第一篇：初中美术教学能手决赛答案
初中美术教学能手决赛参考答案
学科课程标准参考答案
1、（3分）知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
2、（3分）融美术各学习领域为一体、美术与其他学科、美术与现实社会
3、（4分）
1美术课程凸显视觉性2美术课程具有实践性
3美术课程追求人文性4美术课程强调愉悦性
学科素养及应用参考答案
一、填空题（每空2分，共20分）
1、马踏匈奴
2、气韵生动
3、游春图
4、吴家样
5、波提切利
6、徐悲鸿
7、塞尚、梵高、高更
8、巡回展览画派
二、选择题（每小题1分，共10分）
1、A2、A3、A4、C5、D6、A7、B8、D9、B10、B
三、判断题（每小题1分。共10分）
1、×
2、×
3、×
4、×
5、√
6、√
7、×
8、√
9、√
10、√
四、连线题（每线1分。共10分）
1采薇图-------------李唐2 草地上的午餐---------马奈 泼墨仙人图--------梁楷睡莲------------------莫奈 踏歌图--------------马远舞蹈--------------------马蒂斯 雪景寒林图--------范宽散步--------------------夏加尔 杨柳浴禽图----------朱耷芭蕾舞演员------------德加
五、论述题(20分)
董希文的《开国大典》
1、所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。
2、场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气度不凡。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。
3、画家在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法。作者使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，并增加了节日的喜庆气氛
4、《开国大典》一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。它深入人心，也凝聚着一代又一代新中国建设者的爱国情感…
第二篇：初中美术教学能手试题
一、填空题（每空1分。共10分）
1、陕西西安霍去病墓动物石雕群，以___________为主体，气势恢宏，是汉代纪念性雕塑的杰作。
2、谢赫提出品画的艺术标准---六法论，__________是品画的最高美学标准。
3、隋代画家展子虔的___________是现存卷轴山水画中最古老的的作品。
4、吴道之创造的宗教绘画风格，被称为_________。
5、《春》的作者是15世纪佛罗伦萨画派画家_________。
6、创作于抗日战争时期的《愚公移山》，其作者是___________。
7、后印象主义绘画的代表家有__________、__________和 _________。
8、__________是19世纪下半夜俄罗斯最主要的艺术团体，列宾和苏里柯夫是其中的中坚力量。
二、选择题（每小题2分，共20分）
1、中国古典园林的四大名园是________。
A、颐和园 避暑山庄 拙政园 留园 B、颐和园 留园 拙政园 寄畅园 C、避暑山庄 拙政园 寄畅园 留园 D、拙政园 寄畅园 留园 颐和园
2、法国浪漫主义艺术的主要代表是________。A、籍里柯 德拉克洛瓦
B、大 卫 安格尔 C、库尔贝 米 勒
D、杜米埃 柯 罗
3、法国新古典主义美术的代表人物雅克•路易•大卫的代表作是______。
A、《马拉之死》
B、《自由引导人民》 C、《伏尔加河上的纤夫》 D、《石 工》
4、“搜尽奇峰打草稿”是绘画大师_______提出。
A、徐悲鸿
B、齐白石
C、石 涛
D、董 源
5、下列哪个画家不属于“明四家”________。
A、沈 周 B、文征明
C、唐 寅
D、徐 渭
6、《簪花仕女图》的作者是________。
A、周 昉
B、张 萱
C、顾闳中
D、吴道之
7、标志着法国浪漫主义盛期到来的作品是________。
A、梅杜萨之筏
B、希阿岛的屠杀 C、自由引导人民
D、泉
8、法国十九世纪现实主义绘画《拾穗》的作者是_______。A、籍里克
B、德拉克洛瓦
C、库尔贝
D、米 勒
9、四川出土的击鼓说唱俑是_______时期陶塑的杰作。
A、西 汉
B、东 汉
C、东 晋
D、西 晋
10、《步辇图》的作者是________。
A、吴道子
B、阎立本
C、张 萱
D、周 昉
三、判断题（每小题1分，共10分，对的打“√”，错的打“×”，）
1、室内设计的原则就是经济性原则和审美性原则。
（）
2、《记忆的永恒》的作者是毕加索。
（）
3、秦始皇兵马俑采用的是意象表现手法。
（）
4、《1808年5月3日夜起义者被枪杀》是法国画家戈雅的作品。
（）
5、黄金分割率为5:8。
（）
6、法国新印象主义也称作点彩派。
（）
7、古罗马是欧洲文化的发源地。
（）
8、传统美术与现代美术的分水岭的作品是《亚威农少女》。（）
9、《马踏飞燕》是中国古代青铜雕塑艺术品中的稀世珍品，现已成为中国旅游的标志。
（）
10、“妙在似与不似之间”的艺术主张是齐白石提出的。
（）
四、连线题（每线1分，共10分）
1、《采薇图》
马
远
2、《草地上的午餐》
莫
奈 《泼墨仙人图》
阎立本
《睡 莲 》
马
奈 《踏歌图》
李
唐
《舞 蹈》
德
加 《雪景寒林图》
梁
楷
《散 步》
夏加尔
《步辇图 》
范
宽
《芭蕾舞演员》
马蒂斯
五、作品分析（从时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价等方面评述，20分）
董希文的《开国大典》。
一、美术课程标准考题（10分）
美术课程总目标按“__________、__________、__________三个维度设定。
“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是______________，二是____________相综合，三是______________相联系。美术课程的性质（4分）
第三篇：初中教学能手颁奖词20151019
朱育炎（1）
三年来，他引领王证儒同学以2015届通山县第一名优异成绩考入华师一附中；三年来，他不仅让自己带的100多名学生学好数学知识，而且学会终身受益的数学思维方法：三年来，他积极践行“7+3”高效课堂模式，是初中部数学组“7+3”高效课堂组织者和推行先锋。俗话说得好“天道酬勤”，终于，他，在通山县2015届中考的31个参比单位中，所教数学科目成绩荣获综合排名第三名。他，就是原九（1）班班主任兼数学课老师――朱育炎老师。朱育炎（2）
自信率直的情怀是你的性格，严谨认真的态度是你的教风。你深刻领悟“7+3”高效课堂理念，你精细践行“7+3”高效课堂的步骤，你扎实推进“7+3”高效数学课堂的探究，你为学生展示“7+3”数学课堂是思维的催化剂，改变了学生的思维方式，培养学生综合素质能力；你为老师示范“7+3”数学课堂象一缕春风，唤醒老师更新课改理念，激发老师参与课堂改革的热情。正是你，两年多的不懈坚守与努力，你所带班级学生的数学成绩，在2015年中考时取得优异的成绩。他，就是现在七（1）数学老师――－朱育炎。柯小丽：
她的语文课寓“知识、生活、做人”三位于一体，让学生受益匪浅；她的语文课融“7+3”步骤于一炉，让课堂生成高效；她的语文课激发学生学习兴趣与积极性，让学生成为语文课堂的主人。同时，她对工作勤勤恳恳，兢兢业业，默默无闻，能够做到“低调做人，埋头做事”，对学生也是关爱有加，并与家长建立和谐的关系。她就是八（1）与八（2）的语文老师——柯小丽老师。叶芬：
教学热情与性格一样激昂高涨，教育理念与教学效果同步创新，是初中部组织、参与和推行英语“7+3”高效课堂的领头雁。而且是2014年咸宁市英语优质课比赛中荣获第一名的得主。班级管理秩序井然，学生习惯良好，勤与家长沟通，赢得家长和学生的称赞。她就是现七（2）班班主任兼英语课――叶芬老师。
吉喆：
“严”中有“爱”是他带班的风格，让学生“成长、成人、成才”是他教育的追求，“敬”与“畏”的交织是学生对他最准确的感受，可见是一个很优秀的教师。活泼的“7+3”课堂，飞翔的师生互动思维，让学生学会：快乐英语、快乐生活、快乐做人。无论是课堂教学、考试质量、竞赛辅导，他都取得骄人的成绩，他虽然没有家喻户晓的名字，却是学生心中最崇拜的“班星”！他就是九（4）班班主任兼英语课――吉喆老师。
曹志华：
招生宣传时，她一马当先；工作时，以校为家，视学校利益为重，无论多大困难都想法去完成任务；待学生，爱生如子，是学生的慈母严师；英语竞赛中，她所教学生英语竞赛时国奖省奖年年有；平时生活中，她又是一个平易近人，大度宽容的老师。她就是八（3）八（4）英语课兼初中部教务员――曹志华老师。
王江鹏
他，没有浮华的外表，也没有动听的话语，有的是润物细无声般的耐心教育，有的只是默默地付出。两年多来，对学生无微不至的关爱，对班级的层层管理，对工作的尽职尽责，让他所带班级不但没有发生过一起重大违纪事件，而且每学期班级学生的流失率为零，更重要的是班级成绩一直都很优秀。他就是现九（2）班班主任兼语文课――王江鹏老师。
第四篇：武强县初中教学能手观摩课心得体会
武强县初中教学能手观摩课心得体会
2013年6月5日我县教研室组织了武强县第一批县级教学能手评选活动，我很荣幸能够参加并聆听了三名教师的精彩讲课，她们精心设计了教案给我们展示了一堂堂精彩的课，这些老师无论从讲课风格还是课堂教学方面给我留下了深刻的印象。
观摩高手讲课，赏心悦目。几个小时的时间，我们听了来自三所学校的语文、数学、物理老师的公开课。她们授课的应变能力、唯美的课件制作、自然的环节衔接，给了我们一个有一个的惊喜，让我们赞叹不已。这几节公开课各有千秋，但又都有共同的特点：教学目标上不仅注重知识与技能的落实，重视了过程与方法，更重视了情感态度与价值观的培养。总之，此次教学活动让我领悟了名师的风采，使我深受启发。
数学小组教学合作与探究
当前，基础教育课程的改革已经进入实验阶段，课堂教学的改革就成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，合作学习便成为广大教学研究人员和教师研究的重点对象，小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的教学组织形式之一。
来自孙庄中学的张晓花数学教师以小组教学组织了一堂《勾股定理》的公开课。在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。增强了学生主体性，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。
1．分配学习任务。在合作学习之前，张老师向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务。与此同时，通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发了学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
2．合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间张教师在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧.3．全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。
语文教师声情并茂幽默风趣。
《喂—出来》执教教师以美妙的语言、动听的音乐、生动的画面为学生营造了精彩的课堂。张老师上课语言通俗易懂，幽默风趣，立即和学生们达成了一片。她具有亲和力的语言引导学生，开发学生的思路，以便达到教学目的。一切都是那么的朴实、自然、和谐。教学能手的风格在这个小小的细节中显露无疑。
语文老师的教学过程不仅促进了学生学习新知识，更调动了学生的积极性，不仅培养了学生的创新精神和实践能力，更注重培养了学生的习惯和个性。教学有法，但无定法。课堂上既体现了知识的主线，有始终把学生活动作为主线。
幽默风趣与阳光时尚带给大家一番别样的赏心悦目。整个课堂感觉教师与学生之间没有一点隔阂。教学过程环环相扣，细致入微，充满激情的引导，让我们赞叹不已。
物理慷慨激昂、振奋人心
物理徐老师的课堂热闹有加，整堂课如雷贯耳，赞扬声、游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激听觉讲解，让我们体会到了课堂教学的激情与活力。
徐老师的讲课特点：
1、课前排列知识点，包括知识、过程、方法,知道学生应掌握什么,掌握到什么程度,难点是什么。
2、源于课本,不拘泥于课本,在引导学生掌握基础知识的同时,更注重于提高全体学生的科学素质。
3、引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。
4、师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。
5、多媒体技术的合理使用,大大提高了教学效率。
该堂课顺畅、自然,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉振奋、愉悦。
“多为成功找方法，少为失败找理由”、“见人不是，诸恶之根；见己不是，万善之源”这两句话成功阐述了反思的方法和益处。应该说每一次外出听课学习，对我的心灵都是一种触动。看似普通的一堂课，让他们讲起来却充满了生机和活力，真正做到了把课堂还原给了孩子。
老师们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，每每回味都令人叹服。这次观摩让我看到了一种新生的课堂：课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是“以人为本，朴实率真”的课堂。我们要让课堂成为充满学生智慧闪光的课堂。
第五篇：第四届教学能手新秀决赛地理评课总结
用理念引领课改
凭智慧点燃火焰
——静宁县第四届“教学新秀、能手”赛讲高中地理组决赛的总结与感悟
（二〇一三年十二月二十五日）
静宁一中
胡汉东
尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！
为期三天的我县第四届“教学新秀、教学能手”课堂赛讲活动即将落下帷幕。在此，我首先代表地理学科七位评委老师，衷心感谢县教育局给了我们这样一个学习借鉴、参与提升的学习机会，也感谢各位参赛老师，正是你们呈现的亮点迭出、精彩纷呈的课堂教学，让每一位听课老师感受到高山流水、如浴春风般的默契与愉悦！从而一起度过了这紧张、充实、愉悦的三天时间，相信无论每一位参与者，其启迪和影响将是巨大和深远的！也衷心感谢二中领导和老师给我们工作上的大力支持和生活上的悉心关照。
在本次地理课堂赛讲活动中，评委们严格按照县局安排部署和二中领导的指导意见，以饱满的工作热情、务实的工作作风，统一标准、规范操作，保证了本次决赛的规范性、公平性和公正性。诚如苏格拉底所说的那样：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。本次决赛就是我县教育同仁面对新课程要求，不甘平庸、积极践行，用激情焕发活力、用智慧点燃教育火焰的积极尝试，也是我县继不久前平凉市课堂讲赛活动之后，又一次教改成果、教学水平的集中展示。下面，我代表本届七位评委老师，对本次活动中所呈现的亮点、存在的问题、后期教学建议三个方面做一简要总结，不妥之处，敬请各位领导、老师们批评指正。
一、课堂教学所呈现的主要亮点
（一）教学理念先进。新课程教学关注更多的是学生学习的参与性、教学内容的生活性、教学方法的灵活性、教学评价的多元性和观察方法的技术性。在每一节课堂上，每位教师都能够面向全体学生，关注全体，照顾差异。比如：一些教师能够提前进入教室，主动走近学生，及时了解学情、关注和学生的情感交流；课堂上，教师们亲和大气，语气温和，表情和蔼；通过挖掘整合各类资源，有效增加了课堂教学的生活性、实用性、针对性和情趣性；通过精心设计教学内容和流程，引导学生进行探究性学习，形式多样、方法灵活；教师做为对学生学习促进者的角色扮演明显，服务意识、课堂调控意识和师生互动、合作交流意识明显增强。从而形成情感美、氛围美、节奏美、专业美的教学特色。
（二）教学环节完善。在我们听过的每一节课中，不同程度地体现了“精彩导入—目标呈
现—学生探究—相机点拨—成果分享—针对练习—拓展延伸”等教学环节。老师们或将知识问题化，通过“自主学习”、“合作探究”、“成功体验”、“学以致用”等不同模块，引导学生“阅读—探究—交流—回答—检查”，使学生主体地位得以落实；或以简洁具体、可测量的教学目标为导航，通过步步递进，层层设问的方式引发、诱导学生主动学习；或以案例导引，通过小切口，解决大问题。
（三）尊重教学主体。过去，课堂教学中，我们常常思考如何准确角色定位、如何充分发挥学生的主体作用？如何适时放手？如何让我们的教育教学工作彰显智慧和艺术？本届参赛老师们给了我们精彩解答。本次教学活动集中体现了做为主导的教师，注重挖掘非智力因素、注重情感交流，关爱学生、落实主体、自主学习、引导探究这一特色。我们知道，学生听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会，美国学者埃德加.戴尔（edgardale）1946年提出的“学习金字塔”（coneoflearning）理论，也为自主探究、交流讨论、在“做中学”、学以致用等这样的有效学习方式，提供了理论依据。课堂上，教师们一方面在教学中给学生更多的是学习方法和思维的点拨与归纳，如自然带的命名基本原则是“温度带+植被名称+带”，自然环境要素可通过“大地衍（岩）生水土”这样的联想法来记忆、山地垂直地带性发育完整的前提条件是“纬度低、海拔高”；另一方面，将教师讲精、讲准与学生的好学、乐学、会学、学好有机结合，如有位教师将对自然带水平分异的学习，引用了“探险”一词，小小改动，学生学习趣味陡然提升；通过丰富学习资料、及时搭建平台、降低难度等措施，关注学情，符合学生“就近发展区”为原则学习活动。如此课堂，我们感受更多的是授课教师的和谐从容、智慧艺术。也许，只有这样，老师们才能享受更多的工作幸福、从而进一步感悟到职业生命的精彩。
（四）注重借鉴创新。课堂上，好几位老师不约而同地用到了导学案教学。删繁就简、便于操作的导学案，帮助学生有效突出重点、突破难点、及时练习、感悟提升，从而提高了学习过程的务实与学习结果的高效；还有一些教师呈现出比较清晰的教学模式，保证了整个教学活动环节全、过程稳、落得实、效果好。通过学习观摩，我们真切地感受到“教学模式”、“导学案”所蕴含的生命与活力，不少课堂在教学目标的导引下，形成了“以创设高效课堂为目标、以导学案为载体、以教学模式为保障、以自主探究为特色”的教学形式。相信她必将焕发出我县高中教育的勃勃生机、绽放出高效课堂的别样精彩！
（五）挖掘整合资源。“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。本次赛讲一个非常突出的特色就是参赛教师通过挖掘非智力因素，巧借生成性资源，能够从传统的古诗古词中、从学生熟知的经典视频、特色歌曲、生活图片、地方案例中找出与教学内容的切入点、融合点和激发点。这些资源，或创设教学情境、或搭建学习的平台，或以旧知作为新知的生成点、增长点，从而营造了和谐精美的学习氛围、激发搅动学生思维、激情点燃学习热情，以增强学生学习的自主性和探究性，提高学生课堂参与程度，从而形成了师生间、生生间互动的温度、拓展的宽度和生成的高度，切实提升教学层次，彰显教学效果。
如在学习《自然地理环境的整体性》一节时，教师们通过视频《江山如画》、《平凉之歌》、三峡过程利弊谈，甚至摘编国家大政方针、政府工作报告等案例，让学生真切感受自然地理环境要素组成、地理环境的整体性和地理无处不在的广泛性；在学习《自然地理环境的差异性》一节时，有位教师开篇就用时下风靡的《爸爸去哪里》，一下子找准了自然、社会与教学的结合点，拉近了师生之间的距离、引发师生情感共鸣，大大激发了学生探究欲望。在接下来的教学中，通过仅仅选用的两张照片—— 一是地处西北内陆的敦煌，一是地处东部沿海的杭州，就很直观生动地引导学生理解自然带水平分异规律及影响因素，看似信手拈来，实则匠心独运。
（六）教师素养很高。由于地理是一个文理兼备、自然与社会融合的学科，不仅要求教师要有良好的专业素养，还要有跨学科的相关素养。本次活动主要表现有：一是授课教师们制作的教学课件非常精美，且内容丰富、逻辑关联性强，且教学针对性、实用性强；二是都能够充分、恰到好处地使用地理第二语言——地图，并注重学生识图、读图、用图能力的培养；三是所涉及生物学、化学等相关知识时，教师都能够用专业的术语、简洁的语言、严谨的推理、巧妙的比喻，帮助学生最快、最好地实现跨学科对接与贯通。尤其深厚的文学素养，使老师们风趣幽默、敏捷机智，让整个课堂充满诗情画意、教学活动生动愉悦。比如用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来描述生态系统物质循环；用“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来描述自然地理环境的水平分异规律；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来描述地形对气候的影响；从《诗经》“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗”到李白笔下“洛阳三月飞胡沙”、刘禹锡笔下“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”来阐释地理环境的整体性等等，无不体现着参赛教师极高的专业和文化素养，正是他们的源头活水，才保障了课堂教学中活泼不失理性，严谨更显生动的教学特色。
（七）团队协作密切。学生合作学习探究，很大程度上得益于同课头专业教师的团队合作意识，无论是课堂上所呈现的情景，还是课后的坦诚交流，我们都感受到不少学校，教师们的凝聚和团队协作精神，分享这种1+1>2的合作成果，既有益于教师团队的专业成长，又保障了课堂教学水平的持续提升，可以说，本次赛讲中，在一些教师优异成绩的背后闪烁的是一个团队的集体智慧。
二、课堂中显露的主要问题
（一）对学生学情了解不够。“知己知彼，百战不殆”。在本次赛讲中，出现的一些学生答非所问、不知所云；无效提问、低效探究；课堂容量偏大，教学推进艰难：有些问题设问起点高、搭建平台少；一些课堂气氛沉闷，师生交流受阻等现象，在很大程度上反应出教师对学情了解、研究不够深入扎实。
（二）授课节奏把握不够。整个课堂，最好依据内容容量、重点难点做到学习时间与精力投入的科学安排，做到分工合理、张弛有度，但有些课堂多多少少存在着各个板块时间分配不尽合理，整个教学流程前松后紧或前紧后松的情况，说明在对学情把握不够的同时，在课前设计上，没有很好的就学习整个环节、教学流程、时间布局上予以足够的关注和研究。
（三）板书设计严谨不够。我们认为，课堂无小事，处处皆教育；教育无小事，点点皆关情。听课中，发现有些教师把更多关注点放在讲的精彩、点的精准、导的充分、练的扎实、督的严实上，因而，不太注重板书设计。表现在板书过于简单，只是课本标题的重复呈现，且书写普遍比较潦草，这种状况，会给学生做作业、答试卷带来负面的暗示和诱导。我认为，板书应是一节教学内容的纲要和灵魂，是理清学生思维、突出教学重点、突破教学难点、建立框架体系、确保后续学习的有效辅助。因此，课前必须要精心设计板书，力求做到条理清晰、层次分明；重难点突出、结构体系完善、主板辅板合理分工、且书写务求工整。以教师教学的严谨缜密，促进学生学习的严谨缜密，板书无疑会起到“春风化雨、润物细无声”的作用，尤其在起始年级更为明显。
（四）对学生笔记重视不够。我们知道，最淡的墨水，也胜过最强的记忆。针对我县文科生源现状，课堂上引导学生做好笔记很有必要。听课过程中我们发现一些课堂上，学生只在课本上勾画要点，这种做法表面上看比较简洁，省时，但常常层次性不强、重难点不够突出、难以形成知识体系，既影响课堂教学效果巩固，又不利于学生后续有效学习。同时，做笔记的过程也是学生理解记忆、感悟提升的一个重要过程，认真笔记，实属必要。
三、对我县地理课堂教学的几点建议
（一）加强学习，更新观念。我们知道，不少事例在一次次地印证着“知难行易”的哲理，如何能够响应新课程要求，做到积极践行、不辱使命？学习当为首选，由于受到许多诸多因素的制约，我县好多一线教师参观培训机会少、教学反思时间少，从而使自己教学常常处于机械劳作、惯性运作状态，就如同四季轮回，难以有长足提升。面对新的教学理念，难免出现观望踌躇，甚至出现抵触情绪，如何改变这一被动状况？学习亦为首选。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要要内化需求，主动向书本学、向同行学、向学生学、向生活学、向新闻媒体学、在做中学，并且通过借鉴外地比较成熟的理念和做法，善于扬弃，为己所用。相信不久前平凉市课堂赛讲和本次我县能手、新秀教学录像都是很好的学习、观摩材料。
（二）关注学情，有的放矢。本次活动，作为评委，品课如品茶，我们更加真切、真实地感受到把握学情的重要性。因为教学活动是教师和学生的双边双向、甚至多向交流的过程，正如陶行知先生曾经说的那样：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，这对今天的教育现实依然有着强烈的针对性。关爱学生、关注学情，才能够使自己教学做到有的放矢，精准高效。
（三）关注细节，追求完美。多年的职业生涯，让我们太多的感受了“用功更需用心，细节决定成败”的道理，面对新课改的要求，我们明白的是：我们不能做那只被煮的温水青蛙。只有关注细节、精益求精，才使我们的教学呈现出教的精彩、学的愉悦、考的满意。如新课的精心导入；详实、具体、可测量的教学目标的制定；板书的精心设计；专业严谨、科学规范的教学语言，都有着至关重要的作用。
（四）挖掘资源，优化整合。富有生活性、社会性、情趣性及生成性的材料都是我们弥足珍贵的教学资源，埋头深钻教材、昂首关注社会，从书本之外挖掘资源，优化整合，为己所用，常常会起到“它山之石，可以攻玉”的神奇效果。同时，在新课程的课堂上，睿智的教师还可以把握机遇，以懂装不懂，努力扮演好二传手的角色，最大限度地焕发出学生自主学习的热情和参与的主动性。
（五）善于扬弃，形成特色。每位老师都会有自己的专长，经过多年的教学实践、反思和沉淀积累，都会形成自己的教学特色，如本次教学中有些教师导学理性较多、探究过程扎实充分，有些教师则激情导引、生动活泼。尽管特色各异，都能达到理想的教学效果，可谓殊途同归、一样精彩。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。需要说明的是，仅凭一节课很难就一个教师的教学风格特点、优点和不足做出准确、全面、客观的评价。在本次听课活动中，参赛教师们精彩的课堂展示、严谨的教学流程、务实的教学作风、协作的团队精神以及对评委老师工作的理解、支持与包容，都使我们深受感动、受益匪浅，借此机会，对你们再次表示真诚的感谢和敬意。谢谢大家！
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