教育名人名言15篇
教育名人名言1
1. 有人说：“女人的名字是弱者。”但正是这些“弱者”为“强者”撑起了一片天空!
2. 每个成功的男人背后必有一个成功的女人;每个失败的孩子背后必有一个失败的家长。
3. 没有失败的孩子，只有失败的教育。
4. 成功的母亲是给孩子一个温馨的家，失败的母亲知识给孩子一座空房子。
5. 最幸福的孩子是：在家有一个懂教育的母亲，在学校能受到母亲般的教育。
6. 一般情况下，教师对学生的影响远不及母亲对孩子的影响。因为教师的影响称呼是母亲。是后天的、阶段性的、不彻底的，而母亲的影响是与生俱来的、深刻的、永久性的。
7. 世界上最沉重的话题是教育，最温馨的称呼是母亲。母亲的人生价值是教育出成功的孩子。
8. 生命的悲哀不在于目标未达到，而在于没有目标可达成。
9. 家庭教育成败的关键在于能否给孩子营造一个良好的家庭物质环境和家庭文化背景，这比任何教育理念和方法都重要。
10. 现在，有很多孩子表现出的问题不是智力问题，而是自信心和意志力方面的问题。
教育名人名言2
1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦
2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰
3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春
5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平
6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭
8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华
16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆
19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。
21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特
22、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格
24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡
28、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基
29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基
30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
教育名人名言3
1、不料过了一会儿，又见仆人设席上菜，各种珍馐美味，罗列盈前。刘麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使为难地说：“大人，我确确实实已经吃得过饱，再不能吃了。”刘麟笑道：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时美味难做也难咽呀，此乃所处不同才这样的啊！”直指使是个聪明人，悟出老师的话意味深长，是在借此训导自己。从此，他对饮食不再挑剔，再也不敢为此责难他的部下了。
3、俗话说“师命难违”，直指使不敢推辞。可是他从早等到过午，“饭尚未出”，自己饿得实在难受，又不便张口催促，只得无奈地强忍着。好不容易等到饭菜端出，“惟脱粟饭、豆腐一器而已”，仅有一盆脱壳粗米饭和一盆豆腐。这在平时，他是无论如何也不能下咽的，可此时饥肠辘辘，也就顾不得一切，操起碗筷，一连吃了三碗饭、三碗豆腐，吃得满口喷香，直到觉得胃里撑不下了才罢休。
5、明代嘉靖年间，朝廷派了一名直指使（相当于中央特派员）到地方巡视。这位直指使特别讲究饮食，常常“以饮食苛求属吏”，对食材选料、烹饪调味的要求十分苛刻，稍不满意就责骂属下。
6、这一日直指使奉命到了江西地界，当地郡守风闻其苛于饮食，不禁内心慌乱，手足无措。恰巧当地有一老者南垣公听到此事，便安慰郡守说：“你们不用紧张害怕，直指使是我的门生，等他来了，我自有办法开导于他……”原来这位南垣公，是告老还乡的官员刘麟（号南垣），曾任工部尚书，为官清廉正直，勤政爱民。如今眼见郡守遇到了棘手之事，刘麟不嫌麻烦，觉得有责任教育自己的学生。
7、如果不是就事论事，把刘麟用的“饥饿教育法”放大了看，其实就是人们常说的“磨难（或苦难）”教育，即通过艰难困苦的实践，磨炼自己坚忍不拔的意志，培养高尚的美德和气节。处在新时代的人们，大多数早已告别了贫穷苦难的日子，但并不意味着从此就不会遭遇艰辛和坎坷。问题是也许经受一时的磨难挫折不难，难的却是一辈子都能保持艰苦奋斗的传统精神。历史上有的人贫贱时“饥不择食，寒不择衣”，一旦富贵则骄奢淫逸，追求享乐;有的人没有被枪林弹雨打倒，却被糖衣炮弹所击中;有的人拼命苦斗时也曾与人民风雨同舟，但功成名就后却忘了初心，丢了本色，养尊处优，傲慢骄纵，腐化堕落，这些深刻的教训还少吗？看来，要做到在逆境中保持坚韧，在顺境中注意节制，绝非一朝一夕之功。
8、哲人说，空白的人生，才没有磨难。真正的人生需要磨难，同时，磨难也以它的冷峻和无情使强者的命运获得价值与升华。生活像蜜糖一样甜的幸福的人们，不妨让自己多受一点“磨难教育”，——如古代孟子所说的“苦其心志，劳其筋骨”那样的困苦折磨，这种修炼和考验，对于培养和增长艰苦奋斗的精神，从而获得担当重任的力量和本领，应该是大有助益的。
9、现在来看这个故事（明·郑瑄《昨非庵日纂》卷九），刘麟的教育方法仍值得借鉴。刘麟正是巧用“饥饿教育”来劝诫弟子，讽喻其贪图享受、不思艰苦节俭的做派，可谓用心良苦，训导有方。而那位直指使大人终于幡然悔悟，知错则改，也让人刮目相看。“饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”这句话富于生活哲理。富贵人家、膏粱子弟之所以饫甘餍肥，挑剔饮食，就因为他们没有挨过饿，让他们饿一饿，粗茶淡饭也照样咽得下去。可見，从未吃过苦的青年人，有意识地把自己放到艰苦的环境里锻炼，确实有利于正确认识生活，提高自己的思想品德修养。故事里的那位直指使，不就因为尝到了“饥饿难捱”的苦头，才改掉了“饮食苛求病”么？
10、再说，直指使大人也一直不忘师生情谊，这一早就到了恩师府上问安，两人相见，叙谈甚欢。刘麟笑盈盈地说：“你大老远来看我，甚慰我心。想设宴款待，又怕误你公务，就留顿饭吧。不过老妻出门去了，无人下厨张罗，家常便饭，吃得下么？”
教育名人名言4
1.笃志而体，君子也。
2.得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
3.天不为人之器寒也，辍冬;地不为人之恶辽远也.辍广;君子不为小之匈匈也，辍行。——《荀子·天论》
4.天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子·天论》
5.目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》
6.学无止境。
7.非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。——《荀子·修身》
8.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》
9.道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。——《荀子·修身》
10.得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
11.道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。——荀子
12.不足于行者，说过;不足于信者，诚信。
13.不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。闻之不见，虽博必谬;见之而不知，虽识不妄;知之而不行，虽敦必困。
14.君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
15.人主不公，人臣不忠也。
16.匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》
17.居必择乡，游必就士。——《荀子·劝学》
18.乐易者常寿长，忧险者常夭折。——《荀子·荣辱》
19.怠慢忘身，祸灾乃作。——《荀子·劝学》
20.以治气养生，则后彭祖;以修身自名，则配尧舜。
21.君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 —— 荀子名言
22.君子耻不修，不耻见污。
23.声无小而不闻，行无隐而不形。 《荀子·劝学》
24.善学者尽其理，善行者究其难。
25.仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。
26.人知贵生乐安而弃礼义，辟之是犹欲寿而刎颈也。——荀子
27.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
28.君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子·劝学》
29.不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
30.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
31.水则载舟，水则覆舟。 《荀子·王制》
32.学者非必为仕，而仕者必为学。
33.公生明，偏生暗。
34.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
35.君子之学也以美其身，小人之学也以为禽犊。
36.人之于文学也，犹玉之于琢磨也。
37.以善先人者，谓之教。
38.尊严而惮，可以为师。
39.良医之门多病人。——《荀子·法行》
40.长幼有序。——《荀子·君子篇》
41.不知戒，后必有，恨后遂过不肯悔，谗夫多进。——《荀子·成相》
42.怒不过夺，喜不过予。——《荀子·修身》
43.口能言之，身能行之，国宝也;口不能言，身能行之，国器也;……治国者敬其宝，爱其器。
44.积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。——《荀子·劝学篇》
45.小人其未得也，则忧不得;既已得之，又恐慌失之。是以有终身之忧，无一日之乐。
46.先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。
教育名人名言5
1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。
3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
4、让孩子独立去思考问题。
5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。
6、不用辱骂来惩治孩子。
7、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
8、让孩子做自己力所能及的事情。
9、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
10、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
12、让孩子有机会真正做决定。
13、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
14、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
16、尊重孩子的想法，做个好“参谋”；理解孩子的行为，做个好“伙伴”；爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一起成长。
17、认真对待孩子的个人要求。
18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
19、诚实地评价自己对孩子的感情。
20、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
21、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
22、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
23、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
24、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
25、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
26、教孩子与各种成年人自由交往。
27、任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。
28、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
29、鼓励孩子尽量不依靠成年人。
30、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。
31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
32、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
33、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
34、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
35、允许孩子玩各种废弃物。
36、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
37、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
38、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
40、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
41、关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，我和孩子成为朋友。
42、定期为孩子读点东西。
43、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
44、舍父母一缕分享，得小孩一份责任；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。
45、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。
46、鼓励孩子编故事，去幻想。
47、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
49、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
50、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
51、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
52、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。
53、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
54、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
55、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。
56、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
57、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。
58、相信孩子的智慧并信任他。
59、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
60、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的；过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
61、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。
62、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。
63、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母；告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人；只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
64、帮助孩子成为有个性的人。
65、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分、他所取得的成绩、他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的、学校给予的、社会给予的，一个人成长所必需的爱、鼓励和包容。
66、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
67、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
68、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆——下一代。
69、不能因为孩子犯错误而戏弄他。
70、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子！
71、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
72、帮助孩子修改他的作业。
73、让孩子从小养成读书的习惯。
74、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的责任惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的激情回报孩子。
75、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。
教育名人名言6
1、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者：爱因斯坦
2、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
3、智力教育就是要扩大人的求知范围作者：詹·拉·洛威尔
4、教育人就是要形成人的性格作者：欧文
5、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者：徐特立
6、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者：（清）陈宏谋
7、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者：柯罗连科人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者：陶行知
8、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作者：陶行知
9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。作者：孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》
10、没有哪种教育能及得上逆境。
11、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。作者：萨克雷
12、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者：卢梭人生百年，立于幼学。作者：梁启超
13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齐
14、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
15、教育为公以达天下为公。作者：陶行知
16、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯
17、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严
18、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
20、你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知
21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特
22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者：陶行知
23、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基
24、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：席勒
25、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子
26、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者：歌德
27、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦
28、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者：《三字经》
29、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者：《增广贤文》
30、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克
31、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者：苏霍姆林斯基
32、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者：（清）陆世仪
33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者：（前苏联）
34、苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞
35、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯作者：培根
36、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者：培根
37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯
38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹
39、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》
40、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者：苏霍姆林斯基
41、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊
42、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
43、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者：R、M、H、
44、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者：谚语
45、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者：爱默森
46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金
47、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者：苏霍姆林斯基
48、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋）林逋才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明
49、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。？？习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者：洛克
50、幼是定基，少是勤学。作者：（明）洪应明
51、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者：陶行知
52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者：陶行知
53、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者：苏霍姆林斯基
54、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者：列宁
55、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知
56、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者：爱因斯坦
57、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者：爱因斯坦
58、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者：《格言对联》
59、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者：第斯多惠
60、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者：苏霍姆林斯基
61、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者：陶行知
62、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。作者：雨果
63、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者：斯宾塞
64、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者：苏霍姆林斯基
65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行作者：赫尔巴特
66、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
教育名人名言7
1、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》
2、家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。——古德《家庭》
3、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。——萧伯纳
4、慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
5、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。——印度《摩奴法典》
6、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。——王豫《蕉窗日记》
7、兄爱而友，弟敬而顺。——《左传·昭公二十六年》
8、家有万贯，不如出个硬汉。——钱大昕《恒言录》
9、家教宽中有严，家人一世安然。——吕得胜《小儿语》
10、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
教育名人名言8
1、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
2、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
3、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
4、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。
5、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
6、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
7、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
8、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
9、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
10、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
11、磨难好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
12、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。
13、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
14、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
15、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。
16、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
17、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
18、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
19、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
20、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
21、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。
22、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。
23、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
24、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。
25、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
26、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到此时无声胜有声的效果。
27、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
28、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。
29、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。
30、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
教育名人名言9
1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜
3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林
4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
13、人生办一件大事来，做一件大事去。
14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的'相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
45、教育是立国之本。
46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
教育名人名言10
1、教育植根于爱。——鲁迅
2、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）张履祥
5、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
6、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
7、在我们的社会中，劳动不仅仅是经济的范畴，并且是道德的范畴。——马卡连柯
8、培养人，就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
9、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
10、父否母然，子无适从。——宋祁
11、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。——郭沫若
12、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
13、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
14、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
15、给学生一个世界，给教师一片天空。
16、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
17、先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知
18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。所以，人自幼就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
21、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
22、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢
23、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
24、鞭管之下，有贤士乎——方孝孺
25、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
26、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联苏霍姆林斯基
27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
28、了解学生是成功教学的关键。
29、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
30、传家有道惟存厚；教子无方只求严。——《格言对联》
31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
32、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
33、爱就是教育，没有爱便没有教育。
34、发明千千万，起点是一问。——陶行知
35、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
36、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍研究一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
37、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
40、热心对待工作，真心呵护幼儿。
41、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
43、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
44、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
45、师范为教育之母。——张謇
46、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
48、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
49、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
50、凡是出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不能消灭的，所以教育必须”遵循自然”。
51、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
53、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
54、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
55、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。——苏霍姆林斯基
56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
57、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
58、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
59、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔
60、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯
61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
62、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
63、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自我经验的好途径。
64、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
65、幼儿教育名人名言（最新版
66、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！
67、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长
68、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
69、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。——《格言联璧》
70、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
71、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
72、仅有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
73、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
74、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
75、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
76、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
77、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
78、先学会做人，再学会知识。
79、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
80、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。
81、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。
82、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
83、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
84、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联苏霍姆林斯基
85、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
86、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
87、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
88、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
89、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
90、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
91、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》
92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
93、教育人就是要构成人的性格。——欧文
94、不愤不启，不启不发。——孔子
95、玉不琢，则南山之圆石。——马总
96、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
98、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞
99、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
100、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。所以，具有较高的价值——马克思
101、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
102、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
103、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
104、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
106、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
107、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
108、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
109、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》
110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
111、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
112、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。——杨振宁
113、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。——（唐）王梵志
114、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
115、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
116、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
117、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
118、教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
119、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
120、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。——应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。——斯宾塞
121、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
122、坚持启发式，避免注入式。（名人名言）
123、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
124、儿童幼小的心灵是十分细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
125、合理安排儿童每一天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
126、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
127、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
128、我们的每一个孩子都是好孩子。
129、得天下英才而教育之。——孟轲
130、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。——萨克雷
131、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
132、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。——《格言联璧》
133、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知
134、纳百川，容学问，立德行，善人品。
135、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
136、贫农异常吃没有文化的亏，异常需要受教育。——列宁
137、心理学研究证明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
138、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
139、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
140、教师应对的孩子都是最终要独立的成人。
141、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
142、教师要融于师生的相互理解中。
143、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
144、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
145、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
146、教育为立国之本。——郑观应
147、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
148、我们有无产阶级道德，我们应当发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代——加里宁
149、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
150、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自我去研究，教员不讲也能够，等到学生实在不能用自我的力量去了解功课时，才去帮忙他。——蔡元培
151、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
152、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
153、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
154、父慈于棰，家有败子。——宋祁
155、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
156、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自我的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
157、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！
158、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢”——莱辛
159、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
160、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
161、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的团体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
162、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
163、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
164、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
165、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
166、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
167、不尊重学生，就是不尊重自我。
168、非学无以立身，非教无以立国。
169、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
170、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
171、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
172、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
173、人生百年，立于幼学。——梁启超
174、在到达理智的年龄以前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
175、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）——谚语
176、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
177、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
178、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
179、教育儿童经过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自我身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
180、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
181、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
182、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
183、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
184、教育者，非为已往，非为此刻，而专为将来。——蔡元培
185、培养人就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
186、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。——（元）佚名
187、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
188、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
189、做人以真，待人以善，示人以美，永远坚持一颗童心，做孩子们的好朋友。
190、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
191、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
192、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》
193、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
194、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特
195、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
196、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。
197、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
198、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
199、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
200、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
教育名人名言11
1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )
3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)
4.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)
6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)
7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)
8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)
9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )
10.太阳能比风更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。(卡耐基)
11.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)
12.一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。(托尔斯泰)
13.心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。(歌德)
14.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)
15.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。(萧楚女)
16.诚实是智慧之书的第一章。(杰弗逊)
17.皇天无私，惟德是辅；吉凶由人，妖不妄作。(书摘)
18.真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅)
19.内睦者，家道昌。(林逋)
1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)
2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )
3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)
4.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)
6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)
7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)
8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)
9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )
20.名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)
21.再没有比自身良心的审判更痛苦的审判了。(田德里亚科夫)
22.由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)
23.师必胜理行义，然后尊。(（战国）吕不韦)
24.攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)
25.人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。(培根)
26.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。(孟德斯鸠)
27.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)
28.习勤忘劳，习逸成惰。(李惺)
29.九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(陈毅 )
30.人非尧舜，谁能尽善？ (（唐）李白)
31.修道虽无人见，存心自有天知。(史襄哉)
32.教育为公以达天下为公。(陶行知)
教育名人名言12
1、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
2、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知
6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
7、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
9、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。—— 马克思
10、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子
15、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
17、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
19、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
21、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
25、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
27、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
28、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
29、国将兴，必贵师而重傅。荀子
30、不愤不启不悱不发。孔子
31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
33、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈
34、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
35、教育人就是要形成人的性格。欧文
36、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
38、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
39、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
41、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
42、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
44、不迁怒，不贰过。孔子
45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
46、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
47、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
49、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
50、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知
教育名人名言13
1、父母身上不良的品行，诸如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被继承，因为坏品质总是更有活力和传染性，二所有的优良品格则需要加倍的心力才能培植，同事他对父母的要求也更高。
2、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
3、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
4、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
5、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
6、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
7、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
8、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克吐温
9、胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。
10、孩子不需要考验，而需要分担；孩子不需要冷落，而需要疼爱；孩子不需要说教，而需要分享；孩子不需要责骂，而需要理解；孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
11、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
12、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
13、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
14、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
15、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
16、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴
17、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
18、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯
19、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
20、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
21、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
22、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
23、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。蒙台梭利
24、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
25、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
26、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
27、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
28、教育能开拓人的智力。贺拉斯
29、教育为公以达天下为公。陶行知
30、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅
31、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
32、温和而严格是最恰当的教育。在温和中才能自由成长，在严格处才可以学会自律。
33、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
34、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
35、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
36、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。徐待立
37、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
38、当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
39、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
40、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须面清洁旧帐，一面开辟新路。自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。这是一件极伟大的要紧的事，也是一件。鲁迅
教育名人名言14
1 象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知教育论文选辑》 教育
2 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基 教育
3 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温 教育
4 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 教育
5 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克 教育
6 母爱是世间最伟大的力量。 米尔 教育
7 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基 教育
8 教育是国家的主要防御力量。 伯克 教育
9 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语 教育
10 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基 教育
11 我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知 教育
12 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
13 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
14 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅 教育
15 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
16 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 哈钦斯 教育
17 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
18 只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德 教育
19 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语 教育
20 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
21 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊 教育
22 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
23 使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特 教育
24 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。 卢梭 教育
25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭 教育
26 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
27 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝 教育
28 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特 教育
29 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一 教育
30 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
教育名人名言15
1、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
2、强者能同命运的风暴抗争。
3、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。
4、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
5、知识是宝库，而实践是开启宝库的钥匙。
6、会读书思索的人不会感到长夜无聊或生活乏味。
7、天生我材必有用。
8、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多。
9、大业成于百折不挠，不论力量大小。
10、我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。
11、父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。
12、做人低三分，做事高三分。
13、昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金;要善加利用。
14、智者善听人言。
15、贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。
16、学习根苦果甜。
17、困难坎坷是人们的生活教科书。
18、人生是一种考验，而这个世界就是考场。每一代都要面对一些问题——可能是相同的问题——只不过问题的形式不同。
19、为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。
20、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。
21、生活的地平线是随着心灵的开阔而变得宽广的。
22、蠢人多话，智者寡言。
23、学习是制度，培训是责任。
24、对一般人而言，凡事要思考并不是什么麻烦的事。
25、问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱看重以及欣赏什么。
26、复杂的事情要简单做。
27、没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。
28、只要坚韧不拔，失败十九次之后，第二十次就会成功。
29、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
30、人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
31、有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。
32、当父母学会如何用语言向孩子表达，对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。
33、黎明之前最黑暗。
34、过去的快乐留待回忆，未来的快乐正在计划，但快乐只能现在感受!
35、有信念不一定成功，没信念一定会失败。
36、不停的专心工作，就会成功。
37、知识就是力量。
38、成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。
39、所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。
40、复杂中带着简单的思考，是人和动物的分别。
41、如果你是个作家，这是比当百万富豪更好的事，因为这一份神圣的工作。
42、简单的事情要认真做。
43、播下行为的种子，可以收成习惯之果;播下习惯的种子，可以收成性格之果;播下性格的种子，可以收成命运之果。
44、奋战过而失败，强于根本未战。
45、人生最重要的是树立一个远大的目标，并下定决心去实现它。
46、人只有鼓起勇气，告别海岸，才能发现新的海洋。
47、每个人都会累，没人能为你承担所有悲伤，人总有一段时间要学会自己长大。
48、生活在顽强战斗中，只有每天不屈不挠奋勇向前的人才能取得胜利。
49、一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。
教育名人名言
篇一：教育名人名言大全
教育名人名言大全：
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者:朱熹 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬
溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者:苏霍姆林斯基
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者:江泽民 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:毛泽东
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:R.M.H.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金
只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基
欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威
为子孙富贵作计者，十有九败。作者:（宋）林逋
三人行必有我师 作者:孔子
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明
儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根
教育为公以达天下为公。作者:陶行知
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基
让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦
十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根
玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者:列宁
尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子
教育是国家的主要防御力量。作者:伯克
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:（清）陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者:乌申斯基
求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基 幼是定基，少是勤学。作者:（明）洪应明 “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者:爱因斯坦
“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
记问之学，不足以为人师。作者:《礼记·学记》
儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者:（元）关汉卿
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知
精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。作者:雨果
美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以 文字为中心的教科书。作者:陶行知
要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者:苏霍姆林斯基 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔
教育人就是要形成人的性格 作者:欧文
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者:徐特立
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。作者:苏霍姆林斯基 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。作者:苏霍姆林斯基
富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者:（清）陈宏谋
思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科
我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知
物质精神；切忌娇惯。作者:《格言对联》
我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。作者:加里宁
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者:陶行知
没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠
教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。作者:张载
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知
盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
篇二：教育名人名言大全
教育名人名言大全：
o 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯 o 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者:朱熹 o 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬
o 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》
o 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者:苏霍姆林斯基
o 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者:江泽民 o 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊
o 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力
量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
o 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅
o 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有
社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:毛泽东
o 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:R.M.H.o 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
o 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语
o 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自
己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森
o 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金
o 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数
次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基
o 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
o 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威
o 为子孙富贵作计者，十有九败。作者:（宋）林逋
o 三人行必有我师 作者:孔子
o 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中
起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基
o 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明
o 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之
后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
o 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根
o 教育为公以达天下为公。作者:陶行知
o 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯
o 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
o 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
o 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶
跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
o 教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
o 凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》
o 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作
者:陶行知
o 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基 o 让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基
o 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒
o 见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
o 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
o 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校
外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦
o 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基
o习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该
通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根
o 玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》
o 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》
o 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者: 列宁
o 尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子
o 教育是国家的主要防御力量。作者:伯克
o 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并
在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基 o 教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:（清）陆世仪
o 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基 o 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有
感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
o 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
o 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作
者:乌申斯基
o 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便
没有学校。作者:苏霍姆林斯基
o 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教
育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基 o 幼是定基，少是勤学。作者:（明）洪应明
o “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作
者:陶行知
o 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知 o 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历
史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基
o 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童
自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基 o 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
作者:列宁
o 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸
福。作者:苏霍姆林斯基
o 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡
犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克
o 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才
具备。作者:爱迪生
o 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基
o 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必
需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知 o 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者:爱因斯坦
o “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智
育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦
o 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
o 记问之学，不足以为人师。作者:《礼记·学记》
o 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者:（元）关汉卿
o 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠 o 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林
斯基
o 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知
o 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作
者:苏霍姆林斯基
o 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也
是劳动。作者:雨果
篇三：关于教育的名人名言
关于教育的名人名言
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者:朱熹
欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者:苏霍姆林斯基
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:R.M.H.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金
只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基
为子孙富贵作计者，十有九败。作者:（宋）林逋
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明
儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便 用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
教育为公以达天下为公。作者:陶行知
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知 教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基
让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦
玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》
教育是国家的主要防御力量。作者:伯克
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:（清）陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种 自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
幼是定基，少是勤学。作者:（明）洪应明
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者:爱因斯坦
“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦
教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。作者:雨果
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者:苏霍姆林斯基
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》 智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔
教育人就是要形成人的性格 作者:欧文
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者:徐特立
富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者:（清）陈宏谋 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者:陶行知
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》
没有哪种教育能及得上逆境。
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。作者:萨克雷 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭
人生百年，立于幼学。作者:梁启超
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齐
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛
恨它、避开它。我认为，应当认识恶。作者:巴莱拉
上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。作者:谚语
“师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。作者:陶行知
一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。作者:托尔斯泰 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。作者:徐特立
家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔 “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者:陶行知
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基
有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” 作者:莱辛
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。作者:陶行知
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家 教养决定一切。作者:马克吐温
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。作者:培根
培养人，就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯
只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基
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