回忆照进现实的答案

第一篇：回忆照进现实的答案

回忆照进现实的答案

——《回忆积木小屋》观后感

偶然在网上看到《回忆积木小屋》这部动画，影片画面质感分明，纹路清晰，暖黄的色调连同这怀念气息沛然的名字，使你不禁被这独特的故事气质囿住，缓缓看下去。

这是一个一旦开始投入便不能抽身的故事：凝息贯注，生怕错过任何一个细节，每每精彩之处不禁会心一笑，一直到结尾悠悠飘出字幕才肯松一口气。

故事讲述一位老伯生活的城镇被海水淹没，水面不断上涨，老伯的屋子像搭积木般，随着海平面的上升越盖越高。一天，老伯心爱的烟斗不慎掉落海中，老伯穿着潜水衣潜回被海水淹没的旧屋。每潜回一层，屋里不及搬走的物件就像散发着旧时光的微光，把老伯的记忆照亮。于是老伯决定一层层潜入，一次次触碰自己久未温习的回忆，倒叙般迎接他的是越来越真切的温暖。

站在海底，老伯抬头仰望层叠的屋子，想起了青梅竹马的妻子，两人言笑晏晏，一起砌造了最底层的小屋。饭桌上他们举杯轻碰，宛如昨日光景。现实哀伤的深蓝色与老伯记忆中柔和的色彩凸显反差，使人担心老伯会沉睡于记忆中再也不愿醒来。但画面上浮，再次出现温暖的灯光，老伯连同记忆一起浮出水面。最后，在晚饭桌上，老伯摆上两个酒杯，如同当年，举杯轻碰。

故事就这样结束了，而留下的思考却徐徐延展。

生活中，回忆总参演着各式的角色，大量的回忆渐渐模糊了我们区分现实与过往的底线。我们该怎么面对那些逝去的记忆，让回忆照亮现实，真正做到在自我催眠前找寻到记忆的真谛？

先不急着说出答案。

记得姚明有一次在接受采访时说过这样一件事：他还是刚刚二十出头时，参加男篮世锦赛因队友发挥失误，为了泄愤，姚明当场把毛巾摔到地上，事后作了队内检讨。姚明一直是笑着回忆这件事的，当问起他后不后悔时，他说他觉得那个年纪就应该做出那样子的事，没什么值得后悔的，年轻使然。

这应该是对待回忆的正确姿态吧，敢于直面，才不会畏手畏脚。就像故事里的老伯，回忆并未使他因家人的逝去而丧失对于生活的眷顾，反而更加笃然地享受生活。

还记得我找出高中时的日记翻看时，总习惯以现在的心态去思考，纳闷那时自己怎么写出那么多隔靴搔痒的感慨。后来看到姚明这番话时，我释然了。回忆自有其残缺的地方，这也正是它日后令人玩味的兴奋点。如果逐一加上不相称的“完美”，之后的回忆也便毫无生气。我们不该因回忆羁绊行路的脚步。

疲于回忆或者畏于回忆的人应该都是犯了同样的一个错误：没能把回忆正确地移栽到现实中。回忆既已如此，也就不要再企图回归什么，是错误就反省教训，是温暖就再次接受感动。

至于答案，读到这里大家也已了然于心了吧。我们不能放弃回忆而独立生活，回忆就像底层的屋子，掩于水中，支撑起水面上现有的生活。

还是欣赏老伯的风度，一个人的餐桌，却是两个人的举杯。

第二篇：梦想照进现实

梦想照进现实

“你的梦想是什么”“我的梦想是到英国黑池深造学习”。偶然打开电脑，看着一个普通的娱乐节目，节目中一个女孩诉说着自己的梦想。听到这个梦想原本也没什么感觉，但是接下来屏幕上突然出现的画面却让我震撼至极。一个坐着轮椅的女孩，与另一个男孩跳着交谊舞，时而激情四射，动感活力，时而柔美婉转，感人至深。这个女孩叫陈思，从小的梦想就是跳舞，可是一次飞来横祸让她梦碎，失去了双腿，无法再继续最热爱的舞蹈。有过消沉，但是她并没有放弃，一次偶然机会她了解到了轮椅舞蹈。这让她看到了希望，可以重新跳舞，重新回到舞台的希望。对于普通人能把舞蹈学好都不是一件容易的事情，而对于她这样的残疾人，竟能跳到今天这样美轮美奂的程度。是什么给了她坚持下来的勇气？是什么给了她克服一切困难的毅力？是梦想。而正是她所做的一切努力，让梦想照进现实。

节目中的每个人故事都不同，梦想也不同，但是唯一相同的是他们对于梦想的执著追求和不懈努力。“你的梦想是什么？”我不禁问问自己。突然发现，一下子没了答案。曾几何时，踌躇满志走入社会，不想再依靠家里人，想靠自己的双手打出一片属于自己的天地。但是由于自己掌握的理论知识与工作所需的东西脱节，经验不足，对人情世故认知不清等种种原因，遭受一次次的打击，渐渐的消磨了最初的梦想，变成了游离于房租水电一日三餐这些琐事间的浮萍。

我不想，我不想再过这种浑浑噩噩的生活，我不甘，我不甘于现在的落魄。在心灵深处，我又重新找回被冷落已久的梦想——做个优秀的职业经理人。化梦想为目标，化目标为计划，化计划为行动。勤如春生之苗不见其长，日有所增。我相信，想要改变，永远都不会太迟，我的梦想终将照进现实。

第三篇：梦想照进现实

梦想照进现实

有了翅膀，鸟才能飞翔，我也要飞翔，因为国家给了我飞翔的翅膀，是资助政策，让我有了新的生活和希望。是资助政策给了我重见世界的眼睛，梦想已不再遥远。实现不再远离我这颗赤子之心，就犹如一杯淡淡的绿茶，慢慢去品味它的甘甜，现在我也能自信、大胆的说出我的心声，说出每一份得到过资助孩子的心声，拿破仑说过：“胜利属于永远坚持不懈者，雏鸟要飞翔于苍天，需要振翅的勇敢，幼马要奔驰于旷野，需要跌倒又爬起来的毅力。

曾经的我以为资助政策理我很远、很远„„甚至遥不可及，不敢奢求什么。从小生活在农村，不知道城里孩子的那些花花世界，只知道一门心思的读书。可是天有不测风雨，本来跟我很亲的爷爷奶奶相继去世，这无疑是我最大的打击，本以为好好读书，考上大学，回报社会，这是我最想做的事。可是现实的残酷无情催倒了这颗憨实的大树。因为这件事，人们也给我出了很多办法，也有的说：“一个小姑娘，上什么学，在家好好干活就行。”条件的不允许、乡规的保守，只得让我辍学回家。从那以后我就只得把那份坚持默默的藏在我心里。我要为了那一份梦想而奋斗，所以我要学会养成知难而进、逆水行舟的能力，让逆境挖掘我们的智慧，激发我们的潜能，让成功增加我们的信心。我要把这一缕阳光照进现实、要让梦想不再是幻想。看见同龄的孩子每天能在教室里快乐的读书，我只得偷偷的躲在教室后面听，为了防止被人看见我只得偷偷摸摸。回家后没有纸和笔我只得在地上涂写。这样一日一日直到我等到父母从匆匆的归来，那一刻，我哭了，哭的是那么彻底、那么干净。他们都已在时光的脚步中逐渐苍老，经不起更多的风雨。当我跟他们说了，我想上学、我想读书的时候，他们被我这份坚持所感动。这时校长带来了好消息说：“国家现在给每一个职校家庭贫困的孩子发助学金，并且支持每一个孩子一定要上学。”

国家的体恤，父母的坚持，为了能够过早的挣钱父母给我报名来到了烟台一职，重返校园，一切是那么美好是那么熟悉、一切都是那么依旧、一切都是那么亲切又让我选择了自己喜欢的专业，来这个学校快两年了马上就要实习我会用我全部的经历来工作回报学校回报祖国，感谢教我做人、学知识的老师。梦想就是一缕阳光，用他那温暖的心照耀了我，梦想变成了现实，这一切的一切„„滴水之恩当涌泉相报，国家和学校为我们提供的帮助，我永远会铭记在心，而我会更加珍惜这个来之不易的学习机会，也会更加珍惜这笔来之不易的助学金，让这笔宝贵的助学金发挥它真正的作用，我一定会本着诚信为人的信念来要求自己。在学习上刻苦努力，严格要求自己，努力做到最好不辜负国家对我的期望。

是贫困资助政策让每个有理想、有抱负的人走进了校园。他真正震撼了我的心灵，改变了我的价值观。知道了生活并不是没有希望，这个社会充满了爱，是贫困资助政策，让我有了追逐梦想的机会，找到了自己前进的方向，而且带着那份坚持的关爱一路走下去。

我心中的那份感激，无以言表，在这里，我代表全体得到过资助金孩子感谢你们，祖国是伟大的是国家给了我梦想，是国家给我希望。我将会用那一份稚嫩的心去回报社会、回报祖国，感谢国家的优良政策。感谢你们带来西希望的曙光，照亮了前方，指明了方向。我们会勇往直前，展翅翱翔在那无边的天际！没有梦想的人无疑是不幸的而拥有梦想也不意味着成功。梦想不应只是空谈，因为梦想绝不会在嘴里变成现实！你只有按照梦想的蓝图有自己的双手艰苦奋斗，才能尝到成功的甘甜。

感恩、感谢！因为有你们才有了我现在这样满足而充实的生活，梦想已经照进现实我一定会在“太阳”的照射下走出辉煌的人生„„

第四篇：让梦想照进现实

让梦想照进现实

会计是专业加技能的学科，其实很多学科都是如此，用理论指导实践，用实践完善理论，二者相辅相承，缺一不可。我们参与社会实践的过程就是将二者结合的过程。我们对专业知识更加明了，抽象的理论变得具体，我们的不足也暴露出来，以便即时弥补。所以社会实践的过程也是自我完善，自我提升的过程。社会实践未尝不可理解为一个电脑游戏，我们是游戏的主人公，我们在模拟我们走上工作岗位，走入社会的场景中，与同事相处合作，学习职场为人处事之道，与遇到的问题困难作战，学习如何在逆境中成长，更重要的是将学到的理论知识与实际问题结合起来，以上才是我认为的社会实践活动的真正真谛。其实把社会实践的经历比作是一笔人生财富也并不夸张，起码是一笔短期可以变现的财富，我们真正工作就会受益。在享受这一过程的同时积累知识和经验，这比业务怎么看都不会亏本，还会有非常可观的收益。

社会实践虽然重要，但仅仅是模拟，我们现在还依然在学习中，所以学习才是硬理。在学校里汲取专业知识才是真理。拿到毕业证，学位证，以及各种技能证，我们才有了找工作的敲门砖，和事业成功的垫脚石。所以努力学习吧！

我们每天积累的知识，我们每天付出一分努力，都给我们带来小小的进步，让我们拉近了与梦想的距离，让我们离目标近一点，近一点，再近一点，所以努力学习吧！让梦想早一天照近现实。

第五篇：让理想照进现实

学校教学工作总结：让理想照进现实

教学工作永远是学校的中心工作，教学质量的提升是学校工作的永恒话题。近年来，我们秉承“享受教育，和谐发展”的育人理念，以校本教研为抓手，以规范教学管理为保障，以构建“高效课堂”、“品质课堂”为中心，怀揣宗教般的教育理想，大胆推进新课程改革，深入实施素质教育，在理想与现实间健步前行，走出了一条“文化治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学之路。

一、创新教研方式，让质量在实效中高扬。

教研形式的创新性和务实性不仅能激发教师参与教研的热情，也直接影响着教研的效果。因此，我们对传统的教研活动形式进行了大胆的改革与创新，切实提高了教研实效，有效促进了教学质量的提高。1.论坛式集体备课。

由于教师平时事务性工作多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使备课活动按时进行，因为内容多，时间短，非主讲老师又没有充分的准备，而使得讨论不能深入，不能得到有效的交流，结果使集体备课变成了教师的新负担。鉴于这种情况，我们“错位”安排不同学科教师的课程，调出半天时间专门用于集体备课。同时实行“论坛式”备课，将备课主讲人变为论坛主持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见，最后由主持人将讨论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学设计。

2.课题式听课评课。

过去，教师们听课、评课往往没有明确的目的性和针对性，关注的常常是他人教学的“是”与“非”，而缺乏自觉的反思和内省。为此，每次开展听评课活动前，教研组先梳理出日常教学中主要存在的问题，如课堂提问的有效性、师生交流的有效性等，让每个教师选择一两个研究的“点”作为自己的研究小课题，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评。

3.辩论式课堂研讨。

所谓辩论式课堂研讨就是围绕某一研讨专题，先指定备课组作为正方精心备课，精心准备辩课陈词；本学科其他教师作为反方围绕辩课主题学习思考，做好辩课准备。再由正方指定一人上课，正反方教师全部参与现场观课，详细记录课堂情况；听课后，授课人反思性说课，听课教师依据授课人教学设计、授课情况以及课堂教学记录，现场辩课；最后由学科领导（专家）就整个活动情况进行总结性的点评，形成统一认识与意见。辩课活动有效调动了教师参与课堂研讨的主动性和积极性，加深了对有效教学与品质课堂的理解，有效促进了听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，切实提升了教学研究实效。4.三栏式教学设计。我们本着“为学而教”的理念，研究设计了“三栏式导学预案”，将传统教案模式改为“内容预设、预设可能、导学策略”三栏，凸显教师对教材处理、学情分析及教法选择与学法设计的全过程，变“教案”为“学案”。要求教师本着“主体性、导学性、探究性、创新性、民主性、开放性”的原则，根据教学目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教学活动。定期组织教师开展预设与生成关系大讨论，教学反思论坛等活动，以促进教师去关注生成，并对生成的可能性进行充分的预设，从而增强备课的有效性。

二、打造幸福课堂，让生命在课堂上激扬。

为了切实减轻学生课业负担，提高课堂效率，我们自08年9月起，以“享受教育，和谐发展”育人理念为指导，开展了“构建简明灵动课堂”的实践研究。三年多的研究实践积累了大量研究经验，出版了研究专著《构建简明灵动课堂》一书，构建了“教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学手段简单、施教方式灵活”即“五简一活”的高效课堂模式，形成了“简明而丰富，灵动而扎实”的课堂风格。有效促进了教师的专业素养和学校教学质量的提高。11年9月起，我们又开启了构建“幸福课堂”的改革实验。教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。可见教育以幸福为目的既是一种实然事实的存在，也是一种应然价值的追求。不过，构建幸福课堂不是抛开我校业已形成的简明灵动课堂特色另起炉灶，幸福课堂以“简明灵动”理念为指导，以“教师幸福的教，学生幸福的学”为目标，是对有效教学的超越，是简明灵动课堂的升华。如果说过去我们对构建简明灵动课堂的探索，关注的是从课堂教学的形式与结构层面的改革与创新，那么幸福课堂关注的是课堂的内涵与品质。构建幸福课堂就是要把课堂打造成孩子喜欢的孩子们理想中的好地方，成为他们天天向往的地方。

1.名师引领，在导师式跟踪辅导中把握幸福课堂理念。

目前，我们聘请了全国著名特级教师高林生为教学顾问，成立了幸福课堂实验核心小组，由高林生老师固定跟踪指导核心组成员的课堂教学与实验研究活动。此外，校长和分管教学的副校长分别为全校教师做了《做幸福的教师》、《教育与幸福》专题报告，全校教师人人研读幸福教理论书籍，人人撰写学习心得与研究体会。“幸福工作，幸福生活，幸福教育，幸福课堂”已经成为我校师生的共同追求，已经渗透于广大师生的日常教学与学习活动之中。

2.一课三研，在递进式实践反思中提升教学水平。

让青年教师就同一内容三次执教，每次上课后备课组成员帮助分析、点评、修改、完善，通过三上三改让青年教师在经历肯定、否定、建构、重组的实践反思过程中领悟幸福课堂的真谛，提升课堂教学水平。3.同课异构，在对比式交流互动中提升课堂品质。指定三名骨干教师就同一内容分别执教，学科组全体教师观课后围绕幸福课堂“一切为了学生的幸福”的课堂价值追求和“学生自主、合作地探究学习”的基本特征进行点评，分析每个人课堂教学的特点、亮点、优缺点，在此基础上总结归纳，达成共识，打造品质课堂。4.五课研训，在实战式课堂演练中提升教学艺术。

开展名师示范课、骨干公开课、青年展示课、新手汇报课、全员过关课“五课研训”活动。全体教师人人对照幸福课堂教学原则、课堂特点与教学评议要点上过关课，基本上达到每位教师每学期至少开设2节公开课或研讨课，学校每天都有公开课或研讨课。

三、构建学习型团队，让精神在书海里徜徉。

一个组织是否是学习型组织，是否具有学习能力，是决定这个组织是否具有生命力的首要因素。所以，我们一直把建设学习型组织作为教学工作的重点之一，倡导学习工作化，工作学习化。1.对话式学习，实现理论“着陆”。

为了改变专家讲教师听、一人读大家听的理论学习方式，我们把学习定位在理论与实践结合点上，推行“对话式”学习。将我校的“心耕讲坛”丰富为“五大讲坛”，即教研文化讲坛，由教研组长围绕学期教研主题做深度诠释性讲学；科研文化讲坛，由各课题组围绕研究课题作汇报性讲学；读书文化讲坛，在教师申请年级组推荐基础上每月安排一名教师围绕幸福与教育主题阅读反思后作交流性讲学；学习之旅讲坛，由外出学习人员做学习汇报性讲学；名师文化讲坛，市区级名教师每人每学期做一次专题培训性讲学。所有讲坛活动均以互动对话方式进行，主讲人精心设计交流话题，交流后人人撰写反思性心得体会。五大讲坛让教师在对话式学习中提高了理论素养，转变了施教理念。2.研究式阅读，促进思考深入。

为了避免为了读书而读书，为了学习而学习，使学习变成无效的负担，我们要求教师有针对性的读整本书，读中外教育名家的专业性著作。将学习的重点落实在“研”字上，即“带着实践中的问题去学习”，“带着学习中的感受去实践”，“带着实践中的体验再学习”，从而使“学习”与“实践”紧密结合在一起。3.沙龙式交流，提升思想内涵。

以“心灵相约书友会”为载体，长期开展同读一本书活动，每月围绕共同阅读的书目开展一次读书沙龙活动，教师们就每一个章节发表各自见解，在交流碰撞中提升思想内涵。4.科研式反思，凝炼理论精髓。

全体教师围绕各自的关注“点”和科研方向每月撰写一篇教学反思，并及时上传个人专业博客，教师间在博客互访中交流研讨，进行思维碰撞，在反思中形成对研究专题的再认识、对教育的深理解。在不知不觉中实现从经验型教师向科研型、智慧型教师的蜕变。

四、开设校本课程，让个性在活动中张扬。

多年来，我校秉承“科技放飞梦想，艺术涵养心性，经典润泽童年”的工作思路，着力开展科技、艺术与经典诵读活动。本着“面向全体儿童，让每一个儿童都能参与其中，并从中受益”的原则，开发设置了系列校本活动课程，以丰富学生的课余生活，让学生在活动中张扬个性，增长本领。

1.开设科技实践课，让孩子们在自由创新的发展时空中放飞梦想。编印了校本课程《弯弯运河过我家》和《瓶子里的秘密》，并以此为载体开展了宿迁水资源调查、家用购物塑料袋降解实验等系列科技实践活动，激发孩子们探索科学奥秘的兴趣，让孩子们在自由广阔的创新实践中放飞科技梦想。

目前我校已经创建为江苏省科技教育特色学校，11年3月，我校荣获江苏省“七巧科技”拼搭摄影比赛一个团体一等奖，两个团体三等奖，近20人次学生获单项奖；5月荣获江苏省第五届“校园之间”快乐科学电视竞技活动团体一等奖；10月，我校学生林子昂科技作品《新型能源》荣获宿迁市教学具制作比赛一等奖，并代表市级参加省级比赛；11月，我校14名学生在江苏省“金钥匙”科技竞赛中荣获省级特等奖、一等奖和二等奖，在宿豫区第二届中小学实验技能大赛中我校荣获团体一等奖。

2.开设艺教活动课，让孩子们在轻松愉悦的艺术氛围里涵养心性。编写了校本美术教材《点石成精》，申报了市课题《本土石材在美术教学中的开发与运用研究》，成立了石头画工作室，坚持以课题研究为抓手，不断总结具有自己特色的研究成果，有效推动了我校美术教育向纵深发展。

编印了校本声乐教材《童声飞翔》，成立童声飞翔工作室，从基本的练声开始，规范训练，科学指导，每天早中各半小时，开展童声合唱训练。开展“每周一歌晨唱”活动，使整个校园“歌声朗朗”“笑声朗朗”。成立了石头娃书法社、石头娃舞蹈团、石头娃琵琶队、石头娃京剧队、石头娃画苑等艺术社团。全体艺体教师每人负责一个项目的训练工作，做到定时、定点、定师资。社团活动有效培养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。中央电视台戏曲频道、江苏卫视优漫卡通、市区电视台多次走进我校，实地采访我校艺术特色教育开展情况。11年11月份，我校石头娃京剧队在央视《快乐戏园之快乐群英会》上一展风采。在宿迁市“庆祝建党九十周年书画比赛”活动中荣获优秀组织奖，在宿迁市第七届中小学艺术展演中获小学组壹等奖，在宿迁市“童心向党—唱支歌儿给党听”歌咏比赛中荣获特等奖，在宿豫区中小学（幼儿）艺术展演中荣获特等奖。

3.开设阅读指导课，用国学经典润泽孩子们的幸福童年。

本着“让读书成为师生们的生活习惯，用经典润泽孩子们的幸福童年”的理念，编印了经典诵读校本教材《古诗词韵润童心》（上、中、下三册），举办了首届“古诗节”系列活动，让孩子们在多彩的活动中学习古诗词，接受文化经典的熏陶。建成了藏书3万余册的图书室，各楼层设有书吧，各班级及办公室设有图书角，让图书在整个校园触手可及，让阅读变得随时随地。“每日阅读60分”成为我校师生最喜爱的课程，每天中午12:30—13:30是我校师生固定的读书时间，师生尽情徜徉书海，开启精神之旅，阅读已经成为师生们的生活习惯和生活方式。目前，学校已经成为宿迁市“书香校园”，拥有2个市“书香班级”，2名市“书香教师”，近二十名市区级“书香少年”。在区第五届“新华书缘”杯中小学师生美文诵读比赛中荣获特等奖，在江苏省第五届“阅读-小书虫杯”双语阅读竞赛中荣获优秀组织奖。

今后我们将认真实施学校十二五发展规划，把握机遇、迎接挑战，唱响质量主旋律，落实内涵建设新举措，全力加快创建教育现代化进程。践行师德创先争优，办好人民满意教育。

学校教学工作总结：让理想照进现实来自费尔教育。点这里回到顶部