们。学生们拿到纸以后,绝大多数学生都沉浸在绘画游戏当中,但也有个别胆子小的学生不敢画,我就让其闭上眼睛拿着笔在纸上大胆地画。在本人的鼓励下,他们也都完成了线条构成。完成线条构成以后,关键的是要从中寻找出具像的图形来。有少数学生说他画的看不出像什么东西。于是,我就让他们将纸变换不同的方向再仔细观察。这时,他可能就会说他看出了什么啦。待学生将完成的作业交上来,你会发现每张画面各不相同,幅幅都有自己鲜明的个性。

通过对本课的教学,使我深深地体会到在教学中要善于给学生以启发和引导,并在探究与实践的过程中去发现问题和解决问题。

小学二年级美术教学反思6

目前教育局正在开展“德育渗透千堂课”活动,要求每位教师在所教的课程中渗透德育教育。作为一名美术兼职教师,我经过深深思考结合湘教版二年级美术上册教材说一说美术课中的德育渗透。

美是客现存在的,现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是,人们明明生活在“美” 的身边,却感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“发现”、美的感受,即审美。小学美术教育就是要通过审美活动,培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。可见,在小学美术教学的过程中,审美教育是不可缺少的。我们应该在平时的美术教学中,培养学生健康的、高尚的审美能力。

一、发现美

大自然把一切美好的东西都展示给了人们:冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物,以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉,我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活,让他们从中体会到自然界万事万物的美,让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想,把美术课堂搬到室外去,然后再把课外获取的美景知识带回课堂内,让斑斓的景色在课堂中释放光彩。二年级美术课中《影子大王》、《美丽的昆虫》、《小蝌蚪》等内容是学生特别是农村学校的学生非常熟悉的`东西,孩子们几乎是熟视无睹,根本感受不到这些东西是美的,这就要求老师引导学生去感受这些平凡的东西中蕴藏的美。可以采用通话故事,卡通音乐等多种形式让孩子们发现这些东西的美,通过发现这些平常东西的美从而更加激发学生发现美、感受美的能力。

二、想象美

对于欣赏到的美好景象,可以主动地进行“再创造”。这就要依赖于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。对于小学生而言,老师要充分鼓励学生大胆想象,无论他们画出怎样奇形怪状的作品,都要给予肯定。

在教学过程教学中,教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物,也就是对感知材料加以分析、研究和综合,进而提升自己的抽象思维能力,打开自己的想象空间,填满无限遐想的想象。

小学二年级美术教学反思7

节节虫教学反思

本设计对教学内容进行选择、补充,力求优化教学内容。首先从学生生活经验出发,请小朋友欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”,一下子就唤起学生的参与意识,专注地融入美术课堂中去体验。其次灵活转换组织形式,小组合作与自主表现相结合,既体现了学习过程的合作化,又使个人劳动量得以有效落实。再者让学生在实践活动中层层感悟,深化对知识的意义建构。

出壳了教学反思

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料,学生们都很积极,找来的资料也很全面,有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解我的意图,对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望他们通过多知道一些资料,开拓眼界,帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识,习惯了老师教什么,就学什么。现在的学生在父母的悉心呵护下,都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时,母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量,经过一番锻炼,小鸡的`身体不会结实,也许活不久。小朋友们也一样,不能事事依赖父母,要自立,这样才能健康、快乐地成长。

头饰设计教学反思

这节课我首先利用自己配戴的头饰导入,让学生产生了深厚的学习兴趣,然后让学生欣赏生活中各种各样的头饰,让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活,最后通过让学生看我自己动手制作了的几个头饰来发现制作的步骤,让学生产生了一定的学习兴趣,还发展了学生的探究能力。当然本节课也存在不足的:如果我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了,让他们找到自己小组做的好与坏的地方,我觉得可以发展学生的评介能力,还有这样,他们集体智慧的结晶更能体现团结友爱的一面,师生在音乐声中戴着头饰共舞结束本课提高了学生的学习兴趣。

小学二年级美术教学反思8

《绘画中的节日》是本学期二年级的美术课内容,在绘画中,如何表现这种节日的喜庆、欢乐、祥和的气氛,是本课师生共同探讨的问题。

同学们饱含热情地完成了《绘画中的节日》,多数学生的作品完成得比较好,人物的.服饰画得漂亮,色彩也画得喜庆。但是构图饱满的作品不多。我想,在今后的教学中应当加强学生构图能力的培养。要特别要求学生尽量把主体的人物画大,让学生体会到构图饱满的画面效果,养成作画大气的好习惯

小学二年级美术教学反思9

《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域,通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型,然后发挥大胆想像进行描绘添加,创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础,用具象观念看似乎离奇,从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况,且称为六面怪脸。

通过此次教学,学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能,对今后的.学习起到了一定的作用,六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广,思路比较宽阔,还可以表现许多不同美的效果。我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏,启发学生大胆想像,自由地阐述自己的想法,鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。本课充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位,并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式,贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式,学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学,学中玩的乐趣。不足之处是最后时间的关系,作业展评不够完美,缺少了总结和提升,今后我会更加严格的要求自己,加快自己课堂成长的步伐,让自己的课堂更精彩。

小学二年级美术教学反思10

通过《洒出成画》这一课,我感受颇多,也让我感动。随着课程改革,越来越重视在教学中学生的主导地位,在这一课就让我体会更明显。

最开始,我还在担心,这一课带学生到室外会不会控制不了纪律,担心出现安全事故,所以在出教室以前我强调了几个要求,学生之前没有用水这样玩过,所以好奇心促使他们比以往更加的认真听。当上完一个班的课后,我彻底放心了,学生好像比以往更懂事了,他们好像知道我心里想什么,课堂表现也非常的好。

这只是从纪律来讲,从教学效果来说,用自己做好的水瓶自由的在操场上画自己喜欢的,一边玩,一边学,学生喜欢这样的美术课。在玩中学,学生掌握的知识更牢固。在引导学生洒水过程中,我也总结了一些方法,水瓶不可离地面太高,线条就不清晰,水瓶移动的快慢也有不同的变化,慢线条则粗,快线条则细。当我发现这些变化时,便让学生们去留心观察,不一会,他们也找到了其中的奥妙。

当看到学生们拿着水瓶,开心的在地上花圈,尽兴的挥洒,看着地面不一会儿就像一张巨大的画布一样,我也开心的笑了,给学生们拍下了许多精彩的瞬间。学生看到我在给他们拍照,越来越有创作的欲望,一个个生动有趣的形象从他们的水瓶里喷洒而出。不一样的教学模式,不一样的绘画工具和方式,给学生带来了更多的乐趣和收获。像这种课改的新课,学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,在自由自在的`美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助自己的美术语言表达自己的想法。我相信学生通过这一节课,不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画,更重要的是,他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事,而是生活中方方面面的事,只要你感发现,去创造,在你的生活里到处都是美术。

以瓶为笔,滴水成线,洒水作画,愉快体验。学生在户外活动中玩得开心,做得专一。同时体验其劳动的快乐以及良好的卫生习惯。

设计“玩中学”这个主要过程,不仅改变了美术课程学习方式,而且使学生在儿童天性需要的满足中引发学习欲望,自主参与学习。

小学二年级美术教学反思11

课时:

2课时

学习领域:

造型*表现

教材简析:

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中,学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构,然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标:

1、指导学生选用各种工具、材料,选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

教学重、难点:

培养学生大胆想象,做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学准备:教师:

准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生:回去观察冰箱的内外结构,查资料或向家长了解有关冰箱的情况,准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

教学过程:

第一节

活动一:

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料,让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱是什么样子。

活动二:

“变魔术”:教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的`冰箱。学生通过观察,说说教师用了那些技法,怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

交流讨论结果。

活动三:

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料,通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工,高效合作。

(本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作)

活动四:

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

第二节

活动一:

欣赏老师带来的“画王子”冰箱,请学生猜猜老师用什么材料包装的。(彩色包装纸)再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”,把“食物”发给大家,看看是怎么来的(利用超市宣传资料上的小图片剪贴)

活动二:

启发学生思考:除了剪贴,还可以用什么手法表现冰箱里的食物?

试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料,将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来,诞生独特的作品。

活动三:

做完后将作品布置在教室一角,同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室环境的整洁。

课后拓展:回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价

1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

2、是否大胆想象,做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

教学反思:

偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴,勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上,孩子们喜欢的不得了,但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起,然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中,孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥,完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天,当他们从储藏室里找出这些小制作时,也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

小学二年级美术教学反思12

《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动,课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴,主要训练学生的创新意识以及动手能力。

课程一开始,我就戴着面具走进教室,因为是动手制作的课,对于好动的二年级而言,开门见山就足以引起学生的兴趣,并由此引出课题《猜猜我是谁》。

之后,我出示了不同区域的'面具,由学生进行观察,分组讨论,引导他们总结出面具的异同之处,在他们脑海中初步形成面具的制作要点,从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确寻找眼睛和嘴巴的位置,边做示范边提醒学生剪刀不长眼小心使用,并让学生展开想象,不要让眼睛只局限在圆形,脸型亦是如此。同时用视频的方式,让学生了解面具装饰的几种方法。

最后,让学生欣赏一些面具作品,让学生正确运用课前让他们带的环保材料,让自己的面具更具特点,为了不让他们随地扔纸屑,我让他们把自己剩下的纸与同学交换,用于装饰,也能因此让面具更多彩。

因为是手工课,学生兴致都极高,但是,学生的创作胆量明显不够,思路不够新颖,都被局限了,我反思了下,估计跟我做的教具有一点关系,我做的太过精致,限制了学生的思维。还有很多学生都是用剪刀剪,其实,最主要的方式是要用手撕。

一节课气氛都很活跃,学生的激情都很高,但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中再三强调了怎样正确寻找眼睛位置,但可能有些言语措辞还不够到位,让学生不能充分理解,还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小;脸型很多局限于圆形、方形,面具的装饰也过于单调,之后应该多欣赏学生作品;时间的把握程度还不够,没有留出多余时间让学生当场进行表演,这是一个很大的遗憾。希望以后的课堂中,可以让他们更多地运用环保材料,将环保意识渗透到他们的思想当中。

小学二年级美术教学反思13

本课是“造型表现”领域的一个内容,由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉,他们对大树有着特殊的感情,因此,这个课题很容易引起学生的兴趣,为学生提供很大的想象空间。本课内容,可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,从中渗透学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

这一课教材分为二个版面,第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作《菩提树》,和一张树的照片,将艺术与生活进行比较,第17页展示了学生的作业,教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活,大树下小朋友做游戏,树根下面小蚂蚁辛勤的劳动,人为造成树木砍伐,破坏生态平衡的恶果等情景进行联想。引导学生从多角度地进行想象,使学生思路开阔,想象丰富,同时鼓励学生发挥团队精神,与小组同学密切合作,表现具有一定故事情节的作品。

在本堂课上我首先是运用“大树伞”的.动画视频作为导入,很好的调动了学生学习本堂课的积极性,通过探究、交流、示范、展示等环节来引导学生对大树的了解和想象。最后,激发学生热爱大自然。

小学二年级美术教学反思14

我把这课作为本学期大组上课的内容,课前我在思考如何呈现这课的作业形式,效果会比较好呢。因此,本课我没有采用单一的绘画形式,而是采用彩纸绘画加拼贴的方法,这样呈现的效果比较好。

现在不是一直在说常态课吗?这次的公开教研课,其实也是我的常规课,我并没有因为要上公开课,而特意准备很多教具。我确定了本课的教学重难点之后,然后整理了一下课件,就上公开课了。本课重点让学生画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围。让学生形成爱护小鸟的意识。本课我让学生进行了两次的练习,第一次的小练笔让学生画单只的小鸟,4分钟内能画出几种不同动态的鸟,第二次再画完整的作业。

课后我在思考我有这样几点做的不好,一是我是在引导学生画小鸟的时候,没有引导学生画花纹,错失了教学良机。其实完全可以将第一次的'小练笔的小鸟画上花纹,然后剪下来贴在树上,可能更省时,效果更佳。二是学生作画的时候,没有播放一个合适的音乐,让学生更加愉悦的画画。三是本课最后没有让作品展示出来,因为是两节课连着上,因此我就没有安排,但是作为一节公开课不展示作业是不完整的。

不管是公开课还是常态课,我们都必须要反思,反思学生的收获,反思作业的呈现效果等等。只有反思才会有进步,每一次的不足、每一步的改变,每一天的成长,我们一直在越来越好的路上。

小学二年级美术教学反思15

新教材发下来后,我都会把每一课都认真浏览一遍,并思考怎样才能上的有趣有意义。这学期也不例外,当看到第三册第11课《用画来写信》时,我立刻想到应该在教师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们掌握了用画来写信的表现方法后,可以给自己的亲人或老师写一封信,节日那天送给他。我想,学生带着这个明确的目标去学习,效率一定会更高,效果一定会更好。同时还能利用这个机会对学生进行一番感恩教育及节约教育,可谓一举几得。

想到这里,我的精神就更足了,先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章,又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。根据我的经验,让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。针对这一难点的突破,我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性,吸引学生的注意力,我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。比如二年级(4)班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作,她接触通信知识机会比同学们多,我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。孩子们果然都全神贯注的看着黑板上,唐雪倩同学和我一起把一封文字的信,变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同?”不一会孩子们就你一言,我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意的想:美术课上讲书信格式比语文课有意思多了,一会儿的.作业他们一定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。

20分钟过去,孩子们的作业已经有了一些规模,我俯下身子在班里巡视、辅导着。看到他们图加文的形式掌握的还不错,正为自己的教学效果感到满意时,突然发现很多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写,就是称呼完了没换行,要么换行了没有空两格,要么落款位置不对……于是我立刻喊停,又把书信的格式强调了一遍,然后让发现问题的同学赶快改。几分钟过去了,再看,情况只是略有好转。这时我有点急了,心想:既然是画信,信的格式怎么能不掌握呢?于是重新提醒“请大家注意自己的格式,信的格式错了是不行的!为什么老师说了那么多遍还有人错呢?现在同桌开始互相检查格式!”临近下课时间,许多学生完成了“信件”,但是多数同学存在格式错误的问题。

我开始反思,是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的格式做出如此严格的要求呢?和一些语文老师探讨了一下,得出的结论是:不应该因为二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学知识时的第一印象往往是最深刻的。如果一开始给学生的印象是模糊的,等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调,很多人显然会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢?我想到了以下几种方法:

一、继续把这课安排在二年级,将课题改为《用画来写故事》

这是一个学生的作业给我的启发,她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事,有图有文,写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童经验出发这一思想。比如,构建主义教学论原则明确指出:“学习应针对学习者先前的经验和兴趣,只有这样才能激发学习者的学习积极性,学习才可能是主动的。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟悉、最亲密的伙伴,如果把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们一定会更主动,更积极。

二、继续把这课安排在二年级,将课题改为《用画来写话》

二年级语文在写作上的要求是:语句通顺、没有错别字,能使用简单的标点,语文老师将其称之为写话。语文课上几乎所有学生都能根据自己的喜好写上几句,多则八九句,少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。

三、把《用画来写信》这节课安排在中高年级

等语文课学习书信格式时,我们美术课也正好出现《用画来写信》这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课,课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间知识的交叉和融合,使相互整合的学科之间互助互动、互相渗透、互相促进、共同提高,进一步发展学生的综合能力。本着这一原则我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。

四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等

课程标准强调:“应将美术课程内容与学生的生活经验和实际紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活,美化环境方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,加强美术与现代社会、科技发展的联系。”想要做到这一点,就得精选学习内容。虽然现在通讯已经很发达了,但是书信和留言条仍然是人们必不可少的交流手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比拟的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示,就有了一张充满童趣的留言条;大孩子有意设计一张用画来写的留言条,就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了许多乐趣,学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活,美术课培养着学生的情感,陶冶着学生的情操。

虽然一节带着问题的美术课结束了,但是教师节当天我意外的收到了一件特别的礼物,有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题,内容充满童趣的信,我的心里仍然感到暖暖的……

小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思1

兴趣是学习美术的基本动力之一。

在该课教学中我借此发挥,

设置疑问:“同学们,在怎么样的日子里,我们将礼物送给亲朋好友?”

学生回答:新年的时候送礼物;有的回答:生日的时候送礼物;

还有的回答:在喜庆的节日里。

我接着问:“在喜庆的节日里,如果我们要给亲朋好友送礼的时候,我们是不是想要给他们带来愉悦的心情呢?那么我们如何将所送的礼物让亲朋好友感到喜悦和惊喜呢?”

学生回答:先把礼物放在盒子里,这样可以保护礼物,接着再用包装纸包起来送去,朋友看到包装精美的礼物就会感到高兴,打开后就会有一个意外的惊喜……

学生回答后再次把预先准备好的包装纸样品展示给学生,

问:“这些美丽的礼品外包装你想知道是怎样做出来的吗?”从而引发学生探求了解与本课时内容有关知识的欲望,引发“乐想”。

小学二年级美术教学反思2

在《小鸟的家》一课中,教师请各小组将自己的作品,安放在大树上合适的位置,然后请学生以模仿小鸟的样子飞到老师准备的大树跟前,找出自己认为优秀的作品,并说说为什么?这样的反思与评价过程让学生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,教师提醒学生,不光让我们知道要爱护小鸟和我们的共有家园,我们还要做一个标志,写一句话,时时提醒那些不爱护鸟类和树木的朋友,让他们也要爱护小鸟和我们的共有家园。这样的`设想不仅锻炼了学生的语言表达能力,同时可以检验本节课的人文目标是否达到。

总之,新的艺术教材教案的编写是灵活多样的,只要教师在教学过程中更加重视突出学生的活动设计,在每一个环节中为学生创设生动、有趣的游戏活动,才能使学生在课堂中动起来,化被动为主动,真正感受艺术课程给他们带来的无限乐趣。

小学二年级美术教学反思3

《重叠的形状》这一课是造型表现课,是通过对重叠形状的学习,增强学生的造型能力。

本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果;

2、了解重叠形状的特点,并会制作。

这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片,使学生了解重叠现象在生活中处处都有,运用到绘画中可使画面层次丰富,具有节奏感。

不足之处是在这节课讲完后,学生制作的重叠现象的画都不是太理想,经老师们议课后,知道了,导致这样的结果的原因是整堂课设计的思路不明确,主线不清晰。具体改正如下:先让学生欣赏有重叠现象的图画,激起学生兴趣。

引出重叠的概念:1、一样物体在另一样物体的前面,就会产生重叠;

2、一样物体在另一样物体的上面,也会产生重叠。

教师用事物演示,让学生从直观上认识,学生动手,同桌之间互相演示,加深重叠的印象;然后教师示范绘制一副有重叠现象的画,示范后,让两组学生上台绘制,检查学习情况,发现问题及时纠正;最后告诉学生艺术来源于生活,只要多观察,多思考,就能画好的作品。

本节课由于在备课时,每个环节设计的活动太多,导致思路不清晰。教学是一们艺术,我会在以后的工作中不断学习,不断思考,使自己的授课水平有所提高。

小学二年级美术教学反思4

《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课,课中通过让学生认识了解各种动物的脚印,来把脚印想象成其他形象,并运用脚印组合的方法进行设计想象,

完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力,及对事物进行联想和再造想象的能力,通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

1、脚印魔术变变变

我先出示了马的脚印,引导学生观察它是什么形状,大家异口同声地道出月牙形,然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D,学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术,一下子活跃起来,我鼓励学生大胆思考,自由想象,灵活多变的形象,学生们大胆地进行了联想,鸭子的脚印象团火,象把伞,象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山,象牙齿,野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核,象马桶圈,想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心,好胜心和发表独特见解的愿望。

2、旋转脚印,奇奇奇

变完脚印魔术后,我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转,让学生再次观察想象,交流感想,说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐,宽松的气氛中,孩子们你一言我一语,在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯竭的时候,我给予了学生新的希望. 通过观察变换角度的脚印,进行再次想象,给学生开辟了想象的新天地,让他们感受各种奇特美丽的脚印造型,从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。

3、脚印组合找窍门

脚印组合,这是由单个脚印变成一副画的关键,也是想象创作的重中之重,难中之难,突破了这一关口,胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印,从四面八方飞出最后组合成一条小鱼,来让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画,全部是用脚印组成的,原来脚印还能组成美丽的画。他们对“奇妙的脚印“这一课题的理解又上升了一步。

4、师生合作巧设计

在强烈的想象头脑风暴过后,我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作品,一起说说作品构图与色彩。通过欣赏,提高学生审美能力。通过明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.

在学生绘画创作之前,我对他们提出了明确的要求,

1、确定设计内容

2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作

3、添上简洁明快的色彩。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚印组合的方法进行简单的想象,完成简单的作品。深化层面: 能用脚印组合的方法进行奇特的想象,完成一张完整的作品。探究层面:在奇特想象的基础上,作品在构图和造型和色彩上都和谐统一。通过分层作业,为不同的学生设计了不同的难度,,因材施教,有利于学生的绘画创作。 在评议环节,我进行了考眼力的小游戏。挑选学生作品,进行抢答赛, 让学生去:

1、猜猜脚印组成了什么

2、找找画面中的动物的脚印

3、说说画面给你的感觉。

通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我们惊喜的发现,许多学生的作品想象大胆而富于创造,画面的构图,色彩也把握得很不错,让我看在眼里,喜在心里。

在课的尾声,我告诉学生,要感受大千世界的美丽,就别忽略它的每一个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然,观察生活,善于插上想象的翅膀,那么一定会有新的惊喜。

为学生创设条件,给与方法,让学生在想象的天地中遨游。想象是创造的前奏,创造是想象的升华,一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课中,注重发展学生的想象力,培养学生的创新精神,让学生感受创造的美,创造的快乐。

小学二年级美术教学反思5

《小鸟的家》是老教材中的一课内容,通过对比发现新教材更加注重学生作业表现趣

味性,作业表现形式更加丰富。本课教师需要引导学生观察鸟的基本形状及动态变化,画画小鸟在树上做窝、安家、玩耍等快乐的情景。

原来在上这课的时候,我让学生直接在白纸上绘画,发现学生在处理的背景的时候都有一定的难度,作业呈现出来的效果不好。在新教材中,我改变了作业的呈现方式,发现每个孩子都能拿出优秀的作品。

本课我分为两次的练习,第一次的小练笔先让学生练习画单个小鸟的各种姿态,这样学生能够掌握鸟的画法,第二次把树直接画在彩纸上,然后在树上画上小鸟和鸟窝,最后让学生把树叶画好贴在树上。分层次练习,降低学生学习难度。这样的作业方式,效果非常好。

本次的作业全部展示出来,效果非常好。

小学二年级美术教学反思6

《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目,旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰,制作各种花格子的小牛立体手工作品,属于“设计、应用”学习领域。

本课先让学生欣赏不同画面中的小牛,并让他们描述牛的`特征,同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子,特意设计了一个小练习的'环节,通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有很多需要注意的,要提醒学生注意画方格子的大小要适中,可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待,形成反差,形象会更鲜明,还可以通过头部某部分留空来区别。

在装饰时彩色的小方块排列方式不同,画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列,也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色,戴表自然界的真实颜色,这样以理想化的手法自由的运用色彩,淡化色彩的真实性,强调做着个人对色彩的感受,就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感,颜色尽量纯净,色彩搭配要么和谐,要么对比强烈,力求达成视觉美感,具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律,能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。

小学二年级美术教学反思7

《想想说说写写画画》是二年级上学期第十九课的教学内容,属于“造型·表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述学生身边感兴趣的事情,运用画故事、画日记、画作文等形式,训练学生的想象力、绘画表现力和语言概述能力。让学生在轻松愉快的活动中,感受文化的发展和艺术的魅力,提升学生的综合素质。

本课的教学是紧密联系学生的生活经验,将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来,并与低年级作文教学的“说说写写”相联系,使语言美和形式美巧妙地结合在本课中,更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景,抓住学生的兴趣与好奇心,运用文字与绘画相结合的方法,将学生的想象力充分地挖掘出来。

利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间有效组织教学,既可以让学生在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的情绪释放的方式,又能够使学生感受到美术与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣以及热爱生活的美好情感。

教学过程中,我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节,各环节的设计侧重点不同、方法不同,旨在让学生在情境中自主的习得新知,提升能力。

一、本课设计——环节层层递进,寓教于乐

本课安排的三个游戏环节,绝不是为了游戏而游戏,而是围绕教学目标预设的三个环节,层层递进,解决了重难点问题。为了让二年级学生达到本课的教学目标:使学生学会用图画代替文字、或解释说明部分文字,完成一篇图文并茂,精致有趣的作品。能够达到这样的教学目标并不容易,也不可能一步登天。因此,遵循学生的认知规律,顺应学生思维发展的进程,我设计了三个环节:

1、结合图片,编写故事。

2、根据文章,择用图片。

3、选择文字,替换图片。

这样的台阶式的目标融合在一个个游戏当中,让学生在不知不觉中学会了方法,得到了锻炼,达到了预期的教学目标。学生在整个过程中始终保持较高的学习情趣,积极主动的参与学习过程,真正做到了寓教于乐,授之以渔。

二、学生作业——呈现两个问题,在比较中解决

本课学生在绘画中通常出现的问题有两个:

1、构图问题:学生拿到作业纸会迫不及待开始写写画画,写画完成之后才会发现布局的不合理,造成整体作业不美观。原因是学生欠缺全局观察考虑的能力。如:文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二年级学生心理思维发展的,也是本课教师需要帮助学生解决的难点之一。因此,在教学中,教师通过出示优劣范例,引发学生思考此类问题的原因,在实际问题出现之前就引导学生认识问题的存在,在比较中,学生发现了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决,必不可少。

2、顺序问题:受思维定势的影响,学生的习惯是语文课上流利得写文字,美术课上畅快得画画。本课要求学生同时驾驭文字及图画两种能力,并且还要频繁切换,对二年级学生来说是有难度的,但是这个难度是有益学生发展的。怎样让学生既有这样的难度锻炼又不手忙脚乱,是我思考的问题。在教学过程中为学生提供一种方便可行的解决办法:先写文字,把图画的部分先用圆圈圈出来,空出适当的位置,再恰当绘画。这样,学生作画方便,思维流畅,图文并茂的作品一挥而就。

小学二年级美术教学反思8

本课的设计以塔的造型为出发点,教生互动在运用概念图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型,通过观察初步认知塔的造型特征:上小下大,层层相叠。

接下来,利用儿童容易对熟悉的事物产生兴趣这一心理特点,在课的开始,我利用概念图连接出示我们苏州的名塔,让学生认认猜猜,学生的学习热情马上被调动,由此顺利引出了下面的内容:比较、分析、描述不同的塔的特征,并总结出塔的雄伟造型特点,导出课题《雄伟的塔》。

通过欣赏世界著名的雄伟的塔,让学生认识了古今中外的塔,了解不同国家不同地区受文化的影响,因此塔的造型也各不相同,用途也各有不同,还有各种各样的纪念意义,激起学生的创作设计欲望。

随后,我设计了一个游戏环节:拼塔游戏,并将设计塔的几个重点、难点贯穿其间,1、拼塔培养了学生自主观察、学习的能力,让学生在造型活动中体验其中的乐趣。2、通过给塔起名突出了不同的塔的造型特点;3、引导学生观察、发现塔的装饰元素是点线面。

在作业设计上,我为了体现减负高效的课堂时效性,使用了刮画这一绘画形式进行表现。教师的示范,帮助学生理顺了创作方法。在示范过程中,我没有单一的进行绘画展示,而是运用对比法引导学生分析了其他学生刮画作品的装饰技法。

最后,在展示环节,学生画的塔造型都很漂亮,装饰精细,通过互评、教师讲评,学生体会到了自己绘画的得失,为以后进一步的学习打下了基础。

依据低年级学生的认知特点,结合我校有效教学的的策略研究,我制定教学策略如下:

一、情景策略、贯穿始终

整节课学生在创设的情景中,能充满兴趣的去观察和发现,课堂气氛活跃 。如“到世界各地旅行,认识世界名塔”,又如“争当小小设计师,为金鸡湖畔设计一座雄伟的塔。”

二、设疑策略、层层深入

通过问题的出现,不断引导学生探究——质疑——反思——创新。

三、自主学习策略,培养能力。

概念图课件直观形象的展示了古今中外的塔,帮助学生去发现塔的共同特征和不同点,运用课件提升了学生自主学习的效率,解决了教学的重、难点。

教学中也有缺憾一:

在本节课的教学过程中,质疑存在于各种环节,蕴涵在整个学习与教学过程的始终,甚至可以说整个教学过程实际上就是一个质疑流程。但是所有的质疑都是教师的预先设计,而学生看得懂作品的内容、线条、色彩等,却问不出创造性的问题。这样的课堂虽有别于过去学生被动接受,学习过程以技法训练为主的陈旧美术课堂,

却还没有达到真正意思上的自主创新,也许是孩子年龄较小,或是因为我的设计中缺乏给孩子独立自主思考的空间。联合国教科文组织国际教育发展委员会编的《学会生存—世界的今天和明天》对新时期的教师作了以下新的定义:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地鼓励思考,除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见地参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和魅力去从事那些有效果的和有创造性的活动,互助影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”这段话将成为我今后课堂教学努力的目标,着重是思考如何创造性地使用教材、运用不同的教学手段,提高学生的学习兴趣。

二、设计中对塔的认知偏重,忽略了对课题的理解,教学中学生作业的构图也出现了一些问题,不够饱满,不够雄伟。

三、拓展部分时间不足,仅仅运用概念图去直观演示,如果能让学生进行操作、搜索会使学生印象更加深刻。

总之,通过本节公开课,我更加明确了减负增效对美术课堂的意义,把学习兴趣归还给学习者,使其成为一种自觉意识,让学生带着浓郁的兴趣走进美术课,让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验,美术课便能成为学生精神上的家园,美术便能真正走进孩子们的心中,成为其心里美好东西。

反思

本课是二年级的一节造型表现课,本课通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式,我觉得缺乏趣味,建筑对于二年级的小朋友来说,还是比较无趣,为此我创设情境:用搭积木的形式导入课题,先展示几块积木图片,现场搭出一座房子,让学生发现这是什么,在此基础上再搭出一个较小的房子,一层比一层小,通过此活动,让学生在造型活动中体验其中的乐趣,并把塔的形象在学生脑海中形象的树立起来。

为了体现标题“雄伟的”,我让学生在观察中发现并用一个词语概括说出自己的感觉,是高大还是矮小,是雄伟的还是渺小,从而补充完课题《雄伟的塔》。

明确了学习方向后,我便给出各种北方塔的图片,与学生一起发现并小结塔的特点,解决本课的难点。在小结塔的左右结构和身材特点的时候,学生较难一眼就发现,所以我就用几条辅助线来帮助学生较清晰明确的找出特点,留给学生较深的印象。

但为了体现雄伟,我觉得从嘴里说出的雄伟和让学生自己发现的意义是不同的,所以我用南方的塔和北方的塔进行对比,凸显出北方的塔高大雄伟的特点,让学生牢牢记住怎么样表现塔的雄伟,将教学的重难点贯穿其中。

在作业设计上,我为了体现减负高效的课堂时效性,使用剪纸、添画相结合的形式进行表现。帮助学生间接复习剪纸的知识,又以教师的示范,帮助学生理顺了创作方法。

在展示环节,学生画的塔造型都很漂亮,装饰精细,但由于时间关系,很多学生只完成了大部分。

最后通过互评、教师讲评,学生体会到了自己绘画的得失,为以后进一步的学习打下了基础。

教学中也有缺憾,就是最后展示评价时,由于时间关系,未更好的进行小组展示,只单单把完成好的学生作品展示进行评价,辐射的面不广。

塔的反思

本课主要意图是对学生传授塔的知识,让学生认识古今中外的塔,了解不同国家不同地区塔的造型结、材料,以及掌握塔的架构。课堂上学生通过学习、比较、分析、描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来,并进行简单的装饰。 鼓励学生在日常生活中留意身边的美好事物,并能够关注自己家乡的塔,爱家乡,保护古迹,珍惜人类历史文化遗产。整节课学生在创设的情景中,能充满兴趣的去观察和发现,课堂气氛较活跃 。多媒体的课件直观形象的展示了古今中外的塔,帮助学生去发现塔的共同特征和不同点,解决了教学的重、难点。当然,教学中也有缺憾。

小学二年级美术教学反思9

本课通过引导学生回忆、观察生活,了解春节的有关知识及各地不同的习俗,培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节,体验生活的情趣。提高绘画的技能,提高学生设计制作能力。合作学习的能力和创造的能力。

《过春节》是本学期最后一课,恰逢元旦,大家又刚过完圣诞节,学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中,也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花,纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛,传递节日祝福。

在节日气氛中,大家的心情格外的好,并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼,一串串五颜六色的拉花,一张张可爱的贺卡,让我看到了,通过一学期的学习,孩子们的动手能力有所提高,制作的小手工更加细致、精美;大家合作起来齐心协力,有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的,各尽其能,配合的相当默契;课堂十分安静,连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静;认真整理自己的物品,地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时,手里拿着自己做的拉花和灯笼,高兴地在父母面前炫耀的样子,我也心里美滋滋的。

现在想想,我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和开心的笑。

小学二年级美术教学反思10

塔是学生十分熟悉的建筑物,几乎在每个地区都有造型各异的塔。

本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式,启发学生关注自己家乡的塔,从而去了解塔的历史、文化,进而更加热爱自己的家乡。

在欣赏的基础上,鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔,这就大大拓宽了学生的创作领域,写生、记忆画、设计,均可以完成此课内容。

根据二年级学生的特点,本课可采用讲授的教学方法,由教师向学生介绍有关塔的知识,也可发动学生搜集资料,如果有机会外出参观,教师更可发挥家长、导游员的资源优势。

在创作中,教师要充分启发学生,发挥学生创造力。

小学二年级美术教学反思11

本课的内容设置是非常科学而艺术的。它以学生熟悉喜爱的动物为主体,通过青铜、雕塑(泥塑)、中国画、儿童画等艺术形式来表现。学生初看教材便被深深吸引住了,夸张的造型、多样的材质对他们来说是相当新鲜的——与老师粉笔下的形象不同,与动画片里见到的也不同,太有趣了!

根据对教材的理解和学生心理的分析,我决定从学生喜欢的动物园入手,用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型,再联系实际生活,了解这些动物被变形为艺术品后,是怎样装点美化生活的。在这一环节里,学生的目光始终追随着我的“指挥棒”,看来到目前为止,我还是比较成功地抓住了他们的好奇心。

但,欣赏是不能仅凭一时的好奇来进行的,这样瞬间的激情也不可能使个体对作品真正有所感悟。那么如何能引导学生感受这些作品所蕴涵的美呢?根据以往的经验,仅凭教师的介绍很显然是行不通的。经过思考,我设计了小组讨论汇报、个别交流以及教师穿插介绍的学习形式。并且缩小了欣赏的“焦距”,以一种动物为例,从颜色、形态、材质等等方面展开比较,使每一位学生都能掌握欣赏的基本方法,都敢于表达自己的感受,不人云亦云。同时,为了使学生更感兴趣,我特意收集了一些有关的美丽传说或朗朗上口的儿歌来辅助介绍。没想到,这些“配料”正对了他们的胃口,有些学生立即展开了丰富的想象,使其他学生对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。

小学二年级美术教学反思12

前几日在学校讲了一节课《三个好伙伴》,经过几日的思考,特别是观看了晋华小学赵丽讲的同一课,韩校长也给我专门分析了这课,明白了不少。

一、激情导入一定要体现“激趣”,如果不能最大限度激发学习兴趣,导入的效果会打折扣,带有神秘感的开头很容易吸引学生的注意力,所以开头很重要,需多花心思。

二、因为是低段课,我把重点知识的观察和小实验放在后面显然不如前面好,儿童注意力的集中时间短,就要抓住最有效的时间讲解重点知识。

三、学生对树已经很熟悉,没必要再花时间专门讲,可以在观察范画时穿插渗透。对红黄蓝色彩的感受可放在第二课时讲

四、先尝试发现问题后师生共同解决有助于学生主动的学习探究,作业效果好。

五、评价作品要针对本课的重点,而不要只说好不好,避免评价空洞、单一。拓展延伸可提到“团结协作”的精神,渗透德育教育。

六、我向来对评价的环节很犯难,实际上学生很喜欢老师评价,我可能平时疏于对学生的赞扬,如果真能做到每天都发自内心的鼓励表扬学生,和学生的配合也许会好得多,关键是学生也开心了,说不定就更喜欢美术课了!

小学二年级美术教学反思13

本节课从教学到制作,学生一直兴趣满满,注意力集中。制作生活常见的拖鞋让学生觉得非常有新鲜感,利用各种卡纸、色纸、画笔为材料,这样更贴近学生的生活。在教学中,我让学生观察生活中的鞋子,和我制作的纸拖鞋并在两者之间进行比较,找出制作鞋子的切入点,为制作打下基础。通过教师的示范让学生直观的了解制作纸拖鞋的方法,并通过欣赏各式各样的纸拖鞋,扩展学生的思维,激发学生创作表现的欲望。

本堂课我准备了大量的图片让学生欣赏,通过欣赏开拓学生的思维,让学生创造出与众不同的纸拖鞋,在课堂上我利用实物投影仪让学生直观的看到制作纸拖鞋的方法,让每位同学都掌握了制作纸拖鞋的方法。利用不同鞋面的纸拖鞋让学生看到改变鞋面就能变化出不同款式的拖鞋。整堂课的程序清楚,教态自然,语速也比以往慢了很多。

本堂课的不足之处有:

1、在交待鞋面和鞋底组合的时候,我只是示范了一下,如果能再强调一下鞋面应该贴在鞋底上的具体位置的话,制作出来的鞋子会更漂亮。

2、课堂上我提出的问题,在还没等学生回答出来的时候就替学生回答了,课堂上我说的太多,学生回答的太少。

3、最后的作业展评,因为时间关系,我没有让学生评价,只是自己讲了一下,如果能让学生去点评的话,效果会更好。

小学二年级美术教学反思14

课时:

2课时

学习领域:

造型*表现

教材简析:

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中,学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构,然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标:

1、指导学生选用各种工具、材料,选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

教学重、难点:

培养学生大胆想象,做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学准备:教师:

准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生:回去观察冰箱的内外结构,查资料或向家长了解有关冰箱的情况,准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

教学过程:

第一节

活动一:

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料,让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱是什么样子。

活动二:

“变魔术”:教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察,说说教师用了那些技法,怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

交流讨论结果。

活动三:

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料,通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工,高效合作。

(本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作)

活动四:

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

第二节

活动一:

欣赏老师带来的“画王子”冰箱,请学生猜猜老师用什么材料包装的。(彩色包装纸)再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”,把“食物”发给大家,看看是怎么来的(利用超市宣传资料上的小图片剪贴)

活动二:

启发学生思考:除了剪贴,还可以用什么手法表现冰箱里的食物?

试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料,将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来,诞生独特的作品。

活动三:

做完后将作品布置在教室一角,同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室环境的整洁。

课后拓展:回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价

1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

2、是否大胆想象,做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。

教学反思:

偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴,勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上,孩子们喜欢的不得了,但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起,然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中,孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥,完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天,当他们从储藏室里找出这些小制作时,也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

小学二年级美术教学反思15

以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点:

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点:强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。(二)教学目标:从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力:

通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

一、过程与方法:

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。情感态度价值观:在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

二、学情分析

通过一年级的学习,这群刚刚进入小学一年的孩子已经掌握了小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也在接下来使得孩有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高,的二年级美术课堂上,应该继续坚持绘画和动手的结合教学,子在意识和动手方面继续提高。

三、教学主要措施

合作的学习方式:提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的兴趣及自学水平,也有利于优良班风的形成、发鼓励合作与探究,展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习,合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料,进行研究性学习的前期准备,如:上网查阅有关资料,采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习,通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。创造性的培养:培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、变通性和发鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、散性,最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,如:将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中,使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程,并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。

四、教学进度表

第一周《流动的颜色》

第二周《染色游戏》

第三周《装饰自己的名字》

第四周《彩泥世界欢乐多》

第五周国庆节休息

第六周《奇妙的电话机》

第七周《对折剪纸》

第八周《对印的图形》

第九周《蜻蜓飞飞》

第十周《画出你的想象》

第十一周《儿歌变画》

第十二周《巧用瓶盖》

第十三周《回家的路》

第十四周《做一道拿手“菜”

第十五周《我和马儿在一起》

第十六周《风来了》

第十七周《会转的玩具》

第十八周《电脑美术》

第十九周《指偶剧场》

第十九周《丰富多彩的玩具》

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