三年级语数课堂调研小结

第一篇：三年级语数课堂调研小结

三年级语数课堂调研小结

本周三，王校长、朱校长和三个校区负责人对运河校区的三年级语数课堂教学进行了调研。本次调研以听课为主。听了三年级闻慧菊、徐慧君老师上的两节语文课和冯珍老师上的一节数学课。听课组成员充分肯定了这三堂课目标落实到位，重难点突出，练习设计有新意。特别是两节语文课，给听课组领导以耳目一新的感觉。王校长感叹到：今天终于听到了能拿出来作为示范的好课。

本次三年级老师在课堂上呈现出了不少亮点：

1．课前准备充分，表现在课件的设计新颖，三位老师都能熟练操作课件，巧妙运用课件在一定程度上帮助了学生理解知识的重难点，提高了课堂的效率。

2．三年级的语文课由字词教学逐步向课文理解过渡，徐慧君和闻慧菊两位老师在教学中都做到了两者的有机结合，既带领学生深入理解了字词，又对学生在课文理解上渗通了学法指导。闻慧菊老师在字词教学上让学生把词语解释代入到句子中让学生读一读；联系学生已有的经验理解词语“能手”，通俗易懂。

3．两位语文老师上课声情并茂，在课堂上引起了学生的共鸣，特别是徐慧君老师肢体语言也很丰富，极大地带动了学生全身心地投入到了学习之中，课堂效率无形中得到提升。当然，通过这次调研也发现了一些不足之处，领导们与上课老师也进行了有效的沟通，便于老师改进以后的工作：

1．留给学生做课堂练习时间略显不足，老师总想在课堂上多讲一些，让学习多学一些，无意中占用了学生的练习时间。

2．数学课上，学生的主体作用不够突出，老师得把自己从课堂上解放出来，让学生做学习的主人，最大程度地渗透学法指导。老师提问的指向性不够明确，要救学生完整地详一句话也有待强化。

第二篇：三年级语数期中考试分析

三年级期中语数考试质量分析及

整改措施

11月8日进行了本学期期中素质测评，本次考试三年级参加考试19人，语文及格17人及格率89．5％，优秀2人，优秀率10．5％，数学及格19人，及格率100％，优秀11人，优秀率57．9％。总体来看，学生成绩不理想，特别是语文偏低。

一、从本次考试反映出以下几个问题。

1、学生的基础知识较薄弱，做题速度较慢。本次三年级语文试卷题量较大，对于刚刚升入三年级的学生来说，第一次接触到三张六面的试卷，这就对一些中等偏下的学生，尤其基础较差，反应较慢，做题速度较慢的学生存在有大量的空题想象。另一方面从本次试卷，反映出学生的基础知识较差，记忆不准确，积累的太少，读书太少，在答题的过程中出现模棱两可，是是而非的现象。

2、学生的审题意识还比较差，反映出学生做题不认真，马马虎虎。如语文试卷中的照样子写句子，第一题，根据第一句的意思是将被子句改写成把子句，而本次考试有四位同学将题目理解成扩句，从而容易将题做错。如在数学试卷中有两名学生在计算题目中出现了不仔细审题目的要求，题目要求是用脱式计算，而这位同学只用竖式计算。最典型的例子，就是在第六题的解决问题中，有一些审题不清，读题不仔细将题目做错。

3、在考试后我班的有语文二个不及格的学生及语文的优秀率很低。今后的培优辅差上还需要不断地加强。在培优上，针对优生提出较高的要求，课堂练习中适当的提高练习的难度，在提高优秀率的同时，在辅导后进生上更要加大力度，进行个别辅导，同时也进行“一对一”帮扶“多对一”的方法来提高后进生的成绩。

4、在学生的书写上大部分学生的书写工整，但还有少部分学生书写潦草这需要在平时的教学中对学生多加指导。

二、试卷分析

现将语文试卷分析如下： 本次语文试题题量较大，题目难度也较往常有所增加，试题的灵活性，跟你往的常规性题目有很大区别，本次语文试卷分析如下。

（一）基础类试题

本次基础类试题共十道题目，可以说题型多种多样，改变了以往的题目类型，这也恰恰是中断试题与低段试题的差别。

第一题，考查学生的多音字读音的辨析，多音字对学生本身就有一定的难度，在平时的训练中，我也加强这方面的练习，考试中出现的“切”“压”，也都是课本中出现过的多音字，但还有七名学生在本题中出现错误，这也由于在平时的训练中记不清，容易混淆，而导致的错误。所以在后面多音字的练习继续是语文教学的一个重点，并且让每一名学生记准确，在运用中来记忆，并经常来检查学生的掌握情况。

第二题，是根据拼音写词语，这比以往考查学生看拼音写词语，有一定的难度，以往只是单纯的看拼音写词语，考察的也是课文中的重点词语，而本次是考察学生同音字，音同字不同，这对学生的难度就加大了，并且考察的范围不仅仅是三年级上册的词语，还有以前学过的词语，如边（沿），是二年级坐井观天的词语，跟（井沿）相似，大部分学生未能写出，另外格言的言，因为学生不理解格言的意思，也就无法正确地书写，在后面的复习中，尤其是字词的复习应采用多种形式的检查和复习方式，而不能一味地，让学生单纯的记忆生字 词语。

第三题是查字典填空，本题考查学生音序查字法的方法，如贝贝在学习时遇到“怒”字，不了解字义，可以采用音序查字法。音序的填空让学写生感到很懵，其实如果联系后面的话，先查音序“N”，再查音节nu，就可以写出，这也反映了，学生不会读题，不会审题不能将题目上下联系起来理解，这也是本题出错较多的原因。

第四题，考查学生“的、地、得”的用法。平时学生在做题时填形容词或名词，而这次考察却是“的、地、得”的用法，在平时的训练中也提到，的 +名词，地+动词，“得”的用法我没有讲过，在以往的练习中也没有出现，在教学中确实也没有讲过，这就导致学生错的较多。

第五题，给带点字选择正确的解释。解释词字的意思是学生鲜有接触的，尤其是字词的意思，尤其是一个字在不同的语境中它的意思不同，题目的难度也加大。本题考查“闹”的四个意识在不同的语境中的解释，这类题目在平时的训练中也很少训练，学生的很难选择正确的解释。这类题目在平时的训练中也很少训练，学生的积累也较少，在后期应加大对重点是指的理解。

第六题填合适的词，问题较简单，考查学生量词、形容词的填空，平时的训练中做得也较多，所以学生做得较好。

第七题，重点考查学生句子中提示语在不同位置的标点符号的用法，本题型是语文园地四的内容，在平时的学习中，也加强了训练，但还有部分学生出现错误，这也表现出在平时训练中的不扎实。

第八题，是照样子写句子，本题主要考查学生把字句的转变和缩句，被字句和把字句对三年级学生较容易，但有一个同学将提审错，误以为是扩句，所以做错了。缩句对三年级学生来说有一定的难度，大部分学生不能加句子将句子缩到最简单，在后面的句子练习中有应加强各种句型的训练训练。

第九题给句子排序，本题较难，全班只有三名学生做对，句子排序考查学生对短文的整体把握，三年级学生的积累较少，学生将此题做全对有一定的难度，对于句子排序的有两种类型，一种是按时间顺序来写，另一种是按位置移动，也就是空间顺序来写，而这个短文，就是按空间位置变换顺序来写，学生空间感较差，所以出错较多。第十题，补全下列诗句或名句，本题考查学生日积月累和古诗内容的记忆，由于平时加强这方面的记忆和默写，学生本题做的较好。

（二）阅读类

本次阅读短文是一篇散文《秋天的神韵》，散文对学生来说，理解的难度比故事性、叙事性的短文难度要大，短文中，一些词句的理解，也是学生不能读懂短文的障碍，本班有两名学生将短文题目全部做对，大部分学生在此失分较大。

在后面的学习中，阅读理解将是学生的重点之一，首先从课内阅读抓起，教给学生阅读的方法和技巧，有一部分学生是由于懒于思考而不愿做、如一些开放性的问题，让你谈谈感想、体会，学生就不用动笔，所以针对此类学生，要让他多写，锻炼，进而提高阅读理解的能力。

（三）作文 本次作文开放性较大，让学生任选一点写一篇作文。全班学生都能把自己写的比较熟练的作文写到卷面上，总体上看作文写得比较好，本次作文是失分较少。

在后期的作文练习中，继续加强前期作文的方法，让学生多观察，多看，多想，将自己观察到的看到的内容写到作文中，这样作文才有话可说，作文，其实就是生活的一个缩影，你体会了，你做过你看到的，才有可能写到自己的作文中。如作文进步比较大的胡佳欣，从开始的不会写的后面的写的很多很好，也就是他观察生活中的朋友，将自己的好朋友生活中的一言一行写到作文中，写自己的经历，写自己的看到的，这也避免了死记忆的作文书里的内容。另外由于作文有时间的限制，在平时的训练中，要求学生给自己控制作文时间，这也是我19个人的作文，都能按时完整的写完，所以在后期应继续加强作文的训练。

现将本次考试的数学试卷分析如下：

本次数学考试紧扣课本，题量适中，试题的难易也适中，学生考试的成绩跟平时测试的成绩相差不多，现将本次试卷分析如下。

（一）基础类试题

基础类试题包括填空、判断、选择，基础类的题目，包括了前半学期的重点难点内容，如混合运算的运算方法，乘法的计算及应用，三位数加减法的计算和运用，大部分学生做得较好，但也由于个别学生粗心、审题不清，出现计算错误。

（二）计算类

计算类包括口算，竖式计算，脱式计算，学生计算出错较少，但也有个别学生，由于粗心将加减法的进位、借位做错，还有的同学将脱式计算用竖式计算，这就是不仔细审题题。

（三）解决问题

本题大部分学生做得较好，全班只有四个同学出现了不同程度的错误，有一个同学完全没有弄清楚题目的意思，就开始列式计算，有两个同学是最后计算结果出现错误，这也是粗心的结果，另一位同学，由于审题不清出现错误。

三、整改措施

1、立足教材、扎根于生活。教材是我们的教学之重，在教学中，我们既要以教材为伴，扎扎实实地渗透教材的重点难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的语文，生活中的数学，在语文的作文阅读中运用生活，用数学解决生活问题。

2、夯实基础知识并采用灵活的方式来学习。语文以字词为基础，采用不同的方法来巩固字词，数学以基本概念基本方法为基础。用不同类型的题目巩固学生的知识，3、培养学生良好的学习习惯，上课听课的习惯，按时完成作业的习惯，认真审题的习惯，培养学生认真细心，书写工整，独立检查的习惯。

4、继续加强培优辅差，尤其是辅差，除了教师个别辅导，应发动全班学生对班级的后进生，对班级懒惰的学生，进行监督，建立“一帮一”，“ 多帮一”的结对活动，来提高学生的学习效率，督促学生。

5、加强班级管理，引导学生朝积极的方向发展，提高学生的兴趣和积极性，良好的班级风气，可以影响到每个学生，一个爱学生的班级，一个积极向上的班级，他会带动班级的所有学生朝好的方向发展。

6、加强自身修养，转业务。提高自身能力，教师的业务能力，直接影响到学生的学习兴趣，学习知识的掌握情况，向40分钟要效率，不仅是对学生的要求更是对老师的要求，40分钟，老师将课的重点难点，以怎样的方式方法教给学生，让学生在40分钟，掌握、理解，这就要求我们要专研课本，专研学生，提高自身的业务能力。

本次考试已经结束，但在教学的路上远远没有结束，我将以本次考试为契机，吸取教训，总结经验，取得更大的进步。

第三篇：三年级语数暑假作业方案（模版）

三年级语文暑假作业设计

暑假到了，过一个有意义的暑假，可要多多用心感受生活哦。暑假作业，就请准备一本作文本吧。

1、读几本好书，背几首好诗。选择最有感受的一本书或一首诗，写一篇读后感受。

推荐书目：《汤姆.索娅历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》《男生贾里》、《女生贾梅》、《笑猫日记》、《快乐王子》、《格列佛游记》、《阿凡提的故事》、《苦儿流浪记》、《八十天环游地球》等。古诗请背《必背古诗70首》。

2、学一样本领，比如舞蹈、书法、游泳、滑轮……把自己学习的过程用照片记录下来，并写一篇作文《我学会了……》。

3、记几条新闻，关注时事新闻，选择最有兴趣的记录几条，对这些新闻你有什么感想呢，也可以写几句话评论一下哦。

4、感恩父母，利用假期该好好地感谢父母了。你打算为爸爸妈妈做点什么呢？烧一碗凉茶，干一些家务……也要拍照留念哦。对于你的所作，父母有什么感想呢，请他们为你写几句话，然后，把这件事记录下来。

5、关注历史，在建党90周年这一特殊时刻，回顾党的历史和寻找其中涌现出的优秀人物，对此也作一些记录吧。

6、走进生活：寻找街上优美的广告语，精美的版面设计商标和广告牌，拍照留念一下。帮店家查找错别字，你能帮助他们改正的话就提醒一下。

7、游览祖国的名山大川，写一篇描写祖国风景的文章。实在没有机会，也可以观察家乡的景物。

8、暑假中还经历了什么有趣的事情呢？请你也写一篇文章吧，把事情写具体。

最后，请准备一张4开的纸，把你的照片，作文都编辑到这张报纸中，注意：以练书法的方式书写纸上的每一个字哦，还要记得给这张报纸配上精美的图画，取个好听的名字。因为开学要评比的呢。

英语作业

1、每天读三年级的英语课文一个单元。家长签字。

2、抄写26个字母20遍。

3、用所学的知识做一张英语手抄报。

三年级数学暑假作业方案

暑假生活开始啦！本着“休息为主，不忘学习，快乐度假，充实生活”的原则，适当布置一些基础性、实践性、拓展性的作业。

一、小小设计师

1、制作一份数学手抄报

要求：（1）大小：4K铅画纸。

（2）设计新颖别致，多姿多彩。

（3）内容丰富。

（可以摘抄数学概念，数学史话，自编小题目，智力测试，奥赛专栏，学习心得，对自己某些题目的点评等。）

（4）手工书写，总内容不得少于500字。

2、科技小制作

根据已有的科学技术知识和实际能力，对于日常生活中，那些使用不方便、不称心的生活用品加以改进和创新，或者是利用身边普通的材料、物品、废品加工制作成有新价值的实物。

二、数学小作者

试写5篇数学日记，字数不少于300字，内容不限，可以把你在生活中遇到的数学问题写出来，你是怎样解决的？你从中学会了什么？也可以是对课本或课外数学问题的心得、发现、观察、思考、分析解决的过程。

友情提示：孩子们即将进入四年级，希望家长朋友能好好利用这个暑期，针对孩子的学习状况进行一些有意义的辅导。比如：每天做5-10道跟本学期知识相关的计算（题目可以是家长出，也可以学生本人根据教材的相关知识自己出）。

第四篇：梦想课堂调研小结

梦想课堂调研小结

结合本学期教学计划，校长及教导主任利用一周的时间走进梦想教室，聆听了十六节梦想课。感受到了老师们在摸索中前行，现小结如下：

1.课前认真备课，为顺利上课保驾护航。

能够看出教师们认真研读了梦想课程教材，认真设计教学流程，将老师的的语言，应对学生答话的策略，课堂的具体程序都写出来，让自己的梦想课堂开展得更加顺利。2．制作课件，有效辅助教学。

每上一节课，教师们都会结合教学设计制作一些提高教学效率的课件，辅助教学，激发学生的参与积极性。3.改变传统教学的观念，给学生足够的尊重、民主。

课上教师们与学生真诚交流，及时鼓励肯定学生的独特体验，营造轻松的课堂氛围，让学生能自由主动地表达真实想法。

4.注重小组建设，培养合作能力。

每个班的都进行班级分组，小组建设。个别班级课堂上进行小组活动打分评比制，提高了学生小组合作的意识，激发了学生参与活动的积极性。少数班级进行课堂约定，明确了优秀小组的评选细则，旨在希望课堂上能收放自如，活动时不会混乱无序。基本一节课上孩子子们安静地倾听教师的要求，行动上也积极配合，没有出现混乱的局面，梦想课堂，遵循自由平等的原则，潜移默化地培养孩子们的语言表达能力，注重他们说话态度、语速、内容表达等方面的培养，让孩子在自由轻松的环境中收获更多。

通过梦想课堂的开展，让我们的孩子成为自信，从容，求真，有尊严有爱的追梦人。

三完小

教导处

2017/10/25

梦 想 课 堂 调 研 小 结

三完小教导处

2017.10.25

第五篇：2013年中小学语数英课堂点评集锦

2013年中小学语数英课堂点评集锦 小学语文点评

优点：

1.体现了学生的主体地位。

导学案的根本思想，就是以小组合作形式，发挥学生积极主动性，充分地调动学生主动预习。课堂上，各组组长分工协作，充分讨论，大胆展示，激烈质疑。老师适时点评，有效进行学法指导。课堂上，老师按照导学案的思路，对每一个环节都有条不紊地进行有效教学。“导学案”就是将教学的重心前移，将学习的重心前移，其目的是在构建一个“以学定教，先学后导，合作探究，自主发展”的有效课堂教学方式。语文教学要真正获得实效，应着力做好两方面工作：一是教师要依据“导学案”深度备课，研读教材，精选有利于学生自主构建、自主发展的学习方式；二是恰当地实现好角色的转换，真正把学习的主动权还给学生。只有这样，我们的语文课堂才能根植于“品味语言，触摸文字”这一语言发展的根基。学生才能在快乐的学习中体悟到语文的真谛。

（1）在学习内容上，尊重学生的选择。《毕业赠言》这个内容的学习，两个老师就都抓住了“依依惜别”这个感情基调，充分让学生自主选择赠言的对象，感谢师恩，感谢友情，感谢母校，充满了浓浓的感恩深情，因为是学生发自肺腑，因此孩子们有话可说，当看到他们和老师拥抱在一起的时候，一切都尽在不言之中了。《轻扣诗歌大门》这一块有很多可以选择的内容，收集整理诗歌、给诗歌分类、诗歌赏析、学写诗歌、编诗集等。可是肖波老师在准备时，完全遵从了大多数孩子们的意见——选择举办诗歌朗诵会。朗诵诗歌这个内容，无论对学生还是老师，都是极具挑战性的。但这种尊重，不仅能使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义，使学生在活动过程中更能够有的放矢，有利于更好的完成本次活动，还能增强学生的责任感，并且通过这次活动，提高学生的朗诵水平，掌握朗诵技巧。

（2）在活动过程中，突出了学生主体。别具一格的导入方式，激发了学生的学习热情。赵艳丽老师饱含深情的学生寄语，让我体会出了慈母情深；魏钰老师精心挑选的学生照片，让我的思绪回到了昨天；闫春晓老师亲切可爱的笑容，让我觉得她就是学生中的一员，而肖波老师和孩子们你来我往的诗歌对诵，让我们体会到中国诗歌的浩如烟海，这一切都为学生的课堂学习营造了良好的学习氛围，奠定了良好的感情基调。小组交流，学生完全按自己喜欢的方式写赠言、读诗句、诵诗歌，小组长协调组织，组员们分工协作，既互相启发，又培养了学生的相互协作的能力。班级展示，充分给予了学生自我展示的舞台。教师只是简单引导，学生占领整个课堂，在赠送赠言中，在诗歌朗诵中，感受人与人之间的真情，感受诗歌和朗诵的魅力，获得情感熏陶，获得思想启迪；最后的总结，学生谈自己在活动中的认识和收获。每个环节，学生都作为主角参与其中，体现了新课标倡导的学生主体地位。

2.突出了“综合”的特点。

这四节课，基本上都是“综合性学习”的内容，小学语文综合性学习就是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式。它主要包括综合性、实践性、自主性、开放性等四个特点。

毕业赠言，是学生情之所至，它不仅要写下来，还要赠出去，要以情动人。孩子毕竟还是懵懂的，社会环境的影响对他们来是复杂的，这时候老师的引导就非常重要。赵老师的示范赠言如一盏明灯给孩子们照亮了前方的路，深深地感染了孩子们。而魏老师让学生欣赏赠言辨别优劣，也有异曲同工之妙，有了老师的引导，后面的学习学生就如鱼得水，各显其能，尽现综合性学习之妙。而朗诵艺术更是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所依据的文字作品

要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。这不仅要求这些因素自身的完美，还要有机配合，彼此映衬，互相促进，既不能显出弱势，也不能互相“抢戏”。本节课，学生朗诵的诗歌内容非常丰富，展示形式丰富多样，有一人诵，有多人诵，有配乐诵，有表演诵，有激情的朗诵，有精到的点评等。这个效果，是朗诵者综合素质的集中表现。

3.彰显了评价的魅力。

学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与评价，评价自己学习的长处与不足，评价同学的知识掌握和运用等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。要想让学生积极地学习，必须让学生体会到成功的喜悦，从而让学生对学习感兴趣。在课堂学习中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。在上午的课堂上，四位老师对学生的评价都是中肯真诚，学生的评价也让我们耳目一新，不论是专家评审，还是课堂记录员，个个都出言不凡。我们只给了他们一点阳光，他们就给了我们满园的鲜花，让我们收获到满满的希望。

吕淑湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”由此可见，语文教学就离不开“美”，离不开“诗意”。语文课堂“就象一首诗”，语文的诗意是通过独特的生机、鲜活的张力和创造的激情所体现出来的。

不足及建议：

１．希望教师二次备课时不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

2、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。老师做好学习过程中的指引者、指导者。如果说我们说学生是课堂的主角，老师就要做好这个导演的工作，怎样去调动学生的积极性、主动性，让我们的课堂真正生动起来，让每个学生都参与其中。

3．适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

4．要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。5注重课堂评价的艺术。老师要善于发现学生的亮点，越来越讲求评价艺术，同时还要注意生生评价，力求去掉程式化的痕迹。

6、以课本为载体，充分发挥课本的指导作用。无论怎样放手让学生去学习，课本还是我们的根，课本的指导作用不可小觑，我们要利用好课本，由点及面，拓宽学生的知识面，树立“大语文”教学观。

小学数学点评

优点：

这几节数学课主要有四大特点：

引导有特色：在常规的教学中，教师作为引导者，而在运用导学案教学中，不仅教师作为引导者，学生有时候也成为引导者。

导学案的功能是“导”。导学案不仅教师引导学生，有时学生也参与引导。比如今天的课，几位执教老师都把课前三分钟完全交给了学生，由小主持人引导学生逐一完成教师精心预设的前置性学习，带领学生学习本节课的教学目标。今天的课几位老师都是执教人教版六下P96面复习课《平面图形的认识》。同课异构，前置性学习的问题各不一样，但是都是由学生主持人引导学生进入今天的新课。这时，学生主持人替代了老师，学生初步体验了平等的学习氛围，让学生与学生，学生与教师之间的交流变得没有距离感，从而激发学生的学习潜能和积极性，为后面的自主探究，小组合作，交流展示做好了准备。

二、学生的《学》有特色：学是一节课的最重要的环节，运用导学案教学让学生成为学习的真正主人。

导学案的核心是“学”，而不是“教”。运用“ 导学案”进行教学，教师从主演变为导演，把主演位置让给学生。这几位教师执教的几节课在学生学的方面表现的都非常精彩。主要体现在自主探究----小组合作----成果展示这几个环节。

这几节课《平面图形的认识》是复习课。知识点多，内容散，容量又大。既要复习直线、射线、线段、两线之间位置关系——的“线”的有关知识，又要复习有关角的知识，还要复习三角形、四边形、圆——有关形的知识。六年级的数学课堂往往会出现沉闷的现象，因为学生爱面子，怕讲错，怕老师批评，怕同学笑话，所以合作交流展示成果阶段效果会差很多，学生积极性不够，气氛不活跃，导致课堂效率降低，复习课更是如此。怎么解决这个问题呢？ 这几节课，在学生自主探究时，把比较灵散的内容，利用教师精心预设的探究问题，把众多的知识点串联起来，让学生在自主探究时目标明确。把个人自学、小组交流、成果展示、教师指导等有机地结合起来。组内成员相互分工合作，小组之间合作、竞争。如：肖家沟小学张燕子老师的课，从点到线，直线，射线，线段。两条直线导出平行和垂直；两条射线导出角；三条线段导出三角形，四条线段导出四边形。从点到线，由线到形，符合学生的认知规律，发展了学生思维，使学生在探究中兴趣油然而生。整个学习过程循序渐进，水到渠成，很自然。

学生在学习过程中会倾听不同意见，自由表达自己观点遇到问题，能与组内同学合作交流共同解决问题。如：探究四边形分类时，学生先自主探究，然后组内交流，表达自己观点，吸取不同意见，形成小组观点。探究出四边形--平行四边形--长方形--正方形和四边形---梯形，并用集合表示四边形的分类，集中了大家的智慧，准确的表示出四边形之间的关系。一目了然，比较直观，学生印象深刻。让学生自己解决问题，体验成功。激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量。小组合作学习把课堂还给了学生，学生真正的成了学习的主人。

多元化的成果展示，如语言展示，多媒体展示，小黑板展示。让每个孩子都有了展示自己的舞台，增强了学生的自信心和集体荣誉感。激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。知识点多，零散，容量大，学生积极性，课堂气氛这些问题都迎刃而解。在整个教学过程中，学生大部分时间都是在积极主动进行思考，进行讨论，进行操作与展示，参与性非常高，学生学的很开心，学的很成功。

三、学生练习和检测设计有特色：合理安排有效的课堂练习，培养了学生的思维能力

安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、构建高效课堂。实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。

在这几节课中，几位教师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。在练习的设计上，老师们都表现出以下几点： 第一，练习具有针对性。这几节复习课，有针对重点的练习如：《直角三角形圆的的有关练习，》《平行线》《垂线》还有针对容易出错的知识点的练习如：判断题《大于90度的角是钝

角》，《两条不相交的直线是平行线》等。

第二，练习设计具有生活化趣味性。为了唤起学生的学习兴趣，摆脱重复枯燥的练习。老师都精心设计了贴近生活的练习。如《钟上5点分针与时针夹角是„角》，《一条公路两侧有AB两村，怎么样修路距公路最近„》等练习题，与生活紧密相连，使学生兴趣盎然。让练习不再是是一种负担，而是一种乐趣。

第三，练习设计具有综合性、拓展性。因为是总复习课，知识点又比较多。如：“《周长是360厘米的三角形，三边之比是4:2:3，求三边长度》”平面图形与比例综合，“怎么样测量学生跳远的成绩”暨考查学生对这节课知识的掌握情况，又拓展了知识的联系。激发学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

四、课堂评价有特色：运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪，让学生体验成功的喜悦。“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程„„要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天的课中，课堂评价突破了传统的单一评价方式――老师评价学生。老师们都采取了多元化的评价模式。老师评价学生，学生评价学生，学习小组之间互相评价。评价及时，评价语言都主要是积极的正面的鼓励性表扬性的，给表现好的予以个人和学习小组加星加分，激励学生，让学生体验成功。

另外，这几位老师的课件做的很切合今天的复习课。对我们的课堂起到了很大辅助作用。课件与导学案也结合的很好，经常听到老师说导学案上课课件不知道怎么用?什么时候用？这几位执教老师很好为我们诠释了这一点。

不足及建议：

1、合作交流，要讲求实效。

在学生开展小组合作交流学习的过程中，作为教师，我们要注意控制不能过分追求场面的热烈，要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏离主题太远。教师应当参与到不同的学习小组，参与交流学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作交流学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。不要让交流流于形式。

2、释疑解难，重在引导和点拨。

针对学生交流中课堂检测中暴漏的问题，启发学生思考，学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决。不要泛泛而讲。三角形按边分的分类，引导用集合分类要好些。平角是直线，为什么是错的？怎么点拨？

3、课堂评价要具体，要有诚意，要及时。不要形式化。不管教师评价学生，学生之间的评价，小组之间的评价，都是这样。

小学英语点评

优点：

通过二次导学案培训，首先感受到老师们在教学观念上有了很大的转变，认识到了导学案教学的价值和意义，对导学案的认识由过去的模糊怀疑到认可接受，并积极主动的开展课堂实践。四位老师的课都能准确把导学案教学的总体设计思路，遵循学生的学习规律，积极发挥教师的主导作用，按照学生的学习全过程设计，由预习准备开始，到提出问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、监测评估，再到拓展训练，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。具体体现如下:

一、体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

教师都能从学生的兴趣出发，通过创设情景，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。其次，发挥教师的主导作用，精心设计问题，引导学生开展自学，通过观察、思考、归纳教师组织了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

二、注重发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。

一方面，教师善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。教学过程中，教师们善于不断把问题引向深入，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。其次，教师们在创设情境时，创设一些学生喜闻乐见、与学生的实际生活相结合情景和活动，从而达到了学以致用的目的。

三、重视学法指导，培养学生自主学习的能力。

在阅读教学中，老师都重视学生阅读能力的培养和阅读技巧的训练。如阅读前的趣味导入，阅读中的查找关键信息，阅读后的交流运用。在处理阅读中遇到生词时，引导学生根据上下文猜测词义，运用语音知识拼读单词，掌握记忆单词的方法。在处理语法知识时，引导学生观察，思考归纳总结，都体现了“指导学生学会学习”的思想。

四、重视当堂检测，及时反馈。

必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，老师都精心设计了巩固练习，目的性明确，针对性强，合理安排练习时间，当堂完成，及时讲评。

不足及建议：

一、老师们都能抓住“问题”导学，但问题的科学性、针对性、实效性,和启发性应充分考虑，遵循“导”的规律和“学”的规律。

二、老师们都重视当堂练习，但练的习题不够精选，思维难易度把握不准，层次性不够明显。老师再设计反馈练习时，起点应放在学生努力一下就可以达到的水平上，有基础性练习过渡到综合性练习，最后设计开放性练习，发展学生思维和个性。

三、课堂教学时间安排有待优化。教师应减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，设置的活动目标明确，形成梯度,确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。

中学语文点评

优点：

1、课堂模式上成功采用小组合作＋集中展示的模式，凸显生本教育的魅力，学生参与面广，参与度高，课堂精彩纷呈，听课教师不时爆出掌声和赞许声。

2、课堂环节上都采用了每课一听 → 五读三悟→ 集中展示→置疑问难的环节。

3、课型多样，有现代诗、古诗、现代文的新授课，也有综合性强的快速作文课，还有激人兴趣知识擂台赛，教师们开了眼界，长了见识。

4、活动交流热度高。非实验为校对五节课进行了精彩点评，四个实验学校对语文学科实验工作作了认真总结，有得有失，有收获有困惑，为导学案的全面铺开打下了基础。不足及建议：

1、语文课堂始终贯穿读，在小组合作中读，在集中展示中读，在读中悟，在悟中读。

2、给每个学生创造参与的机会，让每个学生有学有所得，读有所获，品尝到成功的喜悦和参与的中学数学点评

优点：突出了学生的主体地位与作用。具体体现在三个方面：一是通过导学案导引自学，调动了学生学习的主动性，学生根据导学案提出的导学问题，看书预习，自主探究，完成尝试练习，并进行自学小结，克服了学习上的懒惰依赖思想和滞后被动局面。二是通过小组活动，激发了学生的参与热情，相互检查，相互交流，兵带兵，兵教兵，纠错探疑，使学生人人真实、深度参与，提高了学习的积极性和实效性。三是通过教学活动评价，唤醒了学生的学习意识，自我反思，他评师评，个体评价，小组评价，全班评价，定性评价，量化评价，过程表现评价，成果优劣评价。。。，多元化、多角度和多种形式的评价，激励学生更加努力学习、不断改良习惯、优化学习方法，提高反思质疑意识和自我教育能力。

不足及建议：通过观摩和实验学校教师的经验交流，我们发现实施导学案教学，目前存在学生学习习惯的缺位与教师应对策略的欠缺。首先在学生方面，部分学生没有预习的习惯，学习态度较差，不能很好地完成预习任务；小组面对面活动时，部分学生借机说闲话、照抄，影响活动效果；学生学习差异很大，学习交流不能深入有效地开展。。。，其次在教师方面，导学案编制的容量和难度及质量有待优化；学生预习的指导与监控；课堂活动的有效组织；小组建设、小组评价及小组作用的发挥；学生交流展示的时间与教师讲解时间的合理分配。。。建议：要有耐心和坚持，不能操之过急，更不能半途而废；加强深入研究，积极寻求应对策略，改进解决问题的办法；加强学习交流，转变教学理念，改进教学方式，丰富教学经验。

中学英语点评

本次活动有以下亮点：

1、本次导学案的运用比前一次培训时更熟练些，内容更加丰富。老师“教”的方式与学生“学”的方式有了很大转变。在培养学生的自学能力、合作与探究意识方面有很大提高。重在方法点拨、培养习惯方面下功夫，引导学生掌握语言学习规律。

2、老师们在二次备课时，虽然费时费力，绞尽脑汁，但老师上课轻松，充分调动学生的学习积极性，将大部分的时间交给学生，学生们感受到了做主人的乐趣，个个争先恐后，表现自己，为小组争光。

3、教会了学生预习，在充分讨论的基础上找出规律，得出结论。在合作与探究环节，为了给展示与交流做好准备，小组合作体现得淋漓尽致。兵教兵，强帮弱，互相帮助，共同提高，以达到最大程度的知识内化。