学校对学生综合评价工作计划

第一篇：学校对学生综合评价工作计划

学校对学生综合评价实施计划

在全面实施素质教育的今天，小学生素质评价工作显得尤为重要，应引起我们的高度重视。为做好我校本学期对学生的综合评价工作，特制定计划如下：

开学初，领导小组召开会议，回顾总结上学期综合评价工作，找出经验与不足，并制定出整改措施和本学期的工作计划。坚持每月召开一次专题会议，研讨综合评价工作。要求领导小组全体成员，适时深入班级宣讲、教育、督导、检查，使综合评价工作开展得更为扎实、有序、更富有成效。

组织教师坚持每学期至少开展三次以综合评价工作为专题的教学研究活动。认真查找过去评价中的不足，检查现在《小学生素质综合评价手册》的使用情况。请这方面工作做得好的教师做经验介绍，以点带面，全面提高综合评价工作的质量。各班级本学期召开大型家长座谈会2次，座谈内容要包括综合评价工作，广泛征求学生、家长意见，不断地改进完善综合评价工作。日常教育教学中，教师时刻注意观察学生的思想、学习、生活、及各项活动中的表现，认真做好笔录，以便在综合评价过程中有据可查。针对学生出现的问题，教师要及时进行教育，坚持正面教育为主的原则，引导他们走向良好的轨道。班主任要注意察看《小学生素质综合评价手册》家长回音一栏内容，针对家长反馈的信息，要认真分析研究。众多家长，水平不一，正确的意见和建议要积极采纳，更有助于自己的工作。对于不太合理的建议和意见要正确对待，冷静思考，寻找适当的机会，与家长联系沟通，交流座谈，找出症结，妥善解决。

领导小组成员要走出校门，走向社会，广泛征求群众对学校综合评价工作的意见，根据群众意见不断修改工作计划，使之更具完善、更具时效性。主抓综合评价工作的领导，采取定期和不定期的方式认

真检查各班级的《小学生素质综合评价手册》使用情况，发现问题，及时指导，掌握好第一手资料。在领导小组召开的专题会议上汇报，为专题会议提供信息，便于研讨。期末认真总结综合评价工作，并认真评比，予于褒贬。教师的综合评价工作的情况要记录在案，并作为教师的考核内容。

另外，我校将坚持每个学生都有一个学生成长记录袋的评价方式，学生是将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的内容，装在袋子里，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。

坚持民主、公正的原则，搞好学生综合评价工作。正确使用小学生素质综合评价手册，让其发挥出应有的作用。帮助学生树立信心，鼓励学生奋发向上，激励学生获得更大的成功，使学生明确今后的努力方向，对学生的发展起到正确的引导作用，教师也可以从中发现问题，总结经验，不断地改进工作。

附：领导小组:

组长：霍丽娟

副组长：郑聪慧

组员：教研组长

方台小学

学 校对 学 生 综 合实 施 方 案

方 台 小 学 2014年 评 价

第二篇：学校对学生综合评价的有关制度

学校对学生综合评价的有关制度

根据《广西中小学生综合素质评价方案》等文件精神，结合本校实际情况，特制订小学生综合素质评价制度：

一、指导思想

以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。

二、内容和标准

综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：

（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

三、基本原则

综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则：

1.多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。

2.过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

3.多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

四、管理制度

各班要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

五、工作机构

学校成立学生综合素质评价工作委员会，由校长任评委会主任、副校长任副主任，教导处主任、班主任、教师代表、学生代表和家长代表组成。班级也成立相应的评价工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于7人。

评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

六、工作程序

学生自评—小组评价—教师评价—学校认定—家长认可。

班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评。学校组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告册》。

七、等级评定

综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四个等级。

为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（B），即达到综合素质评价毕业标准。

八、成绩公布

学生综合素质评价的内容、方法、程序等向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可组织复评。

九、保障机制

综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，学校要切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心组织实施，努力树立办人民满意教育的社会形象。

第三篇：学生综合素质评价工作计划

学生综合素质评价工作计划

三年级五班

班主任：苏蓉

综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。

一、指导思想

全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，构建推进素质教育学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。

二、评价原则

在实施学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

1、多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价学生综合素质发展水平。的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

三、评价方法

1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准，按“四级制”（即A、B、C、D）确定等级。思品与行为等指标的评定，采用“四级制”的含义是：A——很好； B——较好，稍有不足； C——尚可，有不足； D——有明显不足。

2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。

四、评价步骤

1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出等级评价。

2、家长评。家长按照相关的评价要素，依据学生校外表现写出 评价性的语言——“家长的话”，并做出等级评价。

3、组评。学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流，小组成员按照相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出等级评价。

4、教师评。教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言——“教师的话”，并做出等级评价。、1

2015

第四篇：学校对教师评价材料

该同志师德高尚，思想进步，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，作风正派，专业知识扎实，关心爱护学生。具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、勇担重任、任劳任怨、无私奉献。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，潜心钻研教法，积极参与教研，努力提高自身的业务素质。乐于助人，注重提高个人修养，搞好本职工作的同时，积极参加各种活动，认真完成各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

在生活中，该同志团结同志

在教学工作方面，担任高 教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得。教学上，在 组织的 优质课比赛中获得第一名的好成绩，在 第二位，下期的会考中成绩也不错。

作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。

该同志精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容和教学方法，结合学生实际进行教学。做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主、平等、和谐的师生关系

第五篇：学校对教师评价材料

乡宁三中对闫菊艳老师的业务能力和教学水平的评价

在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

在教学工作方面，担任高 教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得。教学上，在 组织的 优质课比赛中获得第一名的好成绩，在 第二位，下期的会考中成绩也不错。

作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。

该同志精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容和教学方法，结合学生实际进行教学。做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系