第一篇:怎样扩写作文
怎样扩写作文
扩写,指在不改变原文基本精神的前提下,把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体,使原文中心思想更加鲜明、深刻。
扩写有哪些基本要求呢?一般来说,扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件,不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。掌握了这些要求,怎样扩写一篇文章呢?
一、认真阅读原文,抓住主要内容
这是扩写的第一阶段。在这一阶段,我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段,多角度、全方位地感知全文,力求使自己对原文内容有一个全面的把握,同时,激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文,把握中心思想
这一阶段,要求我们通过仔细研读原文中的每一句话,弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节,努力把自己引入原文所创设的意境之中,触动自己的情感,以便准确地把握住文章的中心思想,从而为判断哪些地方需要扩展,提供主要的依据。
三、依据中心思想,确定扩写内容
掌握了文章的主要内容和中心思想之后,我们要从原文的整体着眼,根据表达中心思想的需要,找出原文不明确、不生动、不具体的地方,多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等,从这些地方入手,确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀,充实原文内容
确定了需要扩写的地方,最后的一个阶段,也是最重要的一步,就是我们要展开想象的翅膀,根据文章的主要内容和中心思想的需要,在不脱离原文实际的情况下,用生动鲜明的语言,对那些粗略的内容、笼统的情节,进行具体、细致的描写,力求使文章变得丰富而富有感染力。
扩写同样需要详略得当,对那些与中心思想关系不大的情节,只需要进行简单的扩写就行了,而那些贴近中心思想,与主要内容密切相关的情节,则需要多着笔墨,详细扩写。
扩写,可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言表达能力。只要我们掌握了扩写的基本要求和一般步骤,就一定能够熟练地进行扩写。
[原文]刘胡兰
大扫荡过后,为了重建抗日根据地,民主政府决定镇压一批汉奸。一天下午,刘胡兰和妈妈在地里拾麦子,只见有个人神色慌张地窜进了保贤村。“啊!这不是汉奸刘子仁吗?”刘胡兰忙把拾的麦子递给妈妈,飞快地向自己住的村子跑去。一边跑,一边想:刘子仁这汉奸真狡猾,平时轻易不在家里住,今天一个人出来,可别让他跑了。很快,刘胡兰就找到了村干部,详细报告了情况。第二天,村里便传开了一个好消息:民主政府镇压了汉奸刘子仁,又为老百姓除了一害!
扩写后的文章:
1943年夏收时节,刘胡兰听干部说,要镇压一批罪大恶极的汉奸,拔掉敌人的这些耳目,重建我们的抗日根据地。
一天下午,刘胡兰跟着妈妈在村北拾麦子,拾着拾着,不知不觉走出了二里多地,快到保贤村了。刘胡兰正拾麦子,忽然看见大路上有个穿着雪白纺绸衣服、架着一副墨镜的人,骑着一辆崭新的自行车,慌慌张张地过来了。刘胡兰觉得这人很面熟,好像在什么地方见过,可是一时又想不起来。当这人从她面前过去的时候,她忽然看见那人后衣襟被风吹起,露出了一支手枪来。她猛然间想起来了:“啊!这不是汉奸刘子仁吗?对!没错。”去年秋天,这个保贤材的谍报组长,经常领着敌人来云周西村搜查抗日干部,在村里打过好多人。后来听说张区长的牺牲,就是他领着敌人干的。这个狗汉奸在这一带作恶多端,老百姓都恨透他了。前些时,刘胡兰就听干部们说要镇压他。可是刘子仁这家伙很鬼。听到风声不对,最近连据点的门也轻易不出了,有时到外村去活动,也是带着一哨人马,因此一直没找到个下手的机会。
今天,刘胡兰偶然碰到他单独出来,不由得喜出望外。她等这个狗汉奸进了保贤村,就连忙对妈妈说:“妈,我有点事,先回去了。”说完,拔腿就跑,急着要把这个消息报告给村干部。
她跑到村里以后,一连找了几个地方都没找到干部。这时刘胡兰跑得全身衣服都湿透了,心里热得火烧火燎。但是她想:“一定得把这个消息告诉干部们,要不误了这个好机会多可惜啊!可是他们究竟到哪里去了呢?”
刘胡兰急急忙忙往前走,边擦汗,边想主意。忽然,迎面碰上了张大伯,刘胡兰低声问道:“看见干部没有?”张大伯机警地向四周看了看,说:“大概在瓜地里。”
刘胡兰听完,便绕道向瓜地跑去,果然村助理老王和武工队员都在这里。刘胡兰见没外人,忙把情况做了汇报。老王高兴地说:“胡兰子,你可替老百姓办了一件好事啊!”
第二天,民主政府镇压汉奸刘子仁的消息,就像春风一样在村子里吹开了。
简评]扩写后的文章近900字,比原文多了近700字。但是保持了时间、地点、人物、事件、结构、中心思想的一致,只是在人物刻画和故事情节上做了许多加工,从而比原文更扣人心弦,使故事更有血有肉,更丰满。
怎样续写作文
1、什么是续写:续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延伸,成为一篇完整的文章。续写,是一种比较常见的“给材料作文”,是把不完整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力,创造思维能力和语言表达能力。
2、续写的形式
从续写练习的形式来说,主要有两种:一种是给出故事的开头,然后要求续写故事的情节
和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去,这是一种读写结合的续写方式,往往要求写出一篇有所发展,情节不同的新故事来。如,阅读了《龟兔赛跑》后,续写《龟兔第二次赛跑》。新故事与原来的故事情节有一定联系,但是故事的中心变了,这次兔子接受教训,顺利获得胜利。这类续写,既要理解原文的主要内容和中心,展开想象,注意与原文保持一定的连续性一致性,还要有新意。
3、续写常用方法
(1)展开想象,合理推测原文内容。
展开想象,就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想,打开思路,多角度地去想象,想象出几种情况,几种结果,然后从中加以选择。譬如,四年级有篇课文《雨中》,写的是在傍晚的雨中,一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上,姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的情景,以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。有的续写出人们伸出援助之手的故事,赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历,写出了路人的冷漠,斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通,忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合理的,这样续写的文章就会内容丰富而有新意。
(2)前后照应,防止自相矛盾。
续写要注意前后照应,防止自相矛盾。特别是给开头的续写,必须要与上文紧密联系,使上下文融为一体。譬如,文章《难忘的一件事》,文章给出的材料是这样的:
每当我看到下雨,脑海里就会出现一位叔叔的身影,而那件事也会浮现在我的脑海里,使我久久难以忘怀„„
那是夏季的一天,放学时下起了滂沱大雨,我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天色越来越晚,我们两个都焦急不安。这时,远处隐隐约约一个身影向学校奔来„„
同学们的续写各种各样,大部分同学读懂了材料的内容,写出了叔叔是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急,就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节,吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人,我机智勇敢地与他进行了斗争,成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的,但是结合文章已经给出的材料就会发现,续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的,而不大可能是久久难以忘怀的,你们说对吗?
例文评析【文题】
体育课上,五(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹„„
要求: 1.根据提供的情节,联系自己的生活实际展开想象,续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。
2.先确定作文的中心,把和中心关系密切的材料写具体。
提示:面对省略号,我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子,以及师生的关心;可以想象师生怎样送他上医院治疗,怎样送他回家;还可以想象,王军休养期间同学们怎样探望,怎样帮助他补课;还可以想象不知姓名的司机,怎样帮同学们把王军送往医院;也可以想象王军休养期间不忘班集体,为班级出力量„„可想象的内容太多了!同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象,会续写出一篇好文章的。在想象时,一定要注意“合理”,也就是要切合文中所给情节的实际,切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”,会违背了练习续写的意图。
选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢,还是赞颂老师对学生的爱,或是要反映改革大潮中人的真情„„中心确定之后,围绕中心去想象,把和中心有关的内容想具体,写具体就行了。
续写]脚扭伤之后
体育课上,五(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹。只见他手指着右脚,咬着牙说:“疼„„疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑,小心翼翼地脱下他的鞋袜一看,啊,脚腕已经肿了起来,并且青里透紫地出现了淤血,王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了,有的说:“快送医院吧。”有的说:“快打电话通知他爸妈吧。”更有心急的同学,上前就要为他按摩,恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。
就在大家手忙脚乱,心急火燎的时候(由[xszw.org]整理),体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学,对大家说:“刚刚扭伤,绝不可以乱动,大家听我安排:冯旭——马上去医务室请校医,并让她带一卷绷带来;肖鹏——你劲大,把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下,小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。
老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚,边告诉我们,这是防止继续瘀血。一会儿,校医李老师来了,用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们,这是不让肿胀再扩散。然后,他又叮嘱王军把脚架在高处,保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作,听着那头头是道的讲解,再看王军减轻了痛苦的表情,大家都长吁了一口气,一齐向老师投去了敬佩的目光。这时,王老师又推来一辆自行车,让王军坐在后车架上,和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。
这堂课上得可真有价值,不光锻炼了身体,还增长了急救知识。事后连受伤的王军都开玩笑说:“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识,值——”从此,大家更佩服体育王老师了。
【评析】习作想象非常新颖,写老师如何当场“紧急处理”,从而觉得这节体育课不光锻炼了身体,还增长了急救知识,“值”。文中老师的“镇定自若”,和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比,使老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了,是发自内心的呼声。
第二篇:扩写作文
扩写作文
同学们,前面我们学习了给材料写作文,比如:看图作文、补图作文、续写作文、仿写作文等,今天我们再来练习一种给材料写作文,那就是扩写作文。
什么叫扩写作文呢?请大家先看下面的小练习。
《驴子渡河》
材料:一只驴子驮盐渡河,脚下一滑,跌倒在水里。站起来的时候,觉得轻了许多,这使它非常高兴。后来又有一次,驴子驮海绵过河,它就故意地一滑,身体和海绵全进到了水里„„
要求:通过合理想象扩写原文,续写结果。中心意思要明确,内容要具体,语言要通顺。
扩写文:
夏日,骄阳似火,一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴,在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着,走着,一条小河挡住了去路。驴子喝足了水,洗了把脸,开始渡河。到了河心,河水没过了它的大腿,水流也急了,水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神,脚下一滑,身体失去控制,连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下,站起来的时候,觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢?”驴子转过头瞧了瞧,咦,背上那两只麻袋还紧紧地扎着,一点儿也没有磕破,看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了„„”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴,它摇头晃脑,非常得意地渡过河去了。
一个月以后,驴子的身影又出现在这条小河边。这回,它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的,所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深,那么急。驴子来到河心,故意脚下一滑,连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料,当又抬起身的时候,只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻,反觉变得像两座小山压着似的,沉重极了。“这又是怎么回事呢?”驴子实在支持不住,它浑身打颤,四肢发软,一个趔趄,又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎,但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊,可四周没有一个人影。最后,它精疲力尽,怎么也抬不起头来,只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去„„
像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充,加以扩展充实,使文章的中心意思更加明确,内容更加具体,语言更加生动的写作形式就叫扩写。
这种练习可以开阔我们的作文思路,发展我们的想象力,提高语言表达能力。这类写作训练很特殊,也很有趣,它既有限制,要依据所给的材料,又有自由,可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样,可以对一句话、一段话进行扩写,也可以对一篇短文进行扩写。
扩写也有它的基本要求,一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节,围绕原文的中心意思,把不具体的地方写具体,给这棵“大树”添枝加叶,把不生动的地方写生动,给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥,有所扩充。
写好这类作文要注意以下几点: 一.读懂原文的意思
同学们,要想扩写原文,那首先就要认真阅读原文,吃透原文的意思,领会原文的中心,这样才能找准扩写点。大家必须明白,扩写决不是漫无边际地随意扩展,而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写,这也就是扩写点。与主要意思无关的地方就不要硬写进去,不是处处都增加文字。扩写的目的是使原文更完整、更具体,表达的意思更明确,所以读懂原文是前提。
上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言,小作者读了以后,知道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思,扩写才取得成功。
二.确定扩写的重点
找到了扩写点以后,还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。扩写是有主次的,不是字字扩写,句句扩写,平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思,就把那里做为重点,就多组织材料,写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动,以及环境等等。
在《驴子渡河》的原文中,写了驴子两次渡河,第一次驮着盐渡河是“脚下一滑,跌倒在水里”,第二次驮着海锦过河是“故意地一滑,进到了水里”。小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思,所以,他在扩写时,把两次渡河写得具体生动,做为扩写的一个重点。另外,原文的最后用了省略号,为后面的内容创造了广阔的空间,小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河,进到水里以后的结果,有力地突出了文章的主要意思,很好地掌握了扩写的又一个重点。
三.发挥想象力进行扩写
一般来说,扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。扩写就要发挥自己的想象力,对原文中不明确、不具体的地方,多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”,针对这些问题展开合理而又丰富的想象。想象出更细致的故事情节,想象出更生动的人物形象,交代出必要的时间、地点、环境,把原文没有写出来的东西补充完整,把原文没有突出的中心意思更好的表现出来,使文章更加充实、丰满。
像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境,还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动,很好地写出了这篇扩写作文。
鹬蚌相争(扩写)
原文:
蚌爬到河岸上晒太阳,鹬便伸出长嘴来啄它的肉,不料嘴被蚌壳紧紧钳住。鹬对蚌说:“今天不下雨,明天不下雨,你就会晒死。”蚌在壳里答道:“今天不放你,明天不放你,你就会饿死。”这时,走来一个渔翁,一手捉住鹬,一手拾起蚌,笑着说:“不用到明天,现在就请到我的鱼篓里来吧!”
扩写文:
很久很久以前,在一个偏僻的地方,那里有茂密的树林,翠绿的竹子,还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵,构成一幅极美的画图。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一个大蚌。
有一天,太阳暖暖地照着大地,河里的大蚌心里想:难得这么好天气,待我到岸上去晒一阵子太阳,好好地养养神。说着就爬到了岸上,张开了大蚌壳,懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。太阳光温柔地洒在它的身上,蚌觉得身子暖烘烘的,舒服极了。忽然,一只鹬过来了。鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子,心想:“真妙!我已经一天没吃东西了,待我把它的肉啄下来,美美地吃一顿。”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。蚌痛得大叫起来:“谁敢如此放肆,敢啄我的肉?”鹬洋洋得意地说:“是我——鹬,把你啄一下有什么了不起?我还要吃你的肉呢!”说完,越发狠劲了。蚌痛极了,它很恼火,心想,我给你点儿颜色看看!就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬被蚌壳钳住了,就发起脾气大骂起来。蚌回敬鹬说:“是我——蚌搞的,怎么样?”
鹬气极了,对蚌说:“你快松开,把我放下,不然,嘿嘿,有你好瞧的!”蚌说:“你敢对我怎样!”鹬便说:“你如果不放开我,今天不下雨,明天不下雨,你就会晒死!”蚌一听,吃了一惊,心想:那怎么办?算了,趁早放了吧!蚌刚想放,继而转念一想,不能放,它鹬也有害怕的事。蚌灵机一动就回答道:“我今天不放你,明天不放你,你就会饿死!”鹬也害怕了,但它不愿表露出来,便说:“没关系,我不怕!”蚌也说:“我也不怕!”
鹬和蚌争持了很久,都精疲力尽了。这时,走来了一个渔翁,看见它们在那里相斗,心里觉得很有意思。渔翁听它们争论了一会儿,便一手捉住鹬,一手拾起蚌,笑着说:“不用到明天,现在就请到我的鱼篓里来吧!”说完,把它们丢进了鱼篓里。这真是“鹬蚌相争,渔翁得利”。
蚌和鹬都相互埋怨,一个说:“都是你不好,来啄我!”另一个说:“你才不好!你为什么不放我呢?”渔夫说:“还争,这都怪你们自己。”蛙和鹬听了,追悔莫及。
材料:
一次大扫除
大扫除开始了,同学们有的扫地面,有的擦黑板,有的摆桌椅,有的擦玻璃,干得十分起劲。
王明明把地擦得干干净净。张小芳把桌椅摆得整整齐齐,我拿着抹布,蹬上窗台擦玻璃。这玻璃可真脏,擦起来可费事啦,我擦了又擦,终于擦干净了。
大扫除结束了,老师表扬了我们,我们真高兴。
要求:先读懂这篇短文,看一看主要写的是什么事情?要表达什么主要意思?围绕着这个主要意思找出扩写重点,根据我们的生活实际展开合理想象,把大扫除劳动的短文扩充、展开,使扩写后文章比原文更充实、具体、更生动、形象,要表达的主要意思更为突出。
【励志故事】
谦逊的贝罗尼
十九世纪的法国名画家贝罗尼,有一次到瑞士去度假,但是每天仍然背着画架到各地去写生。
有一天,他在日内瓦湖边正用心画画,旁边来了三位英国女游客,看了他的画,便在一旁比手画脚地批评起来,一个说这儿不好,一个说那儿不对,贝罗尼都一一修改过来,末了还跟她们说了声「谢谢!」
第二天,贝罗尼有事到另一个地方去,在车站看到昨天那三位妇女,正交头接耳不知在讨论些什么。过一会儿,那三个英国妇女看到他了,便朝他走过来,问他:「先生,我们听说大画家贝罗尼正在这儿度假,所以特地来拜访他。请问你知不知道他现在在什么地方?」
贝罗尼朝她们微微弯腰,回答说:「不敢当,我就是贝罗尼。」 三位英国妇女大吃一惊,想起昨天的不礼貌,一个个红着脸跑掉了。
第三篇:《望江南》扩写作文
[《望江南》扩写作文]
晓雾将歇,空中缀着几点星,《望江南》扩写作文。月色入户,月儿的轮廓模模糊糊,惨淡的光映着泛着白光的江水。月儿啊,你可知一江秋水载不动的悉滋味,你可懂思念让人瘦比黄花,泪冰玉珠修长的心酸。
屋中闯入了几丝晨风,不禁打了个寒颤。端坐于梳妆台前,铜镜中的脸因期待添了几分神采,也因昨夜的兴奋未眠平添几分憔悴。拿起木梳,一头瀑布般的长发垂至腰际,其中却夹杂了几缕白发。好微微地皱眉,丈夫即将归来,怎能让他见到憔悴如秋日的容颜,秋霜染白的发丝。她轻轻挽起青丝,巧妙地将白发隐于其中,又细细地梳妆,搽脂抹粉。可是过去是谁将她的长发盘起,为她温柔地画眉。心中又泛起了酸楚,剪不断,理还乱,是离愁,才下眉头,却上心头,初中二年级作文《《望江南》扩写作文》。望着镜中笑靥甜美的女子,想到他见到她时欣喜,幸福溢满了脸庞。
徙倚望江楼,倚窗而望,点点白帆映入双眸,色勾走了点点期盼,带来了微微的失意。细看来,不是白帆,是点点离人泪。时光已逝,依旧呆望那白帆,却不知魂已断,空有梦相随。思念令人断肠,令人消魂。这般滋味,怎一个愁字了得。天若有情天亦老,月若有情月长吟,人若相思人憔悴,衣带渐宽终不悔。记得他曾寻他说:沉鱼落雁,闭月羞花,描绘不出你的美,你永驻我心中。我愿执子之手,与子偕老,百年之后,白发苍苍的你依旧是我心中的最美。如今,伊人不再,已是昨日黄花,他是否还记得他曾与他结下海誓,立下山盟,她是他最挚爱的伊人。
望江南,盼夫归,望江楼上盼夫归,江流千古,望夫万载。为了他,如花容颜成昨日黄花;为了他,三千青丝染上秋霜。为他,为他,还是为了他面不辞朱颜镜里瘦。可为什么,千帆已过,却还是寻不着那朝思暮想的身影。望江无言,惟有泪千行。江水悠悠,涛声依旧,斜晖未落,瘦弱的思念憔悴于秋风下的日暮,肠断白频洲。
君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇韧如丝,磐石无转移。
后记
第四篇:按图索骥扩写作文
自从第n次被喜羊羊炸飞后,灰太狼真是欲哭无泪。论智商,灰太狼一点儿也不次于喜羊羊,它可是哈佛大学狼系博士生啊!智商高达180。喜羊羊只在大肥羊学校念了几年书,却每次都能轻而易举地打败灰太狼。灰太狼的颜面都丢尽了,于是痛下决心,一定要抓住喜羊羊他们!
而此刻羊村却沉浸在欢乐之中,因为喜羊羊又一次打败了灰太狼。喜羊羊在伙伴们的赞扬声中已经飘飘然了,他不禁骄傲地说:“我就是聪明,你看连灰太狼都是我的手下败将。”正当他在羊村自卖自夸时,灰太狼却在他的实验室里苦心钻研呢!他翻破了《百科全书》,又找遍了狼族历史,发现曾经有一个物种,他们用两条腿走路,他们曾经占领过青青草原,他们先把狼抓起来,又用一种很尖锐的东西在狼的身体里注入一种叫“麻醉剂”的液体,狼就无法动弹了。灰太狼欣喜若狂,他想:如果将这种液体注入喜羊羊的身体里,他们就无法动弹,我就可以轻而易举地抓住小羊了。想到这儿,他不禁笑了起来,可马上又有一个严肃的问题,怎么把这种液体弄到手,路只有一条,向那些物种要呗!可是,他们会不会给我呢?这可难不倒他,他按照历史书上图示的样子,给自己做了一副皮套,穿在身上,嘿,和书上的挺像。他们住在哪呢?狼族历史上说,他们坐进了一种四只脚大怪物的肚子里,向东井去了。灰太狼用指南针确定方向后,就坐着自己发明的脚踏式旋飞机,向目的地驶去。到了一座城市,灰太狼往下看,呀,这儿可真美啊,一座座高楼,一辆辆汽车......他很快又回想起来,自己是来找麻醉药的呀!他看看地图,应该在1号大厦里,这可是全世界顶尖级的科技大厦啊,灰太狼插入人群,向大厦里走去。图上画的是黄色的液体,可大厦里没有黄色的液体呀,他失望极了,书上说这儿有的呀!他糊里糊涂地转到了厕所,咦,这里有黄色的液体,像蜂蜜一般,又不粘稠。啊!就是这个,没错,他兴奋地叫着,扑向了小便槽。他哪知道,那不是他想要的麻醉剂,那可是小便!
可怜的灰太狼,你为什么不知变通呢?只会呆呆地按图索骥呢!智商再怎么高,你仍然是一只没用的狼,因为你总不用你那智商去思考问题,结果往往是可悲的。
第五篇:扩写作文教案
扩写作文教案
导入:这节课,我们要来学习扩写作文。首先,我们要来了解一下什么是扩写? 扩写的概念:
扩写是对原文进行扩展和充实,把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。现在老师给大家看一段话。今天,我们就来扩写这段话。一天晚上,一个叫小明的孩子正在家里做作业,到7点了,爸爸妈妈还没有来,小明饿坏了。这时,爷爷来了,还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小明好开心,他剥开皮刚想吃,突然想起平时爷爷那么关心自己,什么都舍不得吃,现在,他也要尽一份孝心,把这个橘子留给爷爷。但是,他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是,他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的,便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃了橘子以后,发现橘子并不酸,还很甜,心里很纳闷。这时,小明见爷爷真的吃了橘子,便高兴地叫道:“爷爷上当了!” 首先,请一位同学给我们大家读一下这段话。
现在,我们来默读短文。大家找一找这段话中有什么信息? 时间、地点、人物、起因、经过、结果 这段话中谁来找一找?
1、时间:一天晚上、7点
2、地点:家里
3、人物:小明、爷爷、爸爸妈妈
4、起因:7点,爸爸妈妈还没有来。爷爷拿来一个橘子。
5、经过:小明要尽一份孝心,故意把橘子让给爷爷。
6、结果:爷爷吃了橘子,“上当啦!”
四、扩写作文,不能随意地想像,一定要围绕一个点来写。这个点是什么啊? 生:中心思想
生:赞美了尊老爱幼的传统美德。
五、找扩写点:
现在,我们如果想把这段话扩写成一篇文章,大家觉得哪个部分应该写得最丰富呢? 生:经过。
那么,今天我们就扩写经过这部分。老师把这部分内容打出来了,并且分成了四个部分,我们一部分一部分来扩写。谁来试着找一找?
第一部分:这时,爷爷来了,还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。
第二部分:小明好开心,他剥开皮刚想吃,突然想起平时爷爷那么关心自己,什么都舍不得吃,(插入一件往事)现在,他也要尽一份孝心,把这个橘子留给爷爷。
第三部分:但是,他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?(矛盾的心情)于是,他故意说这个橘子是酸的。第四部分:爷爷听说这个橘子是酸的,便抢过橘子不让小明吃。(语言描写,爷爷的动作描写)爷爷吃了橘子以后,发现橘子并不酸,还很甜,心里很纳闷。(心理感受)现在,我们起个题目。方法:线索命名:橘子 中心命名:一份孝心 主要内容命名:我和爷爷 文章一句话:爷爷上当了
七、总结: 如何扩写文章? 分析材料、找扩写点、进行扩写、回读修改。
赵昭