张昌东：网站运营“六”字宝典

第一篇：张昌东：网站运营“六”字宝典

张昌东：网站运营“六”字宝典

去年，我在天津的一位朋友听说我在做网站，说他认识泡泡网CEO李想，是他同学的朋友。我喜出望外，赶紧催促他有空去拜访一下，帮我取点经。没过几天，朋友果然前去拜访，并且给我带来运营网站的4个字：原创、枪手。另外，我又给结合自己的经验，给它加上了两个字：权威。

行业网站运营的六字宝典：原创、枪手、权威。

高手一看便知这几个字的分量，菜鸟看到的却只是几个字而已。张昌东虽无大建树，但是愿意抛砖引玉，希望这几个字让站长们特别是行业网站运营者能够吸取点经验。下面我结合经验给大家一一道来，体验“原创”的力量

关于内容原创，每每别人问我，与我讨论网站运营的时候，我首先看的就是内容。如果真心运营网站的话，如果没有好的内容，仅凭一些技巧是无用的。不仅内容要原创，而且还要有用，独一无二，而且要新。

我们看到很多网站，在内容方面花了很大力气，汇聚行业专家、专业写手，到国外网站翻译等等，是值得我们学习的。我在《行业网站一年总结》一文提到，毛衫网经过自身原创，仅仅几个月PR就达到了4，百度收录多，更新快。倒不提盈利不盈利，仅仅网站本身，仅有好的内容就能称得上是好网站。该网站也在运营一年的时候实现盈利，不得不说，这是原创的力量。

网站要盈利，要当好“枪手”

网站盈利靠什么？靠广告，靠企业做广告。如果能让客户感到价有所值，网站盈利也就不远了。网站是一个媒体，要学会包装自己，包装企业并推广出去，才能带来效益。这就是一种广告的性质，除了硬广告外，还有推荐、品牌合作、推广软文等等。

一个网站的广告，并不能简简单单的挂上几幅图片，简简单单发表一篇软文。能够真正找到客户需求，找到自身优势，找到营销的最佳结合点，不动声色地把企业形象、产品传达出去。你所看到的排行榜、推荐产品都无非是枪手的做法。

看过春晚的人都知道。央视春晚联合知名演员、联合广告厂家，明目张胆的在我们年夜饭里添“石子”。春晚就是一个枪手，站在广告厂家的立场：“你看的不是节目，是我们的广告。”

虽然说起来并不光彩，但是当不了好“枪手”，就不能获得收入。

春晚为什么能明目张胆的去往饭里放不爱吃的“石子”，就因为他的“权威”，因为有了最多的观众，有了最高知名度。

树立网站“权威” 才能呼风唤雨

正如聊天上QQ是权威，论坛上天涯和猫扑是权威，新闻上新浪、腾讯是权威，权威的人气在短时间内是跑不掉的。

举个例子，非广告。拿时尚服饰类毛衫网来说，如何树立自己的权威呢？

1、要有权威的文章；

2、要有权威的人士加盟；

3、要有权威的影响事件。

该网自08年起一直致力于举办中国毛衫产业论坛，现已经巡回举办十余场，足迹踏遍全国各大知名毛衫基地、名镇，在毛衫行业里真正树立了权威。

该网和知名毛衫品牌、纺织机械企业合作，介绍最新动态、技术、产品，在资讯方面树立了权威；

该网为纺织协会、行业专家建立专栏博客，定期对知名企业家、协会专家进行采访，寻宝问路，他们的意见又反过来对毛衫网增加影响力，树立了毛衫网在行业人士中的权威。

该网策划毛衫企业品牌指数，让每个企业主动接受毛衫网的调研，亮出自我优势，力争在某一个排行中有所排名，利用实力和毛衫排名扩大毛衫企业自身影响。

权威，让网站置身不败之地！

总之，运营网站要注意三大方面：网站本身实力提升，主要是内容的提升；网站合作加强，找到盈利点；扩大影响，树立自身品牌。

张昌东 信息专家，有五年的杂志和网站经验，现为毛衫网（）运营总监。QQ：287274958，欢迎与大家交流网站运营经验。

第二篇：【聊城大学东昌学院专业】聊城大学东昌学院招生网站-聊城大学东昌学院分数线

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【聊城大学东昌学院专业】聊城大学东昌学院招生网站-聊城大学东昌学院分数线

聊城大学东昌学院2014 年招生章程 第一章 总 则根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部及山东省教育厅、山东省招生委员会有关文件规定，为保证聊城大学东昌学院2014年普通本科、专科招生工作顺利进行，维护学校和考生合法权益，结合聊城大学东昌学院招生工作实际，制定本章程。第一条 本章程适用于聊城大学东昌学院2014年普通本科、专科招生工作。

第二条 聊城大学东昌学院招生工作原则为“公平竞争、公正选拔、全面考核、综合评价、择优录取”。第三条 聊城大学东昌学院招生工作接受纪检监察部门的监督。第二章 学院概况第四条 学校全称：聊城大学东昌学院。第五条 学校代码：14001。第六条 办学层次：普通本科，同时举办专科教育。第七条 办学类型：独立学院。第八条 校 址：山东省聊城市经济开发区黄河路105号。第九条 学院简介：聊城大学东昌学院是由聊城大学申请举办、聊城市政府及山东泉林集团投资建设、国家教育部批准设立的独立学院。学院位于山东省聊城市经济技术开发区，建校于2002年，占地521亩，固定资产总价值29079万元，教学行政用房59449m2，教学仪器设备值5306万元，图书32.45万册。现有教职工318人，专任教师251人，其中具有副教授以上职称者120人。另我院常年外聘教师169人。学院目前设有中文、经济与法律、外国语、教育、数学、物理工程、化学生物、电子科学、机电工程、音乐表演、美术设计、基础部等12个系（部），30个本科专业和18个专科专业，是一所以工科为主，涵盖文、理、工、经、管、艺等学科门类，以应用专业为主的教学应用型综合性本科院校。学院依托聊城大学综合实力办学，学生可享用聊城大学师资、实验、图书等优质的教育资源。学院教学设施齐全，教学设备先进。拥有高速宽带校园网、多媒体教室、高级视听语音室、各类专业实验室、琴房、舞蹈专用教室、多功能排练厅、画室、大学生创业孵化基地（学视传媒工作室、海纳传媒工作室和家政学创业孵化室）、国家二级标准田径场、球类场馆、图书馆、招待所、会议中心、大学生活动中心等。学院学生食堂为“山东省高校标准化食堂”、“聊城市第一批市级餐饮安全示范学校食堂”。校园环境幽雅，风高考派—高考志愿填报专家

格独特，为“省级花园式单位”，是读书治学的理想园地。自2008年以来，学院共承担或参与国家自然基金项目5项，省级科研课题36项，校级课题84项，建设校级精品课程8门。在国内外学术期刊上发表论文725篇，其中中文核心期刊249篇，被SCI收录50篇；出版专著、主编教材共25部。学院图书馆现存古籍线装图书3038册。2012年6月，我院图书馆被山东省文化厅评为“山东省古籍保护工作先进单位”，馆藏古籍成功入选《山东省珍贵古籍名录》。学院图书馆是国家首批CALIS（中国高等教育文献保障系统）会员馆。别具一格的校园建筑，现代化的教学设备，雄厚的师资力量，先进的教学理念，科学的管理方法，为学生的成才提供了可靠的保障。学院坚持以提高教学质量为核心，实施名师工程和特色专业教学，确保学生综合素质的提高，为学生的就业和进一步深造打下坚实的基础。我院学生在历年来的全国大学生平面创意设计大赛、大学生广告大赛、全国数学建模大赛、齐鲁大学生计算机软件设计及外语大赛，山东省美术与设计师生基本功比赛、山东省大学生艺术展演等活动中多次荣获一、二等奖，成绩突出，受到比赛组委会表彰。在国家毕业生就业管理部门指导下，毕业生实行“供需见面，双向选择”的就业政策。我院毕业生素以基础知识宽厚，专业知识扎实，综合能力强而备受用人单位的青睐。近几年来，在全国就业形势十分严峻的情况下，我院毕业生就业率一直保持在高水平。第三章 组织机构第十条 聊城大学东昌学院设立招生工作领导小组。领导小组负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生重大事宜。第十一条 聊城大学东昌学院招生办公室是组织和实施招生的常设机构，具体负责聊城大学东昌学院普通本科、专科招生的日常工作。第十二条 聊城大学东昌学院纪委对招生工作实施监督。

第四章 录 取第十三条 聊城大学东昌学院招生专业和招生计划以省教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、本院招生简章等形式向考生公布。第十四条 在高考成绩达到同批次录取最低控制分数线的考生中，学校按照不超过我院在各省（区、市）招生计划120%的比例调阅考生档案，具体比例视各省生源情况而定。第十五条 聊城大学东昌学院对考生体检的要求除专业录取要求特别注明的专业外，按照《普通高等学校体检工作指导意见》执行。第十六条 学院录取规则根据各省的志愿设置及投档录取原则，首先高考派—高考志愿填报专家

录取第一志愿的考生；在第一志愿不满的条件下，不拒绝非第一志愿考生。第十七条 录取时尽量满足考生的第一志愿，并根据第一志愿报考情况适当调整各专业招生计划。2014年，我院继续实行按大类招生培养，考生可按公布的专业大类或专业报考。第十八条 对于生源省(市、自治区)招生部门规定的招生录取加分政策，我院按加分政策提档并录取。第十九条 对实行高考选考科目的省（市、区）考生，参照“第十八条”之原则进行录取。某些专业因投档线上按选考科目录取生源不足时，我院执行省级招生主管部门的相关规定，可调剂录取选考其它科目并有专业服从志愿的考生。第二十条 我院不限外语应试语种，但不对非英语、韩语语种的学生单独开设外国语言课程。第二十一条 艺术类专业录取按国家有关文件和我院招生简章公布的办法执行。我院根据考生的文化课及专业成绩，德、智、体全面衡量，择优录取。录取原则为：本科：在生源所在省划定的艺术类文化录取控制分数线以上，对进档的音乐表演、广播电视编导、设计学类（含视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术）、动画等八个专业考生，根据专业志愿按照专业成绩分别进行排序，从高分到低分依次录取。若考生专业成绩相同，原则上按文化课成绩从高分到低分录取。专科：在生源所在省划定的艺术类文化录取控制分数线以上，对进档的影视动画专业考生按照美术统考专业成绩进行排序，从高分到低分依次录取。录取时，若专业成绩相同，原则上按文化课成绩从高分到低分录取。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。第二十二条 各专业不限定男、女生招生比例。第二十三条 对于允许电话征求考生意见的省份，我院将在录取期间与考生联系。对于考生所留录取期间第一个联系电话联系不上的，我院将予以退档，由此产生的任何后果，由考生自负。第二十四条 录取结果按照教育部要求和各省规定的形式公布，接受纪检、监察和社会舆论的监督。第五章 其 它第二十五条 新生入校后，学院按照有关规定进行入学体检和资格复查。体检或复查不符合录取条件的学生，取消入学资格。第二十六条 本科、专科（高职）学费和住宿费的收取，学费标准7000—12000元/年，住宿费标准800—1200元/年，如国家及省政策有所变动，最终以国家及省有关文件为准。第二十七条 退学学费高考派—高考志愿填报专家

规定：退费按照山东省教育厅等七部门下发的鲁教财字【2010】27号文件中的有关规定执行。学生因故退学的，根据学生实际学习时间按月计退剩余的学费和住宿费。学生学习时间按每年10个月计算。第二十八条 学院向在校期间学习成绩和各方面表现优秀的学生颁发综合奖学金和英才奖学金，向各方面表现特别突出的学生颁发校园十佳奖学金，向某一方面表现特别突出的学生颁发单项奖学金。按照上级有关部门规定，向家庭经济困难且品学兼优的学生颁发国家奖学金（8000元）、省政府奖学金（6000元）、国家励志奖学金（5000元）；向家庭经济困难的学生提供一档（2000元），二档（3000元），三档（4000元）国家助学金及其他补助；我院新生和在校生中的家庭经济困难学生可以办理“生源地信用助学贷款”；应征入伍的学生享受补偿学费代偿国家助学贷款；被学院认定为家庭经济困难的学生可以申请勤工助学，同时享受国家、学院及其他组织或个人提供的资助。第二十九条 学生完成教学计划规定的全部课程，修满相应学分，考试合格，颁发由聊城大学东昌学院具印的教育部统一印制的普通高等学校本、专科学历证书。第三十条 按照国家有关规定，对符合学位授予条件的学生授予聊城大学东昌学院的学士学位证书。第三十一条 学院地址和联系方式。本校地址：山东省聊城市经济开发区黄河路105号邮政编码：252000招生电话：0635-8520223，8520230，8520226,8520227,8520220传真电话：0635-8520226，8520220学院网址：http://）E-mail地址：dcuzsb@126.com第六章 附 则第三十二条 我院不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作。对以我院名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我院保留依法追究其责任的权利。第三十三条 学院以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准；本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。第三十四条 本章程由聊城大学东昌学院负责解释。注：

此招生章程已经省教育厅审核，并在教育部备案，备案详细内容可参照山东省教育厅网站

http://.cn查询。

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聊城大学东昌学院重点专业:

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聊城大学东昌学院历年分数线:

聊城大学东昌学院报考指南:

聊城大学东昌学院招生计划:

聊城大学东昌学院人气校友:

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第三篇：东张镇四治六化一创汇报[范文]

东张镇“四治六化一创”工作汇报

东张镇位于临猗西南边陲，距县城42公里，有24个行政村，3.3万人。自全县农村环境集中整治动员大会召开后，我镇立即召开了镇村干部会议，会上提出了“六要六全”的具体要求。一要强化认识，全干群参与；二要明确“三重”，全辖区推进；三要严格标准，全内容整治；四要集中资金，全渠道投入；五要实现“五无”，全镇村改变；六要坚持长效，全方位管控，会后，各包村干部进村实地督促。8月5日，我们又组织镇村干部赴牛杜镇参观学习，大家围绕环境整治方案、环境整治难点、环境整治标准、环境整治方式、环境整治效果等五个方面进行了沟通，进一步增强了整治信心，明确了整治标准。

一、主要做法与成绩

整治近两个月来，我们主要从以下四个方面抓起：一是舆论引导造声势。先后四次召开了全镇农村环境卫生整治工作推进会，悬挂“爱我家园、从我做起”“勤快干净光荣、懒惰脏乱可耻”等条幅50条，开展入户宣传24次，设置宣传栏32块，张贴拆除公告120张。宣传造势做到了家喻户晓，人人皆知。二是集中整治出成效。于5月份和7-8月分别开展两次环境卫生集中整治，累计出动各类机械245台次，清运垃圾560余车，清除乱挂广告牌匾35块，转运乱堆乱放杂物380余堆，纠正出店经营行为25家，拆除违法乱建20处，特别是困扰我镇北街街容的3座1000平方米闲置房屋得到拆除，整修县乡道路60公里,美化县道墙面20000平方米，绘制县道文化墙11块360平方米；新建红旗渠防护栏450米，修建排水治污管道1800米，规范告知农业生产废弃物无害化处理200户，对农业生产废弃物进行布点，清运回收秸秆枝条、包装袋、反光膜等24处，修复破损路段1500平方米。同时，太丰村、张仙村两个美丽乡村也在紧张施工中，太丰村9月底完工，张仙村10月底完工。三是强化举措抓长效。印发《东张镇村容镇貌及环境卫生管理办法》，按每个居民组1名卫生员的数量配备了保洁员队伍，建立环境卫生检查评比制度，将评比结果与卫生经费挂钩，建立了环境卫生管理24条长效机制。四是干部进村常督促。近一月来，我们在每天下午6点汇报整治情况的基础上，先后6次召开片长会议，研究安排整治的重点和难点，通过抓干部作风抓环境整治，增强了干部凝聚力，从而形成了全镇干群齐心参与环境整治的良好氛围。

二、存在问题与下一步计划

当前，虽然我们取得了一定的成效，但还存在一些问题。最突出的问题是彩钢棚未能拆除到位，因为正值苹果收购季节，由于历史规划的原因，加之夹马口黄灌渠穿镇区而过，这其中有群众阻挠不支持，也有干部不忍心拆除的思想。目前，我们已下达限期拆除通知，下一步将优化对果品收购市场管理，早日解决这一难题。

第四篇：李淑琼 张东昌-强化英语阅读动机 培养英语阅读兴趣 提高英语阅读能力

强化英语阅读动机 培养英语阅读兴趣 提高英语阅读能力

北京联合大学师范学院语言文化系 李淑琼 张东昌

该文章发表于《当代文化与教育研究（综合版）》（2010年第12期）【摘要】在现代信息社会，随着计算机的普及、各种媒体的发展、计算机网络的繁荣，英语阅读的重要性不言而喻。在英语阅读中，必须通过克服消极的阅读心理，通过依靠个体的阅读需要，依靠内心驱动力的支持，通过创设良好的阅读环境，通过完善促读环节、建立激励机制来激发和强化阅读动机。在英语阅读中，要激发和培养学生英语阅读兴趣，教师必须给学生以阅读的自由，必须给学生以榜样和示范，必须给学生以适时的启发、引导和正确的指导，必须要提升学生的阅读品位，必须发挥学生在英语阅读教学中的主体性，积极性和创造性，努力使学生的阅读品质得以升华。

【关键词】阅读动机

阅读兴趣

阅读能力

一、引言

做任何事情需要个体的做事动机，需要凭借个体的兴趣才行，英语阅读也不例外。学生喜欢读小说之类的作品，因为学生对小说有兴趣，他们最喜欢的是小说。好多学生评价一本好书的标准首先是情节吸引人，其次才是作品有真情、语言优美、思想性强等。有的学生甚至不喜欢阅读一个时代的经典作品，为什么时代的经典作品不受学生的欢迎，原因可能是学生看不懂，这些作品的语言和所表现的生活时空离学生已经非常遥远，这种作品不能与学生过去的、现在的和将来的生活相联系，学生从思想上、感情上很难亲之、近之、爱之，最多可能是敬而远之。学生的阅读兴趣受制于他们的心理发展水平，学生喜欢的阅读对象往往是与他们的心理发育成长关系极为密切的东西。当学生对提供给他的阅读对象不感兴趣的时候，表现出的是精神的涣散、反映的迟钝、接收信息零星，思维不连贯，往往眼球在一处地方停留很长时间还不知所云。反之，学生如果对阅读的对象具有浓厚的兴趣，他在阅读过程中就能精力集中，情绪稳定，思维敏捷，能更准确地理解领悟，把握阅读对象的要点和特点。

动机和兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”不同的学生有不同类型的阅读心理，学生的阅读心理存在差异，但是大部分学生都有阅读的需要、欲望和喜好，因此英语教师应善于指导和利用学生的阅读心理，找到英语阅读的激发点——学生英语阅读的动机和兴趣，帮助学生激发和培养积极的阅读心理，抑制、克服和消除学生的消极的阅读心理，变被动阅读为主动阅读，使学生成为阅读教学的真正主体，使其具有良好的阅读习惯、阅读方法和阅读思维品质。

二、学生消极阅读心理成因分析

学生消极阅读心理受教育文化的影响。重理轻文的风气在学校教育中盛行，“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想根深蒂固，各种辅导班、培训班比比皆是，在这种文化教育环境中，学生轻视阅读，轻视语言学习，是理所当然的事。

学生消极阅读心理受急功近利的社会浮躁心理影响。追求名利、贪图享乐，“钱的竞争，利的瓜分”，消费、时尚、娱乐、赚钱，在生活迷茫、内心空虚、精神颓废的心灵中充实起来。“金钱就是上帝”、“金钱万能”，金钱无处不在，金钱无时不有。网络聊天、网络游戏、网络色情、有色书刊、KTV包厅、MP3、MP4、MP5成天在脑袋里晃着，哪有心思与哑巴一般的文字做心灵对话？

学生消极阅读心理受学生思维水平的影响。思维不成熟，形象思维胜于逻辑思维，缺乏思维锻炼，不勤于思考，思维肤浅，审美判断能力较差，所有这些直接影响着学生的阅读心理。

学生消极阅读心理受阅读习惯的影响。文学名著、智慧背囊、时文选粹之类的优秀读物不受重视，阅读表现为猎奇式、兴趣式，浮光掠影、走马观花，不体会、不思考、不积累，不做读书笔记，阅读无计划性、无时间性，阅读不能坚持持之以恒。

学生消极阅读心理受学生知识积累不足的影响。一种美学观点认为，人们对外在的美的感受是由于外物唤醒人们头脑中内在的美的积淀，从而产生生理和精神的愉快，产生美感。阅读可以说是一种读者自我与文本、读者与作者的审美对话过程。如果学生知识积累不足，缺乏知识积累的内存，阅读就会索然无味，很难激活审美对话过程。这就好像电脑硬盘中缺少一定的内存，人就不能通过点击鼠标，操作键盘，将自己的心中意愿呈现在电脑视屏上一样。没有知识内存，没有知识积累，阅读就难于入境，难于启思，难于生情，难于得趣。

三、激发和强化英语阅读动机，提高英语阅读能力

阅读，作为人类复杂的精神活动，必须依靠个体的阅读需要，依靠内心驱动力的支持。恩格斯指出：“就个人说，他的行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望和动机。”学生的阅读动机最初是在外部压力的支配下形成的阅读欲望，以英语阅读课来说，它是以课程的形式，规定学生必须上课，必须阅读。部分学生对阅读课的态度不是那么积极，对课外阅读所持的态度更是不尽人意，学生严重缺乏内在的强烈的阅读动机，阅读时间难以保障，阅读效果微乎其微。

通过创设良好的阅读环境，激发和强化阅读动机。学校里、教室里、阅览室里张贴有关阅读的名人名言，让学生通过阅读和摘抄有关阅读的名人名言，进行自我教育，使学生明确阅读的意义和阅读课的目标，懂得通过阅读可以分享人类文明的成果。通过创设良好的阅读环境，让学生在阅读活动中体验和感受在以知识经济为特征的21世纪阅读在人们的生活中具有不可替代、不可动摇的地位，没有阅读，生活就会缺少一种对话的语境，产生落伍的孤独与寂寞，而无法在瞬息万变的信息社会中立足。通过创设良好的阅读环境，为学生提供宽敞明亮的阅览室、信息无限的网络电子教室，经常组织各种读书活动，经常向学生推荐新书，及时向学生发布报刊信息，从而使学生产生阅读的强烈需求，促使学生养成爱读书的好习惯。

通过完善促读环节、建立激励机制，激发和强化阅读动机。学生阅读的发展水平，很大程度还要受其外在环境、促读环节、激励机制等外因条件的制约。部分学生学习和阅读表现出极大的惰性，教师的阅读任务的布置和阅读效果的检查是必不可少的促读环节。教师可以开展读书知识竞赛、英语作文竞赛、英语演讲比赛，借助阅读交流、阅读讨论、阅读报告会的形式为学生提供表现的机会，对乐于读书、勤于读书、读书有成的学生给予鼓励，及时表扬，树立读书标兵；让学生写文学评论、写小说、诗歌、散文，让学生写科技作品、科技论文，让学生写阅读心得体会，对好的作品和文章给予推荐发表。随着一些学生在阅读过程中获取知识和信息，尝到甜头，勉强被动的阅读开始逐步转变成内心的对思想、文化和精神生活的自觉追求，使英语阅读从“要我读”到“我要读”，“为生存而积极阅读，为发展而终身阅读”成为学生英语阅读的永久的推动力。通过促读与激励，给予学生阅读的成就感，培育学生与书为伴、以书为友的情怀。

四、激发和培养英语阅读兴趣，提高英语阅读能力

要激发和培养学生英语阅读兴趣，教师必须给学生以阅读的自由。自由是主动性的源泉，任何事情离开人的自由，就难以发挥人的主动性，便不容易取得理想的成效。英语教师在阅读教学中，首先要给学生以阅读的自由，激发学生内心的兴趣。教师应该顺应学生的阅读心理特点，不要对阅读过程统得太多、管得太死，把阅读选择的权利交给学生，尽可能给学生创造和提供轻松、和谐和自由的阅读环境。

要激发和培养学生英语阅读兴趣，教师必须给学生以榜样和示范。教师要让学生对英语阅读感兴趣，首先自己要感兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师对英语阅读的喜好，教师对英语阅读对象的指向，教师对英语阅读的痴迷和深入的境界，教师在课堂教学中适时的“引经据典”，所有这一切都无不对学生的英语阅读兴趣的激发和培养起到潜移默化的示范和榜样作用。

要激发和培养学生英语阅读兴趣，教师必须给学生以适时的启发、引导和正确的指导。教师必须激发学生的阅读热情，帮助和督促学生制定英语阅读计划，提高阅读书目的建议，分析各种文体类型阅读的不同特点和利弊，用科学的阅读方法加以引导，辅以提问、设疑，让学生深入思考文章的内涵，全身心投入到对文章的阅读。

要激发和培养学生英语阅读兴趣，教师必须要提升学生的阅读品位。英语阅读教学还肩负着引导学生阅读经典名著的任务。学生读名著的障碍是看不懂，没兴趣。因此，教师必须对学生进行阅读经典名著的意义教育，使学生认识到经典名著经过时间的积淀与筛选，蕴含着丰富的人文内容，学生必须从中获取精神营养，获取精神力量。这样，通过激发学生对经典名著的阅读需求，通过开展经典名著导读、答疑、讨论等活动帮助学生克服畏难情绪。同时，在鼓励学生读经典名著的基础上不断增加阅读量，不断拓宽阅读领域，不断拓宽阅读视野，使学生读出兴趣，由兴趣转化为习惯，由习惯升华为修养，从而不断提升学生的阅读品位。

五、结语

激发和强化学生的英语阅读动机，激发和培养学生英语阅读兴趣，要求教师必须发挥学生在英语阅读教学中的主体性，积极性和创造性，努力使学生的阅读品质得以升华。若是英语阅读教学能顾及学生阅读心理需求，符合学生的主动阅读心理，学生能学会选择和利用文中的主题句、标点和强调符号之类的信息，学会主动地筛选、抽象、概括和提炼，学会类比、联想、推理等思维方法，同时又能形成自己对阅读文章的客观正确的评价，那么这样的阅读，不仅有助于学生获取知识和信息、发展智力和能力，还将促进学生的个性、气质、人格和精神的发展，使学生受益终身。

参考文献：

[1] 戴炜栋．外语教学法的机遇与挑战[M] ．上海：上海外语教育出版社，2007 [2] 钟启泉．外语课程与教学论[M] ．杭州：浙江教育出版社，2003 [3] 翟文明．阅读力提高手册[M] ．哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2009 [4] 徐锦芬．大学外语自主学习理论与实践[M] ．北京：中国社会科学出版社，2007 [5] 钟启泉，张华．课程与教学论[M] ．广州：广东高等教育出版社，1999 [6] 鲁子问，王笃勤．新编英语教学论[M] ．上海：华东师范大学出版社，2006

作者简介：

李淑琼(Surecharm Lee)，男，北京联合大学师范学院语言文化系英语教师,教研室主任。张东昌,男,教授,北京联合大学师范学院语言文化系系主任。