幼儿园简短中班记录随笔

幼儿园简短中班记录随笔

幼儿园简短中班记录随笔1

xxx是我们班里一个很顽皮的孩子，他顽皮的一刻也坐不住，这儿爬爬，那儿摸摸，满教室里来回跑。上课时，他忙着做小动作。我想了好多办法让他做在位子上不乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受批评，对他也只是“耳旁风”。今天孩子们都去上小便，准备洗手吃午饭了，可他还在卧室里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。“xxx”，我交给你一个艰巨的任务好不好?“小调皮睁大眼睛好奇的盯着我，”你在这儿监督小朋友洗手……“ ”我会提醒他们要洗干净!“我还没说完，他就兴奋的告诉我。我说：”好的!太棒了!“”你就在这里提醒小朋友们，浩浩真象个男子汉?“”嗯!"他使劲儿的点点头。

就这样，从第一个到最后一个洗手的孩子，xxx都在严格的督促他们，一刻也没有离开。吃完饭，我又让他去帮小朋友们擦桌子，课上帮老师分教具。这天，xxx像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是认真的做事，乐于助人。得到了小朋友和老师的赞扬，还有一朵小红花，xxx开心的笑了起来! 是啊，像xxx这样的孩子有很多，差不多哪个班里都有一两个!他们并不是不听话，只是对周围的事物充满了强烈的好奇心，就连擦桌子、摆拖鞋，他都会认为是件好玩的事情。因此，做为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视!有时也许多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪明又能干。为了能激发孩子能在各方面都有进步，我特别制作了一个小红星评比栏。小朋友早上能按时入园、尊敬老师、团结小朋友，上课认真听讲。老师就在他的名字后面贴上一颗漂亮的小红星。小朋友们比一比，看一看，哪个宝宝乖，得的红星最多。孩子们都瞪大眼睛注意的听着，有的还不时地点点头。看来他们都想得小红花呢?

幼儿园简短中班记录随笔2

涵涵是我班一名性格内向的小女孩，对事从来不感兴趣，喜欢自己一个人玩，如果遇到事情不顺心，就用哭来表示。但是现在我发现她变了，变得爱说话，课堂上能大胆举手发言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。记得在周二上午的第二节音乐课上，我教孩子们学了一首《请你和我跳个舞》的歌曲，编配上动作后，孩子们都学得很认真也很开心。

我注意观察了涵涵——她边唱边模仿老师的动作，表演得很精彩，我及时表扬了她，她显得很开心。当我对她投以鼓励与信任的目光时，她更是兴奋得又唱又跳，开心极了!为了调动幼儿的积极性，我请小朋友们到前面来表演，看看谁最有本领，没想到她第一个举起了手，我邀请她到前面来表演，她表现得落落大方，真令人刮目相看。于是我奖励了她一朵小红花，并带头鼓掌。我又对她说：“希望你以后都能像今天一样，在幼儿园里快乐地表现自己。”听了我的话，涵涵用力地点了点头比分直播[/URL]通过这件事，我感觉到孩子不是不能改变的，关键是看你是否用真心、用真情去打动她、改变她，发现幼儿的闪光点。

幼儿园简短中班记录随笔3

今天是升入中班后的第一次吃鱼。用餐前，我提醒他们现在是中班小朋友，一定要学会自己吃鱼这个本领，所以老师谁也不帮忙，小朋友自己想办法把鱼吃掉。末了我还问了他们一句“孩子们有信心吗?”“有!” 我原以为会有很多请求帮助的声音，可结果却出乎我的预料。

在随后的用餐中孩子们都是自己吃的鱼，并且让我看到了各种各样的吃鱼方法,我归纳一下大致有以下三种：第一种先吃中间肉多的地方，没有鱼刺的地方吃完了就把鱼翻个个，一个手不行另外一个手也帮上忙了，等到没有鱼刺的肉吃完了，鱼的美味好象还意犹未尽，于是他们把边上有肉带着刺的.部位也吃到了嘴里，吃掉了肉再把鱼刺吐出来。这种吃法是最成熟的一种，不过只是几个幼儿。第二种是先把头、尾及边上的刺去掉，留下中间一块鱼肉，再用勺子挑着肉吃。这种吃法幼儿人数最多，虽然吃到的肉比第一种少些，但它的好处是不容易被鱼刺卡到喉咙。第三种吃法是用勺子东挑一块肉西挑一块肉，挑着挑着鱼刺就混在了一起，找不到没刺的肉，又不敢把鱼和刺一起吃进嘴里，只好放弃去吃别的菜了。这种吃法吃到的肉是最少的。餐后我表扬了所有的幼儿，夸他们真的都很能干，没有老师的帮忙也能自己吃鱼了。离园时我听到思羽对奶奶说;“今天中午是我自己吃的鱼。”我听到这话不禁让我有很多的感触。 “今天是我自己吃的鱼。”很普通的一句话，话语中流露出很多的自豪和自信，我突然觉得小班时我对有些孩子太呵护了。那时生怕他们被鱼刺卡到喉咙，又怕他们吃不到很多的鱼肉，因此吃鱼时，我和保育老师总是细心地帮他们把鱼刺分离，再让他们吃，殊不知孩子鱼是吃到多了，本领却没有学到。新《纲要》指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断地独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”我们真的多让孩子有锻炼的机会。当然造成我们过度保护的另一个重要原因是家长们对孩子的不放心。他们总觉得孩子太小，自己穿衣穿不整齐，自己吃饭吃不干净，因此更多时候宁可包办代替，这种心理也把压力转交给了我们。

“失败是成功之母”是在告诉我们尝试后就会有经验。今天用第三种方法吃鱼的小朋友虽然吃到的少，但其实他们没有意识到这点，相反他觉得是自己吃的，反而对自己很自信。相信下次、下下次一定会一次比一次吃到的多，不久的将来他们也能学会第一种吃鱼的方法。吃鱼如此，做其他事又何尝不是这样，所以家长和老师更多的时候要放手让孩子自己动手去做，也许一开始他们会做得很糟糕，我们不要责怪他们而是要给予指导和鼓励，因为不久他们就会做得很好。

幼儿园简短中班记录随笔4

我们班有个孩子叫xxx，是独生子女。这个孩子性格外向，但不能与人友好相处，遇上不顺心的事情就发脾气，哭闹。在班上一旦与同伴发生争执，他就大叫，哭闹，跺脚，奔跑……直到老师进行不公平的处理后才停止。xxx的父母、爷爷奶奶十分的宠爱他，对他的要求有求必应，只要xxx发脾气，哭闹，就会迁就，最多就是一翻深刻的“道理”。时间一长，xxx便有恃无恐，对谁都不怕了。 xxx小朋友的任性行为，其实在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”，是一种儿童心理偏异的行为。

但他的任性行为较为严重，主要原因我通过观察觉得有以下几个方面：

1、自我中心意识强。

他是一个比较愿意展示自己的小朋友，但老师不能每件事都让他一个人做，当老师请其他小朋友做事的时候，他就会产生任性行为。主要是他急于表现自己的能干，希望老师能一直表扬他。当老师将任务交给别人时，他就会心里不舒服，想把事情夺过来让自己完成。

2、任性。

xxx跟奶奶相处时间较多，奶奶平时对他非常迁就，甚至放任、姑息、纵容他的很多不良行为，对他百依百顺，事事都由着他的性子来，没有给予孩子应有的约束。久而久之，遇事放任自己形成了定势。

本月开始，我通过从班主任那里的了解，也在平时的教学观察中逐步想出了一些对策，用在xxx身上有了明显的进步，也希望他能逐渐改正偏异行为。

(1)转移注意 孩子注意力都易分散，易为新鲜的事物所吸引。所以我经常把xxx的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。

(2)预先提示 在我已掌握xxx任性行为规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。

(3)冷处理 当xxx由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，我就暂时不予理睬，给他造成一个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，他自己会感到无趣而作出让步。事后，我再对他简单而认真地说明这件事不能做的原因，并对他说：“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。

(4)激将法 利用他的好胜心理，激发起他的自信心去克服任性。

(5)适当惩罚 对于年龄还小的xxx来说，只靠正面教育是不够的，我同时觉得适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。

幼儿园简短中班记录随笔5

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“教师，我来讲，我来讲……”

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到那里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对!是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢!”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，唐嘉成急中生智之后说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么这样编不行!”

这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，可是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好并且很愿意帮忙别人，尊敬他人，请小朋友们一齐来编这个故事，看谁编得好。”

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一齐分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一齐编完了故事。

经过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的本事，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的本事。

中班记录教学随笔

中班记录教学随笔1

通过几天来对我班幼儿的家访，初步了解了受访孩子在生活、语言、艺术、社会交往能力以及个性特点等方面的基本情况，同时了解了家长对园所、教师和孩子各方面的殷切期望，现将家访基本情况，做以下几点汇总：

一、幼儿方面

1、好的方面

通过家访过程中与孩子的亲切谈话，以及与幼儿家长的交流，了解到所访问的幼儿：

①具备基本的自理能力；

②具有一定的语言表达能力；

③具有不同程度适应新环境的能力；

④在绘画、乐器、英语、表演、舞蹈等方面有所涉猎。譬如强童妍喜欢绘画，并对色彩有较强的把握，潘楚则在音乐、表演方面有一定的潜力，而季笑妍已经接触了小提琴、钢琴两种乐器等等；

⑤所访幼儿各方面能力发展较为均衡。对幼儿基本情况的了解，让我们心里有了底，今后采取的教育措施也将更具针对性。

2、存在的问题

各个幼儿存在着各自不同的问题：譬如李育苗午休家园不同步，田一歧不喜欢受纪律约束，强童妍耐挫力较弱，潘楚性格内向，交往力不强，季笑妍缺乏足够的自信心等等。通过家访所了解到的不同幼儿身上存在的不足，需要我们今后因材施教，帮助他们在以后的成长的过程中超越自己的不足，身心得到全面提升。

二、家长方面

1、对孩子的期望

不同的家长对孩子有不一样的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女儿具有广泛的兴趣，以后能够健康快乐地做自己感兴趣的事情。赵志扬的妈妈期望儿子能够成为一名优秀的人，成就一番事业等等。总之每位家长对自己的孩子都满含期望，希望他们能够在人生的这个重要时段获得很好的发展，为将来的成长打好、打牢基础。

2、对园所和教师的期望

期望幼儿园能够提供非常健康良好的环境，让孩子不受到环境瑕疵所带来的健康问题，同时关心园所的课程设置以及教师的背景等情况。当他们了解到幼儿园将和家长一起严把环境监测关，教学内容以三幼原本课程为内容，教师以三幼师资做支撑等，都表示了满意。

通过与每位家长的交流，让我们感受到了家长对自己孩子各个方面的殷切期望。无论这些期望是关于一生健康快乐还是将来能成为一名优秀的人才，这其中所饱含的浓浓爱意，让我们倍受感动和鼓舞，所以我们期望自己今后能够竭己所能，使每一个孩子在人生这个最重要的中班阶段得到最好的发展。

中班记录教学随笔2

我们班的xx小朋友是一个十分聪明的孩子，特别是在汉字学习方面表现十分出色，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小朋友念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不肯站起来好好念。为此，我们老师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理激励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。

我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上，由于小朋友来得比较少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的时候，xx又在下面喊了，我没有理睬他，只是让其他小朋友接着念，只要站起来念了，不会念的老师提醒一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到xx了，他又不肯站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了，但我故意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得响亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好？”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很开心。只有xx，有点沮丧。

课间休息的时候，xx跑过来问我，老师：“为什么我没有大苹果呢？”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析原因，今天，你抢嘴了吗？老师叫到你的名字为什么没有站起来？上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到大苹果吗？他沉默了一会儿，点点头，跑开了。

后来，下午我们做完游戏，复习汉字的时候，我看见xx的小手举得高高的，我故意大声地叫了他的名字。这一次他勇敢地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当响亮。我大大地表扬了他，还当场奖励给他一个大苹果。通过这次的激励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。

中班记录教学随笔3

我在看幼儿的画展览袋的时候发现xx的只有两三张作品。为此，今天上绘画活动我一直留意他的举动。今天，我让孩子们画线条画“愿意撕纸”。刚开始，他和别的小朋友一样埋头认真地画着画。可不到一会儿，他就伸出左手在他画完的线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可是，事与愿违，画纸上的线条不但擦不干净，而且越擦越脏，画面变得非常难看。最后，只见他将纸团成一团，悄悄地扔进了垃圾桶。

对于xx这一举动，我找他谈话，询问原因，可他就是不愿意说。我尽量找机会与它亲近，并鼓励他画画。当他花错了又用手去擦的时候，我就对他说：“不怕，画错了没关系。老师经常也会画错，画错了千万别用手去擦，这样反而使画更脏，画错了重新画就行了或者想办法把它变美，只要认真学习，一定会画好的。”xx点点头。这样，我在平时的教育教学中，多与孩子进行类似的交谈，多给孩子引导和鼓励，孩子可能会重新找回自信心。所以，我以后会很注重个别指导个别交谈，希望xx下次会有绘画的欲望。

中班记录教学随笔4

随着学期的结束，家访工作成了学期结束收尾中的重点，与往年不同的是，今年的家访形式主要以面访和家访为主。面访主要是利用家长送幼儿来园和离园的时间进行现访。本次家访活动的目的主要是结合日常工作向家长反馈幼儿一学期以来的各方面情况，针对幼儿进步的地方予以及时地肯定，对于不足之处，要求家长引起重视，并积极配合老师帮助幼儿有所提高（主要包括，数学方面、讲故事方面），针对个别各方面能力相对比较弱的幼儿我们希望家长能够在假期中根据老师提出的要求，进行适当地指导，让家长了解自己孩子的现状，努力缩短与同伴间的差距。

另外根据班级本学期的整体情况，（主要是学习习惯方面）传达下学期的工作重点：语言、数学、学习习惯等方面，让家长初步了解我们的教学策略。在面访中我们引导家长指导幼儿完成布置的暑假作业（学讲三个故事、5张图画）在开学后上交，对于幼儿学讲的三个故事登记，并在集体面前演讲。

向家长传达幼儿园的假期安全须知，并引导孩子在假期快乐健康地度过。

新生的家访，我们主要是了解幼儿的基本情况，向家长宣传幼儿园及教师的教育理念，根据家长的提问进行适当地解答帮助，告知家长我们的交流途径有很多主要包括成长册、电话、家长园地等。同时希望我们的家长能够配和班级老师做好各项工作。

家访工作是教学工作中不可缺少的部分，是老师与家长进行交流和解决问题的途径之一，希望通过家访活动能够在以后的工作中得到家长的紧密合作和交流。

中班记录教学随笔5

本次家访的目的有两个，一是了解孩子暑假的情况，二是告知开学的相关事项，同时把幼儿园布置的一些任务进行落实。本次家访，我们访问了全班31名小朋友。其中薛美凤小朋友因为爸爸妈妈的电话停机联系不上，家中也无人。本次家访，一来我们与家长进一步交流了上学期孩子的表现，目的在于能够进一步与家长有共识。二来每个孩子进行了亲密的交流，使孩子们能够与老师建立良好的师生关系，使他们喜欢上幼儿园。同时了解幼儿暑假生活，对孩子们在暑假里学习了些什么进行了了解。

通过与家长的交流，我们收集到以下的信息，总结一下，并对今后的工作有一个粗浅的思考：

一、家长对本学期的收费比较关心，几乎每个家长都是主动地提到了何时缴费的问题。这种现象说明了家长对上幼儿园的关心和迫切。

二、家长们对于小朋友们在幼儿园的.学习还是比较关心，主要是关心上了中班之后能够学习一些特色的东西。在小班的时候还是以游戏为主，到了中大班具备了学习能力之后，他们认为就应该学习一些什么内容，以提高孩子的能力。扩大知识面，提高素质。我们给家长的反馈是，幼儿园的有的学习内容，我们都会及时通知家长，喜欢学习的，家长可以自愿报名来参加。需要其他内容的培训学习，建议家长带孩子到社会上的培训机构参加。同时在选择培训内容时，最好考虑孩子的兴趣爱好，尽量不要强迫孩子参加，否则会适得其反。在孩子喜欢的基础上，可以学一些东西，这对提高孩子的素质和能力都有好处。

三、本次家访我们也看到许多家长在暑假时就已经让孩子参加了一些培训活动，内容也比较多。对于孩子在外面学习的内容，我们在考虑，可以让孩子把所学的内容在幼儿园集体中进行展示。正好结合我们的“小舞台”表演活动，把孩子们的才艺进行展示，以锻炼展示者的能力，又活跃我们的班级文化。

四、在家访中我们也发现，孩子们的独立能力和自我服务的能力又有了很大的提高，在本学期，我们可以建议家长在家里让孩子锻炼做自己的事情。也有个别小朋友在家里还是有包办的现象，对于这些小朋友我们还是要重点教育，多做家长工作，改变他们这一不良的习惯。

五、对幼儿园布置的有关保险的问题，我们也进行了调查，并登记了需要参加保险的小朋友的名单。

六、对本次的亲子活动进行了安排，邀请家长参与家长会的育儿心得的交流，鼓励更多的家长来撰写育儿心得。

本次的家访顺利结束，有些有关于教育教学的整体的安排事项我们将在8月30日的家长会中进行进一步交流。