拼音bpmf教学设计

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拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教学设计1

【教学目标】

1、学习b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母 b p m f 的音,练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习导人

1、指读、齐读6个单韵母。

2、小组读带调韵母。

从今天开始,我们学习声母。

二、指导学习声母

1、指导看图:

⑴ (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

⑵ 问:你还发现了什么?

2、师指导 b p m f 的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示 b 的卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。

示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门 m-m-m。

范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3、指导正确书写:

⑴ 观察四线格上的 b p m f 的`形:它们各占什么格?

⑵ 师指导书写:b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满。 f 共两笔,占中格和上格,但不顶上格。

⑶ 学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

拼音bpmf教学设计2

教学目标:

1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点:

读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

课时:二课时

教学准备:

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程:

第一课时(9)

一、导入新课

师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

生:——

师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

生:看大佛

师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

他们看大佛,要先爬一段什么呢?

生:山坡

师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

生:用手去摸。

师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写:

1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

2、老师示范,学生书空。

3、描红。

四、作业设计:写今天学过的.声母,

五、板书设计:bpmf

第二课时(10)

一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

生;——

师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

(师范读ba___bab轻短a响亮)

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

三、练习巩固

1、找朋友读一读:

1)发下声母韵母的卡片

2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

3)组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计:

用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教学设计3

【知识目标】

1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识爸、妈、我三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母 b:

看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?

学生练说:小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的播声母是 b。

板书:b

2、教学 b 的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。b像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学 b 和 a 的拼音:

看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰: b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà

4、课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母 p:

⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬声母是 p,板书 p。

⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的`声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学 p 和 a 的拼音:

看图说话,引出 p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的爬。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bā bǎ pā pǎ

3、指导用前音轻短,后音重,两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出 m:

⑴ 图上画着谁和谁?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m,板书:m

2、教学 m 的发音,认清形:

⑴ 范读,同学们看口形。

⑵ 仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

3、记字形:

图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它两个门。教口诀:两个门洞 m m m。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母 f

1、看投影说话引出 f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f,板书: f

2、课中操。念儿歌:

f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学 f 的发音,认清形:

⑴ 听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:f f,不疼了! f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读:

学生跟读,教师正音。

⑶ 记忆形:

谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读 b p m f:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴ 两扇门是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像个6字,是什么字母?(b)

⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

拼音bpmf教学设计4

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母b:

看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。

板书:b

2、教学b的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音:

看图引出b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰:b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的.口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b─à→bà

4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母p:

⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

⑵教学p的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学p和a的拼音:

看图说话,引出p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出m:

⑴图上画着谁和谁?

⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形:

⑴范读,同学们看口形。

⑵仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形:

图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:

fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学f的发音,认清形:

⑴听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读:

学生跟读,教师正音。

⑶记忆形:

谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff

⑷指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读bpmf:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴两扇门是什么字母?(m)

⑵像根拐杖是什么字母?(f)

⑶像个6字,是什么字母?(b)

⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

拼音bpmf教学设计5

教学目标:

1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

教学重点:

1、bp的发音方法。

2、在四线格里正确书写bp

3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

教学难点:

区别bp两个声母,学会带调拼读音节。

教具准备:

课件、卡片。

教学过程:

一、复习检查。

1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。

2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。

3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!

4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。】

二、学习声母b p

(一)学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)

2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)

(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)

(三)区别b p

1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的'火眼金睛,一下子就能分清他们?

2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)

【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】

(四)学写b p

1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演,生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

5、师生评价作业。

【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。】

三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)

2、练读。(指名、女生、男生)

3、游戏:“捧金杯”

【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】

四、学会带调拼读音节。

1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?

2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)

3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……

【凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。】

五、巩固游戏:

1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!

2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?

3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。

【有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】

六、小结并布置作业:

这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。

七、板书设计:

汉语拼音、bpmf

拼音bpmf教学设计6

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话,初识字母

1、学生交流图上画了什么?

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

4、借助图画,记忆字母的形。

⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵ 还有更好的.方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

5、书写指导

先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固

1、说出我的悄悄话:

同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、看谁找得准,找得快:

听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

第二课时

一、导入新课

“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4、交流:

bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?

bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。

bǎ 想象说谁在打靶?

bà 用 bà 组词或说句子。

5、反复练习,拼读音节。

6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。

7、识字教学:

让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。

三、游戏扩展

1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。

2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

拼音bpmf教学设计7

一、复习导入

1、抽读声母 b p m f。

2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。

2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3、示范拼读 ba。

4、学生练读 b-a-ba。

5、看图拼带调音节:

⑴ 图上画的什么?

⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节,b p m f 和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1、师范读,生跟读。

2、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中 b p m f 是双唇音,发音时,p 和 f 都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1、将 b p m f 每个抄写三遍。

2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

七、板书设计

拼音bpmf教学设计8

一、激趣导入

1、找出抽屉里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

2、今天,我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话,初识字母

1、学生交流:图上画了什么?

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领

四、借助图画,记忆字母的形

1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

2、还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

五、学习拼读音节,领悟方法

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。

5、交流:

bā:图上画着谁?卡片上的.数字是几?

bá:一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

bǎ:想象说:谁在打靶?

bà:用bà组词或说句子。

六、练习拼读音节,巩固方法

1、用课件展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。

七、读、演儿歌,熟练拼音

1、出示儿歌:

大白鹅,水上漂,

头戴一顶小红帽。

生怕pà别人没发fā现,

伸着脖子高声叫。

2、教师范读,学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。

4、师生齐读表演。

拼音bpmf教学设计9

教学要求

1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1 复习6个单韵母:

2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3 (1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡,

爬上山坡看大佛,

大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌,并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 教学读音

(1)b的读音。

①板书 ,并出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥“开火车”读,比赛读。

⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书 ,并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读,比赛读。

⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

2 教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 告诉学生:bpmf是声母。

2 抽读字母卡

3 区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的'半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

2 学生比较难区分bp的书写

3 p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读,并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读,个别拼读。

2 看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图,练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā- bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼 的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 指名说说拼读方法。

2 集体拼读

3 抽查拼读

教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2 对于m的书写比较难掌握。

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一:编儿歌。如,教声母g的时候,以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg,学生不用自己动脑。使用新教材后,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”„„老师再引导,看g的字形,能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”„„孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。

案例二:找朋友。即组词。如整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字,孩子们通过联系生活组词也能化解难点,加深印象,帮助记忆。案例三:画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌,用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前,先让孩子们自己画,你用三个圆、三条直线可以画出什么?结果让老师吃惊,有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等,最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如:让孩子们先画下自己的手形,再把手形添画成一幅漂亮的图画,有帆船,有大树„„用画一画的方式来鼓励孩子联系生活,重组、创新。案例四:拼名字。等拼音学完以后,请孩子们把自己的名字拼出来,把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来,还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音,又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出来时,体验到了学拼音的成就感。

案例五:猜猜看。比如学完了ao、ou、iu,请几个孩子到前边来,拿出学的这三个韵母的卡片,放在孩子的脑后,让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母?在猜之前,下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢,下面的孩子就冲他竖大拇指,他就可以继续留在前面,如果猜错了呢,就竖小拇指,猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢,下课后还经常拿着自制的卡片做着玩,在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六:唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时,在已经会读的基础上,引导孩子变化节奏读,或用熟悉的歌曲旋律套进去,编成歌曲唱一唱。每个

孩子可以不一样,用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七:摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f,用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母,更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识,“哦,原来废铜丝也能帮助我学习!” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中,如把袖子的皮对半开,做成一个帽子,画上眼睛、眉毛、鼻子等等,这是多么具有童趣的作品呀!

案例八:说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听,请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后,孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力,创设了亲子交流的机会,让孩子0]将学的拼音、学的字运用于生活,描写生活。为习作打下基础。这个联系本,记录着孩子们每天的生活,记录着孩子的成长历程,学期结束,把它放在孩子的成长档案袋中。案例九:查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前,请孩子们去中国地图上找一找,香港、澳门、台湾分别在哪儿?再请教家长或翻书、上网查资料,查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的?现在台湾的形势怎么样?目的是了解国情,激发从小好好读书,渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时,把了解的情况穿插进去,让孩子知道,台湾是祖国妈妈的孩子,它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

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