2011年参加美术继续教育学习心得

第一篇：2011年参加美术继续教育学习心得

2012年参加美术继续教育学习心得

娄底初中美术一班向光文

到今天为止，我们已经进行了为期3个多月的初中美术继续教育学习，有这样一次机会来参加学习，对于我是难能可贵的机会，在这次学习过程中，我不但学习到了许多教育教学方面的方法与新的教学理念，其次也结识了许多同一战线上的优秀的老师们，总之，收益颇多，在此从以下几个方面来谈一下。

全新的教学理念，给我们创造有生命力的课堂带来希望

在继续教育学习中，下午杨又红老师亲切从容的教态拉近了我们的距离，也从他一线的教育经验中，我们读到了一个优秀美术教师的魅力，他讲到，实施有效可行的教学策略。通过课堂教学实践证明，以下教学策略具有操作的可行性和有效性，同时对培养学生的实践能力和创新精神有很好的促进作用。情境渲染策略；联系生活策略；角色体验策略；拓展时空策略；自主探究策略；成功教学策略；多元评价策略。这为我们今后在教学中，以及日常教学生活中，提供模仿的范本。同时杨老师也以一位农村教师的利用农村麦秆，带领学生创作特色手工的例子，为我们今后也能变通教材，灵活上课，善于利用已有条件与材料给了很好的示范。

给美术教师一个现状的画像，认清自己，才能对症下药

在罗浩老师，蔡静老师，以及钟维斌老师的课堂中，他们都对中学美术老师的现状给予了准确的定位，并给出了我们今后努力与发展方向的建议，如，蔡静老师在讲到美术教师目前尴尬地位的同时，也以自身的实例提点我们，只有自己不懈努力，创造价值，才能不断被别人认可，同时处理好工作中的人际关系，提升自己的职业幸福感，才能在这条路上愉快的走下去。

上好每一节常规课比上一节优质课更难

在整个学习过程中，让我映像最深刻的是老师们讲到，上好常规课比上好一节优质课还要难，因为刚刚那个经历了参加优质课竞赛的过程，因此对于上好优质课，只能用“头疼”两个字形容。但是老师的讲解，让我终于明白为什么常规课更难。优质课是经过精心打造的，只要教师素质还可以，通过众多人的指导，帮忙，一节优质课是没问题的，而常规课则是一个人的劳动成果，自己独立完成备课，上课，要上出水平，学生真正学得到东西并不容易，上好每节常规课，才

是一个优秀美术教师必备的素质。

除此之外，还有关于如可备好课，中学教师目前的教学水平，以及如何提高中学教师五项专业素质等课程，都让我受益匪浅。

第二篇：2012年参加美术继续教育学习心得

2012年参加美术继续教育学习心得

娄底初中美术一班 向光文

2012年9月我参加了市师训中心组织的教师继续教育培训，通过三个多月的学习，使我从教育理念、培养目标、课程内容、各种教学行为及至教师的角色地位等发生的深刻的变化，从而使我的美术课堂教学产生了较显著的变化。

作为一名初中美术教师，将如何面对新的教育形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展要求呢？我觉得要先改变自己的教学观念，改革自身的教学风格，也就是要改变美术教师的角色定位。我们的角色如何改、变成什么样呢？通过这次学习后，我受益匪浅，教授用身教言传的生动讲座，通过教学实践，我总结了几点不成熟的心得和体会。

1、和谐的教学气氛能迎来学生对老师和学科的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的环境是搞好教学的前提。在教学中，我们应以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生；这样，教师的爱心不断地奉献，形成初春活水，给“鱼儿们”足以舞跃的空间，并用真诚的激励让学生们的思维和兴趣化为灵动、充满课堂。美术教育教学观念得到更新。此次教师继续教育培训的全体学员都来教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理解和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

2、提高了美术教学和相关知识水平。通过这次培训，深化了美术学科基础知识，加强了对美术学科基本知识和基本理论理解，掌握了美术学科的一些发展动态，了解到美术学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和美术学科教学或教育实践能力。尤其是听了授课老师的有关“如何合理有效的使用中小学美术教材”课，使我受益匪浅，在现在的教学中得到了很大的帮助。情感是人类宝贵财富中最易得、最不应缺失的一种，美术是情感表达的学科，在近几年的教学工作中，我越发感到学生表达民主、平等意识的“疑、思、言、行”的欲望都增强了。这是一种好的情感表达需求，教师应顺势利导，进一步创造民主、平等的氛围。因此，我乐于在教学中逐渐融入学生的思想、学生的创造行为。引导学生享受自由创作空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一航向，平安愉快地驶离港湾，去往远大目标。

3、美术教师单一的传知功能，造成了教师自我的封闭，也造成了学生知识的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的增强，需要每个人有较强的综合素质和实践能力，俗话说：“要给学生一杯水，自己就要多准备几种水。”确实，作为一个教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是能从生活中提炼美术，又能把美术运用于生活的学生，是面向社会的学生。因此，美术教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。教育教学理论掌握得更为系统。由于平时忙于教学，很少有机会与专家交流，这样的培训显得非常珍贵。这次培训活动使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

4、合作学习、共同成长在几个月的学习过程中，我们美术班全体学员在班主任老师的指导下，合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。

总之，经过这次的学习，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富，我的意志品质得到了一次很好的历练。不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富，我想，虽然我们培训就要结束了，但是我们仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。我们的课改之路必定是曲折和艰辛，只要我们敢于闯这个难关，勇敢地闯进去，不断探索其中的奥秘，我们坚信，功夫不负有心人，经过我们的拼搏，突破课改的难点，一定会胜利地走出困惑的课改迷宫，胜利的曙光即将出现，课改成功之日就在我们的眼前。

第三篇：参加陕西省美术教师研修学习心得

参加陕西省中小学美术教师培训学习心得

“国培计划”——中小学“紧缺或薄弱”学科小

学美术教师培训班

旦八中心小学——张仲高

今年9月7日，我有幸再次赴临潼参加了省小教培训中心组织的“‘国培计划’——中小学‘紧缺或薄弱’学科小学美术教师培训班”的培训学习。十天来，聆听了几位专家的专题讲座，观摩了几位艺术家的现场教学，他们精彩的演讲和精湛的才艺展示，极具专业震撼力和启发性。十天的培训学习使我受益匪浅，收获颇丰，必将有力的助推我今后的教学工作。

在培训中,郭庆丰老师重点介绍了中国民间艺术和小学美术，由中国民间艺术的开端仰韶彩陶，讲到古老的民间艺术、母系社会的生殖崇拜、伏羲和女娲的传说故事等，并重点介绍了陕北的民间艺术，郭庆丰老师说：“任何艺术家在民间美术面前都是苍白的，民间美术创造了我们的文明。”我国是个历史悠久的文明古国，有着丰富深厚的文化底蕴，作为艺术教育工作者，我们有责任教育好我们的学生，热爱我们的祖国，发扬和继承中华民族的光荣传统。陈大伟在讲《观课议课的策略和方法》一课过程中，看得出他很激动，他是成都大学的教授，他说他很高兴有这样的机会为我们授课，几次都到休息时间、工作人员示意他稍做休息，可每次都被他坚决的拒绝了，到最后都没有给自己留课

间的休息时间，我想这就是对“无私奉献、春蚕到死丝方尽”最好的诠释吧。

另外，马颖老师精彩的“录像课观摩评课、议课”也给了我很多的启示，他说：“过程好了，结果一定是在情理之中。”在他的教学理念中有这样几句话：“尊重每个孩子的发展、教育要公平对待每一个孩子、光有实践没有理论是盲目的、光有理论没有实践是空虚的、乐于奉献、乐于教人等。”这不也正是我们每一个教育工作者苦苦探索和孜孜追求的教育精神吗？最后听了赵春艳的“纸艺”讲座，纸艺对我们小学生课堂很实用，就一张纸，用虚、实两种线的不同变化，通过切割、折曲、添加、剪切、镂空等技法能做出立体构成，以及形形色色的立体物，包罗万象，她说在作品未完成之前效果是大家想不到的，这就是纸艺，就这么神奇。

这次的学习，还有王志琪等几位省内知名的画家，在现场做了精彩的技法展示，他们的现身说法让学员们大开了眼界，即得到了艺术享受，又学到了平时乃至在上学期间无法学到的专业技巧。

艺术需要发展，在前进的道路上，作为美术教育工作者，更应时刻以锐意进取的工作态度，在美术教育这片热土上奉献自己的热情和智慧！

第四篇：继续教育学习心得

继续教育学习心得

------皖江中学：徐春霞

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

经过今年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。

我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作任务更重。

教育教学要适应素质教育的需要，教师必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

本学年的继续教育培训内容多，涉及的知识面广，具体收获如下：

1.通过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解关爱每一个学生。培训老师现身说法，以自己教育孩子的亲身经验，来告诉我们师德的重要性，一个有高尚品德的老师，才会培养出一个有良好品德的学生，培训老师还强调了，身教重于言教。

2.作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神，高标准的师德，也需要有先进完备的教学策略与方法。今后，我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念从规范入手，有目的，有计划，有步骤的进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

3、终身学习，多读书，读好书。我要认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记，除此之外，我还要利用课余时间多读书，读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

4、听了专家的培训，我充分认识到了当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。

新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授，学生接受”，实现“教师指导，学生参与”的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。

5、关于学习地理学科核心素养的心得：地理学科核心素养，主要有人地协调观、综合思维，区域认知和地理实践力。

首先我们需要将学生的身心健康放在课程目标的首位，这就要求地理教学，培养学生正确的价值观很重要。

第二就是课程教学要培养学生终身学习的能力，这就要求在地理教学中，不能要求一时的成绩，更多是培养学生独立的性格，学习习惯。

第三，课程内容及实施要为学生打下走向社会的基础，学习的根本目的是要学生掌握一定的技能，能够去应对这个世界的问题，这就需要在教学中，成绩仅仅是很简单的一个方面，更多的是让学生知识与技能共同发展

地理课堂不再是单纯的地理知识的学习，而是通过知识的学习，赋予特定的地理知识，进而掌握学习的方法和手段，培养学生的地理思维，更加强调地理知识，发现过程和学生自主探究的精神。为此我们可以把地理知识和学习能力和训练过程，作为培养学生地理科学素养的起点。教学中教师要根据地理教学目标，学生地理信息的获取能力，运用地理知识和技能的能力，以及对周围环境和社会的认知能力去教学。为此可以采用探究式教学模式，讨论式教学模式，体验式教学模式和小组合作学习模式

6、关于学习“发展学生核心素养”的心得：学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学生核心素养，明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了“立什么德性，树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式的改革。中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自主发展，社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新六大素养。其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

我认为在学校里，核心素养要依靠学生在教育环境中慢慢的养成，是一个滋养的过程，重在潜移默化，不留痕迹的引领和助推，学生的周围是老师，老师们的素养在不断的影响着、引领着学生素养的形成。因此，学校阶段培养学生核心素养关键的一个环节是教师素养，教师就应该成为核心素养的标杆和引领者。

综合专家所述，教育实践落实核心素养的途径主要有三个方面：

一是通过课程改革落实核心素养。基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段各学科具体的育人目标和任务，加强各学段各学科课程的纵向衔接与横向配合。

二是通过教学实践，落实核心素养。学生发展核心素养，明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好的贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的学科本位和知识本位的现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。

三是通过教育评价，落实核心素养。学生发展核心素养，是检验和评价教育质量的重要依据。我清醒的认识到：促进学生核心素养的发展，既要求帮助学生形成较为稳定的核心素养，又要求帮助学生完成创新思维品质的提升和探究方式的建构。必备品格和关键能力不是封闭的而是开放的，不是静止的而是发展的，学生正是在这样的核心素养引领下，走向世界，走向未来。

7、关于“人的核心素养与学科关键素养”的学习心得：

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调，尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。

一、任何学科素养的形成，都以”核心素养“为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不懈的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现，换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。

二、学科素养的形成，始终渗透人的核心素养的培育。

学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养，今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只要懂得将”人性”和“道德”弥散在自己的教育行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。

三、关注学科关键能力与学科素养。

学科能力的“点”很多，“关键能力”并不多，研究和把握学科关键能力，教师才能创造性的实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。学科关键能力清晰了，明了了，简化了，教师才能更从容的将目光投向人性和道德，才能将佝偻的腰从无边的知识无尽的训练中挺立起来。

通过学习，我收获颇多，我也会将我学到的知识运用到教学实践中，不断地提高自身素养和教学能力，努力把学生培养成一个全面发展的人。

继续教育，为的是素质教育，素质教育离不开继续教育，在今后的继续教育学习中，我将继续认真学习，不断进步！

第五篇：继续教育学习心得

（班次学号076、帅肖野：***017）

继续教育学习心得

A（安全与事故分析）

我是一名从事工程建设多年的施工管理人员，岗位职责侧重于技术管理，听了胡教授安全事故案例分析讲课后深受触动。

从京津塘车祸到哈尔滨阳明滩大桥垮塌；从渭南鞭炮炸塌大桥到榆林毛毯厂地下室塌方；乃至上海13层楼倒塌；贵州国际机场的事故，深刻的认识到安全生产形势的严峻，潜在危险就在我们身边，如不积极应对，他人的今天也许就是我们自己的明天，某些表面的平衡，甚至因为一张纸的重量就在瞬间被打破，进而产生石破天惊的轰动效应，不经意间我们自己就成为故事的主人公而“名垂青史”。

追溯事故真相，探究事故发生原因，深刻认识我们行业从大环境到小现场，从管理者到操作者都需要进行一次革命式的蜕变，否则难以适应高速发展的经济形势和社会环境。

一、作业人员的安全素质较低，自改革开放以来，建设行业急剧膨胀，从业人员大幅度激增，昨天还在田间作业的农民，今天就成了建设队伍一员，普遍安全素质较低，甚至不具备安全常识，如吕梁隧道事故案中伤亡的均为农民工。

二、施工企业的管理不到位，有时也难以到位，表现为人员流动性强，有些工人今天在甲工地，明天就到乙工地，同时承揽几个项目的工作，临时招募的人员常常存在，有的施工企业不培训，有的施工企业做了安全培训又难以细化到位，如：昨天刚完成项目上的三级教育，今天又更换了一个班组或几个工人、经检查检查三级教育未落 实，基于施工现场实际只能加强制度的健全，提高约束力，坚持“不培训不上岗”实际执行中又或多或少的打折，如此埋下隐患。

三、建筑市场的仍未规范化

表现形式之一就是挂靠。在我从业的过程中经历几个项目。实际情况是甲乙方为一家，甚至有的监理单位也裹挟其中，这些暗箱操作完成后向外的挂牌甲、乙、丙。这种坏境下各方的作为能力大大受限，常常给安全和质量埋下隐患。

现实的市场经常存在违规行为，不光彩的幕后交易合法化，实施过程就是利用他人招牌，这样正真的企业管理系统和企业文化。制度就不能落实到项目实施的过程中。实际没有资质的人拿到项目，他的管理水平可想而知，如此安全事故发生后挂靠的单位甚至不知，当然不可能启动企业的应急预案。

四、劳务公司的出现也许是市场的需求，但却是建筑业安全生产管理中的一个障碍，或者说是毒瘤。在项目管理的线型组织结构中某些指令无法到达。就是因为这个中间环节的存在，我经历的项目中就有1个劳务公司签约中承诺的天花乱坠，而且非常诚恳而又执着的要把安全文明的施工费收入囊中，但在项目实施过程中的各种方或方法对抗项目部关于安全文明施工的需求，使项目部安全文明的施工常陷入尴尬境地，不得已外聘人员进行现场安全文明施工建设，结算时扯皮，劳务公司有的办法，集结工人闹事、堵交通。加上劳务公司虽然具有法人资格、却不可能为伤亡事故买单、所以也不愿意进行安全方面的投入。通过学习我们了解到事故发生的特点：

一、事故往往关联在一起，从反面证明了安全意识的情况。

二、本地区伤亡3人以上事故在增加。

三、事故总量呈上升趋势。

四、经济发达地区伤亡人数高于其他地区。

鉴于此、我们在一线施工的管理人员更应保持清醒头脑，保持冷静沉着状态，不应成为某些经济利益和政治需要的牺牲品，科学管理，数据说话是我们唯一的准则。

学习了如何有效的防止伤亡事故发生，更理解以下几点的重要性：

1、安全管理体系的建立和运行是安全管理的灵魂，体系的作用是线性组织结构需要末端忠实执行指示，必须保证有危险源的地方就有安全人员监管，应不计成本的执行。

2、安全技术管理应急需提高。

由于建筑市场的急剧扩大，从业人员良莠不齐、有的过去土生土长的技术人员未受过系统完善的专业教育，只凭自身积累的经验就华丽转身了技术负责人，对施工方案的编写无法达到一定深度，加之现状市场建材（如架管壁厚）强度不达标，向对脚手架、模板支架（满堂架）的受力未能从数据上按实际情况进行实质性验算调整，造成缺失和漏项、针对性不强，加之现场管理人员水平不够、执行力度差，对接头扣布设、扫地杆的设臵、水平杆、立杆间距要求放松，对剪刀撑的设臵未能严格要求，常常给事故 埋下隐患，所以管理人员及施工人员素质教育的加强是安全生产的重要屏障，如此才能实现安全生产意识的提高。

欣慰的是从2004年2013号文件到2009年87号文件住建部出台了《危险性较大的分部分项工程方案》必须论证政策，对安全生产起到了重要督导作用。

其中加强完善了规定内容：○1建设单位应依法办相关手续，2专业分包工程的专项方案，由专业单位编写，这样方案就更贴○近实际，3统一了编制内容，如此对重要的内容就不会漏项，○4○规定了论证会成员组成，使论证更科学，更全面。○5提出论证的主要内容，以此加强政府的技术指导和强制要求 探讨与忧虑

历史和现实中常有些耐人寻味的故事，德国人70年前在兰州建造的大桥至今安全运行、且告知使用期限已经到期，其严谨的态度让人感叹。

而我们常常自豪自己“勤劳、勇敢、善良”，却不曾挖掘五千年文化演绎中中给我们留下了什么禁锢，“中庸之道”的学说成了我们血液中去不掉组合、更有刚正是做人之本，但“圆滑乃处世之道”的谬论不自觉的占据我们的意识形态，历史上常有执着认真的人“深居幽谷”今天体现在具体工作中常常执行力不够，基层工作的难度常在于此。经济服从政治需要、技术服从管理需要，这不能不说是一种悲哀。

而相对的历史：意大利文艺复兴引发了欧洲人的思想活跃，英国 工业革命给冷兵器时代划上句号，意识形态的转变形成鲜明对比。

安全生产管理虽然只是万千世界中一点水，但却能反应太阳的光辉，纵观安全生产形势：路漫漫其修远兮，不知还需多少“鲜血和生命”上下而求索。甚至渴望引入机器人参与安全管理的时代早点到来。

以本人从业的经历，项目管理中权大于法的现象常常存在，正如胡老师讲的一个案例，总工还没有到场，项目经理已安排好浇筑砼准备工作，只是想让其走个过场，结果酿成惨剧，施工现场管理中这种情况不是个例，只是有的项目经理或现场管理者运气了一些罢了。

现实中、有的项目部组织架构中建制特殊、或裙带、或后台，给安全管理也带来了一定难度，项目技术负责人常常权力不能到位，团队合作中既要严格把关，又要搞好关系，有时真的“两难全”，建议“舍鱼取熊掌”也

B（风险管理）

听了风险管理讲座，对建设工程中风险管理有了更深的认识，有助我们在工作中更好运用识别、评价、管理风险，以便更好的实现项目目标。

人类社会大环境中风险无处不在，既有客观的又有人为的，工程项目是集技术、经济管理、组织各方面的综合性社会活动，各个方面都存在不确定性、所以风险必然存在。

作为项目管理者就需对风险进行识别，估计、评价、应对和监控，细化风险管理过程，确定风险管理目标，对重大风险进行规避和转移。

工程项目风险的特点表现为客观性、多样性、不确定性、相关性，所以在签订合同前应全面分析人文地理、水文气象、地质、政治、经济文化等诸多因素，力求对项目有一个较全面的认识，为签订合约打下坚实的基础。

工程项目风险的分类表现为政治、经济法律、自然环境因素、社会因素、业主、承包商因素，相关联工期风险、费用、质量、生产能力、市场和信誉风险，项目实施中法律责任风险，如此对风险管理就提出相应要求。

立项前对项目风险进行识别，都存在哪些风险，且对风险的后果进行预测，评价风险发生的可能性，对损失进行量化计算，对发生的概率用类似的工程进行确定，以认定对项目目标的影响程度，如投资增加，工期延误等，对不同的风险事件选择适宜的风险对策，力求形成最佳风险对策组合，制定预防计划，应急计划，购工程保险等，实现规避、转移等方式执行到位。

在项目运行前、中、后各个阶段，对项目风险管理可以从以下几个方面进行：

一、关于风险识别，对潜在风险进行系统归类，识别风险的主要因素，了解风险识别的特点，如个别性、主观性、复杂性、不确定性，采用的方法，包括专家调查法，财务报表发，流程图法，初始清单法，经验数据法，风险调整法，尤以初始风险清单法常用。

二、对风险的评价应全方位考虑，可采用风险量函数值测算，对风险损失的衡量，应考虑投资方面风险，货币，法规、价格、汇率等。

项目实施过程中进度方面风险，赶工或延期、质量和安全方面的 风险。

项目产品功能方面风险

三、对风险概率的衡量常利用相对比较法，概率分布法以此做好对风险等级的评定，建立曲线图。

四、项目风险管理的主要任务是确定风险对策，选择正确的方式方法，对某些重大风险，我们又以进行回避，如中止合同，拒绝承担风险，放弃已承担的风险，只受少部分损失。

对于某些风险我们可以控制，依据自身能力又可以做到风险预防，或进行风险抑制。

另一种方法：是进行风险转移，如通过合同或协议或减少转让人损失或寻求外来资金补偿，也可利用保险转移、项目管理过程为实现目标，从企业内部财务角度考虑应对风险，可以进行少部分风险自留，风险对策的选择过程应根据工程项目自身特点，从系统观点出发，整体上考虑风险管理，制定一个与工程项目总体目标相一致的风险管理原则，以求顺利实现目标。

2014-10-30 7