一年级听课心得

第一篇：一年级听课心得

听课心得

苏晓琼

今夜夜凉如水，虽有丝丝寒意，但挡不住此刻内心的火热。前段时间我有幸聆听了组内九位老师的研修课，受益匪浅。首先老师们认真的教研态度让我打内心钦佩，虽然只是组内研修课，但她们丝毫不马虎，课前仔细钻研教材，有困惑的地方提出来互相讨论，充分准备。其次九位老师充分展现了她们各自的教学魅力和人格魅力，课堂教学设计精心细致，教学方法灵活多样，异彩纷呈。虽然风格各异，但老师们都能遵循低年级学生的心理特点，选择适合于低年级学生的教学方法，有效使用多媒体教学手段，使课堂变得情境化、童趣化。

下面本人就略谈一下自己的学习心得。

1、兴趣诱导学习

我们常常感慨课堂上坐卧不安的学生看动画片时是那样聚精会神，课堂上无精打采的学生玩游戏时是那样神采奕奕，其实不仅仅是学生，所有人都一样，只会对自己感兴趣的事情产生欲望。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲，才有高效率的课堂教学。

本组的九位老师的研修课课堂都注重培养学生的学习兴趣，使学生学得愉快、轻松。韩老师的拼音爬坡、汪林老师的分层大果篮、韶华老师的摘生字苹果等游戏环节的设计给了学生充分表现的平台，水娥老师更是将整节课都设计为五大闯关游戏板块，让学生自始至终都充满着饱满的学习热情。在导入

1环节，老师们也能从不同课的实际着手，寻求最佳的开局，用最快的速度吸引学生的注意力。如韶华老师的《太阳》、夏琰老师的《热带鱼》都采用谜语导入，汪林老师的《小书架》创设了帮乐乐摆书这么一个生活情境借以导入，王红老师的《咏鹅》用骆宾王创作咏鹅这首诗的故事导入，敏霞老师的《雪地里的小画家》通过创设一个魅力的森林王国童话世界来导入，这些新奇有趣的导入不仅让学生沉迷其中，就连我也是听得有滋有味。

2、注重朗读训练

目前小学语文阅读教学中已经达到的共识是以读为本，这是阅读教学的一个基本原则，也是新课标倡导的教学理念。而一年级学生主要是让他们读得正确，读得流利，让他们对阅读产生兴趣。组内的几位老师读的教学教得扎实有效、效果显然。初读课文时，老师的范读、领读，学生的自读、同桌读等这些多样的读书方式引领学生做到把课文读正确；精读课文时，引导学生带着动作读、结合图画想象读、配乐读等方式把学生带入课文情境，在读中展开丰富的想象，在读中体会阅读的快乐。

韩秀琴老师的《对韵歌》，在引导学生读正确、流利的基础上，对文本的朗读进行了创编，先是指导学生采用有节奏、有韵律地朗读第一小节，短短的几句话在韩老师的创新下读得活泼、一唱三叹、韵味无穷。而后又让学生自主尝试用读第一小节的方法来读第二小节，培养了学生读书的能力。

夏琰老师的《热带鱼》在让学生逐句体会文本的情感后，再让学生戴着头饰表演课文，将学生读书的兴趣激发得淋漓尽致。王红老师的《咏鹅》指导学生在理解的基础上读好那些重点的词，读出诗歌的节奏，读得抑扬顿挫，突出了古诗的朗读特点。春燕老师的《早操》，让学生在读的基础上借助词语搭配游戏练习背诵，使学生背得生动，既引导学生积累了语言，又有效促进语感的形成。

敏霞老师的《雪地里的小画家》，指导读“下雪啦！下雪啦！”一句时，先出示下雪图从直观上感受到雪景的美丽，此时美美地读；再引导学生说说下雪的时候我们可以干些什么，从情感上体会到下雪带给我们的快乐，此时高兴地读；还让学生故作神秘地悄悄地把这个消息告诉同桌，此时轻轻地读，最后让孩子们大声地把这个消息告诉所有的人，此时毫无拘束地读。短短的、简单的一句话在敏霞老师的设计下，学生们读出了不同的滋味、不同的心情。

3、渗透语言训练

语言训练，是一种最重要、最基本的语文实践。而低年级训练的重点是词句，是学习语文最基本，也是最重要的训练。如果这方面的训练不扎实，就影响整个小学阶段语文教学质量的提高。因此，低年级段的阅读教学，要紧紧抓住词语和句子这两个重点，加强语言文字训练．提高学生语文学习的能力和水平。虽然语言训练在低年级教学中唱的不是主旋律，但组内老师们没有忽略它的重要性，本次研修课课堂就在这方面有诸多亮点呈现。

韶华老师的《太阳》，在学完课文内容后，补充说一说：校园里，太阳是______出来的。这个拓展紧密地结合了学生的生活实际，使学生感到亲切，有话可说，学生们有的说：校园里，太阳是小朋友们读出来的；有的说：校园里，太阳是小朋友们笑出来的；还有说唱出来、玩出来、跳出来的。看，多么精彩的语言，这样的精彩正是由于老师的恰到好处的设计才得以生成。

小宜老师的《画鸡》，在拓展“一叫千门万户开”这句时，先引导学生口头练习说公鸡一叫，谁起来干什么，再出示图片，让学生结合图片学说句式：公鸡一叫，____就_________了。最后放手让学生独立把这个句式说完整。这样的词句训练由易到难，步步引导，扎实有效。

春燕老师的<早操>一课教学结束时，让学生学写小诗：____，起得早，____来_____去，在________做操。春燕老师先让学生积极展开思维，一小部分一小部分地说，再引导学生把各个小部分连成小诗完整地说一说，最后老师还出示了一首自己创作的小诗，给学生的语言拓展与积累搭建了一个很好的平台。

在每位老师的精心设计下，本次研修课的课堂教学激起无数美丽的火花，还有很多的精彩我没有水平去表达，只能浅尝辄止，实在遗憾，在今后的教学中将进一步向各位老师学习。

2010-12-1

第二篇：一年级听课心得

一年级听课心得

王莹莹

2014年3月10号晴朗的一天，有幸聆听了一年级两位老师的赛课，真是受益匪浅，对此，万分感谢！

首先总结一下王红霞老师的《听课日记》。王老师本节课非常精彩，第一次这样近距离的学习仿写文章，让我们得到了美的享受，本次的着手点是以一年级课文《大熊猫》为起点，进行更新，王老师的教学基本功非常扎实，从学生回顾笔划名称时可见了得，一双双小手有力地摆动着，教师的引导、启发之后总结让孩子们发挥的淋漓尽致，只是我感觉本课教学内容有点多，孩子们达不到授予目标，我建议：授课老师提前准备好一段段的文段，上面可以给学生提供可能的答案，让学生在展示了口语创新之后进行选择，之后把教学内容粘贴到同一张纸上，让学生多读多积累，也是一种可行的方法。

王志娟老师的《大熊猫》以读为基调，体现了“读书百遍，其义自现”的内涵，志娟班的孩子反应速度快，很幽默，可见他们的好学与聪颖，只是本课采用的幻灯片背景较重，可适当改变一下哟，对于一年级的孩子而言，老师的语气应多柔和、亲切些，让孩子们更好体会到那份自然。

王红霞老师：9分王志娟老师：8.5分

以上只是我个人肤浅的见解，还望各位前辈包涵、指导，在此表示感谢！

第三篇：一年级语文听课心得

语文听课心得

善南街道中心小学

赵琳

4月 3日上午,我有幸参加了全市小学一年级部编教材培训6课《树和喜鹊》的听课,看到经验 丰富的几位一年级语文老师自如地驾御于课堂之上我很羡慕。本次听课更是让我对部编小学语文教学有了进一 步的认识,下面谈谈我对听过的四位老师课后的心得体会:

一、吃透教材是最根本的。

几位老师都不约而同的表现出语文功底非常扎实, 语文素养 很高, 深入研读了教材。教学过程独具匠心,精心设计,从“学生”出发来备课,形成了 自已稳定的教学风格。

二、驾驭课堂教学能力非常高。

特别是吴勤华老师利用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿, 学 生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习, 对 于爱唱爱说的一年级小朋友来说, 尤为喜欢, 这种教学方式不仅 培养了学生良好的学习习惯,而且提高了课堂教学效率。

三、活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲” ,而轻视学生的“说” ,这样导 致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而这几位老师的课上, 教师与学生互动的成分比较多, 学生不单单是听众, 更是整节课的重要参与者，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。在今后的教学中我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。

第四篇：一年级数学课听课心得

流畅，自然，大方，得体……我在网罗一切可以描绘一堂优质课的修饰语，林林总总的词汇和一堂富有鲜活生命力的课堂相比，可谓铅华散尽也不能道出一位晚辈对于前辈的崇敬，仰慕之情。

些许深刻的印记再次将我的思绪带到了课堂。那是一（1）班的数学课，我步入教室时，别的听课的老师早已在那里静候了。我为自己的晚到感到十分的惭愧，因为在听课的所有教师里面，我是年级最小，资历最浅的一位，无论任何缘由，都不能成为我迟到的理由。好在上课的铃声还没有敲响，孟桦老师在悉心地给孩子们做课前辅导。“分析题目时，首先要寻找题目中的已知条件……”，孟老师如是给孩子们说道。多么熟悉的一种声音，顷刻间，一种相知的感觉迅疾传遍我的大脑，但随即就被忧虑所取代了，是的，我开始担心起来，担心一年级的孩子能否理解何为“已知条件”，在我的印记里，这样的词汇是一位中学生才可以深有感悟的东西。想象中接下来一定会发生一些孟老师不曾预料的事，我在暗自等待。

机会来了，孟老师叫一位同学分析题目已知条件。“题目告诉我们……”，惊讶，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一个“情绪善变”的人，为何今天却在这短短的数分数秒中，发生了如此天翻地覆的改变？涵养，积淀，我快速的翻转自己有些欣喜异常的大脑，我的目光，我的灵魂，我全身每一处暗藏能量的场所都被深深的吸引了，我想，这定然是一节颇具大师风范的授课，我拭目以待！

铃声响起，终于，孟老师款款走上讲台，开始了自己修炼了不知道多少次的艺术之旅。我将自己全身的力量汇聚于耳目，双手，细细聆听，善善观察，手中的钢笔就像有了生命一般，停停走走，飞转流逝，记录下每一处“巅峰对决”。从优质课堂行为习惯的养成，做题思维逻辑的培养，数学方法的渗透，语言表达能力的拓展，可谓形如流水，妙如天籁，那一刻，我的脑海里仅仅存留了艺术二字。我想用艺术去描绘当时的场景是再为合适不过了，那种真切，本真，却又极富感染力的教学修养源自于对生活高度的追求。

教师不是演员，教育更不是一个简简单单的舞台。很多人都曾提及过这句话，但也仅仅是说过而已，用行动去见证，用言传去感知，这样的教师终究几何？

有幸聆听，有幸学习真是倍感荣幸。我想，这短短的四十分钟交给我的东西是无法用一串串简单的数字可以衡量的。它就是一束纯真的光芒，在教育几近功利化的今天，在教育改革风靡全国，成效却日渐甚微的今天，有人依然坚持着纯真教育，有人依然走着本真教育的路线，或许，应试的浪潮会击倒她，或许……如此诸多的困难，如此诸多的压力，我的内心充满一种深深的刺痛，我担心……

再次感谢孟老师给我的人生启发，再次致敬前辈们厚重的人文情怀，谢谢！

第五篇：一年级数学听课心得赵竞秀

一年级数学听课心得

这几天听了我们一年级七位老师的课，感受很多，有很多地方值的我好好学习。

小学一年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。牛和玲老师在这整堂课中，一直关注学生，谁也没离开老师的视线。培养了学生良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

低年级数学教学有很多动手操作的地方，这时教师的调控非常重要，我觉得赵娟老师、宫丽君老师、刘娟老师、张艳老师这一点做的特别好。华丽老师教学语言和教态特自然，具有亲和力，能抓住教学重难点设计教学，收到比较好的效果。

基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。张娟老师这节课让学生体会，数学源于生活应用于生活。

教学环节的设计应有目的。课堂教学有很多环节，教师在设计时应想一想这样设计有什么目的。尤其是操作起来比较费时的环节，比如本课中29页第2题，教材编排是想让学生自己动手做象形统计图，让学生体会数学与生活的密切联系，不用耽误太长时间，可以放在课下，或做成活页。这样既省时间又达到编排意图。总而言之，通过这次学校组织的组内讲课比赛。我学到了很多知识，在以后要用到工作中，力求自己的课堂更精彩。

赵京秀 2013。3。.19