一年级语文下册《鲜花和星星》教学反思
一年级语文下册《鲜花和星星》教学反思1
充分发挥学生的主体能动性,引导学生观察,思考,使他们正确书写。
识字是低年级学习的重点,所以在教学写字这一块留有充足的时间。一些容易写错的字,让学生跟着书空,反复进行练习,让学生加深记忆。
让学生通过看图、动作演示,理解句子的意思,使他们感受到鲜花和星星的美丽和繁多。
我启发学生一边读,一边想象,把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块,这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点,增强了学生的语感,读出对夏天的喜爱之情来。
一年级语文下册《鲜花和星星》教学反思2
《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点,让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣,培养阅读需要,结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思,教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫,在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美,从而产生真切的情感体验,读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣,学生不难理解。我拼弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法,就着重指导学生展开想象,进入课文情境,体会大自然的美好。通过生字新词的学习,学生能正确朗读课文了,对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中,我并没有花大量的时间进行讲解,而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景,达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺,虽然把学生带入情境之中,拉近了人与自然的距离,但情感没有到位。
当小诗人,模仿书上的形式创作一首小诗。不久,一只只自信的小手展现在我眼前。有的说:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。有的说:我最喜欢草原上遍地的牛羊,这里一群,那里一群。真比街上的人儿还多。有的说:我最喜欢白天满天的'云朵,这里一片。那里一片,真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花,这里一朵,那里一朵。真比操场上的小朋友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候,不外乎抱着试试看的态度,但万万没想到,孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子,多给他们展示的机会,相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力,全面提高学生的语文素养。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。
一年级语文下册《鲜花和星星》教学反思3
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融,语言优美,在教学中我引导学生“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到美的熏陶。”
我注重学生的心理需求。未揭题前,让孩子们先通过观察图片,引出这首的名字和内容。利用孩子们对图片直观的感受,我设计了两个问题,用观察图片,回答问题的方式倒入课文,让学生带着问题去学课文,从而有更高的热情投入到课文的学习。
注重学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟,揭题后,我让学生自由选择读的方式感悟课文,随后又运用了自读、指名读、分小组读、男女生读、齐读等多种形式的读,灵活多样的读法是相当重要的,体现了《课标》所要求的“让学生充分地读”。
注重学生的说话训练,对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,实际上就是开发教材,创造性使用教材,这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来,既锻炼了学生的口头表达能力,进行了语言的积累,又实现了语文学习从课内到课外的延伸,课堂也因此而美丽起来。
回看这一课的教学,学生增加了语言积累,能读善思会说。事实证明,孩子的思想在课堂上一旦得到解放,他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创造力,同时也让课堂变得精彩纷呈。
一年级下册《鲜花和星星》教案设计
《鲜花和星星》是一篇图文兼美的文。本的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点,让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣,培养阅读需要,结合上下文、生活实际和文中的图画初步了解文中词句的意思。要在培养习惯上下功夫,在积累中见成效。
教学目标:、认识本7个生字,自主发现识字的方法,培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读文,体会儿童生活的情趣。
3、模仿文第一小节,进行说话练习。
教学重点及难点:
识记7个生字;有感情地朗读文,感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备:、学生前到野外看野花,夜晚看星空;
2、教师准备教学、小卡片。
教学过程:
一、猜谜导入,提示题。、出示谜语:它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2、导入。今天,我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示题:
13、鲜花和星星
指名读;齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。
二、初读文,自主识字。、请小朋友打开本,用自己喜欢的方式读文,遇到不认识的字,可以借用拼音,也可以向周围的同学请教。
(学生自由练读一遍)
2、出示:文(生字泛红),提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字,再读这首诗。
3、检查自读情况,及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴,讨论记住这7个生字的好办法。、老师要考考小朋友记得怎样?(出示去拼音的生字,指名读,开火车),谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家?
师小结:适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟,体会情感。、引导学生联系自己的生活实际,说说要用怎样的心情(或语气)去读文?(学生自由练读)
2、选择你喜欢的一小节读一读。
(指名几位学生读)
3、范读。请小朋友闭上眼睛,看小电影。说说你看到了什么?
4、请小朋友一边读文,一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸,运用语言。
、出示:《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面,完成下面填空:
我最喜欢
草原上遍地的___________:
这里___________,那里___________,真比______________________还多。
2、出示一组图片。
(1)请小朋友选择自己喜欢的一幅图,与小伙伴合作,口头说一首诗。(小组合作)
(2)展示口头作品。
五、堂总结。、小朋友,这节你们学得快乐吗?
请你们回去后,把自己编的小诗念给爸爸妈妈听,让他们也快乐快乐,好吗?
2、星期一的微机上,你们可以请徐老师帮忙,找一些写我们儿童生活的诗歌,有条的同学也可以在自己家中的电脑上找,下星期的班会我们要举行诗歌朗诵会。