初中英语说题活动

第一篇：初中英语说题活动

初中英语“说题”活动

5月23日，丰城教育局教研室开展的初中英语说题活动按照计划在石滩初中如期举行，我有幸能参与这次活动的观摩。从接到通知，我就感觉这次活动非常新颖，因为之前我也参加过几次初中英语的说课，优质课一类的活动，可唯独没有听说过“说课”这种形式的教研活动，所以我对这项活动非常感兴趣，我想认识并了解这项活动，看看有些什么东西能给自己今后的英语教学带来什么启示。

一早我和一中的宋丽珍老师、梅林中学的付淑珍老师在市局教研室叶莎老师的带领下乘车来到石滩初中，石滩初中的领导和老师热情接待了我们，在他们的引领下我们进入多媒体教室，教室里已经有几个老师在调试电脑，投影仪等做一些说前准备。石滩初中很重视这次活动，通知了所有英语教师来观摩本次活动，所以不久所有英语教师陆陆续续来到多媒体教室，大家都像我一样对本次活动的内容充满了期待，我们都希望能够多学些东西来充实自己。

9点，叶莎老师宣布活动即将开始，她大概介绍了本次活动的内容，参与的成员以及活动的流程，然后我们我们期待已久的活动正式拉开序幕。

这次活动说题的题目都是2011年江西省英语中考试卷完形填空B部分,首先是石滩初中的李红新老师进行说题，她首先解释了中考英语试卷中“完形填空”题型的内容和意义，阐述了“完形填空”题的命题走向。然后对这道题目进行分析和改编，改编后的题目仍然被设计成12选10，李老师逐空解释了设计意图和解题思路，然后对学生做题的情况进行分析，从学生的做题情况看，结果不是很理想，所以针对这个现状，李老师认为我们英语老师应该经常尝试完形填空的专题训练，并且要教会学生一些好的解题策略，让他们有方向性，有掌控性，思维清晰的去解答这类题目。

第二位为我们说题的是石滩初中的曾甜老师，曾甜老师进行了全英文说题，她分别从以下三点进行了说明：

1）题目的分析

该题主要是考察初中学生对词汇、语法、习语及对短文理解能力，因此曾老师将题 目改为“根据首字母填空”，学生通过阅读短文和首字母的提示，写出空出的10个

单词。

2）解题策略

从表面看，题目只是考察学生的词汇，其实不尽然，它要求学生必须从词、句、段

落、篇章全面考虑，去理解短文的表面意义和引申含义，所以我们应该教学生这样有层次的去理解和做题。

3）自评教育

教育学生对所做题目进行自我总结，自我评价。

第三位说题的是石滩初中的徐华琴老师，在分析现行中考英语试卷情况之后，徐老师把该题改为了中考完形填空的A题型，改题之后，她认为试题难度系数加大了，更能体现学生的综合运用知识的能力，学生不仅要有厚实的语言基础，也要有很强的语篇领悟能力，还要具备快速阅读的各种技巧和能力。

接下来是丰城一中的宋丽珍老师为大家说题，宋老师说的非常具体、全面并且很专业。首先宋老师讲诉了完形填空这类题型的现况，然后收了改后的新题，她将该题改为完形填空的A题型，不过改后为中考的15小题，她这样设计的意图是同样的阅读理解可以通过不同的方式来进行训练，并且能够更贴近中考。宋老师将改编后的题目让班上的同学进行测试，情况还是不错，她还对具体的每一小题进行详尽的数据分析，体现了这一教学分析的科学性。

接下来宋老师解释了改编的理由、原则和思路，重点说明这类题目要突出对学生进行点、线、面三个层次的考察。针对这次的该题教学，宋老师海说明了自己的教法反思。

最后一位说题的老师是来自梅林中学的付淑珍老师，她是一位教学经验丰富，充满着教育热情的老师。在她的说题中，她首先分析了中考对本题型的考察目的，然后她在屏幕上对原题进行了呈现并进行了分析，而且说明了对这种题型的教学设计。付老师把这一题仍改为12选10，题型不变，但是挖空改变了。这类题型一方面考察学生运用词汇知识和语法知识的能力，同时也考察学生的阅读理解能力，最能体现学生的英语功底，可得分率却很低，学生做题时往往缺乏信心和技巧。为了提高学生的兴趣，付老师采用同一题型，空缺不同对学生进行训练。那对于学生的完成情况看，主要还存在着以下问题：对词形是否需要变化把握不准;推理能力差。因此在教学反思中，付老师说教学要面向全体，面向现实，讲究实际，把好词汇和语法关。要注重词汇的语境教学，使学生能灵活运用学过的单词。强化学生的阅读理解技巧和技能的训练和培养，并且要关注学困生，从多角度培养他们的学习兴趣，让他们除了掌握英语知识，更多的接受情感教育。

不知不觉五位老师的说题就结束了，从热烈的掌声中我们知道五位老师的说题非常精彩，大家听得是意犹未尽。最后叶莎老师告诉我们在说题的过程中应该注意的一些问题，说题稿的内容应该包括：题目的出处和内容；题目的功能分析，解题思路以及总结技巧和传授方法；试题的讲解；对试题的归纳，拓展和升华。叶莎老师还告诉我们老师说题是为了训练学生来说题，是为了改变老师在教学中“就题说题”的机械训练的陈旧观念，她强调了阅读教学的重要性，更建议我们在阅读教学中改变 “重讲解，轻体验；重规则，轻语境”这样的陈旧理念。叶莎老师希望我们能共同思考如何将说课这种教学形式做到更好，并且将其落到实处，发挥其实际的作用。

这次英语说题活动虽然结束了，但是从这次活动中，我感触很多，学海无涯，每一位老师的自我展示都凸显自己的亮点，每一处亮点都是我学习的榜样。我要从自身出发，认真学习，充实自己，完善自己，通过努力学习让我的教学给学生带来更多，更好，更有用的东西。

第二篇：说题

说题

中考题型：

一、基础积累：

1、字音

2、字形

3、成语或俗语

4、病句

二、科技说明文阅读（5、6、7三个选择题）

三、文言文阅读：

8、加点字的解释正确（不正确）的一项；

9、加点词的解释意义和用法相同（不相同）的一项；

10、表述符合（不符合）原文的一项。

四、翻译、感悟，鉴赏与默写（11、翻译，一个课内，一个课外；

12、拓展探究，类文对比结合现实生活案例谈启示；

13、诗歌鉴赏。两首诗歌对比，谈异同点，体味语言及作者的思想感情。

五、现代文阅读（主要有两篇，并设置相应的问题）

六、语言综合运用表达

七、作文

中考语文考点梳理一：语音

语音试题主要涉及以下几个方面：能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；能根据拼音，在具体语言环境中准确地写出汉字；能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。题型主要是选择题与填写题。平时上课时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查，尤其要关注注释中常用的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。典型例题透视

1.下列词语加点字的注音完全正确的一项是（）

A.提防（dī）

尽快(jǐn)

潜能(qián)怏怏不乐(yàng)．．．．B.粗犷（guǎng）氛围（fēn）载人（zài)呼天抢地（qiǎng）．．．．C.结婚(jiã)

勾当（gōu）夹缝（jiā）扪心自问（mãn）．．．．D.嫉妒（jí）着急（zháo）

忌讳（fâi）量体裁衣（liàng）．．．．本题考查的是考生对汉语拼音的掌握，难易适中。本题所给的十六个读音中，虽无生僻字，但如果不细心分辨，也容易失分。呼天抢地（qiǎng）勾当（gōu）忌讳（fâi）这 ．．．都需要考生平时多加积累。

2、下列加点的字注音错得最多的一项是 ．．．．A.麦穗(huì)热泪盈眶(kuàng)稽首(qǐ)

淙．．．．淙溪流(zōng)

B.骸骨(hái)强聒不舍(guō)剽窃(piāo)翘首以待(qiáo)．．．．C.绯闻(fěi)锐不可当(dāng)愧怍(zuò)

百舸争流(kē)．．．．D.挑剔(tì)按捺不住(nài)信笺(qiān)惟妙惟肖(xiào)．．．．中考语文考点梳理一：字形

课标和教材对文字这一考点的基本要求是：辨读课文里出现的常用汉字中的形似字；判断常用汉字书写的正误；纠正生活中经常出现的错别字；发现并改正词语、句子或语段中的错别字；找出广告词中的汉字。汉字考查的重点主要是发现并改正写作和生活中的错别字。因此，平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字要及时纠正。要特别注意课文中出现的形似字、注音的常用字和广告中为求创意而有意误用的汉字。典型例题透视

中考语文考点梳理一：词语

专家解读考点：

词语是语言表达的基础。一个人语言能力的高低，往往取决于掌握词语的多少，掌握的标尺是积累、理解和运用。课标对词语教学的规定十分明确，教材也以课文为背景通过注释和课后“读一读，写一写”作了具体安排。从近几年中考试题对词语考查的情况来看，主要涉及到下述四个方面：①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

题型分析：在题型上主要有：①选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。②简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。③填空题：从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。

解题策略：词语试题侧重考查考生积累、理解和运用词语的能力。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后“读一读，写一写”的常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。

成语： 课标对成语这一考点的相关要求是：正确理解与运用课文中出现的常见成语；辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；了解成语的基本含义和所携带的故事意义；判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩。

成语考查的依据主要是学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自课外。对教材中出现的常用成语，要联系生活实际从理解和运用两个角度进行训练。注意对成语基本含义或成语中关键字词的理解。纠正广告中基于技巧误用、错用的成语。平时要注意积累成语，并对成语的掌故有相应的了解，这样才能准确记忆、理解和运用成语。

中考语文考点梳理一：病句

专家解读考点

课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误；从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句；修改习作中有明显错误的词句；在语段中找出病句进行修改；用符号修改有语病的句子。

修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意，题型以选择题为主。正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。

一、语序不当：

1、句子成分语序不当。

2、虚词次序不当。

3、主语和关联词次序不当。

二、搭配不当有六类：

1、主语与谓语搭配不当。

2、动词和宾语搭配不当。

3、主语与宾语搭配不当。

4、关联词语搭配不当。５、一面与两面搭配不当。６、修饰语和中心词的搭配不当（包括定语和中心词，状语和中心词，补语和中心词）

三、成分残缺

1、主语残缺。

2、宾语残缺。

3、谓语残缺。

四、成分多余：（多出现在语义重复，可以参考《无的放矢篇》）

五、不合逻辑：

1、自相矛盾。

2、分类不当。

3、否定不当。４、指代不当。

六、感情色彩不恰当：

中考语文考点梳理一：科技说明文

所谓科技说明文是指反映和总结处于世界前沿的自然科学和技术工程及社会科学方面的发展况、科研动向和最新科研成果的文章。一直以来语文中的分法是自然科学类和社会科学类两类。

考查方式

近几年科技说明文在高考语文中都是以选择题出现的，大都是在试卷的5,6,7三道选择题中。科技说明文主要考查的是学生的理解能力及阅读能力，在阅读中发现问题。然后在所问问题中问题中找出答案。一般题目不会太难，只要自己阅读，就能回答很正确。

科技说明文行文思路

科技说明文一直困扰着广大考生，怎么才能突破瓶颈，拿到理想的分数呢?下面笔者结合自己的教学经验和大家探讨一下这类题目的解题思路。考生一接触文章，就要用最快的速度浏览文本，迅速概括出文章主要讲了什么、从哪几方面讲的、有哪几个主要观点、彰显了作者怎样的研究成果，等等。要从文本中生成问题，进而形成预设的知识要点。科技说明文以传递信息为主，这就要求我们注意从文中筛选出重要的概念、句子并加以理解，树立有目的的筛选意识。对重要概念，要注意分析先与后、现象与本质、可能与现实、条件与结果、部分与整体、肯定与否定、此概念与彼概念的关系。

对重要句子，要紧缩加工，提取主干，把握其主要意思。在回答问题时要注意回归原文，在原文中找出与题目中对应的句子，然后仔细分析，即可得出答案。

中考语文考点梳理一：文言文

考试说明中的要求：

1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。

3、理解并翻译文章中的句子。

4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。

6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 解析：

1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。

2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。

4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

常见考法

课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。

题型分析及解题方略：

文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：

1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。

3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。

5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。

中考语文考点梳理一：诗歌鉴赏

中考考点透析：

1、根据作品相关背景，正确理解诗歌内容，体悟作者情感

2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵

3、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义

（1、赏析词语和句子。

2、理解诗词的基本内容。

3、理解评价作者所表达的情感。）考点详解

一、赏析词语和句子。

（一）赏析词语 • 题目形式：

（1）对诗中某字，你认为写得好不好？为什么？

（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一 个字？（形容词、动词）

（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好？为什么？

（4）某字在表情达意上的作用是什么？ 答题技巧：

（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。

（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。题型示例： • 唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两 岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉 得哪个字更好，为什么？ 参考答案：

（1）“阔”更好。（2）“阔”有开阔、空旷的意思。“失”是消失、看不见的 意思。（3）“阔”表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺 远无际，两岸显得格外宽阔。（4）“阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。因此 “阔”比“失”好。演练（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词）例1：“采菊东篱下，悠然见南山。” 陶渊明《饮酒》

参考答案：“见”是无意中看到的意思，更形象生动地描绘 出了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。

例2：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”杜甫《望岳》

参考答案：“割”字用得极好，从山的北面来看那阳光就 像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日 的形象。

（二）赏析名句 • 题目形式

（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

（3）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的思想感情。考点详解

二、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。• 题目形式

（1）诗歌（词曲）表达了诗人什么样的思想感情或有什么感情变化？

（2）诗词表现了诗人什么人生理想？

（3）诗中揭示了什么人生哲理？ 答题技巧：

1、抓住诗歌的标题；

2、了解写作的背景；

3、联系诗词中的典故；

4、注意重点词语。考点详解

三、体会诗词的语言和写法。（赏析技巧）A•

体会诗词的写法

掌握修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。掌握表达方式：记叙、描写、抒情、议论等。

掌握其他表现手法：对比、衬托、用典、情景交融、动静结合、借景抒情、托物言志、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐等。答题技巧：

步骤一：用什么手法

步骤二：写什么内容（景）步骤三：分析作用、感情（情）

题目形式 • 谈谈这首诗的语言特色

答题要点：

（1）用一两个词语或句子概括语言特色

（2）结合诗中语句，具体分析这种特色

（3）表达了诗人什么样的思想感情 答题要点：

1、明确诗中具体景物形象。

2、展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。语言要优美。

3、概括诗人描绘景物的特点。

4、该句表达了诗人什么样的思想感情或给人以什么样的启示。

中考语文考点梳理一：古诗文默写

专家解读考点

课标与教材对古诗文名句的积累是高度重视的，其相关要求是：记诵默写所学课文中的古诗文名句；背诵默写课标规定的古诗文篇或段；记诵教材附录中的古诗词名句。

古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

中考语文考点梳理一：现代文阅读

中考现代文阅读知识点

（一）记叙的顺序：

（1）顺叙。按照事情发生的时间顺序来叙事。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙还有一种形式，先写眼前的事物，再由眼前的事物引出对往事的回忆，结尾又回到眼前的事物。倒叙的作用：

内容上：一能增强文章的生动性，制造悬念，引人入胜。二便于作者调动情感，勾起对往事 的深情回忆，表达强烈的感情。

结构上：避免文章的平铺直叙。

（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插叙的作用：

内容上：

1、补充了……的情节，为下文……作铺垫。

2、交代了……，突出文章……的中 心。结构上：使文章的结构完整，文章波澜起伏，避免平铺直叙；丰富了人物形象；吸引读者。

（二）人物形象分析

一、1、人物描写方法：

（1）外貌描写（2）神态描写（4）动作描写（5）语言描写（6）心理描写

人物描写分析方法：

如：在塑造人物方面，本文运用了______、______

、______

、等描写方法。请选择一处你认为描写人物最精彩的语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。(4分)第一步：准确判断描写方法。这句话运用了______ 描写，第二步：抓住关键词语语。关键词语“______ ”，（填写具体的动词，形容词，修饰和限制性词语）第三步：具体分析。

生动形象的写出人物 ______ 的心情，表现了人物______ 的性格特点。示例：

选句：女人紧抱着叠成筒的被子，踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。

这句话运用了神态和动作描写。“慌慌张张”生动具体地写出了女人为儿子看病的紧张心情，“紧抱，踉踉跄跄，挤”生动形象地写出了女人对儿子的关心，表现了女人对儿子深厚的爱。

2、概括人物性格方法 第一步： 提取文中对人物性格评价的关键性语句。第二步： 如果没有直接评价人物性格的关键语句，就把人物放到具体的事件中进行分析。第三步： 结合文章主旨概括人物性格。

二、环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）

社会环境作用：（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）交代时代背景、社会习俗、思想观念等。自然环境的作用：

{1}交代具体时间、地点、季节、时令。

{2}渲染„氛围。

{3}烘托人物„心情（性格、形象）。推动故事情节的发展，为下文----作铺垫）。{4}揭示文章主题。{5}形成对比。

（三）过渡、照应和详略在文章结构中的作用：

一、详略得当

1、如何确定详略：

凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的凡是与中心思想关系不大的，应该略写。详写的地方要做到浓墨重彩，生动具体，略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。

2、详略的作用：

是为了更好的体现……的中心。

二、过渡

1、什么是过渡：

过渡，是指文章的层次或段落之间表示衔接、转换的方式。它让读者的思路很顺利地由前者转入后者，一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡。2．过渡的几种方法：

（1）段落过渡（2）句子过渡（3）词语过渡（4）小标题过渡

3、过渡的作用：承上启下（结构）承接上文，引起下文（内容）

三、照应

1、什么是照应 照应（呼应），是指文章内容前后的关照与呼应。顾名思义，一“呼”一“应”，前者“呼”后者“应”。否则，有呼无应，前后没有着落，会使读者感到莫名其妙。所以，“照应”是使文章结构更加严谨的重要手段。

2．常用的照应的方法：

（1）开头与结尾照应。

（首尾照应）（2）行文中前后内容照应。（前后照应）

（3）正文内容与标题照应。（文题照应）

3、照应的作用：

前文写出……，后文写出了……与前文呼应，使文章脉络清晰、结构完整，表现了……

（四）“重点语句”理解品味

1、“简析这句话的含义”或“如何理解这句话”。（理解句子的含义）结合文章主旨，将关键句和词语解释出来。

2、赏析语句：

（1）运用什么手法（人物描写方法、环境描写、修辞方法等）（2）写了什么内容（3）表达了怎样的感情

（抓关键词+作用）

3、某句（段）话在文中有什么作用？

解答句（段）作用先概括说明结构上的作用，再说明内容上的作用。解答时还要看句（段）在文中的位置

①开头句子的作用：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

②文中句子的作用：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文。③结尾句子（段）的作用：

内容上：（1）点明中心；升华主题；画龙点睛。（2）令人深思，给人警醒（启示）或留有思考的余地；（3）强烈的表达了„„

结构上：（1）总结全文；（2）照应开头（前后呼应）（3）使文章结构更加严谨。

（五）标题的作用

1、吸引读者注意

2、概括文章中心思想

3、文章的线索

4、总领全文

5、设置悬念 标题的含义：表面含义，深层含义

（六）“修辞方法”判断及赏析 常见的八种修辞方法： 比喻、拟人（拟物）、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问（修辞方法作用的分析）

1比喻：把……比作……，生动形象地写出了……表达了……2拟人：把……赋予人得动作行为（思想感情），生动形象地写出了……表达了…… 拟物：使……人具有物的动作（情态），生动形象地表现了……

3夸张：把……作扩大（缩小/超前）的描述，增强了语言气势，突出强调了……

4排比：用排比的修辞展现了（描写了）……，增强语言气势，强烈的表达了……

5对偶：把…和……两两相对，他们互补表达了……，使句式整齐，富有文采，增强语言气势。

6反复：为了突出……，作者有意重复了……，增强语言气势，强调了……感情

7设问：为了引起读者对……注意和思考，引起下文，突出了……，使行文有变化，起波澜。

8反问：加强语气，突出语意，强烈的表达了……示例（1）：判断下面句子中所运用的修辞方法，并分析修辞方法的好处。

如果对美视而不见，对春天也无动于衷，那么还有什么理由在美和春天之间迈动双脚?想一想，一朵花因为什么而鲜艳妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什么而清波洋溢，一尾鱼因为什么而跃出河面?《感动是一种养分》

这段话运用了反问、排比的修辞手法。其中为了引起读者对美和春天的发现和欣赏，作者用反问的方式表示确定，用排比的方式展示了自然界的生机，使追问层层递进，使表达更鲜明、强烈，表达了作者呼吁人们善于发现感悟美和春天。

示例（2）判断下面句子中所运用的修辞方法，并分析修辞方法的好处。

晨风中，一丛丛白柳长舒舞袖，摇动身姿，尽情地轻歌曼舞。也许是辽河水滋润的缘故，白柳条的性格极柔顺，修长的枝条可以做出各种图案：弯成一个圆儿，像十五的月亮；打成一个弯儿，又像女孩子好看的细眉......因为白柳条宁弯不折，所以常有人用它编织出各种精美的工艺品。剥去外皮，剩下枝干，光滑泽白，任由抚弄。有多少天工之意，诗情画意，都可以揉入枝条一展神奇。（《柔韧人生》）

这段话运用了拟人、比喻的修辞手法。其中作者把白柳赋予了人的动作和情态，生动形象地表现了白柳在晨风中，摇曳身姿的婀娜柔美；作者把修长的枝条做出的图案比喻成十五的月亮、女孩子好看的细眉，生动形象地展示了柳条的柔韧、美丽。

（七）记叙文贯穿全文的线索

“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。

（1）文章的标题

（2）反复出现的词或事物

（3）文中议论、抒情的语句

（4）作者的思想感情（变化）

（5）“我”的所见所闻所感

（八）如何概括文章的主要内容？ 何人何时何地干何事结果怎么样

（九）记叙的人称及作用

第一人称：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

第二人称：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。

第三人称：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题

（十）侧面描写的作用

1、是对正面描写的有益补充；

2、有利于表现人物的性格；

3、有利于表达文章的中心；

4、更能激发人的想象力，使文章曲折含蓄，独具风格。

（十一）写作方法 呼应： 前文写出„„，后文写出了„„与前文呼应，使文章脉络清晰、结构完整，表现了„„ 详略得当： 是为了更好的体现„„的中心。

对比：通过对比，写出了„„和„„的不同，突出了„„，更好的表现文章的主题，给读者 留下鲜明的印象。

过渡：使行文自然，脉络清晰，结构严谨，更有利于表现中心。

悬念：使布局更巧妙，使情节更曲折，使主题更突出，更能吸引读者。

中考语文考点梳理一：语言表述

专家解读考点

语言表述重在考查考生在语言、图片或表格等具体情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、读图表述、表格分析三个方面。信息提取是指把一段文字所要表达的重要信息用简要的语言提取出来，读图表述是对一幅漫画或一张图片进行观察并用精练的文字表达出来，表格分析是对一张表格中的数据进行分析从而把握有效信息。

语言表述试题的题型主要是填写题和简答题。用一句话提取语段的主要信息；用简洁的语言概述语段的主要内容；将简讯概括成一句话消息，或为新闻拟一个简洁的标题；观察一幅漫画或一张图片并概述其内容；概述表格数据内容并发表自己的看法。

中考语文考点梳理一：语言运用

专家解读考点

语言运用包括仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等。课标与教材对语言运用的相关要求是：语言运用重在培养在具体的语言环境中理解和运用语言的能力。写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

语言运用试题题型主要是填写题。仿照例句写出句式相同、内容相近、语意连贯、字数相当的句子；拟写广告词、对联、颁奖词、标语口号、赞美词、班训等；从文章中提取主要信息进行缩写；根据文段的相关内容进行扩写、续写；变换文章的表达方式进行改写。平时在阅读中留心各种语言现象，通过仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等训练形式，锻炼自己的语言表达能力。

中考语文考点梳理一：名著导读

课标要求学生“每学年阅读两三部名著”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

2009年全国中考名著导读试题大都取自课标推荐篇目，考查内容有：概述某一部文学名著的主要情节、某一片段故事、主要人物及性格；对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价；能说出自己阅读文学名著的感受与体验；按要求向他人推介某一部文学名著；了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等；品析文学名著的某个语言片段。题型主要有选择题、连线题、填空题、简答题、评介题、概述题等。

中考语文考点梳理一：文学常识

课标与教材对文学常识这一考点的基本要求是：了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文学史上占重要地位的作家作品；了解教材涉及的文学流派及中外著名作家的国别及代表作；了解教材涉及的作品中著名的文学典型；了解教材有关作品涉及的文化常识等。

文学常识考题的主要题型有选择题、连线题、填空题等。解答文学常识考题，要以课文为依托，作相应的知识积累，必要时还要与名著阅读配合起来进行。

中考语文考点梳理一：作文

第三篇：说题活动体会心得

观摩说题活动心得体会

康平一中

刘继鹏

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

首先目标一定都是要对准教师说课.而说课的主旨是促进教师的教，而不是向学生展示，因此，课堂上许多无关的描述大可不必做过多渲染。广大教师所关心的是教材重点的把握、难点的突破以及突发事件的处理，至于无关紧要的渲染，绝对是可有可无。另外在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对课程的内容以及教学方法都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标。这次的说课比赛还使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法、学法的灵活结合。

这次说课比赛中的老师在说课时对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。但通过学习使我明白教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。另外说课时几位老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

不论哪个学科，只要我们合理使用教学方法，都会起到好的教学效果。教师在教学时，要注重贴近学生实际，讲求方法要领。因此，必须讲究教学方法，要根据学生的认知能力等要素采取灵活的教学方法和手段。教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，课堂上老师讲解的很多问题可以是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这可以体现对学生创新精神的培养。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。

第四篇：初中英语说课教案

初中英语说课教案：人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.doc2007-05-22 22:09新目标(八下)Unit 9-SectionA说课稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：

(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to „„?

Yes, I have./ No, I haven’t.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。

2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据

课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

Step1课前准备和复习（5分钟）

1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

Step 2 任务应用

通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。Step3阅读（25分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。

2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。

3.回答问题，加深对文章的理解。

Step4任务应用（6分钟）

根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

第五篇：牛津初中英语说课万能

说课模板

Good morning, my name is XXXXX.Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit X Reading from Book X.I will divide the instructions into six parts.Part 1 Analysis of teachinganalysis of teaching material

This passage is from Unit X, Book X.And it’s a reading material.It’ll input lots of words and phrases about the topic into students’ mind.Thus it can lay a foundation for the output in main task.analysis of learners

根据题目说一句。

And the students dare to offer different ideas.Meanwhile, they have acquired four skills of English learning: listening, reading, speaking and writing.analysis of teaching environment

Multiple-media classroom

Part 2.Teaching Aims

1.Aims of knowledge

① To know about the general idea and structure of the passage ② To learn about some new words

2.Aims of abilities

① To help the students to improve the abilities of find useful

information by reading

② To help the students to improve the ability of analyzing the reading materials

3.Aims of emotion

①根据具体内容

Part 3 Teaching key and difficult points

1.Key points

① Learn and use the new words and expressions in other situations correctly

② Work out the main idea of the passage and the structure of the article

③写一个具体的2.Difficult points

① How to help the students find out useful information while reading

② 对应重点③

Part4 Teaching Methods

I am going to apply Task-based Language Teaching Method and communicative method.【Purpose】The former can stimulate students’ initiative in learning and let students experience success in the process of completing tasks.And the latter can improve students’ communicative competence.Part5 Teaching Procedures

Step 1 Warm up and lead in

I will have a free talk with the students.【Purpose】My purpose is to lead in the topic and arouse the students’ interest at the same time.Step 2 Pre-reading activities

I’d like to design an activity called “Enjoying, Listening, Interacting and Matching”.【Purpose】My purpose is to clear away the obstacles of new words and expressions but teach vividly at the same time.Step 3 While reading

It includes global reading and detailed reading.During the global reading,I want to have them read the text quickly and tell me the main ideas of it.【Purpose】My purpose is to help them get the general idea of the text and train their skills of skimming.During the detailed reading, I prefer to ask them to find time clue ,then list the main events that happened in different times and finally complete the given table.【Purpose】 My purpose is to improve their comprehension about the text and help them finger out the structure of the text.By this way, they could learn to analyze a text.Step 5 Consolidation

I will design a short passage according to text with blanks.【Purpose】My purpose is to consolidate the new word and expressions they have learned.Meanwhile, I want to save time for the next competition.Step 6 Competition

【Purpose】Finally, I’d like to set up a competition.My purpose is to make them feel fun in learning English.Meanwhile, I serve them the opportunity to practice their Spoken English and consolidate grammatical knowledge they have acquired.But most importantly, 情感教育目的。Part 6 Homework

I will design two tasks in different levels.（翻译和写作）

【Purpose】 The first one is used to consolidate the knowledge the have learned.The second one is used to train their skills of writing.再强调情感教育。