小班科学教学总结

小班科学教学总结

小班科学教学总结 篇1

20xx—20xx学年度学前班科学学科教学计划

一、学情分析

由于孩子们年龄小，环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，老师要因材施教的`发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

二、教村分析

本册教材共分为四十六个章节，包括许多观察活动。

1、拜访动物主要是引导学生观察小动物，使学生了解其各自的特点，培养学生的观察能力。

2、五彩植物主引导学生观察各种植物，探索种子的秘密，了解植物的生长环境。

3、探索自然是引导学生亲近大自然，培养学生探索自然的兴趣。

4、身边科学是引导学生探索身边的物品和材料，发现物品和材料的多种特性和功能，培养学生对科学探索的兴趣。

三、教学目标

1、正确引导学生感知、观察、探索其生活环境中的客观事物及自然现象，以满足其好奇心，帮助他们获得关于客观世界万物的丰富经验，形成初步认识。

2、培养幼儿对待科学的积极情感和正确态度，学习简单的探索客观事物的方式方法，发展他们的认知能力。

四、主要教学措施

儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在教学活动中，把各领域知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的知识，将其转化为认识事物的能力。

小班科学教学总结 篇2

幼儿的思维处于直接行动思维和具体形象思维水平，主要通过作用于事物的动作来主动地建构初级知识概念，是他们看得见、听得到、摸得着的直接经验和具体形象的知识。大班幼儿随着年龄的增长，好奇心、求知欲也愈加旺盛，他们更关注的是发现事物更深层次的东西。为此，创设良好适宜的活动环境，让幼儿在与环境和材料的相互作用过程中探索学习，运用良好的策略进行指导就显得尤为重要。

以下，我针对几次观摩的个别化学习，以“问题激发策略”和“建议推动策略”做重点探讨和研究。

建议推动策略（给孩子建议性的指导）

操作要点：

1、要注意教师介入时机（幼儿遇到困难主动寻求帮助，幼儿遇到困难想要放弃时）

2、教师可视幼儿的活动情况采用不同的建议方式，比如：语音提示、行为示范等。

案例“动物大世界——潜水艇”

实录一

今天，参观了总部大二班围绕“动物大世界”开展的个别化。只见活动一开始，金志翔和葛依琳快速来到“潜水艇”这里，拿好操作材料就到外面很开心的玩起来了。我跟他们一起出去，看到金志翔将盆子里装满水后，拿起空瓶子开始往里加水。葛依琳在一边帮忙。很快瓶子被装满了水。金志翔开心的对我说：你看，董老师潜水艇沉下去咯。我很认可他并表扬了他，接着我问到：那你再试试看怎样将潜水艇浮起来？金志翔马上和旁边的葛依琳商量起来，他们很快发现旁边有没用过的材料——吸管。于是，拿了一根插到瓶盖的.小孔里。但是研究了很久都不知道怎样将瓶子浮起来。我看他们越来越没玩的欲望，于是上前说：你们想想潜水艇在什么情况下是可以浮起来的？葛依琳说：把水弄走。我说：非常好。那我们现在就来试试怎样把水从瓶子里变没吧。你们看上面材料就管子没用过，你们想想管子我们平常怎么用的啊？金志翔说：吸东西。葛依琳说：吹画的时候我们也用。我说那我们就试试往管子里面吹起，看看会发生什么哦？于是金志翔开始照我的方法吹起来，只见瓶子里的水不一会都排出去了，瓶子呀浮起来了，葛依琳和金志翔都很开心。

分析策略：

一、充分调动幼儿的多种感官参与活动创设适宜的情境，让幼儿在轻松愉快氛围中积极探索，在看一看、听一听、摸一摸、说一说多种感官参与活动中，具体感知获得直接知识经验。还要引导幼儿在个别化探索过程中用语言表述所获得知识或结果。

二、从幼儿感兴趣问题入手，精心设计提问，即教师所提的问题要带有启发性，注意开发性，激发幼儿积极思考，鼓励幼儿大胆表述。比如，幼儿对蜗牛很感兴趣，很想知道蜗牛身上的秘密。引导幼儿由表及里不断探索，通过观察、讨论寻找答案。

问题激发策略（观察孩子活动，关注问题）

操作要点：

1、注重问题的可探究性

2、关注问题的层次性，激发幼儿思维

3、教师可根据问题所指向的内容进行有针对性的提问

案例“春夏秋冬——四季大转盘”

实录二：

今天参观了分部大三班的个别化，我着重看了四季大转盘。只见金翔将和四季对应的花朵植物按相对应的方式放到大转盘里。这时，金翔拿着石榴的图片在春、夏、秋、冬里比划，就是不知道放哪里，看到我正看着他，金翔向我寻求了帮助。首先我对金翔说：你知道这个是什么吗？金翔说：见过但是不知道名字。我像他介绍了这个叫石榴，外形是圆圆的，里面吃的部位是一粒粒小小的圆，还有很多的籽，经过我的介绍，金翔对这种水果有了初步的掌握。我接着说它是在秋天成熟的，果肉呀酸酸甜甜可好吃了。听我完全介绍完金翔迅速的将卡片贴到了秋天那里。

分析策略：

一、大班的个别化内容几乎都非常贴近孩子们的生活，这样有利于激发孩子们的探究热情。但在活动的过程中以及活动的结果，都要注意到对生活的回归。幼儿活动既要符合孩子们的现有水平，又要富有一定的挑战性。只有通过这种回归，才能将挑战后的收获得以落实。回归的过程，还可以有效地促动孩子们更积极地在活动中思考为什么和怎么办，让他们更投入地去观察事物和思考事物的发生和结果。

二、教师在幼儿科学活动的基础角色定位，首先是做好一名“旁观者”。一个积极的旁观者，才能减少活动中口口相传的比率，才能细致地关注到幼儿在活动过程中的表现。幼儿在活动中的情绪表现，是教师判断科学活动开展是否成功、有效的重要标准。科学活动重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，并从中体验到成功感，获得自我满足的愉悦，知识的传递是第二位的。缺乏幼儿的兴趣支撑，必然是一次失败的科学活动。

教师还必须做好一位“支援者”。要不时的去关注幼儿，特别是幼儿遇到问题的时候。教师要给予帮助和一定的指引。我们还应注意到不同孩子之间的差异，认识到不同幼儿之间的不同的认知水平和思考方式，并充分利用这些差异性，以促进不同的孩子获得不同的成长。

例如“四季大拼盘”这些植物中，有的是孩子们常见的，有的是孩子们平时很少关注的，或者只能是孩子们通过其它媒介才能接触和了解到的。教师可以让幼儿自己来掌握认识的顺序，并在适当的时机及时回应，逐步激发幼儿的求知欲，给幼儿展现自我、提升经验的时间和机会。

个别化不但是师生之间知识传递，更是在老师引领下，通过学生自身的活动，以感知、观察、操作、发现问题以及寻求答案等一系列的探索活动，培养兴趣，掌握方法。幼儿在活动过程中的积极参与、大胆猜想、不怕困难和勇于尝试的精神，都要予以及时的鼓励和赞扬。如此，才能培养出“好奇、好问、好动”的孩子，让他们愉快地走幼儿园的殿堂。

小班科学教学总结 篇3

一个学期又过去了，本学期我们小班根据园工作要求及本班的实际情况，开展科学教育，通过一期的实践教育，幼儿的识字量、语言表达能力有了很大的提高，现总结如下：

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的'奠基阶段。

在本册教学内容中我不仅注重了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的知识经验，更强调了幼儿在学习中展开丰富的联想，促进了幼儿的积极思考和表达能力，同时将幼儿的生活经验与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化教育活动的成效，实现幼儿内在素质的全面升华。

二、教育教学方面

1、拜访动物单元：通过引导幼儿观察小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培养了幼儿的观察能力。

2、五彩植物单元：通过引导幼儿观察各种植物，探索了种子的秘密，了解了植物生长的环境。

3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解携物的生活习性，培养了幼儿对观察携物的兴趣。

4、探索自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培养了幼儿探索自然的兴趣。

5、身边科学单元：通过引导幼儿探索身边的物品和材料，从而发现物品和材料的多种特性和功能，培养了幼儿对科学探索的兴趣。

三、存在不足：

1、由于学生年龄小，认识事物少，上课幼儿的自控能力差，所以他们学习起来比较困难。

2、幼儿对本册教材内容感到陌生不感兴趣，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与讨论。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。

小班科学教学总结 篇4

本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

1、活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的'环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！

2、幼儿操作“印指纹”部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

3、忽略了大班幼儿已会识字的能力。

在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！

总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！

小班科学教学总结 篇5

在《3—6岁儿童学习与发展指南》的说明中，明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中和日常生活中进行的。”这点说明了在幼儿阶段，他们学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。在科学领域中，《指南》中也提出了明确规定：“幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为贯彻落实《指南》精神，在工作实践中，我就如何根据幼儿学习方式和特点开展科学探究活动，做了以下几方面的探索和尝试。

《纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识、积累多方面的科学经验。要实现这样的目的，教师就要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。

幼儿科学探究和发现的过程包括：产生疑问或疑惑；猜想和假设；观察和实验；记录和整理获得的信息与结论；解释与交流等基本环节与步骤。

1、创设情境，激发发现并大胆提出问题。

发现和提出问题是科学探索的起点，教师要以多种形式给予幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的兴趣。教师要鼓励幼儿提出问题认真倾听，记录下幼儿的各种问题，并将这些问题进行价值判断和选择，形成有探究意义音和价值的问题，作为幼儿探究的起点。

2、鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。

猜想和假设（推测）是幼儿主动建构知识的前提。面对问题，应充分调动幼儿的原有经验，分析和预想事物及现象的成因、设计解决问题的方案。这是探索研究的重要环节，是幼儿直正动脑深入思考解决问题的'一个重要过程。教师切忌包办代替，急于提出自己所谓“正确”的想法。

3、引导幼儿观察和实验验证。

结论的得出要以观察和实验中看到的事实为依据。教师要鼓励和引导幼儿按照自己的计划进行客观而细致的观察、实验与验证，培养幼儿对事实的尊重，对证据的重视。教师要给幼儿充分的时间与空间、让其进行反复的观察、实验与验证从而发现真相。巩固或调整自己的认识，主动自我建构知识与经验。

教师要为幼儿提供材料上的支持和帮助、要观察记录幼儿的实验过程遇到的主要问题、观点，所有的发现，还要通过提问、建议等方式引导幼儿向科学概念和原理迈进。

4、支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。

教师要鼓励和培养幼儿记录的意识与能力。尊重幼儿的年龄特点，鼓励幼儿用多种适宜的形式进行记录。幼儿可以用图画，符号、表格、文字、照片等多种适宜的方式，记录活动的主要过程和关键步骤。

5、实验之后，在讨论中形成的。

幼儿间的交流与讨论，对形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用。组织集体、小组、个别多种形式的交流与讨论是教师的重要责任。此环节教师要鼓助幼儿大胆的发表个人的意见、专心倾听他人的见解、养成尊重事实、尊重他人的良好品质。

《指南》遵循幼儿学习的这一特点，在说明中也强调指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料、在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具，给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具、支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、不工、歌唱、表演等艺术活动等等。

综上所述，幼儿学习的方式与特点就是在生活中、游戏中，通过亲身感受、体验、操作、探究，不断地发展对自我、对他人、对外部世界的认识、进行有意义的自我建构。尊重幼儿的学习特点与学习方式是事关教育观、儿童观的大问题，是“幼儿为本”理念的实践取向问题。实施《指南》首先需要理解与认同《指南》的理念与教育观念，这样才能在实施过程中真正让幼儿享受展于幼儿期的独特生活，体验游戏、操作、交往、表现带来的创造的、合作的、成长的快乐，彻底摆脱小学化的桎梏，从成人功利主义的教育中解放出来，身心健康获得发展。

小班科学教学总结 篇6

一、指导思想

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。在本册教学内容中不仅注重了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的知识经验，更强调了幼儿在学习中展开丰富的联想，促进了幼儿的积极思考和表达能力，同时将幼儿的生活经验与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化教育活动的成效，实现幼儿内在素质的全面升华。

二、教育教学方面

1、拜访动物单元：通过引导幼儿观察小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培养了幼儿的观察能力。

2、五彩植物单元：通过引导幼儿观察各种植物，探索了种子的秘密，了解了植物生长的环境。

3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解小动物的生活习性，培养了幼儿对观察小动物的兴趣。

4、探索自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培养了幼儿探索自然的兴趣。

5、身边科学单元：通过引导幼儿探索身边的.物品和材料，从而发现物品和材料的多种特性和功能，培养了幼儿对科学探索的兴趣。

三、存在不足：

1、由于学前班每班人数多，班容量大，学生年龄小，认识事物少，上课幼儿的自控能力差，所以他们学习起来比较困难。

2、幼儿对本册教材内容感到陌生不感兴趣，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与讨论。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。

小班科学教学总结 篇7

本学期，本组在教学中从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。本学期试着做了一些大胆的尝试，现将本学期的科学课教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础，作业要求课课清、堂堂练。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握潜力不同。教师针对学生实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。作业要求课课清、堂堂练。要求教师面批或小组长批改相结合。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验透过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验潜力。

二、重视获取知识的过程和科学探究潜力的培养。

要提高学生的潜力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题潜力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而就应重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

平时试题中涉及能源、环保等社会热点的资料，从多角度对学生的知识与潜力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

基础教育课程改革是教育战线一件十分重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

五、强化教学过程的相互学习、研讨。

重视课前交流学习。在学期的教学研讨活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，探讨成功经验及提出不足之处，以求到达自己和他人更好的课堂效果。教研组的老师搜集了外校的小论文和实用的课件，带回了国培学习的课堂实录展示课。

六、小课题研究。

本学期科学组制定了《如何提高小学生科学实验教学效率》的小课题。开展了小组共研课学习和国培录像课学习、教学反思交流等活动。

幼儿园小班科学领域教学工作总结 篇本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

尽管我已经教过一个学期的'科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样。

有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等。有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用。有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获。能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。

四、教学评价多元化。

评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。

五、继续搞好实验工作。

培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高。学生做实验的热情比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金银花等。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习。

引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

七、继续注重情感态度与价值观的培养。

帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。

成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。

小班科学教学总结 篇8

时间的流逝，分秒的飞逝，一学期很快就过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：

一、科学领域内容：

1、幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。

2、幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。

3、幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。

4、幼儿能够根据物体的3——4个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。

5、学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。

注意：

1、积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围

2、发挥自然角的`作用，激发幼儿对科学的求知欲望

3、将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中

二、教育教学：

1、我们班两位老师深入细致的备好每一节课，在备课中我们认真研究教材，力求准确把握难点重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认识规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，激发幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质。

3、坚持听课、注重学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的意见与教学模式。

4、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中、做到学有所用。

小班科学教学总结 篇9

转眼间，一个学期过去了，作为刚上岗的新教师，能在踏上工作岗位的第一年就担任班主任这项艰巨的工作是在我意料之外的。班主任是一个班集体的灵魂，班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但它的平凡与繁琐恰恰也蕴含着人生中的收获与意义。

本学期，由于我年轻、缺乏经验，班级的建设一直在摸索之中，期间有不少失误，让班里的学生跟在我后面多吃了许多苦，多流了很多汗，也让学生的家长们多操了很多心。但是老教师殷切的关怀和指导、家长们发自内心的的支持和理解让我在工作上一直充满了热情和积极性。回顾这一学期的班主任工作，我本着形成良好的班风学风和促进学生全面发展的目标，主要做了以下几方面的工作：

一、亲近学生、了解学生，做学生的良师益友

新的环境，新的面孔，不管是我还是学生，面对的都是一个崭新的开始。为了消除和学生刚见面时的陌生感，我用一天的时间就记住了学生的名字，当我第一天在班上叫出学生的名字时，我可以发现他们眼中所表现出来的惊喜与诧异，就这样一个周下来，我基本上就可以认识班里的每一个学生了。

在消除了学生的陌生感之后，还要试着去了解班里的每一个学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

为了能很快地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在这个过程中，我通过班会的形式，让学生说说自己的兴趣和爱好，让学生在了解自己的同时也学会去了解别人，我把学生的兴趣爱好详细的`记录下来，以便在以后的班级活动中可以更好地发掘学生的特长。

在了解学生特点、发现学生存在的问题之后，我没有急于采取措施，而是本着亲其师，才能信其道的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中的一些不良现象都大有改观。

爱是相互的，要想让学生爱你，你一定要先爱学生。我相信：只要了解学生，亲近学生，只要真心地喜欢学生，学生就会喜欢你，只要心中充满爱就一定能教育好学生。

二、加强学生的思想教育，培养学生的良好习惯

良好的习惯是成功的保证。学生良好习惯的养成，也是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯：

1、好的集体荣誉感

集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以，开学来，通过学校的运动会、校园舞比赛和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中，我班学生都表现的比较突出。

2、好的行为习惯

由于三年级学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、握笔姿势不正确、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

3、好的学习习惯

开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。激励胜于颂扬，表扬胜于批评。在日常工作中，我总是告诉学生：你是最棒的！你很聪明！老师相信你能做好。加油！老师为你们喝彩。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，臧文奎、臧佳乐等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。

三、做好与家长之间的沟通和联系

和家长的良好沟通是教育好学生的一个重要方面，毕竟学生有大部分的时间是在家里的，因此能否取得家长的支持和协助也是教好学生的一个重要因素。平时我都、也比较注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要及时与家长联系，共同管教。以前有两、三个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。

因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并与家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

本学期，虽然通过我班全体师生的共同努力，己经取得了一些成绩，但是也存在很多有待加强和改进的问题。在下学期的班主任工作中，我会总结经验、吸取教训，多向有经验的教师请教管理班级的方法，竭尽全力，把三年级的班主任工作做的更好。

小班科学教学总结 篇10

二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下这几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及相应的方法。

（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习等的缺点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考问题。

5、做好测试评估工作。评估不仅仅只是看学生学习成绩如何，更重要的就是要了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一的依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。例如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的.身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。

三、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的好习惯。

四、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

五、积极参加教研活动。

每月按时参加校本培训活动，并坚持详细做好笔记。积极参与网上教研活动，发帖、回帖做到高质量。认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动与同年级同学科教师探讨教材、教法。本学期在“博客”上撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思。通过努力的耕耘使自己的教学水平又迈上了一个新的台阶。

小班科学教学总结 篇11

《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。开展科学专题园本教研活动一年以来，教师们都已经摈弃了过去对于科学活动的陈旧观念，（过去我们的教师经常怀着一种“任务”意识在传递知识、教授技能，至于”到底幼儿学习这些知识有什么用处？”“他们在生活中的哪些方面运用到这些知识？”等问题却极少思考）。从教师们在本学期的科学教研活动中的表现来看，大家都已经形成了一个共识：如果科学教育没有与幼儿的日常生活密切联系，学习的知识就难以被幼儿掌握、内化。在纲要精神的指引下，教师们通过自身的实践，深刻意识到，幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。

一、幼儿科学活动内容必须来源于生活

首先，我们要树立”时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的过程中，有一位幼儿不小心碰翻了老师的水杯，结果画面上用彩笔涂的部分模糊了，而用油画棒涂的部分却安然无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。大班教师抓住这个教育契机，生成了科学《油和水真奇妙》系列活动，通过实验揭示现象，又根据幼儿在活动过程中发现的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各种经验。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。

其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。即要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉住幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。在一次户外活动时，小（一）班幼儿突然发现附近建筑工地上的大吊车，由于当时教师正在和孩子们一起进行《车子叭叭叭》科学探究主题活动，于是孩子们兴奋极了。不一会儿，参与议论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？教师大胆的组织幼儿走近大吊车，观察吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，为我们生活带来便利。

最后，我们要迅速作出反映，调整教育策略。小（四）班师生们共同生成的科学主题活动”蛋宝宝”就是一个很好的例子。幼儿在制作蛋壳娃娃活动的过程中发现，要想将蛋清和蛋黄取出，但又不能破坏蛋壳是一件很困难的事情。如何让生活中这一十分常见的现象，给幼儿深刻的印象和实用的经验呢？小（二）班教师迅速调整教育策略，运用反向思维的方式，请幼儿每人找一个蛋宝宝，保护它不让它受伤。幼儿想出了许多方法：有用手帕、餐巾纸包住的，有放在枕头里、水杯里的，有的请爸爸妈妈给蛋宝宝做舒适的窝的，五花八门的方法全部施展出来，在整个带着幼儿感情的活动过程中，幼儿的发现是不断出新，幼儿对蛋易碎、不易运输和保存等特点的掌握也是生动而又感性的，这比教师天天提醒幼儿拿蛋宝宝要小心来的更自然和生活化了。

二、幼儿科学活动形式应尽量生活化

日常科学活动的生活化。根据皮亚杰的认知结构理论，认为“人的认知是在与周围的人或事物的交互作用中建构起来的。”因此幼儿园的科学教育也应为幼儿接触周围自然物、认识和了解科学现象打好基础。

我园地处环境优美的海核社区，园中有草坪，孩子们可充分活动及散步，有饲养区，里面养着幼儿喜爱的小白兔、小鸡等可爱的小动物，能让孩子在饲养、管理小动物的过程中了解小动物的生活习性、生长过程等等，同时也培养了孩子们的爱心、增长了知识。另外玩沙、种植园地、科学活动区、自然角等也是孩子游戏及动手探索科学知识的好场所。例如小（一）班《种子发芽》系列科学探索活动中，教师在自然角内，放了装有蚕豆的三个杯子，其中一个不放水、一个放一点水，另一个放一杯水。引导孩子每天观察，看哪个杯里的蚕豆会发芽，并将每天观察的结果记录下来，以此让孩子懂得：种子发芽需要空气和适量的水。

三、幼儿科学活动应更好地为生活服务

”生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完美的生活”（斯宾塞语）。由此可见，教育的目的.本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。有次小（一）班一位幼儿把积塑塞到卫生纸的卷筒里，两个圆圆的积塑正好卡在卷筒的两头，就此疑难，小（一）班教师开展了科学探索活动：”营救积塑宝宝”，幼儿兴奋不已，跃跃欲试，主动积极地寻找材料，反复操作，最终体验到成功的喜悦。在整个活动中，幼儿充分运用了已有知识、经验，如：比较长短、学习连接，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿从学过的知识中寻找解决问题的途径，活动又帮助幼儿积累解决问题的经验。所以当幼儿碰到实际问题时，我们不必马上排忧解难，可引导幼儿运用已有的知识经验去尝试解决，以此加强知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。

另外，幼儿科学活动应渗透生活中的各项技能。科学活动时，应该把多种潜在的教育因素有机地整合在整个活动中，让幼儿生活中的各种经验得到丰富，技巧得到验证。比如在小（二）班活动"多种多样的糖果”中，教师不仅给幼儿提供充分的语言交流机会，提高幼儿的语言表达能力；在剥糖纸时又面临着生活技巧的问题；撕和剥又能发展幼儿的小肌肉动作；幼儿在互帮互助中提高交往能力，对糖纸的处理又涉及到环境整洁的问题，多样技能的渗透使科学活动更显丰实。

回顾一年来的科学专题园本教研活动，无论是园内公开课，还是区级示范课；无论是科学主题活动还是各领域活动；无论是课堂内还是生活中，教师们都能充分领会纲要精神，纲要就是我们的航标灯，她指引我们的教育实践工作更具目的性、方向性和实践操作性。相信在今后的工作中，全体教师在教学副园长陆艳碧领下，必将取得更多的成绩和更大的进步！

小班科学教学总结 篇12

不同的材料蕴涵不同的价值目标，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。那么怎样的材料更能激发儿童的活动兴趣？我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值？在经历对幼儿园区角材料的全面性、生活性、操作性等研究后，我们更清晰地认识到环境材料对儿童的发展价值。我们不仅关注活动材料的外在因素，而且细致地思考和研究材料内隐的情感因素。

那么，怎样的材料才能使幼儿产生较为稳定而持久的兴趣呢？我们怎样来发展儿童的活动兴趣呢？《纲要》倡导以积极的情绪推动儿童的认知学习，这是因为情感对儿童的学习至关重要。我们也认识到儿童的学习充满着情感色彩，生活性的、情景性的环境材料更能激起儿童的学习热情和愿望，是儿童积极建构的动力和支持力量。于是，我们在幼儿的生活中寻找和挖掘有价值的信息，在选择与制作区角材料时尽可能融入幼儿经历过的生活素材，将环境材料生活化，赋予物化的材料以鲜活、生动、真实的情感意义。

作为新教师的我，过去任职的这一年中，参与并制作了大大小小的个别化材料，从幼儿喜欢玩的程度和玩的坚持性来说，我也总结了许多经验。其实幼儿对材料的喜欢程度与其制作的精美程度并无太大关系，但却与其是否贴近幼儿的生活有着很大关系。我执教的小班幼儿年龄特点即是，幼儿的游戏行为来源于生活，他们的所有游戏行为是建立在生活经验的基础上的。如何去贴近孩子们的生活，我从成为孩子们的朋友做起。有时我看孩子拿着xx的玩具，我会自主地过去跟他玩起枪战游戏；现在孩子看的动画片跟我们小时候的都不一样，有时候我会发现我对他们谈论的动画人物和新型玩具都一头雾水，我就会去看看他们最近爱看的动画片。虽然看似幼稚，但这样一来跟孩子交流起来会畅通无阻，更有谈资不说，最主要的是能拉近师生关系，和他们融洽地打成一片。

这样一来便让我很清楚地了解到我的孩子他们喜欢什么，想要什么。更便于我用他们喜欢的方式和想要的东西来迎合他们，这便是我对他们的游戏在情感方面的支持。这一点在这学期的一份个别化学习材料上有了充分的'体现。

本学期二月的主题是《好朋友》，在小组研讨后大家一致决定做一份“跳舞娃娃”的科学游戏材料，即运用磁铁相吸的原理，将跳舞娃娃放置在“舞台”上，用沾有磁铁的棒子在“舞台”下操控娃娃跳舞。制作即将开始，我脑海里第一时间浮现的是用《巴拉拉小魔仙》里的人物来做这些跳舞娃娃。因为最近这部动画片在孩子间非常火爆，即使连我们班的男孩子也很爱看，有时午饭后休息我给他们播放时，还能看到他们集体大合唱主题曲的壮观场面，片中变身环节会有舞蹈配合音乐，孩子们就会跟着动作一气跳起来，与动画同系列的变身魔仙棒、手表等玩具更是抢手到女孩子人手拥有一个及以上。就冲孩子的这股喜爱的劲儿，“跳舞娃娃”非巴拉拉小魔仙莫属了。可制作还未动工就遭遇挫折，网上和书店里都找不到可供我使用的人物清晰图片，无奈制作只好暂时停滞。之后不久碰到小班组内开展个别化开放活动，我在总部一个班级看到了一个“惊为天人”的作品！他们是将小朋友的照片拍下来，剪下头部后贴在一个小纸人身上做成的娃娃。当我看到他们的第一眼时，便忍不住地大呼“好可爱”！当即我便决定回去我也这样做！成品见图：

我还特地设计了男宝宝和女宝宝的小手正好是可以牵起来的，这样他们在操作时就有了更多的乐趣，可以选择自己的好朋友来和自己一起跳舞。这份材料完成的时候，心中涌现前所未有的满足感和成就感，我把它当做一份作品，而不只是游戏材料。当这份材料投入使用的那天，我把每个小人拿到它的小主人面前，问他“这是谁呀”，他们一看，有的腼腆地一笑，有的高兴地指指小人，说“这是我啊！”看着他们脸上洋溢的可爱笑脸，我的心里也是涌过一阵阵的暖流，真正地觉得自己的心血没有白费。就好比，只要小朋友喜欢你这个老师，就胜过你上百节优质课。虽然由于孩子们的年龄特征，对所有的游戏材料都没有很久的坚持性，所以在这个主题结束的时候，孩子们对这份材料的热度也逐渐消退了。但现在，我依然将它保存在我们的科学区里，因为我发现孩子们偶尔还是会去把玩这些小小人，看着他们喜欢玩自己制作的材料跟喜欢玩成品材料的心情是完全不能相提并论的。

借着这个成功的案例，在之后《白天和黑夜》的主题进行时，我又制作了一份“小黑屋”的游戏材料，即在一个密闭的暗箱中，孩子要用手电筒往里照，找到躲在黑屋中躲在花草树木后的自己或小伙伴们。这份材料首先是锻炼孩子不怕黑的勇气，其次小班孩子的游戏经验是与生活密不可分的，自己和同伴是他们平时生活中最熟悉的，所以我觉得让他们来找自己和同伴的照片，要比找到小动物什么的更让他们觉得有乐趣。这些成功的案例用事实告诉我，要做出孩子喜欢的游戏材料就要从他们的生活、从他们喜欢的事物着手，从情感上支持起幼儿的游戏。

情感是一把金钥匙，它能打开人的心灵之窗。材料有了情感，如同有了生命，可以互动，可以对话，可以激发幼儿的兴趣和创造力。材料承载了教育者的期望和智慧，理应成为吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的媒介。不能吸引幼儿参与互动的材料，即使蕴含了再多的教育目标也是空中楼阁。

2017-2018学第二学期小一班科学教学总结

孩子的笑声中,一个学期又过去了,今个学期我们小二班根据园工作要求胶及本班的实际情况,开展科学汉字教育和珠心算,通过一年以来的实践教育,幼儿的识字量语言表达能力有了很大的提高,我们是从 以下几方面进行科学教育：

在科学识字教育方面,我们主要是开展了以下活动：

一、每周专门设置两节科学汉字教育活动

根据本班幼儿的实际情况,我们在每周二、周六早上第一节开展科学识字教育活动,上学期我上科学 ,都是先以游戏复习字卡—学习新课文—游戏认生字—欣赏单元课文,可能每节课都是这样,幼儿 每到上科学教育活动,就一副很无奈的样子经这学期由于整合课程的开展,我改变了以往的教法,把科 学识字与整合课程结合起来,如：五月份我班的主题是《可爱的小动物》,于是我在认识“小蚂蚁的家” 活动中插进了听读游戏19课“小蚂蚁”还进行了歌表演,幼儿在表演中自然而然的认识了字宝宝,“蚂 ”“蚁”“想”“搬”。

二、结合幼儿的年龄特征,设计生动有趣的识字游戏 小班的幼儿都是喜欢模仿的特点,于是我设计了识字“蝌蚪找妈妈”“帮鸡妈妈找蛋”的游戏,在“蝌蚪 找妈妈”游戏中请小朋友戴着小蝌蚪头饰,大家一起念儿歌做动作,“小蝌蚪,游呀游,小河里面转圈游 戏转呀转,东过游来西过游,闭上眼睛想一想,妈妈妈妈在哪里?” 说完小蝌蚪睁开眼睛站起来去找小 字卡,幼儿在快乐轻松的游戏中学会了字宝宝,在“帮妈妈找蛋”游戏,活动准备时把相应的蛋形的小字 卡放在空地,教师扮妈妈找到了一个蛋,蛋上有XX字宝宝,鸡妈妈说：“谢谢”我们班的幼儿现在变得很 喜欢玩这些识字游戏连最调皮的张溢明一下课就嚷“老师我们玩‘帮妈妈找蛋’吧”!

三、把识字教育继续灵活贯穿幼儿一日生活中提供机会让幼儿科学识字

在餐前饭后孩子们都爱围成一堆,进行识字 活动,你考我,我考你,大家比一比,有一次幼儿在饭后阅读 图书时,黄裔熙惊讶地伏在我身边“老师,我认识这两个字是‘大灰狼’这两个字是‘青蛙’”.平时,我尝试无声教学.把生活中的指令写成字宝宝如：“请安静”“集体回答”“散步”一天反出示,幼儿自 然而然的认识了,在户外活动中,我们玩“小兔拔萝卜”的识字游戏“风神来了”的识字游戏,就这样把 本来枯燥无味的字宝宝,变了一双脚,走到孩子们的世界里。

四、培养幼儿科学识字常规要求

学期初,幼儿看书,读书都有个坏习惯,读到第8课翻到21课去了,总之哪里的课文插图好看,他们就翻 到哪里去这个学期,我加强了听读常规要求,要求他们听音乐传书,一页一页的翻书,小组长收书的方法，培养听读常规：手指字,耳朵听眼睛看书读轻声,坚持不懈地抓常规,幼儿学会了良好的阅读习惯,而 且阅读图书、画报、报纸的能力有很大的提高。

五、做好每周每季度每学期的字宝宝小结

根据本班的年龄特点,幼儿对字宝宝的遗忘率很高,今天学的明天问他们又忘得一干二净了,于是我们就 按计划把字宝宝归类总结如：动物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蜜蜂等”动词：“跑、打、搬、喝、钻、张开等”颜色：“黄、绿、红、蓝、黑、白等”由于归类幼儿对字宝宝的学会了。

六、引导家长配合科学汉字教育工作

我们班的家长对科学汉字教育都比较重视,如：吴泽霖、梅韵宁、刘诗颖家长每天晚上都会陪读听读游戏 识字半小时,果然幼儿在家长翻的陪同下有明显的进步。

在下学期工作中,我们会不断创新,为幼儿整体素质的提高奠定坚实基础。

江移娟 2018、6、25