美、法、英、德四国中小学校长权力比较[合集5篇]

第一篇：美、法、英、德四国中小学校长权力比较

美、法、英、德四国中小学校长权力比较

中小学校长是特定的社会角色，是学校管理关系的承担者与创造者，是学校教育改革的关键人物。校长的权力直接关系到学校的办学质量与效益，影响到一所学校的整体形象。由于政治、经济、文化背景的不同，当今世界各国中小学校长拥有的权力差异很大。探讨各国中小学校长权力的模式和特点，博采众长，为我所

用，对于加强我国学校管理体制的改革，提高学校管理工作的质量将大有裨益。

美国：校长权力随着社会的发展在不断变化

美国是典型的地方分权制国家，联邦政府没有管理教育的权限，教育管理权主要在各州。州的教育行政机构组织包括州教育委员会和州教育厅。事实上，许多州把实际教育管理权都委托给地方教育行政机构——学区来行使。美国的学区是直接、具体实施州教育政策和管理公立中小学的最基层的教育行政机构。尽管美国各州、各学区赋予校长的职权明显不同，如有的州在学校法规中确立了校长的法律地位，并单独立法规定了校长的职责；有的州给校长以教师地位；有的州的学校校规中只提及了与校长工作有关的责任……但是，中小学校长是负责学校全面工作的法人代表的地位在全国则是相同的。

探讨美国中小学校长的权力，不难发现，美国校长的权力随着社会的发展在不断变化。仅以美国中学校长权力来说，是伴随着角色特征逐步发展起来的。100多年来，发生了五次比较大的变化。

1865～1885年间，美国中学校长作为普通的教育工作者而从事某些学校管理事宜，其工作信条是“教学性的教师”。1888～1905年间，随着美国中学的进一步扩大，美国学校校长需要更多地“关注和指导”学校的教育方案，“作为应用哲学”的管理信条成了其学校管理的特征。

20世纪初期，在强调经济效益高于一切时，美国学校校长出现了另一新的管理信条，即“作为经营的学校管理”。此时美国中学校长对内负责全校工作，对外代表学校的角色已建立起来，具备了三项持久的基本权力：即学校的组织和管理、教学的监督和领导、学校——社区关系的协调和维护。这些职能延续至今仍没有本质的改变，校长通常不再或很少从事教学工作。

1930～1950年间，随着美国经济“大萧条”的爆发和罗斯福“新政”的出台，民主思想以及人人都可参与学校决策的观念日益蔓延，学校中的民主使学校管理人员的权力和威望江河日下，但他们所从事的“技术性工作”对美国中学来说仍是不可缺少的。校长在管理学校的过程中十分强调士气、团体的凝聚力、合作以及非正式组织等方面。此时校长的权力集中体现在作为社会代理人的校长。

从20世纪50年代开始，美国学校管理在不忽视学校非正式组织的作用的同时，更重视学校正式组织中的人的行为。美国学校管理中出现的“作为应用行为科学”的学校管理信条，左右着美国中学校长的工作方式。美国中学校长作为应用行为科学家，延续至今。

美国中学校长的发展历程充分表明，美国中学校长管理中学事务方面的权力是逐步获得和扩充的。考察美国学校管理现状，我们会发现，美国学校管理的早期信条至今仍留有许多痕迹。如美国中学实行教学与行政分工制，70的中学校长不亲自承担教学任务；有些中学校长仍倾向于把自己看做行政经营者，而其他人则把自己看做是“教学性的教师”。行政经营型校长的权力集中于行政和经营，把学校顺利运行作为自己的主要职责。其主要精力集中在行政督导，从事学校各部门的组织、管理和协调；获得教职员的依赖与支持，赢得学生的爱戴与尊敬；争取社会合作与支持，处理学校与社区居民、地方教育委员会的关系，以及为募集学校经费而努力。他们对教学工作起监督作用，管理支持教学的资源。如，制定预算、编制报告、搜集和传达信息等。至于学校的教学管理、学生管理、行政事务管理多由副校长承担。把自己定位于“教学性的教师”的校长，则更关心教学、教研和教改活动的进行，谋求课程与教学的改进，并经常性地评估教学质量，努力创造有益于学习的学校氛围。他们把“教学管理”、“教师工作评价”、“课程设置”视为自身最主要的三项权力。

无论美国中小学校长自身怎样定位，与欧美其他国家中小学校长权力相比，美国中小学校长不仅工作职权大，对内负责全校工作，对外代表学校，而且职权范围十分宽泛，校长的基本职权可分为以下五大类：

⒈决策权。学校行政工作中的重大问题，校长有最后决定权。校长在决策之前，要召开各种会议，听取各方面的意见，但最后拍板的是校长。美国中小学校长拥有对学校的组织和管理、教学的监督和领导、学校——社区关系的协调和维护的决策权。

⒉教学管理权。在美国，教学的监督和管理被视为学校管理工作的核心。美国中小学校长的教学管理权主要表现在三个方面：第一是课程编制，即根据国家和学区的课程

第二篇：中小学校长以德治校专题研修班

世 界 宣 明 会

中小学校长以德治校专题研修班

心得体会

红河乡初级中学

文汇岳 短短5天清华之行，感触很多，路途虽辛苦，心很想往，中华之高等学府，也算圆梦之旅，徐振明老师的清华发展史及其传统文化简介，使我感受到了这所百年名校厚重的文化氛围和独特的魅力与底蕴。“自强不息，厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风给我带来了人生新的思索与感悟。

扈之霖老师的如何听课与评课，使人眼前一亮，通过大量事例论证了高效课堂与教师专业化水平提高之关联。教学原点处理中“到位”与“越位”，教学环节中“到位”与“味道”之关系，课堂高潮的预设与生成；课堂中“留一半清醒留一半醉”之幽默。大师级之讲座，从中体会到了“良知与积德行善”中之“厚德”。

余雅风老师的创建安全的学校———学校事故的法律责任及其防范。通过大量例证解了我心中好多的疑惑，从中也体会到了我对法律知识的空白。这一课也让我知道回去之后要好好地研读一些法律文书，能更好地服务于师生。

其他几位老师的精彩讲解我就不一一列举，通过他们的授课感知到自己此次不虚此行。当然还得感谢世界宣明会提供给我的帮助，感谢清华大学这个舞台，感谢彭阳县教体局给我这次学习的机会。让我感触最深的有以下几点：

一、校长要不断提高理论知识水平。作为校长，只要会努力的自我认识与完善，不断的探索、改革与发展，其实践能力的提高会随着时间的推移而日臻完善的。这是很自然的现象，不必多说。但这次学习之中，我认识到：仅有实践知识而缺乏理论的支撑去引领学校的发展是远远不够的，是不能长久和有效发展的。学校的发展要目标远大、内涵丰富、计划具体、落实到位，不能急功近利，不能目光短浅。同时，学校的发展不是校长一个人的事，而是全体师生员工的事。甚至不是一任二任校长或员工所能作为的，而是要历任校长或员工的长期努力。所以要让全体师生员工形成共识，达成一致，团结一心，目标统一。这就需要校长既有实践工作经验，更要有专家的理论作支撑，做好师生员工的思想工作，让师生员工拧成一股绳，为实现目标而共同奋斗。

二、校长要成为研究型的校长。

成功的校长不仅要做实践型校长，要在学校的管理实践中努力提高自己的实践管理能力，总结实践经验，提升学校的教育教学质量；更要做研究型校长，不断研究学校，研究社会，研究学生，研究老师，研究实践，研究理论，在不断的研究中提高自己的能力水平，理论高度，让自己在校长工作中进步，在校长研究中发展。做研究型校长，不仅要认真去研究，去发现，还要善于归纳提炼和总结提高，要将提炼的东西上升到理论高度，形成论文或书籍供他人参考。一般而言，许多工作在一线的校长，实践能力较强，是一位合格的教育教学实践的引领者。但许多人不善于总结经验，形成理论，因而还不能算作是真正合格的校长。

三、校长间要相互学习，共同提高。

相同的社会工作，相同的经历，校长间存在的共同话题自然较多。校长如果能经常往来，互通信息，切磋管理经验，学习他人之所长补己之所短，以此来提高管理水平，丰富自己的管理经验，不失为一种良好的途径。在这次学习过程中，许多校长都能尽量与他人进行全方位的沟通与交流，获得了诸多思想的启迪和工作的创新突破。特别是在普遍关心的老师工作积极性的提高、人性化管理与制度化管理的结合、教学教研的开展等问题都是在广泛的交流与沟通中有了一种豁然开朗，有了一种全新的认识。

四、校长不仅要善于工作，也要善于保重身体。

校长是学校的灵魂，是学校的主心骨。学校工作繁杂多变，涉及面广，影响大，需要校长有充足的精力和旺盛的工作热情。因此，校长不仅要会工作、能工作、善于工作，还要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，带领全校教职工围绕学校的工作目标勤恳努力、不断奋斗拼搏。如果校长本人身体健康状况不佳，经常无法正常来校上班，纵有通天的本领也难以管理好、发展好学校。

通过本次学习及清华校园的洗礼，使我深深体会到在人的一生中，奉献比索取重要，幸福比名利重要，事业比工作重要，在今后的人生道路上，负起自己该有的责任，实现自己对人生价值的追求。

2013-12-26

第三篇：关于“以美养德,以美育人”中小学德育方式的研究

关于“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究

禅城区东方村尾学校校长 王树贵

改革开放以来，虽然我们在中小学强调思想道德教育，但德育的实效性并不高，其原因是多方面的，我们认为传统的德育方式忽视德育与美育的内在联系，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。马克思说“人也按照美的规律来建造”，美育是人的全面发展中不可或缺的组成部分 ,有不容忽视、不可替代的独特作用。我以为，德是美的内核，美是德的表象，道德教育的内容和形式完全可以经过审美化改造，使之成为“一幅美丽的画”、“一首动听的歌”，即是说德育能够变成一个具有审美情趣的东西，如果常规德育实现审美化，那么德育的效果将是一道美丽的风景。

我校试图通过多年的努力和实践，探索“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，求索德育过程美育化的途径，以切实提高德育的实效性，培养学生从小知美、懂美、爱美，做美的人，做有道德的人。

一、为什么进行这项研究？

（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。

当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学育人方式，应该是不错的选择。

（二）进城打工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，审美教育欠缺，学生仪容仪表、行为习惯、精神风貌等方面不“美”的地方较多。我们提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。

（三）今天研究和实施美育具有深刻的现实意义：

宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。因为社会现实是：诚信缺失、浮躁功利、环境污染、精神疾患、艺术低俗、文化枯萎，等等。

微观：把自己的学校搞好，把自己的小环境搞好，为美的社会建设尽一点点绵薄之力。

为了说明今天研究和实施美育具有深刻的现实意义，有必要提一下鲍姆嘉通和席勒这两个人。鲍姆嘉通（1714-1762）德国人，20岁就发表博士论文《诗的哲学默想录》，也称作《关于诗的哲学沉思》，最早创立美学教育的理论家。他警告人们忽视或弱化审美教养的可怕后果：导致人的贪婪、伪善、狂暴、放荡，最后会败坏一切美的东西。

席勒（1759-1805），德国人，资产阶级启蒙运动时期伟大的文学家和美学家，其美育代表作是《美育书简》。席勒从美育的独特视角开了对资本主义现代性进行审美批判的先河，在当代仍有重要的现实意义。

他尖锐地批判了所谓现代性所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。他说：“在现时代，欲求占了统治地位，把堕落了的人性置于它的专治之下。利益成了时代的伟大偶像，一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下”。席勒的这种批判是非常深刻和具有普适性的，即便在今天仍不失其价值。

二、关于这项研究的现状、依据、概念的界定和意义、特点

（一）现状趋势

古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，而且大多是教师的言语艺术。目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育美学》（崔光审、林逢祺、2000）等和一些分学科的美学专著，如《课堂美学初探》（周继尧、1989）等等。但是来自鲜活实践的行为研究比较欠缺。本课题试图紧密结合民办中小学的特点，侧重“以美养德，以美育人”的行为实践研究。

（二）理论依据

古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”。陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业，把以美育人作为教育者神圣的职责。

现代中国越来越重视美育。1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。

（三）概念界定

“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的人。

从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在“以美养德”的内涵之列。“以美育人”，即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。

（四）课题意义

本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校“以美养德，以美育人”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。

（五）课题特点

本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的生活习惯和意志品格，内化在师生的血液中。

三、怎样进行这项研究？

主要是采用行动研究法，紧密结合学校的教育教学常规活动和管理进行，在教育教学实践中渗透美育，培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。

（一）构建美的课堂 苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。

我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。学校要把课堂教学作为“以美养德，以美育人”的主渠道，把学科组的主要功能放在“以美养德，以美育人”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法，要求教师：

1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；

2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。

（二）开展美的活动

“美的活动”是学校实施“以美养德，以美育人”方式的重要途径之一。具体策略是：

1、从美的视角切入，自我养成，展示美丽的我。

德育，把人的美丽展示出来。在德育美学观思想的指导下，创设美的德育活动，塑造学生美的心灵 从抓最基本的做人的道德规范入手，将最基本的做人的道德规范分解为不同阶段目标，让学生每学期自选目标自己养成，学校政教系统督促、指导、帮助。

在班级、年级、学校开展“十好”活动：

（1）从抓最基本的行为规范入手，进行“站好队，行好礼，做好操，写好字，读好书”行为习惯养成教育活动。

（2）从抓最基本的做人道德规范入手，开展“存好心，行好事，说好话，交好友，做好人”心灵滋润养育活动。

2、从美的视角切入，自我参与，展示美丽的我。

美就在生活之中。创设美的德育活动，让学生在生活、学习中感受美、欣赏美、经受美的熏陶，以此来塑造学生美的心灵。

（1）每周开展各类艺术和学科的兴趣活动，满足不同学生的审美兴趣

（2）利用每天早读时间组织学生诵读中华经典古诗文,感受中华传统文化的美,陶冶学生的性情,提高学生欣赏美、创造美的能力。

（3）精心设计组织全校学生的“歌声满校园”、“彩笔绘生活”、“电脑点世界”等活动。（4）精心设计组织以美为核心的艺体大课间活动

3、从美的视角切入，开展自主教育。用“我的行为我负责、我的学习我努力、我的身体我锻炼、我的活动我参加、我的成长我做主”作为具体操作的切入口，经过几年、十几年坚持不懈的努力，打造我校的德育特色。

（1）建立人性化的，针对性、实效性、操作性强的学生常规管理规范。（2）建立学生自己管理自己的机制。实行“班级自治”，“班规班法”民主制定，“班务承包”落实到人，“自我评比”激活动力，让学生从“被人管理”变为“自主管理”，在灵魂上做自己的主人，在行动上做班级的主人，在班级这个大家庭里做负责任的一员。

建立学生自己管理自己的机制，目的是实施主体性德育，变“要我做”为“我要做”，变“不要我做”为“我不要做”。

（3）构建“中小学生系列班会主题框架”，其思路是：

以学校特有的一个学的时间流程为经线，以不同年级不同教育内容及不同程度为纬线，形成一个年级主题班会内容的网络框架。

这个“中小学生系列班会主题框架”的意义在于能为我们探索学校德育工作的序列化、规范化、科学化提供一个思路，打下一定的基础。

（三）营造美的环境

环境美是人的本体美的扩展和延伸。环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。

为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。

（四）塑造美的教师

教师自身的美的素养是加强美育的关键，而实施“以美养德，以美育人”的过程，也是教师使自己成为一个美的教师的过程。教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“以美养德，以美育人”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。

为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。

更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有

1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。

2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。

3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。

4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。

(五)练就美的领导

全体领导首先要牢牢树立以美立校的意识 学校的工作主要是由教育活动和管理活动两方面构成的。教育活动是育人的核心，管理活动是育人的保障体系。学校管理的关键是领导，构建“以美养德，以美育人”的育人方式，要求学校全面工作都体现出美育的特点。在实施课题实验过程中，我们要求全体行政做好以下几方面工作：

1、树立全面育人的教育思想。夸美纽斯曾说：“学校是造就人的工场”。育人是学校的根本职能。以往人们在理解学校教育的功能时过多地强调社会功能（政治、经济、道德等），而忽视了人本功能（身体、心理、审美等）。长此以往，必将导致中华民族的整体素质下降，因此，促进全体学生的全面发展，是学校管理的最根本的指导思想，也是学校工作的战略方针。

2、完善自身的审美修养。马克思曾说：“人也要按照美的规律来建造”。按照美的规律来改造世界，实质是按照真、善、美的和谐统一来建造客观世界。全体领导完善自身审美修养，第一是确立科学决策的思想，第二是依靠教师，第三是服务师生。

（六）培育美的学生

学生是学习的主人。要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。

1、引导学生在课堂学习中欣赏美。课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。正如我国美学家朱光潜先生所说：春风微雨，娇莺嫩柳，小溪曲涧，麦田荷塘之类的自然物和赵孟俯的字画，《花间集》、《红楼梦》、《春江花月夜》„„都令人起秀美之感。对学生来说，各种形态，各个领域的美在课堂学习中都能得到体会。

2、引导学生在课余自学中体验美。科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。学生课余自学中有很强的美感体验，如读了鲁迅先生的《一件小事》会感受一种崇高；读了《红楼梦》中黛玉烧诗稿，宝玉哭灵等，会感受一种悲痛；读了《山中访友》会感受一种欢喜；看了奔腾的江河一泻千里的美等描写会感受到心情舒畅、胸怀宽广；看了月光幽静、杨柳依依的场景描写会感到温情脉脉，心旷神怡„„

3、引导学生在社会实践中创造美：劳动创造了人类，劳动创造了美。从一定的意义上讲，学生社会实践活动实际上是一种社会劳动，因而也是一种美的创造活动。围绕这一要求，学校要开展各种实践活动，切实提高学生创造美的能力。

四、这项研究的预期成果与保障条件

1、编辑教师关于美的论文

2、编辑教师爱务工子女的故事集《东方育蕾》和务工子女成长的故事集《东方花开》

3、结题报告

我校是纯民办学校。董事长黄国宏先生钟情于教育，愿意在教育科研方面投入，大力支持教育科研，使教育科研成为促进教师教育教学水平和学校教学质量双重提高的引擎。

第四篇：留学生活省钱大妙招教你玩转美加英澳法德韩

留学生活省钱大妙招 教你玩转美加英澳法德韩

美国 晚上和周末可打免费电话

申请Co-op带薪实习项目：

大二即可申请，参与此项目的学生，可有1～3次带薪实习机会，实习企业包括四大会计事务所、强生、友邦投资、花旗银行等。数据显示，此项目的毕业生起薪比一般的毕业生要高。

选择时段打电话：

大多数电话公司的包月计划在每天21时到第二天早上7时之间及周末都是免费通话时间。所以通话应尽量选择在晚上和周末。从美国往国内打电话可以用Skype,1分钟差不多0.2元人民币，也可购买国际电话卡。

擅用信用卡：在美国有了一年以上的信用卡历史，就可以申请一些低利率、有现金返还和机票里程等优惠的信用卡了。很多信用卡都有高额退款活动，有些卡买机票便宜还送高额保险。

购买二手货：

大学放假前后，都会有大批二手耐用品低价抛售，稍微修补一下就很好用，根本不用买新的。除了大学内部的交换网站，可以上一些专业网站搜索到便宜的二手货。

折扣时间商场购物：

商场折扣主要集中在圣诞节、劳工节、独立日、感恩节等美国主要节日。

工厂直销店Outlets：

很多大品牌都有厂家直销店，有大品牌如Gucci、Burberry等，也有Nike、Adidas等大众品牌，价格比商场 里便宜很多。也可光顾折扣店，如Marshalls、TJMax等，里面专卖从各大商场清出来的断码货，价格十分便宜。

多用代金券：

报纸、杂志和传单上经常会有打折信息和代金券，善加利用这些代金券可以为你节省不小的开支。网上也可以找到电子优惠券。

韩国 出行可选平价交通工具

高额奖学金：

通常研究生比本科生更容易获得奖学金，学生被录取后即可获得50%或以上的学费减免奖学金，之后每个学期根据成绩来评定奖学金额度，最高可获100%学费全免奖学金。

超市和市场：

市场的菜比超市便宜，如果是买熟食则建议去超市，很多超市晚上会有半价优惠，因为韩国不允许食物隔夜再卖。

电话服务：

大部分中国手机在韩国不能使用，可以去买那种专门打往中国的电话卡，价格8000-15000韩元不等，通话时间从4小时~5小时不等。使用网络电话更加省钱，网络电话卡是8000韩元一张，可以使用8个小时左右。

地铁公交换乘：

韩国的地铁和公共汽车之间换车，30分钟之内是免费的。

选择出租车：

在韩国打车要选择灰色或白色的，这是比较便宜的，黑色和大型出租车费用较贵。

加拿大 曼省有”学费返还”政策

购买二手课本：

加拿大大学课本新书都比较贵，学生可以在学校公告栏寻找二手书信息。但是，购买时需要注意版本，因为有时候老师要求用新的版本。

带薪实习：

加拿大许多大学本科及社区学院课程都有带薪实习，年薪在3万~4万加元之间。学生在学习之余可以好好利用，不但可以挣到钱还可以积累工作经验。

曼尼托巴省学费返还政策：

在曼尼托巴公立/私立大专以上院校完成学位、文凭或者证书，并累计工作满一年，即可以退税的形式申请获得高达60%、总数不超过25000加元的学费返还。

交通：

学生凭学生卡购买巴士车票可以享受打折，例如安大略省，凭学生卡购票可享受8折优惠。如果每月搭乘的次数比较多，建议购买月票。

擅于”淘宝”：

毕业季的时候，可以去住宅区逛逛。毕业生有许多不用的家具都是免费送人的。而房东的仓库里通常有很多前住户遗留下来的家具等用品，租房时可以问问房东，去仓库里参观一下，可能有惊喜的发现。

商场购物：

圣诞节过后的”boxing day”以及感恩节等，商场都会有大甩卖，价钱非常优惠。加拿大还有很多1元店，一些小东西都可以在那里买，例如清洁用的刷子等。

搜罗网络信息：

网络上也有许多优惠信息，例如微博上的”加拿大省钱快报”,经常会发布各种优惠信息。

新加坡 国际学生证有多种优惠

带薪实习：

有些课程提供每月1000新币(人民币约5000元)的带薪实习机会。

Food Court：

社区或商业区附近会有餐饮小店组成的小集市，称为”Food Court”.价格便宜，有低至1.5新元一份的海南鸡饭，2新元一份的印尼炒饭，40分一杯的可乐。

汇款：

如果学校接受信用卡付学费，连汇款手续费都省了。

国际学生证：

国际学生证(ISIC卡)是获联合国教科文组织认可的学生身份证明文件，能够在交通、住宿、饮食、娱乐活动等方面得到优惠。年满12岁或以上的全日制在校生即可申请。

购物节：

新加坡的购物节一般是6月中旬到7月中旬，这时每个商家都在促销、特卖，是最好的购物时间。

英国 一次性缴学费有优惠

一次性缴付学费：

英国大学允许学生按照一次性付款、分期付款和按月度付款三种主要方式来缴付学费，为鼓励学生注册时一次性付清学费，通常会给予2%-5%的学费折扣。

实惠电话卡：

在英国，大部分电话公司都有pay as you go充值服务，在网上免费申请SIM卡并充值，插入国内的手机即可使用，而 Lebara Mobile卡打回国内比较便宜，打回中国座机1便士/分钟，手机3便士/分钟，Lebara用户之间打电话发短信免费。

NUS学生卡可获商品折扣：

NUS学生卡全英国联网使用，可获商店折扣。每年的7~8月和圣诞节前后是大减价的时候，一些名牌商品可打半折，服装甚至有1-2折。

办理young person card：

如果年龄在16～25岁，或者大于25岁但是全日制的学生，可办理这张卡，此卡一年的费用是28英镑，在英国买车票可以便宜1/3.必办实用NHS（英国国民医疗保健体制）：

无论是配眼镜、牙齿治疗还是开处方药，有了NHS医疗低保证书并做好提前预约，可享受优惠甚至免费服务，但是千万记得妥善保管这些服务消费收据。

澳大利亚 选小城市更宜居

小城市更宜居：

建议不要扎堆申请大城市的院校，多考虑西澳、南澳等其他州的院校。不仅可大大节约生活费和学费，毕业以后就业机会也相对更多，更能获得移民加分。

合法打工：

澳大利亚政府允许留学生合法打工，每两周不能超过40小时，每小时不能低于15澳元。

名校奖学金：

澳大利亚奖学金种类丰富，如政府奖学金、院校奖学金、专业类奖学金等，数额可观，留学生们应该充分了解奖学金的申请规则。

带薪实习：

很多学校都提供带薪实习课程。此外，悉尼大学、蒙纳士大学、南澳大学、昆士兰科技大学等也为商科、工程和计算机学生提供各类工作实习项目。

提前开立澳大利亚账户：

在汇率波动时逢低买入澳币，并根据需支付学费生活费的时间制定一个储蓄理财计划，能带来汇率利率双重收益。

交通：

建议学生使用月票，如墨尔本市月票约80澳元一个月，可以乘搭市内巴士、火车、电车。西澳州政府有交通补贴给国际学生，可以享受40%的折扣。

德国 订期刊和打电话都有优惠

定期逛超市：

每年的1月和7月，德国各大超市会举行各种促销打折活动。

保存好票据：

德国对各种产品都设有很长的保质期，物品如果在保质期间发生问题，可以拿到超市进行退换，或要求厂家进行免费的维修，因此一定要保存好相关票据。

订阅期刊优惠学生价：

大多数出版社都为大学生提供了特别优惠。一些大的报纸和杂志可优惠40%,有时还能获得赠阅或其他免费附件。

免费的转账账户和信用卡：

DKB银行除了为大学生提供免费的转账账户外，还可免费办理Visa信用卡，大学生可在世界上任何地方取款，且免手续费。

电话折扣：

大学生在营业点可以获得一份优惠资费申请表。获得广播电视费豁免许可的学生可以在德国电信获得每月6.94欧元的电话费返还服务。

国际学生证：

要想在假期畅游，最好事先办一张国际学生证。在80家航空公司都可以凭国际学生证获得优惠。

法国 政府补助30%学生餐费

免学费：

法国公立大学专业课程免学费，仅向学生收取200-500欧元不等的注册费。赴法留学有超过600种奖学金，最高可获得每年15000欧元的奖学金。另外，法国政府对留学生有很多补贴，如房贴、伙食补贴等。

合法打工：

学生在不对其学业造成影响的情况下可以工作，工作时间每周不得超过20小时。

大学生食堂和合伙做饭：

大学食堂由政府补助30%的学生餐费，70%由学生支付，一餐约3欧元。若合伙做饭，每月伙食费大概是60-70欧元。

铁路卡坐火车可打五折：

法国无论飞机、火车和城市的地铁都对学生有优惠。

第五篇：《“以美养德,以美育人”中小学德育方式研究》结题报告讲解

《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》

结题报告

佛山市禅城区东方村尾学校（2015年11月 30 日）

摘要

德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。德是美的内核，美是德的表象。如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。

我校近几年开展 “以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。

实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。

一、为什么进行这项研究？

（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。

当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。

（二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。

我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，由于社会、家庭各方面的原因所致，这些可爱又可怜的孩子们缺少美的事物光顾。我们是抱着一种对务工人子女恻隐之心的爱的情结提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来使我们的学生也能感受美、欣赏美、创造美，并且在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。

（三）今天研究和实施“以美养德，以美育人”具有深刻的现实意义：

宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。

资产阶级启蒙运动时期伟大的美学家席勒，从美育的独特视角对资本主义现代性进行审美批判，在当代仍有重要的现实意义。他尖锐地批判了所谓现代性所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。他说：“在现时代，欲求占了统治地位，把堕落了的人性置于它的专治之下。利益成了时代的伟大偶像，一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下”。席勒的这种批判是非常深刻和具有普适性的，即便在今天仍不失其价值。

当代中国，以居安思危的眼光来看，是繁荣现象下隐患四伏的社会，物质文明虽然一派繁荣，但精神世界却十分荒废空虚。在这个物欲横流、金钱至上、浮躁喧嚣的年代，我们时时刻刻能体味到我们的思想精神领域，在人们的道德、伦理方面发生的种种病变，自私、虚伪、冷漠、腐败等等在一点点侵蚀着、败坏着我们这个古老民族的灵魂。

正因为如此，党和国家提出：“坚持德育为先，立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。而佛山市禅城区规划的“强中心”发展战略，要求中小学必须以立德树人为根本任务，把德育工作置于区域和学校教育工作的首位，关注学生的核心素养，提高育人质量，努力满足人民群众对高质量、多样化的基础教育的现实要求。

作为一所面向务工子女的草根民办学校，顺应大势，风正扬帆，把自己的学校搞好，把自己的小环境搞好，通过不懈的努力营造一所民办学校“美的机体和精神”，为“美的社会建设”尽一点点绵薄之力，当是我们的不懈追求。

二、关于这项研究的现状、依据、概念的界定和意义、特点

（一）现状趋势

“以美养德，以美育人”八个字是教育美学精神的一种概括。

目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在1989年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、1991）、《教育美学》（崔光审、林逢祺、2000）等和一些分学科的美学专著，如《课堂美学初探》（周继尧、1989）等等。但是来自鲜活实践的行为研究比较欠缺。本课题试图紧密结合民办中小学的特点，侧重在常态的教育教学行为实践中怎样进行“以美养德，以美育人”的研究。

（二）理论依据

古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”。陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业，把以美养德、以美育人作为教育者神圣的职责。

现代中国越来越重视美育。1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，也从国家发展战略的层面为“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究提供了理论和政策的支撑。

（三）概念界定

“以美养德，以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格，用美培育全面发展的现代人。

从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在“以美养德”的内涵之列。“以美育人”，即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。

（四）课题意义

本课题研究将从美的意识培育入手，紧密依托学校教育教学的常态生活，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校“以美养德，以美育人”的德育机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。

（五）课题特点

本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的生活习惯和意志品格，内化在师生的血液中。

三、怎样进行这项研究？

主要是采用行动研究法，紧密结合学校的教育教学常规活动和管理进行，在教育教学实践中渗透美育，培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。

课题研究大致经历了以下三个阶段：

第一，准备阶段（2013年2月――2013年6月）。主要工作是学习有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料，2012年10月份校长提出要开展“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究的设想，2013年1月份撰写了“以美养德，以美育人”中小学德育方式课题研究方案，并聘请专家担任本课题的顾问，咨询课题研究的方向及重点。

第二，实施阶段（2013月9月――2015年7月）按照方案开展课题具体内容的行动研究，并于2013年12月正式立项为市级课题，接着综合运用行动研究、经验总结等研究方法，开展构建“以美养德，以美育人”的中小学德育模式实践研究。在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。

第三，总结提炼阶段（2015年9月――2015年12月）

1、整理课题研究成果并汇编成册，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。

2、完成课题结题工作。在“构建有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容”思想的统领下，我校课题研究的基本内容和过程如下：

（一）构建美的课堂

苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。

各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。

我校把课堂教学作为“以美养德，以美育人”的主渠道，把学科组的主要功能放在“以美养德，以美育人”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法：

1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；

2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。

为此，我们制定了教案编写要求，教案编写要符合“五要素”精神：

（1）挖掘美

教师备课钻研教材时，要以每个内容（每篇课文、每节教材等，下同）为单位，挖掘教材中美的因素；

（2）揭示美

在教学目的、任务中简要地把美的因素向学生揭示出来（用大屏幕、小黑板等）；

（3）渗透美

在教学设计时有意识、有目的地渗透美的因素，并且在教学步骤、环节中标示出来；

（4）展示美

在教学过程中教师能运用自己的语言、情感和图片、音乐、视频等向学生展示美；

（5）反思美

自己想写的“以美养德，以美育人”课堂教学随记；

（二）开展美的活动

“美的活动”是学校实施“以美养德，以美育人”方式的重要途径之一。具体策略是：

1、从美的视角切入，自我养成，展示美丽的我。

德育能把人的美丽展示出来，创设美的德育活动，塑造学生美的心灵

我们从抓最基本的做人的道德规范入手，通过在班级、年级、学校坚持开展“十好”活动，探索习惯养成系列教育：

（1）从抓最基本的行为规范入手，进行“站好队，行好礼，做好操，写好字，读好书”行为习惯养成教育活动。

（2）从抓最基本的做人道德规范入手，开展“存好心，行好事，说好话，交好友，做好人”心灵滋润养育活动。

2、从美的视角切入，自我参与，展示美丽的我。

美在生活之中。创设美的德育活动，让学生在生活、学习中感受美、欣赏美、经受美的熏陶，以此来塑造学生美的心灵。

（1）每周开展各类艺术和学科的兴趣小组活动，满足不同学生的审美兴趣

（2）利用每天早读时间组织学生诵读中华经典古诗文,感受中华传统文化的美,陶冶学生的性情,提高学生欣赏美、创造美的能力。

（3）精心设计组织全校学生的“歌声满校园”、“彩笔绘生活”、“电脑点世界”等活动。

（4）精心设计组织以美为核心的艺体大课间活动

3、从美的视角切入，开展自主教育。

在全校学生中提倡“我的行为我负责、我的学习我努力、我的身体我锻炼、我的活动我参加、我的成长我做主”，打造我校的德育特色。

（1）建立人性化的，针对性、实效性、操作性强的学生常规管理规范。

（2）建立学生自己管理自己的机制。

建立学生自己管理自己的机制，目的是实施主体性德育，变“要我做”为“我要做”，变“不要我做”为“我不要做”。

（三）营造美的环境

环境美是人的本体美的扩展和延伸。环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。在实施“以美养德，以美育人”过程中，我们把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，使人感到赏心悦目、神清气爽，富有美感韵味。

为了营造一个美的育人环境，我们一方面充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改

造，使之体现自然美；另一方面，我们进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。

（四）塑造美的教师

教师自身美的素养是加强美育的关键，而实施“以美养德，以美育人”的过程，也是教师使自己成为一个美的教师的过程。教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有

1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。

2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。

3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。

4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。

(五)练就美的领导

全体领导首先要牢牢树立以美立校、以美育人的意识 学校的工作主要是由教育活动和管理活动两方面构成的。教育活动是育人的核心，管理活动是育人的保障体系。学校管理的关键是领导，构建“以美养德，以美育人”的德育方式，学校全面工作初步体现出美育的特点。在实施课题实验过程中，我们全体行政做好以下几方面工作：

1、树立全面育人的教育思想。夸美纽斯曾说：“学校是造就人的工场”。育人是学校的根本职能。因此，促进全体学生的全面发展，是学校管理的最根本的指导思想，也是学校工作的战略方针。

2、完善自身的审美修养。马克思曾说：“人也要按照美的规律来建造”。按照美的规律来改造世界，实质是按照真、善、美的和谐统一来建造客观世界。全体领导完善自身审美修养，第一是确立科学决策的思想，第二是依靠教师，第三是服务师生。

（六）培育美的学生

学生是学习的主人。要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己。

1、引导学生在课堂学习中欣赏美。

课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。对学生来说，各种形态，各个领域的美在课堂学习中都能得到体会。

2、引导学生在课余自学中体验美。

学生课余自学中有很强的美感体验，引导学生读了鲁迅先生的《一件小事》感受一种崇高；读了《红楼梦》中黛玉烧诗稿感受一种悲痛；读了《山中访友》感受一种欢喜；看了奔腾的江河一泻千里的描写感受到心情舒畅、胸怀宽广；看了月光幽静、杨柳依依的描写感到温情脉脉，心旷神怡……

3、引导学生在社会实践中创造美。

劳动创造了人类，劳动创造了美。从一定的意义上讲，学生社会实践活动实际上是一种社会劳动，因而也是一种美的创造活动。围绕这一要求，学校开展各种实践活动，切实提高学生创造美的能力。

四、研究的收获

（一）开始在美的意识牵引下开展教学研究

正是伴随着“以美养德，以美育人”的中小学德育方式的整体推进，我们开展了美的研究课活动。整个活动过程中所透露出来的最令人欣喜的信息，就是立体式的呈现出我们开始在美的意识牵引下开展教学研究。主要体现在：

1、整个活动的组织呈现出一种内在的逻辑美、结构美

（1）活动方案紧紧围绕着我们的科研课题制定：目的意义、组织领导、任务分配、活动安排、活动要求等环节不仅清晰明确，而且环环相扣；

（2）活动组织网络由教师——备课组长——学科组长——深入行政——行政会议——备课组长——教师诸个节点构成，犹如一条封闭的曲线所组成的圆，其中科研课题是圆心，节点到圆心的距离是半径，平等和谐，亲切温馨；

（3）研究课由个人备课——集体磨课——展示课——学习课构

成纺锤状。

2、展示课进程中的意识美

（1）出课教师普遍在备课过程中有意识地探寻、发掘教材中的美，然后在教学设计时有意识地安排美的展现环节，在具体施教时有意识地运用各种手段凸显出来，在整个教学过程中教师开始有意识地注意自己的语言、举止、表情、甚至服装是否符合美的要求。“有意识”非常重要，“有意识”是一种教学自觉。形成了美的意识和美的自觉，老师们自然就会不断地探索美的教学设计和美的教学艺术，其结果就是产生美的课堂，培养美的学生，成就美的教师。所以，我们的科研课题并不深奥，是紧密贴近我们的教学生活的，其实质是要求我们老师在头脑中竖起一根弦，即在教学中始终关注怎样结合学科特点渗透、融入“美”的元素。

（2）我们要求的是“在教学中始终关注怎样结合学科特点渗透、融入美的元素”，而不是生搬硬套、牵强附会。“结合学科特点”、“ 渗透、融入”，强调的就是“有意识”基础上的“自然而然”、“不着痕迹”。其实“美”在天地人间，无处不有，无时不在，关键在于我们把自己置于“美”之中，有一个“美”的心态，有一双善于发现“美”的眼睛，有一身善于表达“美”的功夫。达到这样的境界，你就是一个大千世界“美”的使者，你在课堂上传递给学生们的必然是一个“美”的世界！

3、报道文题“美味”十足 请看：“数学中的烙饼问题”“英语中的旋律”“美的课堂，美的享受”“甜甜的课堂”“遨游数学海洋，奔向世界之巅”“跳动的音符”“母爱如水 父爱如山”“团结美 整体美 形态美 动作美”“人际交往中需要欣赏”等等。

4、研究课充分利用现代手段:录像、照相、网络，加浓、加密了“美”的教研气氛，提升了出课教师的责任感和出课学生的自豪感，体现一种庄重之美。

（二）让学校处处成文化

根据我校“以美养德，以美育人”的理念，全体师生携手进行美的校园文化建设，探索学校德育的文化内涵和品质。我们用自己的双手打造了走廊文化、校园标语文化、班级文化、办公室文化、洗手间文化、功能室文化。

走进东方村尾学校教学楼，映入眼帘的是“建设美的校园；打造

美的课堂；开展美的活动；成就美的教师；培养美的学生；把美融入教育教学全过程”六条引人注目的的彩色宣传标语。这就是东方村尾学校的办学宗旨。几年来，东方村尾学校本着“让学生成人，让教师成功，让家长放心，让社会满意。”的办学目标和“孝 善 真 美”的校训，锐意进取，不断发展，不断创新，逐渐形成了自己的校园文化特色。

1、浓郁的走廊文化，让面面墙壁会说话。让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅“主体的画”，是一首“无声的诗”。

2、成系列的标语文化，展现我校的办学理念与发展方向。

3、温馨如家的班级文化建设

教室，是学生在校学习、生活的主要场所，教室文化的有无及表现形式，折射着学校的办学特色，是学校的思想理念和文化精华的缩影。走进我们的教室，浓厚的班级人文气氛将深深地感染着你。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。瞧，我们的教室宽敞明亮，桌椅摆放整齐有序，每间教室都有属于班级独有的温度：特色班牌，班级目标，班主任寄语，作品展示，荣誉排行榜，生活点滴，新闻焦点，灵感创作区，班级奖状张贴，班务公开栏，班级特色，奋斗目标，书海遨游，学生才艺展示台用于展示学生的习作、书法和绘画作品。各班还有图书角，都是学生自己捐赠的图书，学生在午间和课外时间可以自由借阅图书，将自己的读书所得记录在小抄写本上。课室内五颜六色的的卡纸编织着师生们的梦想，五彩斑斓的设计寄托着我们的愿望，有了漂亮的课室我们就有了学习的动力，我们共同宣誓：用手中的画笔为东方村尾学校画出更美的明天。

4、努力创建办公室文化、洗手间文化、功能室文化。

5、有声有色的学生活动。升旗仪式形成常规。“热爱祖国，忠于祖国，报效祖国”——每次升旗，全体学生都会高声宣誓，以这种精神激励学生的爱国激情。我校 “国旗下演讲”活动至今已坚持了六年，题材广泛，内容生动，贴近生活，受到广大同学的欢迎，保持着良好的教育效果。

丰富多彩的校园活动。我们坚持开展“鼓号队、合唱队、舞蹈队、葫芦丝队、田径队、健美操队、素描班、动漫设计班”等专业队训练活动；在校期间分中小学部开展“艺体大课间”活动，全体师生共同

参与，既锻炼了身体，又陶冶了情操；开办体育艺术节、家长开放日、“红领巾，心向党”少先队员入队仪式、合唱比赛、演讲比赛、书法比赛、法制教育、感恩书信节等活动；我们还开展了一系列“我们的节日”庆祝活动：儿童节开展“庆六一游园”活动，教师节开展“感恩老师”活动，端午节、国庆节开展“爱国主义教育”活动，母亲节、父亲节开展“感恩父母”活动等等。这些活动内容形成系列，丰富多彩，形式灵活多样，寓教于乐，让所有孩子都有鲜活的积极体验，心灵充满阳光。

“东方雏鹰”校园电视台正式成立。为充分发挥学校的宣传育人作用，丰富学生的课余生活，全面提高学生的素质，建立健康活泼的校园文化氛围，为“创建优质特色民办学校”与“以美养德以美育人”德育课题研究提供高端有效的服务平台，特成立“东方雏鹰校园电视台”。设有记者部、编辑部、播音部、摄影制作部，为我校的重大活动报道、视频制作、校园宣传服务。

“校园之声”广播站播音活动。（1）播音专栏：全校学生积极投稿，选择优秀的广播稿通过播音员的声音传递同学们的心声。（2）表扬专栏: ① 宣布每周的文明班级。②及时表扬学校中的好人好事，形成良好的校风。（3）及时发布学校的各种通知，使广播真正为教师教学、学生学习服务。自创办以来一直发挥着重要桥梁和纽带作用。得到了学生的喜爱。

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”美的校园文化环境给人以美的享受，以它的感染力唤起师生对美的追求，陶冶师生的情操，使学生大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发学生的上进心和求知欲，达到了一种潜在的、无声的教育效果，实现了“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。如今，校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，东方村尾学校已经成为充满思想、底气和智慧的校园，村尾人的观念、品味、学养……也都在逐步升华，东方村尾学校文化建设也让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。

（三）“美的学生”，成为我校最美的风景

“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，其实质就是通过这种教育模式的建构，创办美的学校，建设美的校园，打造美的课堂，开展美的活动，成就美的教师，培养美的学生。概言之，就是让美好 的东西成为我校的立德树人之本。爱美之心人皆有之，教育的终极功能和根本目的是培养对社会、对人类有用的人。我校的“以美养德，以美育人”中小学德育方式，就是一锅正在泡制的立德树人中药，中药是治本的。经过我们教师团队几年来的努力，现在这锅中药开始飘出点味道：

在我们东方村尾学校，老师们已经开始主动把教育教学的内容和形式描绘成为“一幅美丽的画”，谱写成为“一首动听的歌”，使教育教学效果成为一道美丽的风景。只要你一走进我们学校，你就会看到我们师生阳光灿烂的笑脸，彬彬有礼的举止，你就会感受到一股看不见、摸不着，但却升腾着和谐、文明、令人愉悦的吸引人的气场，体验到一种柔韧、温馨、使人奋进的张力。

几年来我校从抓最基本的做人的道德规范入手，开展了“站好队，行好礼、做好操，写好字，读好书”，简称“五好”行为习惯养成教育活动，现在看来效果已经显现。走在校园里你会经常看到，无论上学还是放学，无论去洗手间还是回教室，在没有老师的情况下，无论是低年级小学生，还是高年级初中生，都自觉地排队行走。早读、写字、做操，全校已经形成了规矩。课间，同学们唱歌、做手语操，充满朝气。全校2000人午休，教学楼安静的没有一点声音。特别是见到老师，不仅小学生，而且初中生，不仅女生，而且大男生，都能向老师行鞠躬礼问好，表现的温文尔雅、彬彬有礼，成为我校一道靓丽的风景线。其实这就是美！学生具备了这些良好的习惯和精神文明底色，我们坚信他们对学习的渴望也会逐步增强，他们的学业也会越来越好，因为学业，不仅仅指文化课分数，而应该是他们作为学生在学校所学的包含知识、能力、本领、素养在内的整体结果。

（四）“以美养德，以美育人”课题研究促进美的教师成长 21世纪的教育是一种现代美育观引领下的教育,是一种立德树人、立美育人的教育。

“美的”教育科研，能有力地促进美的教师成长。“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究，通过教师参与美的教育教学行动，能够使教师逐步养成美育意识、树立美育精神，成长为美的教师。

我校的“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究的出发点和归宿之一，就是促进美的教师成长。

“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究，密切结合了教师教育教学的实际，是促进教师美的成长的有力抓手。

第一，“以美养德，以美育人”课题研究，促使我校教师形成审美的生活态度。

我校虽然是面向外来务工子女的一所纯民办学校，但是我校的教师在学生面前注重和美化自己的仪表,做到仪表端庄得体,服饰符合自己的职业身份和工作场合;同时努力美化自己的内在涵养,做到心胸开阔,自尊自爱,爱岗敬业;还和学生一起美化生活和工作环境,注意和保持其整洁卫生。

我校教师努力培养和提高自己的审美生活态度,以此感染和教化学生,充分发挥美学教育的作用。

第二，“以美养德，以美育人”课题研究，能促进教师树立美的教育意识。

在中小学校开展“以美养德，以美育人”课题研究，开展美的活动是最重要的行动研究方式之一，例如：

1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中突出美的教育；

2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；

3、学练手语操、健美操、武术操、校园舞等。

这些美育活动，一方面对教师的美育意识、美育精神、美育能力提出了更高要求，另一方面又在活动中提升了教师的美育意识、美育精神、美育能力。

第三，“以美养德，以美育人”科研课题，能提高教师的美的教育能力

1、提高了对教材的审美能力

审美的因素在不同学科广泛存在。教师对所教科目有着深刻理解,能把握教材的知识点及了解知识产生的背景及过程、弄懂蕴含在知识中的美学意义。唯有具备这些,教师才能敏锐地感知教材里的美的因素,提炼出其所教课程的美的因素,并以一定形式表达给学生,将美学教育融入至教育教学中。

“以美养德，以美育人”科研课题的行动和实践恰好在这些方面给了教师很好的锻炼提升舞台。

2、提高营造美学教育氛围的能力

“以美养德，以美育人”要求教师在实施美的教育时,营造出自由、民主、宽松的美育氛围。同时,教师还要重视培养创新精神,改变形式单一的教学模式,尊重并发展学生的个性,积极探索教学艺术,创

造出有助于学生主动性、师生互动教学情境,达到师生间共同发展的教学目标。渗透美育的教学氛围就是将情感体验、评价渗入知识及技能的教学过程,如此,方可调动其感知、想象、情感、个性、直觉与创造性等因素,实现其全面发展。

第四，“以美养德，以美育人”科研课题，能培养教师在课堂教学中的美育精神风范。

苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。

“以美养德，以美育人”科研课题要求在实施过程中构建美的课堂，这对教师成长为美的教师极具推动力。

（五）研究的成果

最重要的是师生美在其中的意识初步形成。其次是形成结题报告，并集成四本校内书:《村尾魂》《东方育蕾》《东方花开》和《美的村尾》画册

再次是积累了大量关于“以美养德，以美育人”的资料。

（六）研究的感悟

几年来开展“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究实践，我们得到的深刻感悟是：

这些扎扎实实的“以美养德，以美育人”中小学德育工作，在改变学生的精神风貌、提高教师以美育人自觉、提升学校品位气质、构建现代学校文化等方面的的确确发挥了作用。实践启迪我们，处于当今社会弱势群体的外来务工族的子女也是可以美的，只要我们的教育真正关爱他们。而且，只有他们也美了，我们整个社会才是美的。

尽管我校是一所普普通通的草根民办学校，尽管我们的学生都是务工人员的子女，尽管我们的教师来自祖国的四面八方也是务工的，但是我们仍然可以作一番“美在校园，美在行动，美在心中”的事业，为这个社会添加一个小小的美点，而这，是多么的需要，多么的神圣！

当然，我们做的还很不够，虽然今天是举行结题程序，但是，我校的“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究还在路上，正所谓“路漫漫其修远兮”，我们要继续走下去。