第一篇：班主任手记：我好羡慕他
班主任手记：我好羡慕他
我好羡慕他，有单纯的同桌陪他学习；我好羡慕他，有懂事的班长为他画画；我好羡慕他，有一群善良细腻的女生为他制作生日卡片；我好羡慕他，有一群高调大方的男生为他制作小玩具；我好羡慕他，有一位一直关心着他的刘老师；我好羡慕他，有一群人牢牢记着星期四是他生的的“家人、亲人”…
星期天的晚上，我查看日记，得知这个星期四就是赵Sf的生日，我向他确认了。星期一我和班上同学说星期四我们一起给他唱生日歌，因为他是单亲家庭，而且一直和阿婆生活。孩子们问我可不可以送礼物？我的要求是不能问家长要钱买礼物，更不能强迫家长给钱。他们都说要自己动手做，突然觉的很怀念这些我们不再拥有的赤子之心。
星期四举行合唱比赛，我自己也忙晕了，把这事给忘了。我们班唱完后，孩子们不知道该怎么出场，这些我都教过。第三排的孩子直接跳下来了，所以我很恼火骂了他们。没想到他们心心念得却是什么时候给赵Sf唱生日歌。我是之前就买好了奖品，不管结果如何，享受那个过程才是最美妙的。没想到他们的表现获得的极大的表扬。回到教室，我主持唱了生日歌，这歌声比我们合唱的歌声美妙多了。当我叫他们送礼物时，他们告诉我早就送了。课桌下面满满的礼物，全是手工制作的。他们都说刘老师发的糖最好吃，一群可爱的孩子。
今天赵Sf告诉我会把这些礼物带回家收好。我仔细看了一下，很多有趣的卡片，图画，小制作，还有同学送了几张卡，他们最喜欢玩的卡。很为他们开心，懂得关心他人，关爱同学；也很为自己开心，作为班主任，我看到了我的德育工作的成效。感恩，关爱，守纪，好学，勤思…我希望我是育人而非误人！
真的很羡慕很羡慕他，也很羡慕很羡慕自己。文明高雅，好学勤思，让我们言行一致的展示我们的班训。
第二篇：班主任手记
班主任手记
——《做最好的班主任》学习心得
（一）班主任应有怎样的素养
刚参加工作便接手了班主任的工作，说实话，之前对此的理解不过仅限于比一般教师更要多操心，多管一些琐事，然而事实上班主任的工作却深奥的多。李镇西老师认为班主任需要专业化，而精神关怀是班主任专业化的核心内容。作为与学生朝夕相处的班主任，对学生进行更全面，细致，持久的关怀，班主任作用才发挥的更好。对此，我反思许久，既然我拥有年轻，与学生距离感较小的优势，那为何不利用此优势在日常班级管理中，解决班级纠纷中体现精神关怀呢？
就像我班曹新蕊与王磊，她俩是我班成绩较好但性格内向的孩子，每次与她们说话或规规矩矩或严肃拘谨，想要沟通却又羞于表达，似乎我们之间隔着一层敬畏与防范。在随后的日子里，课间或是午休时间我都走进教室，主动走进学生与他们交谈，话题并不一定限于学习，可以询问他们住宿的条件与生活，可以给他们讲讲我的大学经历，告诉他们大学生活的美好，令纯真的他们心生憧憬，鼓足干劲。于在一个晚上值班的课间聊天中这俩个内向的孩子开始主动和我交流了，话语渐渐多了起来，并且转身离开之前红着脸对我说了一句：老师，你真好！虽然不能说是满足，但是内心却是美滋滋的。
（二）第一次家长会
接手我班半年之后，学校决定在小考之前召开一次家长会，得到这个通知后我心生恐惧，因为我并不知道该说什么，而且家长比自己年长那么多,总觉得自己也还不过是个孩子。恰巧在李镇西老师的书中有一节讲到年轻教师开家长会的问题。不仅对家长会的内容给出大概的参考，并且帮助年轻的我们克服自卑心理，让我们以一名教育内行着身份出现在家长面前。
参照着书中的框架，听从了办公室老师的中肯建议，对各环节进行安排之后，我满怀自信的出现在了家长面前，按部就班的开始了我的第一次家长会。介绍我班，展明现状，提出希望各个环节进行的有条不紊，可以感觉到家长对于如此年轻的我的意外，但更多的认真的聆听，真诚的交流。“小代老师”是他们对我最多的称呼，甚至还有家长拉着我的手说我像是她的大闺女。记得那天我宣布家长会结束后，好多家长并没有急于离去，来到办公室与我交流，诚恳的言语中有感谢，有希望。。。虽然那天因为家长的迟迟不肯离去，我迟到了学校的每周集体教师例会，但家长会得以圆满成功，自己得到家长的认可，我的心里是暖暖的。
（三）六年一班的孩子们：
一封写给学生的信
或许你们已经习惯我叫你们“孩儿”了吧？虽然我自己也还只是个孩子，接到这封信，可能感到有些突然吧？别紧张，我不过是想说说我的心里话而已。
首先，我要说的是，感谢。是的，感谢你们陪伴我走这一年的风风雨雨。过去的这一年，对于我人生的意义非凡，你们是我带出来的第一届学生，初出茅庐，班主任经验与阅历不足使得有很多地方我做的都不是那么尽善尽美，更多的时候还有些略失妥当，天真纯真的你们以着宽容的态度接纳了我，包容了我，理解了我的爱之深，责之切。代老师平常不说，但我都放在了心里，孩儿们，无论下一学年你们还是否和我在一起，你们永远是代老师的第一届学生，我会心存感激的记住你们。
其次，我想再提出一点要求，之前每次一有活动，我一发出要求你们肯定以百倍的热情回应我，从咱们班后墙的张张第一的奖状就可以看出来。现在，代老师再次发出呼吁，该是紧张的时刻了，距离小考时间真的所剩不多，我怎么看不到你们应有的紧张呢？此时的你们应是全力拼搏，积极备考的状态，可是。。。如果你们平常说的喜欢代老师的话是真的，那么我希望你们用真实行动去表示，鼓足干劲争取在小考中抱回满意的成绩给到老师看，好吗？
最后，表达一下我的祝愿：希望我们共处的一年能留给你们美好的回忆，希望我们六年一班永远团结一心，我们班的每个孩子都有一个美好的未来！今后无论你们走到哪里，我随时守候仰望你们！
你们的代老师
2011年6月7日晚
第三篇：班主任手记
班主任手记之一
班主任工作三要诀
一、突出“严”
所谓“严”,要有“格”的限制,这种“严”要求能鼓舞人、激励人进取。要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。对学生的严格要求必须与对学生的关心、爱护结合起来。“教不严,师之惰。”道出了“严”在教育中的地位和作用。小学教育是启蒙教育,也是人才成长的基础,具有奠基性质。只有从“严”要求,才能使学生形成正确的人生观,养成良好的习惯。
二、注重“勤”
“勤”是做好班主任工作的基本条件。所谓“勤”,就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。对班级的一切和周围的事物都要多走走,多看看,多问问,多想想,多查查。熟悉情况,把握全局。甚至对个别学生思想深处的变化,也能洞察秋毫。只有做到“勤”,才可采取相应的措施,解决不同的问题。
三、贯穿“爱”
班主任对学生要有一颗爱生之心,要想当好班主任,最根本的一条就是要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身的精神。“爱”不仅是教育的“润滑剂”,也是教育的出发点。只有热爱学生、尊重学生、信任学生,与学生建立起深厚的感情,师生之间息息相通,才能把工作做到点子上,做到学生的心坎上。也只有想学生所想,爱学生所爱,急学生所急,做学生所求,给学生亲切感、安全感和信赖感,成为学生的良师益友,学生才会自觉地、主动地投身到活动中去。
当然,这个“爱”既要表现在对个别学生的接触,更要体现在对集体的教育；既要爱听话的学生,也要爱不驯服的学生；既要爱优秀学生,也要爱后进学生。总之,这个“爱”要向全体学生,要贯穿、渗透整个教育的全过程。
放飞爱心
永不言弃
自踏上三尺讲台那天起,“班主任”的称呼便丰富着我的教学生涯,十年的磨砺,让我真正懂得了“班主任”的内涵：一班之主,任重而道远,风雨一肩挑,甘苦皆品尝,在这路上,班主任面对的是小苗,耕耘的是田园；付出的是心血,固守的是忙碌；投入的是青春,洒下的是爱心。
一、让关爱先行
有人说班主任要“恶”才能管住学生,而我要说班主任要“善”更能让学生佩服。“善”体现出班主任的人格魅力,“善”浸透着班主任对学生无言的关爱。我认为我们应注意对学生进行言传身教。如：为了教育学生守时,每天早来晚走,不管刮风下雨,酷暑严寒,从不迟到早退；为了教育学生热爱学习,每天认真备课、上课和批改作业；为了教育学生热爱劳动,经常和学生一起值日,捡拾垃圾；为了教育学生正确面对错误,如果说错或错怪了某个同学,要向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯,注意自己的言谈举止,为人处事,从衣着到表情,不失教师身份。当无言的关爱悄悄流淌于每天和学生的交往中时,班级的核心力量将健康成长,良好的班风会鞭策着每位学生向前发展。
二、对任何学生永不言弃
不放松一个优生,不放弃一个后进生,不放松对每一个学生的思想教育。针对独生子女缺乏爱心和责任感的弱点,我在班中开展了“学会感恩”、“多给别人留方便”的专题系列教育活动。如：母亲节让孩子为母亲洗脚；父亲节让孩子为父亲写封信；为了培养学生的责任感,我召开了 “谈责任”、“我和春天有个约定” 等主题班会,使学生懂得做人的道理,明确前行的目标。
绝不不放弃任何一个后进生。对他们而言,教育重在鼓励,激发自信,扬长避短,重在帮助他们确定目标,努力赶优。有这样一个学生：调皮捣蛋,自制力差,常欺负同学,是个大错不犯、小错不断的潜能生。我安排一个乐观自信的优生做同桌帮助他。我拿出耐心,天天亲自检查他的各科作业,及时鼓励；常抓住他学习、生活中的细节问题用纸条的方式提醒他。渐渐的,我惊喜地发现,他不但在纪律、待人上有所改进,而且在学习上也有所进步。
班级管理为我的教学工作拓展了道路,我耕耘着,也收获着。“近观眼前满目春,放眼远处春更浓”。接下来在平凡的讲台上,我会继续努力为每一位学生提供一个和谐的学习环境,为每一个孩子搭建迈向成功的舞台······
点亮孩子心头明亮的灯
——由为学生们读《小抄写员》想到的前几天,我发现一位同学手头上有两册人教版五、六年级的语文课本,便拿过来随手翻看了一下,没想到,六年级上册课本中竟然有我当年上五年级时学过的《穷人》和《小抄写员》两篇课文,这两篇文章是留在我儿时幼小心灵中印象最深,也是给我影响极大的小学课文。《穷人》教给我要有同情心,《小抄写员》则教给我要替父母分忧。我禁不住又把这两篇课文从头到尾细细读了一遍。随着岁月流逝已经模糊了的人物和情节又在我眼前清晰而生动地呈现出来了。
小抄写员叙利奥才十二岁,与我所教的学生们年龄相仿,而他坚持在几个月里,一次不落地在每天夜里的十二点起来,在父母不知情的情况下,帮助为全家生计整月劳碌的父亲抄写文件,以赚取主顾微不足道的酬劳。正在长身体的叙利奥,因为每天的睡眠严重不足,所以整日昏昏欲睡,无精打采。不但在家是这样,在学校也同样如此,看到被自己寄予厚望的掌上明珠变得如此委靡颓废,叙利奥的爸爸对他大失所望,冷眼相待,动辄大声斥责,恶语相加。伤心的叙利奥几次想坦白真相,但一想到真相一旦大白,自己就没法再替爸爸分担生活的重担,于是,懂事的他忍住眼泪,把满腹委屈埋藏在心底,还是坚持着每天深夜的抄写工作。直到有一次,叙利奥在抄写时不小心把一本书碰落在地,循声而来的父亲发现了真相,懊悔不己,泪流满面的他将早熟而懂事的爱子紧紧拥在怀中父子俩的心靠得更近了……..今天上课时,我满怀深情地将这篇出自亚米契斯笔下的《小抄写员》读给了我们班的孩子们。在听我朗读时,教室里鸦雀无声,连几个平时爱捣乱的调皮鬼也静静地坐在那里一动不动。读到最后,我自己也被深深感染了。我很自然地想起自己小时候,家里也不宽裕,父亲除了下地务农,有了空闲便去帮人盖房砌墙,挣一点零用钱贴补家用。那时的我虽没能像叙利奥那样帮大人的忙,但也深深懂得“一餐一饭,当思来之不易,一针一线,恒念物力惟艰”的道理。现在的我早已为人父,如今再一个父亲的心境去体味一个十二岁少年的伟大,更是别有一番滋味在心头。
想到这里,我又环顾了一下教室,孩子们也正静静地望着我。我合上课本,缓缓说道：“同学们,叙利奥是一个懂事的好孩子,他实在令我们感动,请问同学们,他的什么品质令我们感动,孩子们纷纷答道：“他能替父母分忧！”“那么,我们如何替父母分忧呢？”我不失时机地发问“替父母干活挣钱！”有几个孩子很干脆地答道。我不禁笑了,然后说道：“那倒不用,因为你们现在还帮不上父母的忙。你们现在只需要好好学习,全面发展,健康成长,争取早日成才就可以了,这样做就是替父母分忧,因为父母最重的负担,最大的牵挂就是你们了。”听完这些,孩子们若有所思的点了点头。
我不指望通过读这么一篇或几篇感人至深的文章彻底改变或完整塑造孩子们的思想,让他们由懵懂麻木一忽儿变得少年老成。纷繁芜杂的大千世界呈现给了他们那么多的光怪陆离,有些孩子不辨良莠地全盘接受；有的家长为了生计整日辛苦辗转,无暇顾及成长中的亟须自己指望前进方向的孩子,更有一些家长荒唐的相信树大自然直,看到孩子正养成不良思想和习惯却不予纠正。凡此种种,仅凭一篇或几篇二三千字的文章能奈他何！但一滴水也能滋润土壤,一句话也能触动心灵。我只想用这样一种方式把人世间最美的感情,最高尚的品质展示给孩子们,在他们的心灵世界燃起一盏明亮的灯。
由捡纸屑想到的……
又是一个星期一,又要开班会了,这次班会该给同学们讲些什么内容呢？我坐在办公室里整理着自己的思绪,把这一周来学生的表现、班级的情况在脑海中过了一遍：文明礼貌、课堂纪律、早课间操、清洁卫生……对,我们班的卫生情况不太好,虽然每天放学后,值日生都能把教室打扫干净,但是保洁不好,经常是上了早读或第一节课后,教室地面就会有纸屑。这个问题可是个老问题了,每次班会我都要讲,还采取了一定的措施,而且,在班上,我都记不清自己捡了多少回纸,可效果不大。
许多人都说,作为一名教师,应该用行动教育学生。我也很坚信这一点。我在担任班主任的时间,我可以说是“以身示范”的典范！许多事情,我都是主动带头去做。比如,值日时,我看学生不爱劳动,我便主动拿起笤帚和学生一起干；拖地也是我自己托……意图使学生在我的感召下主动劳动,热爱劳动。那个时候似乎也是如此,但学生并不能在我的感染下发自心底的热爱劳动。
还记得有位老师的一句话。“孩子能做的事情,让他自己去做。告诉他‘我能行！’”细细捉摸,真是这样的！从前,我只片面地理解让孩子自己做的事情就是穿衣戴帽、吃饭学习。哪是呀！今天再去咀嚼这句话：让孩子自己去动手捡拾垃圾,让孩子自己去值日,让他们自己用行动去体验自己应该感受到的一份责任与义务,才是这句话的真谛！这些时候,我们不能心疼孩子,我们也不要过分的“施舍榜样”,因为,这样做,只会剥夺孩子对于“社会责任”的体验,更容易造成孩子的依赖心理,长而久之,就会造成孩子的“无能”！我们无意识间也形成了一种包办代替的思想。学生做不好了,就自己去做,这样不仅没有锻炼孩子,反而发展了孩子的弱势。
这哪是一位有责任教师的做法呀！想到这,我便理顺了自己的教育思路。我觉得,我应该让孩子懂得一个道理：就是,捡拾垃圾这些小事他们可以做,就要自己来完成。可能这样做,一开始不容易让学生理解,他们可能会误认为老师都不愿意做的事情让我们去做。这个时候,我就要告诉他们：“这些事情,老师在你们这么大时,也是自己做的。但是现在,是你们在成长,如果老师都替你做了,别人都夸奖我,你们还会得到锻炼么？你还能品尝到成功的快乐么？”寓情于理,去打动学生,教给学生值日的方法,教给他们成长的方法,会比我们所谓的“示范”代替他们做事情有更深远的意义！
俗话说,一屋不扫,何以扫天下。培养公共道德意识,需从点滴小事做起,从现在做起。同学们,无论何时何地,请不要忘了捡起身边的一片纸屑,请不要忽略我们学习和生活中的每一个细节。
把爱撒向默默无闻的孩子
做为教师,整天和学生在一起,除了用自身的言行影响学生,用渊博的知识教育学生,还必须用真挚的感情关爱学生。前几天,班里开展感恩实践活动,要求学生自己动手制作卡片送给自己的爸爸妈妈或者老师,我刚到教室,所有的孩子都争先恐后地把自己亲手制作的贺卡送给我。
班里有一个女孩叫小洁,比较内向,从来就是个不声不响的孩子。由于她的默默无闻,老师们有时会忽视她的存在。
她也挤在人群中,当她用细小而有点颤微的声音感谢我,把自己制作的一张精美的贺卡双手递到我手里时,我惊讶了。这个默默无闻的孩子,绘画这么出色,卡片上的两朵鲜花画得栩栩如生。这张贺卡是她用心去做的,我手捧这张凝聚着这个孩子爱的贺卡,感动地连声说：“谢谢！”我大力表扬了她的手很巧,还很亲切地抱了抱她。可能老师的亲切举动对她来说太少,这平常的一抱,让她感到特别快乐,她笑得特别甜。让我没想到的是,第二天一早,她见我来了就又从身后拿出一张贺卡送给我。而且接下来的日子,她每天都会阳光灿烂地冲着我甜甜地笑,欢快地叫我“梁老师好！”这在以前是很少看到的,她一改以前的沉默,变得活泼了许多。此时我深深地感受到,是我们老师平时对她关心太少了。我想这就是一个老师最简单、最平常的关心给这孩子带来这么大的变化。每个孩子都需要老师的关爱,即使是那些很乖巧,不需要大人操心的孩子。老师一个期望的眼神,一个赞许的微笑,一个鼓舞的手势,一句关心的话语,胜过千叮万嘱,无形中与孩子们拉近了距离,培养了感情,以真诚和信任动其心。古人云：“亲其师而信其道。”我应该对每个孩子都像对自己的孩子一样,关心他们的一点一滴,一言一行,把爱撒向每一个学生！
每位学生都是花
班中学生学习,生活各不相同。一般老师都新欢学习好,比较听话的学生。但是有一次我也改变了对后进生的看法。记得那时放学的时候,其他学生都走了。有一名学生刘某,他经常的行动缓慢,一贯最后一个离开教室。这次也不例外,当我看到他的时候,我紧皱眉头,压抑心中的怒火。正当我要劈头盖脸的批评他的时候,他却说：“老师你的眼镜还在教室的呢。”我心灵一颤,我不知道说什么好。我说：“没关系,下午我在用。”从这件小事上看到了这位同学的优秀的品质。我也很感激这位同学。因为他懂得关心别人,从他的身上折射出了人类的善良本质。我从此更加喜欢他了,也更加喜欢班里其他的同学了。
我也确信：不仅学习好的同学是一朵花,所有的学生都是一朵花。我要好好培育这些美丽的花骨朵。
第四篇：班主任手记
班主任手记：我能体贴他人，初见成效
刚一接班，我就把我们的班级目标定位为：我能遵守规则，我能体贴别人。
于是，开展了一系列的强化教育，时间过去两周，从家长的反馈，和我个人的观察，感觉已经初见成效。
首先是励志，当有不良行为时，我会让同学们大声呼喊出我们的班级目标，让班级目标深入人心，牢记于胸；
其次，我天天要求学生写小日记，每天记录自己遵守规则，体帖别人的小事。记录一句话不少，两三句话也可以，写成长篇大论的更要表扬。对于小日记里记录的遵守规则、体贴别人的同学记录的小事，我天天在班级里挑选出有代表性的宣读，每一次都让同学们把掌声送给这样的同学。两周下来，大部分同学们的行为规范明显有了改变。
教育，只有变成我要做，而不是要我做，才能收到奇效。
第三，对表现差的同学跟踪谈心。不急不躁，接受孩子现在自身存在的缺点，努力做孩子的朋友，每天坚持跟几个孩子谈心。虽然工作很忙，但是我相信，只要坚持教育，坚冰也要把它融化。
看看这个男孩子，不良习惯有许多，经常会与同学发生矛盾，上课基本不动笔。但是他能主动为同学服务，每一个人身上都有闪光点。作为老师的责任，就是不断地挖掘出孩子身上的闪光的地方，让他不断修正自己的错误言行，每天进步一点点。
浅谈班主任与学生的沟通
英国哲人查尔斯螄里德有一句至理名言，他说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”
班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展，因而，班主任与学生交流就显得尤为重要。班主任只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏；才能做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生交流，处处做个“有心人”和“知心人”，从而达到师生心理相融，思想相通。
行为认知理论告诉我们，个体行为是受其原有的认知意识支配的，个体良好的学习习惯是从已有的认知意识开始培养的。学生学会自律，具备自律意识，对于自身良好的行为习惯形成具有重要的指导作用。因而加强与学生的沟通交流，找到师生双方的共同结合点，这样才能达成共识，才能有目的、有针对性地对学生灌输正确的理念，逐步让学生养成良好的行为意识，从而达到教育教学的成功。
因此，我认为：要想成为一个有所作为的班主任，首要必须经常与学生接触，及时地了解学生心里所想，才能对症下药，解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。从而成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。那么，班主任如何做好与学生的沟通工作，具体有哪些途径呢？以下是我个人在教学工作中总结的几点体会。
一、用心沟通——建构学生自强的信念。
班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面事情，既非常琐碎、繁杂，而又十分艰苦、辛劳。因而，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能让自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心、与你沟通、以心交心、换心。德国教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一文中就明确地指出：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树流动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育，或许也可以说是一种失败的教育。
故而，作为班主任，首先必须客观地、全面地了解学生，才能因人而异、因材施教，才能在教育过程中与学生互动，共同发展共同成长，从而达到教学相长。其次，一个成功的班主任必须具备“双心”——处处留心与充满爱心。只有处处留心才能在极短的时间内了解班级的整体情况，做到心中有谱；只有充满爱心，才能真正走进学生，拉近与学生的距离，从而帮助他们建构自强的信念。
在暑期补课的20天里，头等大事就是利用一切时间，通过电话和多方调查，全面、及时地掌握学生的行为特点、学习状况、性格爱好、交往的能力以及家庭情况等。平时处处做一个留心人，比如通过留心某位学生打扫卫生，我可以知道他是不是一个做事认真负责的孩子，能否承担班级的管理工作；通过留心某些学生自习课的表现情况，我可以知道哪些学生具备学习的自主性，从而能合理制定学习计划，在班级起表率作用；通过留心班级学生课间的活动情况，我可以知道班内的一些“新闻大事”，及时掌握班级的第一手资料。这样，我就可以做到心中有数，就能在实际教育教学中，有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。
二、用眼沟通——培养学生的自律意识。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。“用眼来说话”便是一种很好的沟通，“眼的交流”是一种较高层次的“心灵的交流”，这样能更准确的获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳教育效益。一个成功的班主任，应善于运用“目光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培养他们的自律意识。
每当跨进教室，通常我都习惯地对全班同学送去亲切的一瞥。在这一瞥中，我的目光与几十双目光一一相对：有的目光与我的目光碰撞时，它熠熠闪光，流露出的是饱满的精神，我则报以赞许的目光；有的目光飘忽不定、左右顾盼，我的目光则多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓励；有的目光则是躲避、退让，他必有心虚的一面，我的双眉就会稍皱，目光严
肃中又有宽容；而有的眼睛双目无神、似梦似醒，我的目光中则会有“警示”的信息了。这仅仅是课前的“全方位”的扫视，而在这扫视当中，我却可以大体了解整个班级的精神面貌。
然而更重要的是在平时，教师要善于用敏锐的目光，尤其是关注班级的一些后进生，关爱一些特殊学生；用眼发现他们的毛病、缺点，并及时指出、批评；若发现他们的闪光点，要及时地、适当地给以表扬、鼓励，培养班级整体的自律意识。
通常后进生都已经听惯了来自家长、老师的批评，也许这对于他们来说已经家常便饭了，如果班主任仍然经常地批评他，希望通过批评来改正他的不良习惯，我想效果可能适得其反。我经常以目光交流的方式提醒学生，或是在课堂上，或是在午休时，一个眼神传递一条信息，不仅可以提醒学生，而且还不会影响班级其他同学。班上学生经常会说：“老师的眼睛会说话，眼光会„杀人‟。”
注学生心理，做智慧型班主任
文/孙秀霞
心理学家卡耐基曾说：“一个人事业的成功85%取决于心理素质，15%取决于智力水平。”不管是对残疾人而言，还是对运动员来说，坚强的意志品质和良好的心理素质都是他们成功的必须准备。自己平时的班主任工作如同在黑暗中摸索前进，这次的班主任培训给了我一个学习与提高的机会。专家翟召博老师高屋建瓴的指导、同事拨云见日的点拨确实给我了很多启发。
一、关爱是班主任工作的根基
在此次的班主任培训中无论专家还是同事都指出：关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁。班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用，而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成，而且，这种影响可能是终生的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。
在2010年9月我做了六年级四班的班主任，学生们是可爱的，学习优异而活泼的学生更得到了我的喜爱，平时我很少关注到安静的后进生。在一次上公开课的时候，一名后进生坐在靠外的位置上，我由于上课的需要就俯下身询问了她几个简单的问题。就是我这个无心的举动，却博得了此学生对我的喜欢。她在元旦送了我一个小礼物并夹着一张纸条：老师，我虽然以前学习不好，但我一定会努力的！从此这个沉默的如空气的学生渐渐的变得开朗起来，学习成绩也有了很大的提升。
但是，育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程，十年树木，百年树人。“精诚所至，金
石为开”，我们一定要持之以恒，不可急躁，否则，极易产生“恨铁不成钢”的态度，或者会产生事与愿违的结果。同时，师爱一定要真诚，与学生沟通要推心置腹，将心比心，努力达到共鸣的理想教育效果。
二、手段是班主任工作的保障
翟召博老师强调指出：爱孩子是连老母鸡都会做的事情。作为一名班主任我们仅仅给予学生关爱是远远不够的，还要适当的运用一定的手段，使学生向我们期望的好的方向发展。班主任工作的手段是多种多样的。奖惩手段、创新手段、激励手段、暗示手段等等。当然做一个合格的班主任就要适当的把多种手段为我所用，做一个亦师亦友的“多面”班主任。
在我担任班主任的这一年中，班级中有五十名学生，可以说每一名学生都是特殊的一个。甚至有几个学生都是存在问题的学生。其中一名张姓学生学习不太好特别爱惹事，我在他的身上几乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱准备睡觉，突然接到了一个学生家长的电话，在电话中她用非常沉重的口气告诉我，张姓学生恐吓她的女儿，而且是不止一次。当天下午放学她的女儿做值日离校稍微晚了会，自行车的气被撒了，凭一个成年人得直觉，她觉得还是那个张姓学生做的。最后她说，张姓学生已经给她和她的女儿造成了极大的心理压力……我先选择了几个学生做了外围调查，查看了学校的监控记录，掌握了一定的依据，对他进行了严厉批评，并在班内进行了通报。由于此学生虽然调皮但在老师面前想表现好这一特点，表达出了我对他极度的失望。此学生认错态度较好，并无类似问题再犯。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养，成为一名“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的人民教师，在今后的工作中我还要继续努力。
第五篇：我的班主任工作手记
我的班主任工作手记
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在教育领域，叫做“教育无小事”，说的也是细节问题。作为小学班主任，我们面对的是天真烂漫的孩子，我们无意中的一个动作、一个眼神、一句话语都可能影响他们的心灵，在他们的人生之路上留下深深的烙印，所以，对于我们而言，细节问题更是重中之重。
记得9月份的一个星期一的上午，我批改作业，发现陈杉杉和陈露馨的作业竟然是一样的。我平时最反对学生全盘照抄别人的作业，曾经多次在课上讲过：学习别人的方法是应该的，运用别人的好词好句也是可以的，但是，不能生搬硬套，更不允许照抄。可今天，这两个我心目中的好学生不但抄了，而且还抄得一模一样，真是太不象话了！好容易挨到下课，我再也忍不住了，冲到班上，点着她们的名字声色俱厉地说：“你们两个都是班上的好同学，居然也抄作业！象话吗？”她们俩的脸一下子就红了，低下了头，默不作声。
发完火回到办公室，我冷静了下来，两个孩子的样子却还在我的脑海中浮现。突然，我一个激灵：我这样做会不会伤了他们的自尊心呢？我开始后悔。
又一个下课时，我悄悄地询问其他学生她们俩在数学课上的表现。还好，没有异常。当我走到她们跟前时，装作很不经意地看了她们一眼。四目相对，我感觉她们的目光有些异常。我说：“陈杉杉和陈露馨，到我办公室拿作业本发下
去！”“拿作业本发下去”几个字我说得特别响，传达给其他同学的意思十分明白。
到了办公室，她们俩仍然低着头。我让她们坐下，温和地对她们说：“双休日，你们一定都读了一些优秀的作文，不然不会找到那篇《读〈凡卡〉有感》；你们也一定都很喜欢这一篇优秀作文，不然不会把她变为自己的作文。是不是？”见她们点了点头，我又说：“好记性不如烂笔头，抄了一遍以后，你们肯定对读后感的写法、技巧更明白了，是不是？”她们又点了点头。我趁热打铁，说：“别人的总是别人的，不会变成自己的。你们想不想回去写一篇属于自己的好文章呢？”她们惊讶地抬起头，你望望我，我望望你，刚才的忐忑不安刹那间烟消云散，拿着作业本高高兴兴地去发了。
第二天，我的桌上放了两篇新的读后感，写得还真不错。征得她们的同意，我在班上当众读了她们的作文，并让其他同学学习文章的写法„„
自信又回到了她们的脸上„„
“差之毫厘，失之千里”。一个人忽视细节，影响的是自己的形象；一个班主任忽视细节，影响的是一个班级的管理，一群孩子的明天。
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