分香蕉教学设计

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分香蕉教学设计1

教材分析

本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”第四个知识点分香蕉。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动,通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习,学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题,深刻地体验到平均分的意义。本课主要是在前面丰富体验的基础上,经历“平均分”具体操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式,并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时,介绍除法算式各部分的名称和意义。把直观操作符号化、数学化,使学生初步理解除法意义的过程。

学情分析

1、二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能又了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助的意识也有了明显的增强,而且对数学学习的热情很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。

2、学生年龄小刚开始接触除法会有一定困难,所以老师要多引导,多让学生说,多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义

教学目标

1、结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点和难点

重点:理解用除法表示平均分的过程,掌握除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义。

难点:在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系,并加深体会。

分香蕉教学设计2

(一)创设情景,引入新课。

(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉,要把它平均分给两只猴子,你们知道每只猴子得到几根香蕉吗?

(二)、动手操作,探索新知。

1、分一分。

请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份,每一份是几根?请你分一分。

2、写一写。

①象这种平均分的活动,可以用除法算式来表示。

12÷2=6(根),12、2、6分别表示什么?这个算式表示什么?

12表示有12根香蕉,2表示平均分成2份,6表示每份6根。

这个算式表示:把12根香蕉,平均分成2分,每份6根。

②讲解算式的读法。

读作:12除以2

③写法:

以前我们学过加法、减法、乘法的符号,除法的符号是“÷”。

(板书“÷”同时讲解除号的写法:写除号时,先用尺子比着画一条短横线,然后在这条小横线的上下各点一个小圆点,横线要平直,两个点要对齐。)

教师写完后,要求全体学生书空模仿一遍。

3、想一想。

①如果把12根小棒平均分成3份,每份几根?

先动手分一分,再想一想怎样列式?

12÷3=4(根)

②这个算式表示什么意思?

生:12表示有12根香蕉,3表示平均分成3份,4表示每份4根。

这个算式表示:把12根香蕉,平均分成3份,每份4根。

4、教学除法算式的各部分名称。

被除数、除号、除数、商

5、议一议。

把12根香蕉平均分,还可以怎样分?

用除法算式表示。小组合作研究、交流。

12÷1=12(根)

12÷12=1(根)

12÷2=6(根)

12÷6=2(根)

12÷3=4(根)

12÷4=3(根)

(三)、练习巩固

1、练一练。有18根小棒:

①平均分成2份,每份几根?

18÷2=9(根)

这个算式表示:把18根小棒,平均分成2份,每份9根。

②平均分成6份,每份几根?

18÷6=3(根)

这个算式表示:把18根小棒,平均分成6份,每份3根。

③每份3根,可分几份?

18÷3=6(份)

这个算式表示:把18根小棒,每3根分一份,可以分成6份。

④每份9根,可分几份?

18÷9=2(份)

这个算式表示:把18根小棒,每9根分一份,可以分成2份。

2、说一说。说出每个算式中的被除数,除数和商。

12÷6=2

10÷2=5

3、填一填。

算式8÷4=2表示:

把□平均分成□份,每份是□;也可表示有□个,每□个1份,有□份。

分香蕉教学设计3

教学设想

知识目标:通过前面大量的等分活动,学生积累了一定的经验,这里开始用除法表示等分的过程,并介绍除法算式的读法及各部分名称。

能力目标:培养动手操作、合作交流习惯。

活动准备

小棒,记录表

教学过程:

一、创设情境激发兴趣。

师创设情境:“两只小猴,从果园里摘来了12根香蕉,这时候,两只小猴急了,它们不知道应该怎样分才好,小朋友们,你们能不能帮它们分一分呢?”

二、摆一摆,分一分。

小组合作交流:用小棒代替香蕉,分一分,看谁分的方法多。

汇报:分的方法。

认识除法算式12÷2=6和12÷3=4,以及除法算式的读法和各部分名称。建立除法算式与等分活动之间的联系。

三、引导不同的分法。

小朋友,真棒!已经帮助小猴分了两种方法,还有没有其它分法呢?用除法表示出来。

四、巩固内化。

师出示16个苹果,学生用小棒代替苹果分一分,并在小组内说说分法。

用除法算式表示出来。读除法算式,及各部分名称。

五、练一练

独立思考:分一分或圈一圈,然后把分的过程用除法算式表示出来,把算式读给同桌听。

分香蕉教学设计4

设计理念

新世纪小学数学实验教材致力于改革学生的学习方式,确立学生在教学学习中的主体地位,注重学生的亲身体验,让学生在一定的教学情境中,主动参与学习,感受数学与生活的联系,使学生增进运用数学解决简单的实际问题。

教材简析

《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第四单元:分一分与除法中的内容,是学生已经初步了解了乘法的意义,学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动,学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中,引导学生开展“分一分”活动,让学生在活动中体验除法的意义,并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。

素质教育目标

让学生初步体验到除法运算与生活实际的密切关系。

结合具体情境让学生体会除法的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系。

通过分一分的活动,培养学生思考与抽象概括能力。

教具准备24个香蕉图片

学具准备每个学生准备好20根小棒

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

出示教学情境图,教师讲故事,导入新课。

有两只小猴子上山摘果子,他们摘了许多的香蕉,就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数,它们摘了多少根香蕉?(引导学生数香蕉,有12 根。)听!小猴子吵起来了:“我要吃更多,我更大。”“我要吃更多,我摘得更多!”这该怎么办呢?

学生交流自己想的办法,引出平均分。

[设计意图:低年级学生容易被生动的故事吸引,创设故事情境,能激发他们的学生兴趣,通过帮助猴子分香蕉,懂得两只猴子分得一样多才公平,诱发他们的想象力和创造力。]

二、探究新知

1、学生分香蕉活动。

同桌学生两人一组,用小棒代替香蕉,取出12根进行分香蕉活动。

2、让学生说说是怎么分的。并上台演示。

生1:我是1根1根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。

生2:我是2根2根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根。

生3:我是先每只猴子分5根,还多2根,再每只猴子分1根,

生4:我是想乘法口决二六十二,每只分得6根。

……

[学生用不同的方法分香蕉,结果都是相同的,教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉,培养学生的发散思维,激发学生的学习兴趣。]

3、探究除法算式的写法和各部分的名称。

(1)探究除法算式的写法

师:谁能用算式把分香蕉的过程表示出来?

生1:2×6=12

生2:12÷2=6

师:大家小组讨论,2个算式,哪个对,为什么?

[学生前面学过乘法,能马上说出乘法算式,如果学生能说出除法算式,教师要给予表扬,学生不能说出除法算式,教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思,肯定学生的正确想法,激活学生思维的火花,教师顺势在算式的结果中写出单位。]

板书:

2 × 6 = 12(根)

12 ÷ 2 = 6(根)

师: 把12根香蕉,平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉,平均分成2份,每份6根。用除法算式表示:12 ÷ 2 = 6(个)读着:12除以2等于6。

(2)教学除法算式各部分的名称

师:“12”在除法算式中称为“被除数”;“ ÷”称为“除号”,表示平均分;“2”称为“除数”;“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样,在算式中标出各部分名称,并同桌互相说一说。

12 ÷ 2 = 6(根)

分香蕉教学设计5

教学内容:分香蕉

教学目的:

让学生学会用除法表示等分的过程,并介绍除法算式的`读法及各部分的名称。

教学重难点:学生能够学会用除法表示等分的过程。

教具:情景图

教学方法:引导法

教学过程:

一、分香蕉活动。

着重引导学生进行思考和概括,建立除法算式与等分之间的联系。

二、学读法。

12÷2=6读作12除以2等于6。

1、认识除法算式中各部分的名称。

12÷3=4(根)

被除除商

除号数

2、你还可以怎样分?用除法算式表示。

让学生边分,边列算式,后读算式,分辨式中各部分名称。

三、练一练。

让学生实际分一分,也可以圈一圈,把分的过程用除法式表示出来。

板书设计:

分香蕉

情景图12÷2=6读作12除以2等于6。

12÷3=4(根)

被除数除数商

分香蕉教学设计6

教学目标:

1、结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点:

除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

难点:

用除法表示等分的过程。

教学准备:

多媒体教学仪器及自制课件

学具准备:

香蕉图片12张,小棒1袋。

教学过程:

一、情境创设

同学们你们家里来过客人吗?通常你用什么来招待客人呢?

你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗,今天,智慧老人家来了两位特殊的客人,既不是淘气和笑笑,也不是机灵狗,而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出来的?要把12根香蕉分给2只小猴子,怎样分才公平呢?(平均分)谁能说一下什么是平均分?智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉,你们愿意吗?好,这节课我们就来学习“分香蕉”。

二、问题情境

活动一:用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、谁来说说你分的结果?

3、如果我们都没有学具可怎么办?大家还有没有别的方法,知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根吗?

4、你真了不起。大家知道吗,把一些东西平均分成几份,求每份是多少,可以用除法计算。

(屏显:12÷2) ÷叫什么名字? 除号长什么模样啊?

(中间有一横,上面有一个小圆点,下面也有一个小圆点,大小一样,对得很整齐。领学生读2遍——“除号”)

4、除法算式的读法和各部分的名称。

12是表示什么?这2又表示什么?

“12”是平均分的香蕉的总数,写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧,我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,这个除法算式该怎样读吗?

这个除法算式读作:12除以2。(跟读2遍。)分得的结果是“每份6根”,把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉,单位名称应该是什么?

5、练一练。(除法算式的读法、看图意说出除法算式。)

大家读得可真整齐。那么,下边这些除法算式你也会读吗?

(1)我会读。

6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

大家读得真响亮。我们已经知道了,把一些东西平均分成几份的时候,用除法计算。

活动二:把12根香蕉平均分成3份,每份4根。

1、如果今天,智慧老人家来的不是2只小猴子,而是3只,那12根香蕉,又该怎样分呢?我想大家一定行,小组里的同学一块来,组长做好分工和组织,一人出主意,一人摆图片,一人写除法算式,。比比哪个小组的分法多,谁的除法算式最漂亮。

学生交流、操作:说一说、分一分、写一写。

板书: 12÷3=4(根)算式表示什么?

同学们,除法算式里,除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除号,(屏显:除号)

你知道吗?除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗?

(1)除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。

(2)除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。

(3)等号后边的分得的结果“6”叫“商”。

活动三:小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,还可以平均分成几份?

①把12根香蕉平均分成4份,每份是3。算式:12÷4=3(根)

②把12根香蕉平均分成6份,每份是2。算式:12÷6=2(根)

③把12根香蕉平均分成12份,每份1根,算式:12÷12=1(根)

教 师:同学们真聪明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份数,列出那么多个整齐的除法算式,真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本p38——《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么,你认识了什么,特别开心?你学会了什么,特别高兴?

教师总结:今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。

三、巩固深化

1、帮助小兔分木材。

(1)大森林里小兔家正在装修房子,它要把这18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗? 18÷2=9(根)

(2)这18根木材除了平均分成2份,还可以平均分成几份呢?

18÷3=6(根);18÷6=3(根);18÷9=2(根)

2、帮助小刺猬分果子。

(1)仔细观察图,提数学问题。(12个果子平均分给4只小刺猬,每只小刺猬运几个果子?)

(2)根据图意列算式,并说出你是怎样知道商是多少的?

四、实践应用:

这节课你学会了什么?

二年数学上册《分香蕉》教学反思

本节课是在学生学习了分苹果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验,从学生对“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,让孩子认识一个新朋友——除号,并教孩子怎样写好这个除号,然后,让孩子动手操作,进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

喜欢童话故事是孩子们的天性,我觉得只要我们有意地创设情境,把所要学的内容创编成故事,孩子们都会被精彩的片断所吸引。

本节课我联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课,不仅能激发孩子的学习兴趣,而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时,让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义,让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称,从而认识除法算式中各部分的名称,及算式的读法。

在此基础上,让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义!让孩子在实践中,体验总数的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时,每份得到的是不同的个数。同时,让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习,分一分、摆一摆、说一说、写一写,我只适当地指导和点拨,我相信孩子,给他们充足的时间和思考的空间,自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。

当然,在教学中还会存在许多不足的地方,如:课堂上孩子比较活跃,有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时,还有三、四个孩子掌握不够好,对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中,不断总结经验,不断提高教育教学水平。

分香蕉教学设计7

教学内容:北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识

教学目标:

1.进一步体验除法的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系。

2.认识除法各部分的名称,能正确读写除法算式。理解除法算式所表示的意义。

3.通过分一分和活动,培养学生思考与初步抽象概括的能力。

情感目标:

1.培养学生认真倾听别人的发言,尊重他人。

2.培养学生良好的书写习惯,端正学习态度。

教学重、难点:建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备:课件20根小棒

教学过程:

一、故事引入

两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了,它们带来了12个香蕉,想请同学们帮忙分一分,同学们你们愿意帮忙吗?(出示:分香蕉)

二、新授课

1.分一分:用小棒代替香蕉,请你分一分。

l独立分一分。

l指名说一说分的过程。

师引导:象这样把12根香蕉平均分成2份,每份6根。我们把这个分的过程也用一种方法来表示,那就是除法,今天我们就来学习除法的认识。(出示课题:除法的认识)

2.学习除法算式的书写

师:这个除法算式怎么写呢?师边讲解边板书出除法算式。

12÷2=6(根)把12根香蕉平均分成2份,每份6根。

1)认识除号

2)读一读除法算式。

3.学习除法算式各部分的名称

师:那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢?先用小棒分一分,再想一想

用除法算式怎样表示?出示12÷3=4(根)说一说这个算式表示的意思。

师:我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称,除法各部分也有自己的名称。

讲解:除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,等号后面的数叫商。

同桌互相说一说:被除数、除数、商在算式中的什么位置?

l结合除法算式说一说各部分的名称。

三、巩固练习

1、分一分,算一算

师:我们把12根香蕉平均分成了2份、3份,还可以怎样分?同桌互相分一分,列出算式,并说出算式表示的意思。

师:想一想,怎样分才能用除法计算。

2、练一练

说一说,题目的要求是什么?独立完成。集体反馈。说一说算式表示的意义。

四、总结:今天我们通过帮小猴分香蕉,你学会了什么?

《分香蕉》教学设计

杨静

教学目标:

1、结合具体情境体会出发算式的意义,认识除法算式以及各部分名称。

2、在具体的分一分活动中感受除法算式的作用,会用除法算式表示平均分的具体过程。

3、在活动中培养学生积极思维大胆发言的好习惯。

教学重难点:

认识除法算式的意义

会用除法算式表示平均分的过程 教学过程

一、情境创设 复习导入

你知道猴子喜欢吃什么水果吗?(苹果、桃子、香蕉)

有2只可爱的猴子,你怎样把6根香蕉分给他们,叫他们都满意?(每人分3根)

这就是我们以前学习的平均分

这节课咱们接着探究平均分的知识。

二、探究新知

出示情境图

你发现了什么?12根香蕉

2只猴子 你知道老师要问什么问题吗?

1、出示:把12根香蕉平均分成2份,每份是几根?

同学们动手分一分,可以用学具摆一摆,也可以画一画。边动手边讲一讲自己是怎样分的。

学生活动 教师了解情况

2、汇报方法

强调学生语言表达要清楚

1)一根一根

所以把12根香蕉平均分成两份,每份6根

2)两根……

乘法口诀等

3、教师演示分的几种过程。

总结:不管怎样分,最后都是每份6根。把12根香蕉平均分成两份,每份6根。这个过程用一个算式表示出来比我们说要简单得多,那就是除法算式。

教师出示 算式 12÷2=6 教给学生怎样读

边读边板书

4、突破重点:教师:这个算是表示什么过程?学生再说一遍。(把12根香蕉平均分成2份,每份是6根)

教师:那么这里的12 2 6 分别表示什么?

2-3人说

自己练习说 再找人说

教师:平均分的过程我们可以用除法算式来表示。再把算式表示的意义完整的说一遍。

5、学生自由分

教师:刚才老师把这些香蕉平均分成了2分?你还会怎样平均分?

6、在小组内说一说你的想法,小组长记录,看看你们组能写出哪些除法算式?

教师巡视

7、汇报

说想法和算式

汇报时继续强化全班同学明确每个除法算式表示的含义,以及每个数字表示的含义。

课件出示所有的算式,并说一说每一个算式的含义。认识各部分名称。

教师强调:分谁谁就是被除数,结果就是商。

三、新知小结

总结除法算式的作用和意义,再次回顾一下除法算式的各部分名称和读法。

四、巩固练习

1、填空题,见课件

目的是复习各部分名称和除法算式的意义

2、看图写算式

主要是让学生看分的过程来写算式。

4、判断题

针对易错内容进行设计,已达到巩固学习的目的。

五、全课小结

总结收获 板书设计

除法

平均分

12÷2=6

÷

=

12

÷

= 被除数 除号 除数

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