2014泰山出版社山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习六年级下册教学计划

第一篇：2014泰山出版社山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习六年级下册教学计划

抬头小学2013-－2014学年度第二学期

六年级一班综合实践教学计划

薛金刚

一、学情分析

六年段学生共104人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《综合实践活动课程指导纲要》为依据,密切联系学生自身生活和社会生活，加大综合实践活动课程实施度。结合学校的安全教育、法制教育、心理健康教育等各项主题教育渗透综合实践活动；利用学科研究性学习拓展延伸综合实践活动；借助课题研究深化综合实践活动课程的开发和实施。倡导从小处着手延伸做大；从常规教育拓展深化。把知心教育校本课程和综合实践活动整合在一起，开发出有特色的综合实践活动课程。综合实践活动课程的价值追求主要不是学术性取向的，而是以创造性自我探索、体验和表现为价值志趣和取向的。

三、实施目标

在课程的目标定位上，结合新课程的要求，力图培养学生的人文素质与科学探究精神，增强学生的社会责任感，培养学生的实践能力和创新能力。

通过综合实践活动课程的开发，使学生能够对自身的生理、心理、能力等方面的特点有较为深入的认识，培养学生对生命的珍视态度，从而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

通过综合实践活动课程的开发，使学生能够对父母、老师、同学这些人际关系有较深刻的把握，能够对同学、师长以及家人表达理解、尊重以及爱护之心，形成从自己的周边生活中发现问题并独立地解决问题的态度和能力。

通过综合实践活动课程的开发，使学生能够了解自己与学校、社区、以及国家之间的关系，能够通过实际行动关心学校、社区及周遭的社会环境，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

四、教学方法设计

自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。

开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特3-

案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。

综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、同学评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。

在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发-4-

展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。

综合实践活动课程以创造性自我表现为核心教育价值诉求，它的目的就是要通过创造一个课程载体，让每位学生都有参与创造性活动的机会，通过活动来更好地发现自我、展现自我和升华自我，更丰满地表达这门课程的精神内涵。

六、内容安排

本学期主要安排如下:

单元一：家庭生活.购物的学问三---四课时

单元二：学校生活.校园流行风三---四课时

单元三：设计制作.我要制作一本书

单元四：社会生活.我生活的社区

单元五：地方特色.美食山东--学做鲁菜

二○一四年二月十六日

第二篇：山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习五年级下册期末试卷

《人民币认识和兑换》培养学生创新能力

《人民币的认识和兑换》教学目的初步认识人民币，会进行简单的兑换。让学生体会到数学知识与生活实际的紧密联系，培养了学生的数学应用意识，提高了解决实际问题的能力。培养学生创新能力和数学思维方法。具体设计体现以下两个方面：

1、课始开放性问题，你见过哪些种类的人民币（钱）？（纸币、硬币）（100、50、20、10、……）教师根据学生回答帮助学生梳理、分类，突显圆角分。（设计目的缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。）

2、人名币的兑换，把一元钱换成零钱，你有哪些方法？（设计目的，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，大胆创新，积极思维，并逐步脱离操作，进行归纳总结。）

第三篇：山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习三年级下册期末试卷

三年级研究性学习期末试卷

（满分100分，每题20分）

年级

班

姓名

一、观察的主要方法是什么？

二、实验的一般步骤是什么？

三、怎样分析问题？

四、怎样给动画片配音？

五、收集资料时应注意哪些事项？

第四篇：山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级上册教案

1、自我成长 诚信，从我做起

一、教学设计意图: 《诚信，我做起》是根据小学新课程综合实践活动课本第 2 课《做诚实的孩子》 而改的实践活动设计。通过活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小 事做起，从现在做起。因此教学中力求做到：

1、引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。

2、指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。

3、通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。

二、教学目标：

1、认知目标：了解诚信的基本内涵。

2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力。

3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做 起。

三、教学重点与难点：

教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我 做起，从小事做起，从现在做起。

教学难点： 通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力； 激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。

四、教学准备：

学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。

教师准备：

1、故事： 《是谁打破了花瓶》、牒片《狼来了》。

2、投影仪（片）。

3、有关诚信的故事片段和故事目录。

4、全班分为八个学习活动小组。

五、活动过程：

（一）、故事导入，初步感知诚信。

1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两 个小故事后我想向大家提一个小小的要求，回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行了。（通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中，在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。（1）、老师讲故事《是谁打破了花 瓶》（2）、播放动画故事《狼来了》

2、同学们听故事多么认真啊。老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内 容复述一下，好吗？

3、学生自荐复述故事

4、简要点评，完成开始提的问题：你喜欢哪个男孩？

（二）、组内交流，归纳正反事例。

1、小组活动。（1）、将自己收集到的故事在小组内进行交流。（2）、将故事简单的进行归纳，并将故事的大意或题目写在卡纸上。（3）、小组成员共同活动，列举出本组内最能体现诚信和不诚信的两个事例，准备在全班同学中进行交流，并简单说出理由。

2、教师表述：（主要对学生讨论的情况以及结果进行肯定）

（三）、组际交流，在对比中理解诚信。

1、由八个学习活动小组推荐代表讲述本组选出的两个具有代表性的故事；

2、教师根据发言情况进行事例的分组板书；（在分组板书中遇到相同的 事例可以征询该组的成员是否

可以调换故事，体现民主的教学氛围。

3、教师根据分组的情况进行总结。（主要针对故事下个结论，这部分的工作也应该大部分由学生自己来完成，因为每个组选出来的一定有他们的理由。

4、同学们读一读自己收集到的有关诚信的格言，说说格言的大意。

（四）、故事欣赏，体会诚信在生活中的重要性。

（五）、格言欣赏，体会古人、名人对诚信的认识。

（六）、答卷练习，加深理解诚信。

做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？

1、教室里只有我一个人，发现同桌上 50 元钱：

2、买东西时，出门发现多找钱了：

3、老师给你的试卷评分多加了 10 分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢坏了班级的门：

6、我因为在路上玩迟到了，跟老师解释：

7、因为看动画片作业做的很不认真，面对老师询问：

8、遇到有学生抄袭别人的作业：

（七）、唱响倡议，将诚信内化为实际行动。全班形成活动倡议，将讲诚信延伸到我们的今后生活中去，从我做起，从小事做 起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。

2、健康生活 请爱护我们的眼睛

确定活动主题

开学了，我们班又有了 3 位同学戴了眼镜，从小学一年级到四年级，我们班 戴眼镜的同学人数在增加，还有许多同学因看不清黑板上的字纷纷要求调换位置。你想研究下列问题吗？（1）为什么同学们的视力这样差？（2）近视眼是怎样形成的？（3）怎样预防近视眼？ 那么我们的活动主题就确定为： 《保护眼睛，防止近视》。

活动的具体目标

1、知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。

2、通过四年级视力状况调查分析，知道视力下降的严重性。

3、根据调查资料分析，造成少年儿童近视的主要原因。

4、通过查阅资料，和询问他人，了解近视眼形成和预防措施有哪些。

5、通过总结活动成果，体验结合实践课的快乐。

第一课时

活动目标：

通过调查四年级某班视力状况及分析，知道近视是当今世界范围内发病率最 高的一种眼病，我们必须引起高度重视。

活动过程：

一、用视力测试表，测定五年级某班学生视力情况，并制成统计表；（1.2 以上 为正常人数）

表一： 项目视力正常人数视力不正常人数 男生 女生 合计

表二：配制眼镜度数： 项目 300 度以上人数 300 度以下人数平均度数 男生 女生 合计

二、分析：（1）四年级某班视力总体状况是怎样的？（2）你对视力下降有何想法？

三、小组讨论汇报。

四、确定下一节课外活动内容：

（1）调查四年级学生学习、看电视、读书、写字的时间分配？

（2）查找资料，怎样合理用眼较卫生？

第二课时

活动目标：

通过调查四年级某班学生用眼状况进行分析，患眼近视的同学与他们每天用 眼时间多少有关，知道科学合理地用眼，才能预防近视。

活动过程：

一、阅读课本 15 页——小资料 学龄前儿童明显高于过去，小学生为 27.7-30%，初中生近视率为 48%，高中 生为 75%，重点中学高达 85%。

二、小组交流四年级某班学生用眼状况

（1）在校读写时间；

（2）在家读写时间；

（3）看电视时间；

（4）在家用电脑时间。

三、根据调查结果制成统计图，反映学生每天的用眼状况。

四、思考下列问题：

（1）患近视的同学与他们每天用眼时间的多少有关吗？

（2）每天在校、在家读写时间较长和看电视、用电视时间较多的同学，他们的 视力怎么样？

（3）怎样科学合理地用眼，才能预防近视？

五、布置课外作业： 上网查资料、询问他人，了解儿童近视的主要原因是什么？

第三课时

活动目标：

通过查阅资料，知道近视眼发生的主要原因，以及预防近视眼的措施，并结合本 人看一看在哪些地方没有做到。

活动过程：

一、阅读课本——小资料。归纳：长时间的近距离用眼是造成近视的主要原因。分类：调节性近视，直性近视。

二、小组交流，近视眼形成的主要原因是什么？

三、集体汇报：

（1）长时间用脑，看电视易发生近视眼；

（2）眼睛距离书太近，书写姿势不端正也会发生近视眼；

（3）在光线暗的地方看书，在强光下看书都会刺激眼睛，眼球收缩能力下降，也会发生近视眼；

（4）用眼过度，生活没有规律，不参加体育锻炼，没有充足的营养，不能增强 眼睛的调节能力也会发生近视眼。

四、思考下列问题：

（1）为什么下课后要休息 10 分钟？

（2）为什么下二节课要做广播操和眼保健操？

（3）怎样做，才能养成良好的用眼卫生习惯？

五、布置课外实践作业。

（1）通过查阅资料或请教家长，老师；

（2）查阅资料：合理膳食可预防近视的原因是什么？

第四课时

活动目标：

通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原 因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出《保护眼睛，防止近视》的 倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。

活动过程：

一、检查课外作业：

1、用眼卫生习惯填空题：

（1）不要在光线强或光线暗的环境中读书、写字。

（2）用眼时间不宜过长，一般看书，写字 1 小时后就要闭住眼睛一会儿，或看一会儿远处景物。

（3）用眼时，保持正确的用眼姿势，读书、写字时，姿势要端正，桌凳的高度 要合适。

（4）生活要有规律，每天要有充足的营养和睡眠时间。

（5）积极参加体育锻炼，增强身体体质和抵抗能力，保护眼球的营养需要，增 强眼睛的调节能力。

2、全国“爱眼日”是每年的 6 月 6 日。

3、产生近视的原因不仅与用眼习惯有关，和日常的饮食习惯也有密切关系。

二、了解做眼保健操的好处；

眼保健操是根据祖国医学推拿、按摩、穴位原理，结合经络理论和体育医疗综合 而成的按摩法。通过对眼部周围多个穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营 养，以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。我们集体做一下眼保健操。

三、结合我校实际情况以小组写一份《保护眼睛，防止近视》的倡仪书。小组交流（内容略）

四、总结本次用眼卫生活动成果。

1、填写关于《保护眼睛，防止近视》报告单（表样如课本 19 页）。

2、收集用眼卫生的口号

（1）预防青少年近视，祖国未来是你们的；

（2）爱护眼睛，世界等你去发现；

（3）预防近视，从我做起。

（4）保护眼睛，防止近视，从一点一滴做起；

（5）迎奥运，迎未来，我看见，我参与；

（6）人人享有保护眼睛的权利；

3、预防用眼三字经

4、结语：掌握科学用眼方法，养成良好用眼习惯。爱护眼睛，世界等你去发现！

3、地方特色 家乡地名调查

一、学情分析

家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生 是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风 光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。

二、教学目标

1、知道 “山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。

2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。

3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。

三、教学过程

（一）、导入

师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人都有一个好听的名字一样。能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？

生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成长。

生：我叫姜润泽，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不干枯，以后能取得成功。

生： 我叫刘玉莹。以前不叫这个名字，后来因为那个名字不好听，又改过好几个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为刘玉莹了。

师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样。我们的家乡也有许多地名，他们 的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。（板书：家乡名称的来历）

（二）、探究“太原”名称的来历

师：我们的家乡叫什么？一起说 生齐：太原 师：你还知道太原的哪些名称啊？ 生：我知道太原以前叫“晋阳”，后来改名叫太原的。

师：看来你课前收集资料了，但老师问的是太原的名称，注意听清老师的问题。谁再来说说？

生：略 师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是 怎么知道的？

生：小组交流 师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张太原市地图。

能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试 试看。生：圈画 师：

有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资 料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比如太原的县市区光看这些名字就已经很吸引人了。

除此之外还有许多我们身边的社区街道的名称 也非常有意思。那这些地名 都是怎么来的呢？

生：书中还提到了太行山以东叫山东，以西叫山西 师：这是根据什么来命名的？

生齐：地理位置 师：非常好。（板书）还有吗？ 生： 师：原来地名的命名有这么多的方式，通过同学们的课前调查和搜集，你知道我 们“太原”的名称是怎么来的吗？ 生：关于太原名称的由来有多，师：同学们，一个城市的历史沉淀和文化内涵，除了通过可那些能看见的文物古迹之外，通过地名也能体现出来。你还知道我们太原哪些名称的来历？小组交流 一下。交流的时候最好能对照地图来说，听的人要认真听，还可以在地名旁边写一写他是根据什么来命名的。生：略

（三）、小结

师：通过以上我们的探究可以发现，像行政区很多都是以地理位置地形地貌来命名的，旅游景点的背后通常都有一个美丽的传说。而社区街道有许多是以人的姓氏来命名的。

这节课老师可是收获了不少，你有哪些收获呢？地图的背面有一张调查表，请你选择自己熟悉的或者感兴趣的 2、3 个地名，把它们的来历简单的写上去。（老对看看补充）

师：对一座城市而言，路街地名是城市记忆的重要功能，它可以激发市民对自己城市的热爱，加深外地人对这个城市历史和文化的了解，从而提高一个年轻城市的知名度，增添城市的魅力。同学们请看，这是老师为我们家乡名称的来历办的一份小报，其实我们太原还有很多有趣的地名，美丽的传说，请同学们从地图上或生活中继续收集你感兴趣的地名的相关资料，下节课我们就像老师一样做一份家乡名称来历的小报。别忘了要带齐相关用具哦！

4、低碳生活 从我做起

一、课题的提出

200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是二氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是一个不争的事实。2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009 年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高 1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救人类的最后机会”，有110个国家的领导人和来自全球190多个国家超过1.5万名各界代表出席了会议。大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下社会 生活的一种时尚生活方式。

二、活动三维目标及时长

1．三维目标

①知识目标：了解温室效应的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。

②能力目标： 提高在现实生活中实践低碳生活的能力； 培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。

③情感目标： 了解倡导和实践低碳生活的意义；激发学生主动宣传和实践低碳生 活的热情，树立正确的生活观念。

2．时间安排

① 活动总时长 安排一个月时间，开展本次主题研究性学习。

② 分阶段时长 根据总时长的时间安排，本次活动按照以下步骤和时间安排，实施阶段性计划。

A.初步了解当前全球气候的总体状况，明晰温室效应以及低碳、低碳生活的概念。了解倡导和实践低碳生活的意义。激发兴趣，催生使命感。讨论研究，确定研究 课题，明确分工，制定研究计划，指导填写研究性学习开题记录表。（一个星期左右）

B．参观访问、调查统计、搜集处理资料、分析评价。交流阶段性研究成果，讨 论解决在研究中出现的问题，指导协调。（一个星期左右）

C．继续深入开展研究，指导运用多种形式展示研究成果。（一个星期左右）

D．汇报交流，论证评价。（一个星期左右）

三、活动对象：四年级学生

四、活动准备

1.教师：文字资料、图片资料、开结题以及过程性研究记录表、统计调查表、调 查问卷、安全教育等。

2.学生：会使用数码相机、在老师指导下制定并填写好活动计划表、及时规范如 实填写研究记录表、掌握与人沟通的方法等。

五、活动过程

第一阶段：明确研究课题，制定活动计划

（一）播放宣传片，激趣设境 1.教师导入：200 多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是二氧 化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是一个不争的事实。2009 年 12 月 8 日，世界气象组织公布的 “2009 年全球气候状况”报告指出，近10 年是有记录以来全球最热的 10 年。此外，全 球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的 最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高 1.9 米，远远超出此前的预期。如 果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的 岛国。2.播放短片，激发兴趣，创设情境

（二）交流讨论，确定研究课题 1.导入：2009 年 12 月 7 日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本 次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救 人类的最后机会”，大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下 社会生活的一种时尚生活方式。所谓低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧 化碳为主）排放。倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减 少二氧化碳排放，保护大气环境的目的。（譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪 费一滴水、少买一件衣服、少浪费一张纸等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡 导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。2.思考交流：你想研究哪方面的内容？ 3.引导归纳子课题 ①我的低碳生活。②我们离低碳生活有多远？ ③倡导和实践低碳生活方式的意义？ ④低碳技术最先技术成果。⑤低碳生活方式，我们能做些什么？

（三）明确分工，指导填写方案 1.研究内容确定了，用什么方法开展研究呢？ 2.组

织讨论：以实地走访调查法、查阅资料法、问卷调查法等多途径多方式开展 研究。3.自选子课题，确立分工。①自主选择研究内容，确定研究小组。②讨论选出小组长，根据个人特长，明确各人分工

附： xxx 小学综合实践活动“研究性学习”开题记录 年 月 日 课题名称 子课题名称 指导教师 班级 小组成员 组长 与课题相关的阅读材料

活动计划

任务分工

研究内容

研究人员

研究方法

预期成果

备注

（四）明确要求，强调安全

第二阶段：指导课题研究，开展活动

（一）指导开展研究，强调注意点

1.如何进行问卷调查？

2.如何进行活动过程中的资料搜集以及处理分析？

3.小组如何合作分工？

（二）交流研究过程中出现的问题，指导解决（具体问题，给予具体指导，因人而异）

（三）针对出现的问题，给予具体性建议 1.问卷调查设计进行指导。2.指导如何进行具体的小组分工，发挥个人专长。3.在问卷调查中如何与别人交流。

（四）指导如何整理资料，准备结题汇报的材料

1．围绕研究主题，适当增删调整。

2．汇报的形式可多样。如：手抄小报、倡议书、研究报告??（活动过程中会出现各种各样的问题，可根据实际情况进行有针对性的集体或小 组指导。）

附： xxx 小学综合实践活动“研究性学习”过程记录 年 月 日 课题名称 子课题名称 指导教师 班级

小组成员 组长 活 动 记 录活动目的（解决什么问题）活动形式（小组讨论、访问、调查、考查、查阅资料等）过程简要说明（任务分工、研究进展情况及学生的收获等）预期成果汇报形式 备注

第三阶段活动成果的交流与总结

（一）总结研究过程 同学们，经过这段时间的努力，我们对低碳生活与环境保护这个课题行了深入的 研究。了解什么是低碳生活，低碳生活我们能做些什么？低碳生活对于环境保护 的意义。下面就请各小组一展你们的风采吧！

（二）小组汇报，成果展示 1.小组呼号，汇报各自研究的课题 2.汇报研究成果

（三）交流感受，畅谈困惑 1.交流过程中的各种体会。2.说说课题研究结束后的新问题。

（四）总结评价，拓展延伸 1.提出肯定和表扬，点出不足之处。2.鼓励对新问题开展研究。

5、《文明之母——印刷术》教学设计

[教材分析]

《文明之母——印刷术》选自北师大《品德与社会》五年级上册第三单元第二课，这一单元主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生直观地感受到印刷术蕴含着的聪明智慧。

[学情分析]

1、美术课上，学生有学过捏橡皮泥并接触过雕刻

2、四年级的学生，已经具备收集和处理资料能力并养成一定的良好习惯。

3、对于四大发明，学生是很感兴趣的，同时又有一些浅显的了解，但毕竟离这些历史有很远的距离，所以并不是十分地清楚这些发明在世界中的影响，而要让学生理解和感受印刷术是文明之母，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中国人的骄傲那就更难了。

[设计思路]

《品德与社会》是一门注重学生实践领悟，促进学生全面发展的综合性课程。我认为，实践与领悟之间需要架起一座桥梁，这便是“乐趣”。将课堂变得趣味无穷是激发学生兴趣的主要动力，而兴趣将进一步促使学生发挥主观能动性，积极参与实践，从而不但提高学生的学习能力，更让他们学会用心思考与领悟。

基于对《课标》和教材的解读，立足于我校学生的实际学情，为完成本教学目标，我将本课时设计为五个教学环节：

（一）开启话题，视频导入激发学生兴趣。

（二）重演历史，亲身实践体验创造乐趣。

（三）深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。

(四)扩展视野，感受现代印刷技术革新。

(五)总结所学，畅写心情展望更远将来。

[活动目标]

1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。

2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。

[重点难点]

1、教学重点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。

2、教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。

[活动过程]

一、开启话题，视频导入激发学生兴趣。

1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。

2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？

3、师： 2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”，壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）

（设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。）

二、重演历史，亲身实践体验创造乐趣。

（一）体验一：雕版印刷

1、师：通过前面的学习，我们知道了谁发明了造纸术？汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷就出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁有收集到相关内容，来介绍一下吧!

2、生介绍雕版印刷的制作过程

3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字画。第四步：上墨拓印。）

4、师：下面就请同学们同桌合作按这几个步骤试着刻出“一二三”，比一比哪两个同学最快。制作之前，老师要提醒大家：①注意安全，别划伤自己的手。②由于我们只是用橡皮泥模拟，而且雕刻的内容又很简单，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。

5、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）

6、学生将作品展示在黑板上。

（二）体验二：活字印刷

1、师：好，下面老师再请同学们刻出“三二一”，比一比哪一组最快。

2、采访：最快的那组。

师：说说你们用什么方法那么快就完成？

3、师引导学生概括出两种印刷术的名称——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板书）

4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？

5、课件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

6、学生思考交流。

7、师生共同小结，并出示课件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

（优越性：第一，省时省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）

8、师：那雕版印刷又比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？

9、师生共同小结，并出示课件：②雕版印刷比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？（优点：印刷量大，反复印同一内容的印刷制品，印刷效率高。

缺点：第一，刻版费时费工费料；第二，不易存放。）

10、师生共同举例说明现代印刷品的制作含有“活字印刷术”和“雕版印刷术两种技术”。

（设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了橡皮泥

材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的课堂成为充满趣味的立体化的互动空间。学生动手、动脑及合作能力也可在此环节充分地得到锻炼和提升。）

三、深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。

1、生交流课前收集关于“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。

师：关于“雕版印刷”和“活字印刷”，课前老师已经布置大家去收集相关资料，下面就以小组为单位，交流一下。

2、生小组交流。

3、全班交流。

结合生交流，相机出示以下内容：

①

课件出示P14页《金刚经》

②

观看视频《活字印刷的过程》

师：关于活字印刷的制作过程，老师课前也收集到一个视频短片，一起看看吧！

4、感悟印刷术对世界文明进程产生的巨大作用。

①师：刚才的视频短片中说毕昇的发明促进世界文明的发展，那么，这项发明对当时的世界其它国家有什么影响呢？谁来说说。

②生交流收集到的材料。

③

师抓住“沈老抄《三国演义》”这个故事加以引导。

师：假如你是沈老，不分昼夜地用了整整一年四个月半时间，不但坐坏了一把藤椅，还写坏了十几支笔才抄完的书，你想卖卖多少钱？为什么？

师：假如没有印刷术，我们的《品德与社会》课本就要靠手抄的，那么这本书会是6.5元吗？能抄这么多吗？

师：同学们，这么昂贵的书买不起，你们能上得起学吗？ 师：上不起学，读不起书，我们的知识又从何而来？

5、师小结：所以说，有了印刷术，就可以大量地、快速地印刷书籍，书籍也就便宜了。人们可以从书籍中获取知识，这样一来，人类文明的步伐就加快了。

（设计意图：教师在课前充分引导学生收集、处理资料。这一课前准备，为本教学环节能够得以实施奠定了基础，同时，也培养了学生的收集、处理资料的能力。本教学环节中安排了第三次实践活动：抓住“沈老抄《三国》”连续抛出四个问题，让学生换位思考，旨在实现第一教学目标，突破教学难点。）

四、扩展视野，感受现代印刷技术革新。

1、联系生活实际，寻找现代印刷术的足迹。

师：那么到了现在，这项发明对我们的生活又有哪些影响呢？请将你们课前收集的与印刷有关的东西拿上来跟大家交流一下。

2、学生交流课前收集的资料。（主要是实物）

3、欣赏图片。

师：是呀，印刷术这项发明已经走进我们的生活，成为我们生活不可缺少的一部分。印刷术不仅给我们带来实用，而且经我们带来了美的视觉享受。下面，我们就一起来看一组有关印刷的图片。

4、师引导学生介绍印刷术在现代生活中的运用，相机出示“豆博士”。

（Holle!大家好！我是你们的好朋友——豆博士。知道吗？你们刚才介绍的那些只是目前印刷产品中的一小部分。现在的印刷产品主要有报纸、期刊、书籍、图片、画册、地图、招贴、表格票据、有价证券（如人民币、美元等各国货币）、服饰、包装材料和各种日用印刷品等。印刷依据其印版特点通常分为凸版、凹版、平版、孔版四大类。

同学们，印刷术从古代发明到现代应用，经历了无数的变化，尤其是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了伟大的贡献，它大大加快了人类文明的进程。我想：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用都是不可估量的。正因如此，印刷术被誉为“文明之母”。而这样一项伟大的发明就来自于我们中国，做为炎黄子孙，你此时有什么样的感想呢？）

（设计意图：这一教学环节是对教材的拓展和延伸，进一步使学生感受到活字印刷术在整个人类的文明进程中具有的重大意义。不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用是不可估量的。从而对其悠久的历史及古代劳动人民的聪明智慧产生自豪感。）

五、总结所学，畅写心情展望更远将来。

1、生写感受。

师：是呀!做为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？请写下来。

2、生贴感想，说感想。

3、师结合生的所感进行总结。

（设计意图：通过让学生“畅写心情语录”，让学生的内心情感得以抒发，表达。同时，进行了爱国、爱学习的思想教育。）

[板书设计]

板书1

文明之母——印刷术

板书2

心情语录

雕版印刷

活字印刷

第五篇：山西科学技术出版社五年级上册综合实践研究性学习教案

第一单元 课题 人与自我•我自信，会成功

学习目标 ：正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。

参考主题 ：（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。

实践方式： 心理测试；收集资料；手工制作。方法引导 发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。学科整合 与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。课时安排 ：5课时 教学流程 ：第一课时

研究准备 ：我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？ 同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:

1、我的烦恼及解决的办法

2、我自信，会成功

3、消除孤独感 以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。第二课时 我自信，会成功

一、研究实施 自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！

二、方法与引导： 发表意见的技巧

1、态度诚恳、谦逊。多采用“我

个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；

2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；

3、对事不对人，只针对事情发表意见；

4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；

5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。

三、“我自信，会成功”研究方案 主题名称 研究时间 研究目的

1、正确认识自己，发现自己的优点与不足2、3、研究方法 小组成员 与分工 研究步骤

1、制定研究方案，进行小组成员合理分工2、3、注意事项

1、心理测试时，要注意保护他人的隐私2、3、研究收获

四、作业：什么是心理测试？ 第三课时

研究方案的实施过程

一、调查与实践 自信现状调查 爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”我们做的 怎样呢？ ● 展开调查 ● 调查结果分析

二、实践与探索 寻找自信 增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。● 请教心理老师或心理医生 ● 名人名言引路。

三、自信就在我们身边 发现了自身的优势与潜能，让自信的光芒随时照耀着我们的心灵。除了正确认识自己，还可以与小伙伴互相找优点，在同学们的欣赏和赞美中，获得更多的自信。

四、创意小制作 不倒翁的制作 材料：鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。张 制作工具：剪刀、彩笔、锥子（或大头

针）制作方法：

1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个孔。鸡蛋很脆，可别太用力。

2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。别浪费了，它将是一道可口的菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。今天就讲到这里，同学们试着下面怎么做。第四课时

接着做不倒翁

3、将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。

4、用彩纸剪一个扇形。

5、拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。当然也可以做成其他形状的帽子或头饰。

6、把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。

7、用彩笔画上眼睛、鼻子等。

8、呵呵，一个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它马上就能恢复直立状态。大家也来试一试、做一做吧！布置作业：自己制作不到翁 第五课时 总结与反思

1、汇报与展示（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。（2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。

2、评价与反思 “我自信，会成功”研究活动评价表 学校名称 小组名称 学生姓名 填表日期 评价内容 完成情况 能对自信心理测验结果进行简单的统计与分析 积极参与调查活动 请教心理老师或心理医生，掌握了一些树立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，从而增强了自信心 善于发现同学的长处 学会制作“自信不倒翁” 我在活动中最大的收获： 需要继续努力的地方：

2、备注：★★★★表示优秀 ★★★表示良好 ★★表示合格。布置作业：填写研究活动自我评价表 第二单元社会生活 零用钱该怎么花 学会过富日子；零花钱如何花，培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。第二单元学会过富日子——零花钱如何花

[目标]

1、了解学生日常消费习惯和消费心理。

2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。

3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。

[重点] 培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。

[难点] 制定各种收支计划，建立各种收支帐目。[活动准备]

1、课前做零花钱的调查

2、多媒体课件

[活动设计]

一、谈话导入师：各位同学：今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？

二、调查大汇报师：看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！同

学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。

1、对零花钱的来源的调查来源 人数 百分比 爸爸妈妈给的 爷爷奶奶或者外公外婆给 亲戚给的 自己挣稿费或者比赛得来的 其他（举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答）父母工作容易吗？（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？ 表1 全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额 人数 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 总计 表2 全班零花钱的主要用途调查类型 人数 百分比 玩具 文具 零食 捐钱给困难学生 课外书 上网吧或电子游戏厅 请客 其他 表3 个人一周消费记录小金库一周消费记录表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计 收入金额 支出金额 结余金额 师：从上面的一个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论）

3、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些花费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应该怎么合理花呢？（可能①多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助②不吃零食，教师：只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买④上网本

是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩益智的游戏调节一下是可以的。⑤其他。）教师：很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。我们来看看小金库消费记录表。小金库一周消费记录表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计 收入金额 支出金额 结余金额 注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。

（四）问题与总结反思教师小结：我们已经是五年级的学生了，其实在生活中，已经开始慢慢学会独立，我们发现生活中每一件事都会使我们懂得很多道理，而零花钱的合理使用也是一样的，别看它少，积少就能成多，所以，在本堂课接近尾声的时候，我想再回头看我们的课题，零花钱我们应该如何花呢？老师想请一位同学给我们来作一个简单的小结，谁愿意来？（学生回答）很好，老师希望这节课上了以后，大家能够真正明白尽管我们的生活变富裕了，家庭条件变好了，但是，我们还是要从小养成勤俭节约的好品质，从小做个理财高手，有计划、有目的、有节制、有条理地进行合理花费，做新时期的好少年！我们今天的课就到这里吧，很高兴能和大家有这么一个交流与讨论的机会，希望大家在学习和生活上都能一切如意！下课！第三单元人与自然 死海不死的秘密 教学目标：

知识：1学习几种常用的说明方法

能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用 德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识 4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考 教学重点：学习几种常用的说明方法 理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用 教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考

教学过程：

一 导语： 大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？（开门见山切入正题。）这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）

二整体感知：

（一）刚才同学们都提了这两个问题：1 为什么叫做死海？ 2 死海为什么不死？ 请同学们读前两段回答！

（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。）

三、重点研读，分析写法 1本文使用了什么说明方法。①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举 例子是说明死海的浮力大的原因； ②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力 大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后 一段所列数字说明了每

年海水水面下降的具体数据。（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉 不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海 水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成 因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。2提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？ 学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。

四 探究未来 你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段，请生交流。死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。明确： 是《罗布泊，消逝的仙

湖》。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？（生交流植树造林，保护生态环境等）

五 德育渗透： 1 本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。蓝天不蓝—— 海鲜不鲜—— 蛋黄不黄—— 牛奶不奶——（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）2 这一切都是谁造成的？？？ 是我们人类！！我们这样做的后果？？？ 我们将自己毁灭！！我们必须要反思自己！！六小结 我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！我们最需要的品质是什么？？？ 担起自己的责任，做一个诚实守信的人！从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！

《死海不死》教学设计

教学目标

1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现

象。

2、体味课文写法的生动性。教

学过程

一、导入 湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。

二、整体感知课文

1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。（2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。

2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。死海的特征 《死海不死》 死海的成因 死海的开发与前景

三、品读课文

1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？ 引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。

2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未来——干涸。“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。

四、课文的结尾说：“死海数百

年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。《死海不死》教案 追求目标：通过自读、思考、讨论，能够概括死海的特征；理解文章所运用的主要说明方法；体会本文说明语言的特点。教学重点：死海特征；说明方法。教学难点：说明语言的特色。

一、揭示课题，明确目标。我们今天学习一篇科普说明文《死海不死》。

二、读书竞赛（第一次竞赛）。语文学习从读书开始，谁会读书？学生轮流将课文读一遍。（指名分段读书，让学生评议、教师点拨。）

三、看谁学得好（第二次竞赛）。自学指导（1）请同学们速读课文，积极思考下列问题，5分钟后比谁能正确回答。

1、研讨与练习二。（有关三个“死”的含义）

2、研讨与练习一。（死海的三个特征）

3、文章主要运用了哪些方法来说明死海的特点？（作比较、举例子、列数字、作诠释、引资料）检查自读情况，鼓励学生积极举手回答问题。

四、看谁答得正确（第三次竞赛）。自学指导（2）请结合课文，积极思考“研讨训练三”3分钟后，比谁答得好。（本文与《辞海》有关“死海”的说明文字比较）

五、看谁有办法。当堂练习内容：请认真阅读课文第7、8两节，积极思考，你认为死海将来真的会死吗？为什么？如果让你来保护死海，使死海永葆生机，你会采取什么措施？时间3分钟。

六、课堂检测。在5分钟内，完成检测题。（发放检测纸）板书课题（纵写）《死海不死》课堂检测题

一、死海的特征有哪些？其本质特征是什么？

二、本文运用了哪些主要的说明方法？各举一例。

三、本文与《辞海》有关“死海”的介绍，在表达上有什么不同？

四、谈谈你对保护死海的措施。