缩写训练

第一篇：缩写训练

五年级第五单元：缩写训练4-1

4教学目标：

1、通过训练，锻炼自己的概括能力

2、学习掌握“缩写”的方法，知道什么叫缩写；缩写的具体要求；缩写后的字数要求

3、学会使用简洁的语言来表达文章内容

教学重难点：

1、通过训练，锻炼自己的概括能力

2、学习掌握“缩写”的方法

教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、自主学习法和引导法

教学准备：ppt、范文

教学过程：

一、激趣导入、回忆课文：

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。

1、明确缩写目的有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？

你知道，为什么要学习缩写吗?生活中有哪些缩写的运用呢?

（作品前的内容简介；电影电视的介绍；讲故事；）它可以让我们对长的文章一目了然，引起读者或观众的兴趣。

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。要求：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。明确缩写要求：

（1）什么叫缩写（2）缩写的具体要求（3）缩写后的字数要求。

二、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

2、师相机板书：

保留主要，删除次要。

语句简洁、通顺连贯。

快速默读习作范文《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

生：课文按事情发展的顺序，写了四个方面的内容：先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来 … …

明确：一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

三、《草船借箭》片段练习：

1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

注意以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

四、例文引路：

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

[点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。

师：同样的道理，《草船借箭》一文，写了几个内容。

生：草船借箭的原因、经过和结果。

一边听学生说一边板书：

原因

草船借箭经过结果

师：需要保留的主要内容是“草船借箭的过程”，首先请像作者一样缩写《草船借箭》的开头和结尾。

生1：周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要他在三天之内赶造十万枝箭，并让诸葛亮立下了军令状。

生2：诸葛亮满载而归，周瑜自叹不如。

师：缩写其实一点都不难。让我们继续努力，“保留主要内容”又该怎样保留呢？草船借箭经过包括几个方面？学生一边说，教师一边板书：

准备

草船借箭经过第一次受箭第二次受箭。

五、写法指导、细描片断，学以致用：

写好本次作文，可以从以下几个方面思考：

（1）缩写的基本要求：

①缩写时要按原文顺序缩。

②缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

③缩写要保持文章的完整性。

缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。缩写要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。具体方法如下：

① 摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分，可少量摘录或不录。② 删除法。删除的基本原则是删除次要部分，保留主要部分。缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等；说明文可删除部分重复的例证、描写和议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分；议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

③ 概括法。采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明

扼要的几句话甚至是一句话。如将记叙文中的具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述；将议论文中的具体引用压缩成概括引用，事实论据由具体叙述改成概述，等。还可以把段缩成句、长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。

以上方法可以结合使用，写作指导：缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。范文：

例文一： 《景阳冈》缩写

一天，武松赶路来到了景阳冈脚下。他走进酒店，叫小二拿酒和牛肉来。之后，硬要上冈也不听小二的劝告，一连喝了18碗酒后走上了景阳冈。

武松提了哨棒，踏着步，走过景阳冈，看到榜文，方知山中有老虎。武松走了一会，酒力发作，踉踉跄跄。突然跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了大吃一惊！武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动了，把这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪，武松却又闪在一边。武松把脚往大虫面上、眼睛里乱踢。过了一会儿，武松放了手，眼见气都没了，方才丢了棒。

武松因打大虫困乏了，要睡。大户便叫庄客打并客房，且教武松歇息。到天明，上户先使人去县里报知……

找优点谈体会：

本文的小作者删除了次要内容，保留了主要的内容，保留了课文的语言特

色，缩写的比较成功。

例文二： 缩写《草船借箭》

周瑜妒忌诸葛亮有才干，就想陷害他。

一天，周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万支箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。周瑜派鲁肃去探听诸葛亮的动静，而诸葛亮却请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮便率领船队向曹营驶去，并让士兵擂鼓呐喊。曹操听说有来敌，便下令说，江上雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。诸葛亮的船队一边受满了箭，便掉转头来让另一边受箭。太阳出来了，雾还没散，诸葛亮的船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，并让士兵高喊谢谢曹丞相的箭。曹操这时才知道上当，想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。

周瑜得知借箭的经过后长叹一声：“我真不如他！”

找优点谈体会：

以上缩写让我们不难看出，只有对原文熟读在心，才能真正把握它的内容。小作者不仅抓住了“借箭”这一主要内容，而且将原因（妒忌）和结果（自叹不如）也叙述得清楚明白，缩写后仍然是一个完整的故事。

六、提纲：

1． 缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不变”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要事件的话不变。

2． 重点突出。对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。

3． 缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在四百字以内。

4． 缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

七、教学反思：

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

草船借箭(缩写)

周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。

周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，旧下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。

船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。

草船借箭（缩写）

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭，还一并下了军令状。

周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。

鲁肃见了诸葛亮，他请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。还不能让周瑜知道，鲁肃也答应了诸葛亮。到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这时江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐，一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。

曹操听到擂鼓呐喊的声音，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。

天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边饿船已驶出二十多里，要追也来不及了。

周瑜来取箭，鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

第二篇：缩写训练教案

缩写专项训练

——读写结合，拓展运用类题型复习之五

教学目标：

1、了解记叙文缩写的基本要求。

2、明确缩写的步骤和方法，提高读写结合，拓展运用类题型的答题能力。教学重点：

通过记叙文语段练习明确缩写的步骤和方法，提高80字短文写作的能力。教学难点：

1、把握原文的旨意和基本内容。

2、答题表述做到保留主干，删除枝节。教学准备： 预习作业：

1、阅读“缩写”知识解说，见《初中语文教与学——阅读》P213

2、根据“缩写”的具体要求，完成练习《初中语文教与学——阅读》P215 教学课时：一课时 教学过程：

一、梳理之前复习的读写结合的两种形式。

1、读写结合，拓展运用有仿写、扩写、缩写、改写、续写5种形式，上周我们复习了哪两种？（仿写、扩写）

2、仿写、扩写各有什么要求？请学生回答，巩固其基本要求。

二、以《孤独的探索者》一文的缩写为例，明确缩写的概念及方法。

1、什么是缩写？

根据“缩写”知识解说的预习，请用自己的话来说说，何谓缩写？

（所谓缩写，就是保持原文基本内容和主旨，把它浓缩为篇幅短小，内容精悍的文章的写作方式。）

2、以《孤独的探索者》为例，明确缩写的方法。

对于《孤独的探索者》这篇文章的缩写，你完成的顺利吗？那我要问问你遇到了哪些问题？

预设学生做题会出现的困难：（文章太长，不知如何取舍。/不知怎样组织成文。/不知道用怎样的表达方式。）

有哪些同学可以帮助解决这些问题的？

第一步：理清原文的基本内容，明确文章的主旨：（1）、文章的主要人物：安德鲁·怀尔斯（2）、文章的主要事件：

a、起因：10岁的怀尔斯对费马问题产生了兴趣。

b、经过： 20年后怀尔斯用了7年之久宣布了对费马大定律的证明。但审稿人发现有个缺陷，他又用了6个月的时间，最后证明了费马大定理。

c、结果： 他用8年的孤独和奉献，登上了熟悉领域的珠峰。（3）、文章的主旨：怀尔斯以8年的孤独和奉献，经历高度集中地执著追求，证明了费马大定理，充分体现了伟大的科学精神。

第二步：缩写成文。

留：保留原文的人称；保留主要人物的主要情节；保留原文的主旨。删：删除与中心事件关系不大的次要人物的次要情节。改：将多种表达方式改为以叙述为主的表达方法。

连：用通顺连贯的语言连缀成文，形成一个完整的故事。

3、有四位学生的缩写作业，师生共同评议，指出学生答题时存在的薄弱点。（1、分别存在的问题2、3、）

三、练一练，缩写语段《年轻的国旗》，巩固缩写的方法。

1、学生完成《年轻的国旗》语段缩写。

2、请三位学生上黑板书写缩写内容。

3、根据缩写要求，师生共同点评三位学生的短文。

4、在点评过程中，再次明确记叙文缩写的答题要求。

5、如果学生的答题不佳，出示范文：在一次国际街坊节上，五名中国女生在广场上没有看见中国国旗，极为气愤。于是她们找到校长进行交涉，但没有国旗，珍妮星夜赶到波士顿郊外借来国旗。翌日早晨，她们让中国国旗在异国小镇升起。

四、总结：

1、请学生总结缩写的要点。

2、缩写和扩写正好相反，一个是把原文缩短，一个是把原文扩展。但是在写短文时却有个共同点，你发现了没有？（把握原文的主旨和基本内容）

四、作业：

1、阅读语段《从教第一课》，以迪龙为叙事角度（以迪龙为第一人称），写出本文的故事梗概。（80字左右）

2、完成《阅读》P217，阅读下文，缩写第7-11段，把老汤外甥的故事写下来。（80字左右）

第三篇：作文训练 《扩写与缩写》学案

作文训练 《扩写与缩写》学案

主备人：薛瑛

学习目标：

1．了解扩写与缩写的相关概念。2．掌握较易的扩写、缩写的方法。3．当堂实践，掌握方法。

学习重点、难点：当堂实践，掌握方法 学习时间：2课时 学习过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

再让学生比较：

A：冯巩对观众很热情。

B：冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道：“朋友们，我想死你们了！”

比较后小结：前一句很空洞，通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。

因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。

二、扩写、缩写的相关概念及要求

（一）扩写 “扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。

扩写的基本要求：

首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。

第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。

第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。

第四，扩写的语言同样要求简练、明确。

（二）缩写

缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。

缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。

记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。

议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。

说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。

不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。

缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。

三、范文示例

范文示例

（一）：

《天净沙·秋思》扩写

（元曲〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

走累了，他坐在青石上，休息着。一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空，他已经很少这样做了。远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边，夕阳的余晖惨淡地笼着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。老树寂寞地站在那里，什么都不拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。他想读懂它。忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧巢。他愣住了。是的，他读不懂老树的神话，读懂它的，只有这群寒鸦„„

独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。他喜欢这里。在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样地平和，划着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要，重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。他坐在桥头，看着这一切，潜然泪下，尽管告诉自己是游子的缘故。他决定离开，这里不属于自己。又踏上了征途，骑着这么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。但是，现在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。

他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消失在天边。【老师点评】：

这是一篇根据古代散曲扩写的散文。文章以自己的理解阐释了这首名作的景、情、境，非常真切、具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。人物内心刻画得比较生动，语言十分优美，是一篇较成功的扩写文。

范文示例

（二）《谈骨气》原文 作者：吴晗

我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。

下面我们来看《谈骨气》的缩写示例：

《谈骨气》缩写 我们中国人是有骨气的。孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。我们是有着优良革命传统的民族。骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。

南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。这也充分体现了我们民族的英雄气概。

孟子的话，至今仍有积极意义。我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。【老师点评】：

这是北京市中考优秀作文。考生首先对原文作了认真的阅读，把握了原文的内容、论点结构，具备了一定的快速筛选材料的能力，遵从“留主干，去枝叶”的原则，对原文进行压缩，原文中的论据，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括其事实，突出原文的精华。做到既保留了原文的论点、论据，又达到缩写的目的。

四、课堂实践

把下面一段文字缩写成50字以内的文章或诗歌。温馨提示：

1．用充满情感的心去观察； 2．用充满情感的心去感受； 3．用充满情感的心去表达。

母亲点亮了那支短短的蜡烛，昏黄而温暖的烛光顿时洒满了 简陋的屋子。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的 日子。

每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头 的银发和被岁月的风雨分割的沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了 我年轻的面颊。

缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我得身上，把 扣子一粒粒的扣好，就像打点一粒即将撒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻的拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路„”

我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。

无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一 的方向，唯一的牵挂。

今生今世，我明白了„„

学生写完后，小组交流，班级展示。

五、学以致用，当堂实践

（一）作文题目： 把下面的材料扩写成一篇不少于600字的文章。

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他们的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

要求：

（1）以记叙为主。合理想像，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。

（2）以简短的议论结尾。（3）题目自拟。

（二）自主写作：

六、交流与评价

（一）小组交流、互批互改

（二）小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流

（三）上交学案，老师评阅

第四篇：句子专题训练——缩写与扩写(六年级)

韩田家教暑假复习资料

句子专题训练——缩句与扩句

缩句技巧

（一）例句：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。

例句：三楼教室里有6把椅子和6张桌子。

总结：

（二）例句：弟弟高兴得跳起来。

例句：英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。

总结：

（三）例句：鱼钩闪耀着灿烂的光芒。

例句：他勇敢地跨过这条小沟.总结：

（四）我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。

总结： 扩句技巧

扩句练习（1）小鸟唱歌。（2）我看过大海。（3）詹天佑是工程师。韩田家教暑假复习资料

本章节练习总结： 1.扩写句子

1、天空布满乌云。

2、我们要遵守纪律。

3、比赛在进行。

4、雨下起来。

5、列车通过大桥。

6、心情激动。

7、学校开展活动。2.缩写句子

1、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的手枪。

2、客家人的民居体现了中华传统文化。

3、汤姆.索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。

4、乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。

5、英国著名化学家波义耳正匆匆地向自己的实验室走去。

6、我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声。

7、他恼火地盯著晓得前俯后仰的同桌。

8、我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。

9、红褐色的河水像瀑布一样，从上游泻下来。

10、这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。

11、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

12、我们的干部要关心每一个战士。错题反思：

第五篇：专有名词缩写

有机化学合成常见缩写

Ac Acetyl 乙酰基

DMAP 4-dimethylaminopyridine 4-二甲氨基吡啶 acac Acetylacetonate 乙酰丙酮基 DME dimethoxyethane 二甲醚

AIBN Azo-bis-isobutryonitrile 2,2'-二偶氮异丁腈 DMF N,N'-dimethylformamide 二甲基甲酰胺 aq.Aqueous 水溶液

dppf bis(diphenylphosphino)ferrocene 双(二苯基膦基)二茂铁 9-BBN 9-borabicyclo[3.3.1]nonane 9-硼二环[3.3.1]壬烷

dppp 1,3-bis(diphenylphosphino)propane 1,3-双(二苯基膦基)丙烷 BINAP(2R,3S)-2,2’-bis(diphenylphosphino)-1,1’-binaphthyl（2R,3S)-2.2'-二苯膦－1.1'-联萘 亦简称为联二萘磷

BINAP是日本名古屋大学的Noyori（2001年诺贝尔奖）发展的一类不对称合成催化剂 dvb Divinylbenzene 二乙烯苯 Bn Benzyl 苄基 e-Electrolysis 电解

BOC t-butoxycarbonyl 叔丁氧羰基（常用于氨基酸氨基的保护）

%ee % enantiomeric excess 对映体过量百分比（不对称合成术语）%de % diasteromeric excess 非对映体过量百分比（不对称合成术语）

Bpy(Bipy)2,2’-bipyridyl 2,2'-联吡啶 EDA(en)ethylenediamine 乙二胺 Bu n-butyl 正丁基

EDTA Ethylenediaminetetraacetic acid 乙二胺四乙酸二钠 Bz Benzoyl 苯甲酰基

EE 1-ethoxyethyl 乙氧基乙基 c-Cyclo 环－ Et Ethyl 乙基

FMN Flavin mononucleotide 黄素单核苷酸 CAN Ceric ammonium nitrate 硝酸铈铵 Cat.Catalytic 催化 Fp flash point 闪点

CBz Carbobenzyloxy 苄氧羰基

FVP Flash vacuum pyrolysis 闪式真实热解法 h hours 小时 Min Minute 分钟 hv Irradiation with light 光照

COT 1,3,5-cyclooctatrienyl 1,3,5-环辛四烯 1,5-HD 1,5-hexadienyl 1，5－己二烯 Cp Cyclopentadienyl 环戊二烯基 HMPA Hexamethylphosphoramide 六甲基磷酸三胺 CSA 10-camphorsulfonic acid 樟脑磺酸

HMPT Hexamethylphosphorus triamide 六甲基磷酰胺

CTAB Cetyltrimethylammonium bromide 十六烷基三甲基溴化铵（相转移催化剂）

iPr isopropyl 异丙基 Cy Cyclohexyl 环己基

LAH Lithium aluminum hydride 氢化铝锂（LiAlH4）

LDA Lithium diisopropylamide 二异丙基氨基锂（有机中最重要一种大体积强碱）dba Dibenzylidene acetone 苄叉丙酮 LHMDS Lithium hexamethyldisilazide

DBE 1,2-dibromoethane 1,2-二溴乙烷 LTBA Lithium tri-tert-butoxyaluminum hydride

DBN 1,8-diazabicyclo[5.4.0]undec-7-ene 二环[5.4.0]-1,8-二氮-7-壬 烯

mCPBA meta-cholorperoxybenzoic acid 间氯过苯酸

DBU 1,5-diazabicyclo[4.3.0]non-5-ene 二环[4.3.0]-1,5-二氮-5-十一烯 Me Methyl 甲基

DCC 1,3-dicyclohexylcarbodiimide 1，3－二环己基碳化二亚胺 MEM b-methoxyethoxymethyl 甲氧基乙氧基甲基－ DCE 1,2-dichloroethane 1,2-二氯乙烷

Mes Mesityl 均三甲苯基（也就是1，3，5-三甲基苯基）不知对不对 ?

DDQ 2,3-dichloro-5,6-dicyano-1,4-benzoquinone 2,3-二氯-5，6-二氰-1，4-苯 醌

MOM methoxymethyl 甲氧甲基 DEA Diethylamine 二乙胺

Ms Methanesulfonyl 甲基磺酰基（保护羟基用）

TBDMS, TBS t-butyldimethylsilyl 叔丁基二甲基硅烷基（羟基保护基）DEAD Diethyl azodicarboxylate 偶氮二甲酸二乙酯 MS Molecular sieves(3 or 4）分子筛

Dibal-H Diisobutylaluminum hydride 二异丁基氢化铝 MTM Methylthiomethyl 二甲硫醚

diphos(dppe)1,2-bis(diphenylphosphino)ethane 1,2-双(二苯基膦)乙烷 Naphth Naphthyl 萘基

diphos-4(dppb)1,4-bis(diphenylphosphino)butane 1,2-双(二苯基膦)丁烷 NBD Norbornadiene 二环庚二烯（别名：降冰片二烯）

NBS N-Bromosuccinimide N-溴代丁二酰亚胺 别名：N-溴代琥珀酰亚胺 NCS N-chlorosuccinimide N-氯代丁二酰亚胺.别名：N-氯代琥珀酰亚胺 TBAF Tetrabutylammonium fluoride 氟化四丁基铵 TASF Tris(diethylamino)sulfonium difluorotrimethyl silicate

Ni(R)Raney Nickel 雷尼镍（氢活性催化还原剂）

NMO N-methyl morpholine-n-oxide N-甲基氧化吗啉 TBHP t-butylhydroperoxide 过氧叔丁醇 PCC Pyridinium chlorochromate 吡啶氯铬酸盐 PDC Pyridinium dichromate 是什么东西？ t-Bu Tert-butyl 叔丁基

TEBA Triethylbenzylammonium 三乙基苄基胺 PEG Polyethylene glycol 聚乙二醇 TEMPO Tetramethylpiperdinyloxy free radical Ph Phenyl 苯基 PhH Benzene 苯

TFA Trifluoroacetic acid 三氟乙酸

TFAA Trifluoroacetic anhydride 三氟乙酸酐

PhMe Toluene 甲苯（亦称toluol;methylbenzene）

Tol Tolyl 甲苯基 Tf or OTf Triflate

Phth Phthaloyl 邻苯二甲酰 THF Tetrahydrofuran 四氢呋喃 Pip Piperidyl 哌啶基

THP Tetrahydropyranyl 四氢吡喃基

TMEDA Tetramethylethylenediamine 四甲基乙二胺 Py Pyridine 吡啶

TMP 2,2,6,6-tetramethylpiperidine 2,2,6,6-四甲基哌啶 quant.quantitative yield 定量产率(对否？)TMS Trimethylsilyl 三甲基硅烷基

Red-Al [(MeOCH2CH2O)AlH2]Na 直接看分子式就是了 sBu sec-butyl 仲丁基 Tr Trityl 三苯基

sBuLi sec-butyllithium 仲丁基锂 TRIS Triisopropylphenylsulfonyl Siamyl Diisoamyl

Ts(Tos)Tosyl(p-toluenesulfonyl)对甲苯磺酰基 %

%de 非对映体过量百分比（不对称合成术语）%ee 对映体过量百分比（不对称合成术语）A

A/MMA 丙烯腈/甲基丙烯酸甲酯共聚物 AA 丙烯酸

AAS 丙烯酸酯-丙烯酸酯-苯乙烯共聚物 ABFN 偶氮

（二）甲酰胺 ABN 偶氮

（二）异丁腈

ABPS 壬基苯氧基丙烷磺酸钠 Ac 乙酰基

acac 乙酰丙酮基

AIBN 2,2'-二偶氮异丁腈 aq.水溶液 B

BAA 正丁醛苯胺缩合物 BAC 碱式氯化铝 BACN 新型阻燃剂

BAD 双水杨酸双酚A酯 BAL 2，3-巯（基）丙醇 9-BBN 9-硼二环[3.3.1]壬烷 BBP 邻苯二甲酸丁苄酯

BBS N-叔丁基-乙-苯并噻唑次磺酰胺 BC 叶酸

BCD β－环糊精 BCG 苯顺二醇 BCNU 氯化亚硝脲 BD 丁二烯

BE 丙烯酸乳胶外墙涂料 BEE 苯偶姻乙醚

BFRM 硼纤维增强塑料 BG 丁二醇

BGE 反应性稀释剂

BHA 特丁基-4羟基茴香醚 BHT 二丁基羟基甲苯

BINAP（2R,3S）-2.2'-二苯膦－1.1'-联萘，亦简称为联二萘磷，BINAP是日本名古屋大学的Noyori（2001年诺贝尔奖）发展的一类不对称合成催化剂 BL 丁内酯

BLE 丙酮-二苯胺高温缩合物 BLP 粉末涂料流平剂 BMA 甲基丙烯酸丁酯 BMC 团状模塑料

BMU 氨基树脂皮革鞣剂 BN 氮化硼 Bn 苄基

BNE 新型环氧树脂

BNS β－萘磺酸甲醛低缩合物 BOA 己二酸辛苄酯

BOC 叔丁氧羰基（常用于氨基酸氨基的保护）BOP 邻苯二甲酰丁辛酯 BOPP 双轴向聚丙烯 BP 苯甲醇 BPA 双酚A

BPBG 邻苯二甲酸丁（乙醇酸乙酯）酯 BPF 双酚F

BPMC 2-仲丁基苯基-N-甲基氨基酸酯 BPO 过氧化苯甲酰 BPP 过氧化特戊酸特丁酯

BPPD 过氧化二碳酸二苯氧化酯

BPS 4，4’-硫代双（6-特丁基-3-甲基苯酚）BPTP 聚对苯二甲酸丁二醇酯 Bpy 2,2'-联吡啶 BR 丁二烯橡胶 BRN 青红光硫化黑

BROC 二溴（代）甲酚环氧丙基醚 BS 丁二烯-苯乙烯共聚物 BS-1S 新型密封胶 BSH 苯磺酰肼

BSU N，N’-双（三甲基硅烷）脲 BT 聚丁烯-1热塑性塑料 BTA 苯并三唑

BTX 苯-甲苯-二甲苯混合物 Bu 正丁基 BX 渗透剂

BXA 己二酸二丁基二甘酯

BZ 二正丁基二硫代氨基甲酸锌 Bz 苯甲酰基 C c-环－

CA 醋酸纤维素

CAB 醋酸-丁酸纤维素 CAM 甲基碳酰胺 CAN 硝酸铈铵

CAN 醋酸-硝酸纤维素 CAP 醋酸-丙酸纤维素 Cat.催化

CBA 化学发泡剂 CBz 苄氧羰基

CDP 磷酸甲酚二苯酯 CF 甲醛-甲酚树脂,碳纤维 CFE 氯氟乙烯

CFM 碳纤维密封填料 CFRP 碳纤维增强塑料 CLF 含氯纤维

CMC 羧甲基纤维素

CMCNa 羧甲基纤维素钠 CMD 代尼尔纤维 CMS 羧甲基淀粉 COT 1,3,5-环辛四烯 Cp 环戊二烯基 CSA 樟脑磺酸 CTAB 十六烷基三甲基溴化铵（相转移催化剂）Cy 环己基 D

DABCO 1，4-二氮杂双环[2.2.2]辛烷 DAF 富马酸二烯丙酯

DAIP 间苯二甲酸二烯丙酯 DAM 马来酸二烯丙酯 DAP 间苯二甲酸二烯丙酯

DATBP 四溴邻苯二甲酸二烯丙酯 DBA 己二酸二丁酯 dba 苄叉丙酮

DBE 1,2-?二溴乙烷

DBEP 邻苯二甲酸二丁氧乙酯 DBN 二环[5.4.0]-1,8-二氮-7-壬烯 DBP 邻苯二甲酸二丁酯 DBR 二苯甲酰间苯二酚 DBS 癸二酸二癸酯

DBU 二环[4.3.0]-1,5-二氮-5-十一烯 DCC 1，3－二环己基碳化二亚胺 DCCA 二氯异氰脲酸 DCCK 二氯异氰脲酸钾 DCCNa 二氯异氰脲酸钠 DCE 1,2-二氯乙烷

DCHP 邻苯二甲酸二环乙酯 DCPD 过氧化二碳酸二环乙酯 DDA 己二酸二癸酯 DDP 邻苯二甲酸二癸酯

DDQ 2,3-二氯-5，6-二氰-1，4-苯醌 DEA 二乙胺

DEAD 偶氮二甲酸二乙酯 DEAE 二乙胺基乙基纤维素 DEP 邻苯二甲酸二乙酯 DETA 二乙撑三胺 DFA 薄膜胶粘剂 DHA 己二酸二己酯 DHP 邻苯二甲酸二己酯 DHS 癸二酸二己酯 DIBA 己二酸二异丁酯 Dibal-H 二异丁基氢化铝 DIDA 己二酸二异癸酯 DIDG 戊二酸二异癸酯 DIDP 邻苯二甲酸二异癸酯 DINA 己二酸二异壬酯 DINP 邻苯二甲酸二异壬酯 DINZ 壬二酸二异壬酯 DIOA 己酸二异辛酯

diphos(dppe)1,2-双（二苯基膦）乙烷 diphos-4(dppb)1,2-双（二苯基膦）丁烷 DMAP 4-二甲氨基吡啶 DME 二甲醚

DMF 二甲基甲酰胺

dppf 双（二苯基膦基）二茂铁 dppp 1,3-双（二苯基膦基）丙烷 dvb 二乙烯苯 E

e-电解

E/EA 乙烯/丙烯酸乙酯共聚物 E/P 乙烯/丙烯共聚物

E/P/D 乙烯/丙烯/二烯三元共聚物 E/TEE 乙烯/四氟乙烯共聚物 E/VAC 乙烯/醋酸乙烯酯共聚物 E/VAL 乙烯/乙烯醇共聚物 EAA 乙烯-丙烯酸共聚物 EAK 乙基戊丙酮 EBM 挤出吹塑模塑 EC 乙基纤维素

ECB 乙烯共聚物和沥青的共混物 ECD 环氧氯丙烷橡胶

ECTEE 聚（乙烯-三氟氯乙烯）ED-3 环氧酯 EDA 乙二胺 EDC 二氯乙烷

EDTA 乙二胺四乙酸二钠 EDTA 乙二胺四醋酸 EE 乙氧基乙基

EEA 乙烯-醋酸丙烯共聚物 EG 乙二醇 2-EH 异辛醇 EO 环氧乙烷 EOT 聚乙烯硫醚 EP 环氧树脂 EPI 环氧氯丙烷

EPM 乙烯-丙烯共聚物 EPOR 三元乙丙橡胶 EPR 乙丙橡胶

EPS 可发性聚苯乙烯

EPSAN 乙烯-丙烯-苯乙烯-丙烯腈共聚物 EPT 乙烯丙烯三元共聚物 EPVC 乳液法聚氯乙烯 Et 乙基

EU 聚醚型聚氨酯

EVA 乙烯-醋酸乙烯共聚物 EVE 乙烯基乙基醚

EXP 醋酸乙烯-乙烯-丙烯酸酯三元共聚乳液 F

F/VAL 乙烯/乙烯醇共聚物

F-23 四氟乙烯-偏氯乙烯共聚物 F-30 三氟氯乙烯-乙烯共聚物 F-40 四氟氯乙烯-乙烯共聚物 FDY 丙纶全牵伸丝

FEP 全氟（乙烯-丙烯）共聚物 FMN 黄素单核苷酸 FNG 耐水硅胶

Fp 闪点 或 茂基二羰基铁 FPM 氟橡胶

FRA 纤维增强丙烯酸酯 FRC 阻燃粘胶纤维 FRP 纤维增强塑料

FRPA-101 玻璃纤维增强聚癸二酸癸胺（玻璃纤维增强尼龙1010树脂）FRPA-610 玻璃纤维增强聚癸二酰乙二胺（玻璃纤维增强尼龙610树脂）FVP 闪式真实热解法 FWA 荧光增白剂 G

GF 玻璃纤维

GFRP 玻璃纤维增强塑料

GFRTP 玻璃纤维增强热塑性塑料促进剂 GOF 石英光纤 GPS 通用聚苯乙烯 GR-1 异丁橡胶 GR-N 丁腈橡胶 GR-S 丁苯橡胶

GRTP 玻璃纤维增强热塑性塑料 GUV 紫外光固化硅橡胶涂料 GX 邻二甲苯 GY 厌氧胶 H h 小时

H 乌洛托品

1,5-HD 1，5－己二烯 HDI 六甲撑二异氰酸酯

HDPE 低压聚乙烯（高密度）HEDP 1-羟基乙叉-1，1-二膦酸 HFP 六氟丙烯

HIPS 高抗冲聚苯乙烯 HLA 天然聚合物透明质胶 HLD 树脂性氯丁胶 HM 高甲氧基果胶 HMC 高强度模塑料 HMF 非干性密封胶 HMPA 六甲基磷酸三胺 HMPT 六甲基磷酰胺 HOPP 均聚聚丙烯 HPC 羟丙基纤维素

HPMC 羟丙基甲基纤维素

HPMCP 羟丙基甲基纤维素邻苯二甲酸酯 HPT 六甲基磷酸三酰胺 HS 六苯乙烯

HTPS 高冲击聚苯乙烯 hv 光照 I

IEN 互贯网络弹性体 IHPN 互贯网络均聚物 IIR 异丁烯-异戊二烯橡胶 IO 离子聚合物 IPA 异丙醇

IPN 互贯网络聚合物 iPr 异丙基

IR 异戊二烯橡胶 IVE 异丁基乙烯基醚 J

JSF 聚乙烯醇缩醛胶 JZ 塑胶粘合剂 K

KSG 空分硅胶 L

LAH 氢化铝锂（LiAlH4）LAS 十二烷基苯磺酸钠 LCM 液态固化剂

LDA 二异丙基氨基锂（有机中最重要一种大体积强碱）LDJ 低毒胶粘剂 LDN 氯丁胶粘剂

LDPE 高压聚乙烯（低密度）LDR 氯丁橡胶 LF 脲

LGP 液化石油气

LHMDS 六甲基叠氮乙硅锂 LHPC 低替代度羟丙基纤维素 LIM 液体侵渍模塑

LIPN 乳胶互贯网络聚合物 LJ 接体型氯丁橡胶

LLDPE 线性低密度聚乙烯 LM 低甲氧基果胶 LMG 液态甲烷气

LMWPE 低分子量聚乙稀 LN 液态氮

LRM 液态反应模塑

LRMR 增强液体反应模塑 LSR 羧基氯丁乳胶

LTBA 氢化三叔丁氧基铝锂 M

MA 丙烯酸甲酯 MAA 甲基丙烯酸

MABS 甲基丙烯酸甲酯-丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物 MAL 甲基丙烯醛

MBS 甲基丙烯酸甲酯-丁二烯-苯乙烯共聚物 MBTE 甲基叔丁基醚 MC 甲基纤维素

MCA 三聚氰胺氰脲酸盐