黄海英名师工作室走进望里一小

第一篇：黄海英名师工作室走进望里一小

黄海英名师工作室走进望里一小

3月4日下午，县小学音乐黄海英名师工作室全体成员在黄老师的带领下来到望里一小，开展本学期工作室听课和指导活动。

活动首先由望里一小的朱小春老师带来一节音乐欣赏课《赛马》，课堂中无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被动听的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，展现了一幅生动热烈的赛马场面。朱老师别具匠心的教学设计、循循善诱的教学方法、亲切的激励性语言，使孩子们幸福地徜徉在美妙的音乐课堂中。接着工作室的老师们对朱老师的课进行了点评，在充分肯定和赞赏朱老师精湛的课堂教学水平之外，也提出了很多有可操作性的建议。最后，黄海英老师作了活动总结，她希望听课老师们能一改以往紧盯执教者如何教的习惯，换位成课堂中的一员，尽情和学生们共同感受优美的旋律和节奏，从而认识和欣赏音乐艺术的魅力。

通过本次的听课、评课活动，老师们收益颇丰，深感音乐学科教学应培养学生对音乐的感知、探索和实践能力，引导孩子们去领会音乐的丰富内涵。

第二篇：走进化学名师工作室的感想

走进化学名师工作室的感想

倪邱中心学校

赵新亚

我经历着，学习着，收获着。回想进入化学名师工作室的过程，历历在目，从心底里感谢所有遇见的化学老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的化学老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于化学教学发自心底的热爱让我感动，对于化学教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点暑期的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：

一、在读书中成长

作为一名化学教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头，关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在这段时间中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《中学化学》等成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

二、在锻炼中提高 名师工作室的学习也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我都积极主动参加。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与真正名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。

三、在聆听中进步

名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术，无不深深震撼着我。暑期培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力化学”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。

化学名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔，在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。

第三篇：丁秀英名师工作室三年规划计划

“建宁县丁秀英名师工作室” 数学学科名师工作室三年规划

（2014——2017学年）

一、工作室三年奋斗目标

为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020）》，进一步深化我县教育教学改革，大力实施“教育强县”战略，充分发挥名师示范、引领作用，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教研能力的骨干教师队伍，促进我县基础教育均衡发展和教育质量的大面积提高。根据建宁县教育局制定的《建宁县义务教育均衡发展规划》和《建宁县中小学“名师工作室”实施方案》的要求，为充分发挥名师工作室在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用，提出如下奋斗目标：

1.立足课堂教学研究

以新课程背景下的小学数学课堂教学为研究基点，从教学设计、教学的组织与实施、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究及教学基本功等方面不断优化工作室成员的课堂教学理念和行为，提升实施新课程的执行力，有效提高课堂教学质量。通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，初步形成自己的教育理念和教学风格。

2.培养小学数学学科骨干教师和学科带头人及星级教师和县级名师

工作室将发挥先行研究、交流探讨、经验传播等作用，实现优质 资源共享，帮助数学教师解决教与学过程中遇到的问题，以及开展教育教学重点问题的研究。为热爱小学数学学科教学、乐于研究、期待专业成长的成员提供学习、研讨和发展的平台，为小片区组团学校培养数学学科骨干教师、学科带头人、星级教师、县级名师，让更多的老师成为为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将、教育科研的先锋。

3.发挥辐射作用

通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领外围成员所在学校数学教师整体素质的提高。

二、工作室在教育教学等方面研究的主要方向、意义、内容、方法及成果预期。

1.教育教学等方面研究的主要方向、意义、内容和方法(1)研究的主要方向、意义

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见我们应该把新课程下数学知识的学习当成启迪学生思维，健全学生人格，促进教师专业发展的必要载体，为此，我们提出以“发展智慧，健全人格”为核心，构建数学生态课堂为研究方向，“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”，旨在探索切实转变教师教学方式和学生学习方式，实现由被动接受式教学向互动生成式教学转变，通过有效互动、平等对话构建和完善知识体系，提升师生的学科素养和生命质量，为学生的 终身发展打好基础，为教师的专业成长提供有效的途径。

（2）研究内容

构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究。（3）研究方法

综合运用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究的方法。通过相关文献资料的收集、比较、分析与提炼，进一步提高对本研究方向内涵的认识，通过实践不断调整研究方案，并对研究过程的方式方法进行不断的反思，为总结研究成果积累丰富的资料。

2.成果预期

(1)研究报告：初步总结出 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”的理性认识和实践成果。

(2)研究成果集：论文、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等。

(3)举行研究成果展示活动。

三、工作室成员专业成长和专业发展的目标

工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。

包括以下几方面： 1.提升成员专业素养

以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下：

○每学年研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究与管理札记。

○每学年承担一次专题讲座，或承担一次公开教学课，并形成书面教案及课后反思。

○带头实施和研究课堂教学改革。每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项县级及以上科研课题，积极参加县级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

○每学年完成1篇教育教学论文并在县级及以上刊物上发表，三年内至少有1篇论文在市级及以上CN刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖

通过“四个一”的研修活动，促进各学科工作室团队成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

2.提高成员教研能力

根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，分工承担或个人申报研究子课题，每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用。

3.发挥成员示范作用

以工作室网站为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动小片区的数学教学改革。4.指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制

每名工作室成员必须结对指导1—2名青年教师，学年听徒弟课不少于8节，帮助青年教师不断提高教学能力。

5.积极参与在线互动式研讨，为名师工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。

6.积极参加县级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

四、工作室工作策略 1.以研修促提升

工作室将扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。

（1）个人研修

落实研修的“四个一”要求。促进各团队成员提高数学教育理论和学科专业素养，掌握小学数学学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。（“四个一”即：每学年认真研读1-2本教育教学理论专著；每学年承担承担一次专题讲座，或一次公开教学，并形成书面教案及课后反思，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；每学年至少应参加一项课题研究；每年至少有一篇论文在县级以上刊物发表或参加研讨会交流。）

（2）团队研修

落实团队研修“周会月聚”工作设想。通过“周会月聚”的有效互动，促进团队成员的专业提升。（“周会”指每两周一次定时间，定主题，定中心发言人，通过QQ群进行研讨交流；“月聚”指每月召开 一次聚会，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）

2.以活动促成长

通过开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。具体活动初定如下：

①开展进行 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”课题研究；

②组织“工作室教学研讨现场会”； ③开展“教师讲坛”活动。

④尝试构建“以校本为基础、以团队为目标、以常态为重点、以‘实作’为方法、以课例为载体”的校本研修制度建设。进一步优化“城乡教育共同体”、“教科研联合体”、“联片教研”等做法。

3.以示范促辐射（1）个人区域带动

通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动外围成员所在学校语文、数学教师整体素质的提高。

（2）团队示范辐射

①以工作室博客为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。

②工作室团队拟组织“工作室成员课堂教学汇报现场会” 等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形 式示范、辐射，推动区域的语文教学改革。

五、工作室成员分工（后附详细分工表）

主要工作室成员：黄雅玲

熊自才

邱冬兰

汪剑丽

邓燕燕

陈美芬 汪木秀 黄道英 罗小青 艾蓬辰

导师：鄢文祥 领衔人：丁秀英

课堂教学管理负责人：黄雅玲 网站管理负责人： 熊自才 宣传负责人： 汪剑丽 课题研究管理负责人：邓燕燕 活动组织负责人： 陈美芬 档案管理负责人： 邱冬兰 读书活动负责人： 黄道英 论坛活动负责人： 艾蓬辰 教学材料负责人： 汪木秀 计划总结负责人： 罗小青 网站各版块负责人：

熊自才——团队风采 邱冬兰——成长足迹 黄雅玲——成果展示 罗小青——培养计划 汪剑丽、陈美芬——工作动态 黄道英——理论前沿 邓燕燕——课题研究 艾蓬辰——专题论坛 汪木秀——精品资源

每个板块负责人负责审核提交至本板块的文稿，包括内容、文字、版式等等，确保上网稿件符合板块设计的要求。

1.专业引领

根据县教育局的安排，采用走出去请进来的方式，优先选送成员参加各种级别的学术讲座、研修班、进修以及外地参观考察等活动；力争邀请教育教学专家进行现场专业指导，为名师工作室成员的学习创造条件，促进他们的专业成长。

2.团队互助

(1)组织读书活动，开展心得交流，用自己的角度提炼出思想内容，并指导教育教学活动。

(2)不定期举行主题教研沙龙，交流碰撞思想，及时整理出主要对话内容。

(3)每学年开展1次研究展示汇报活动，每个成员都应积极承担其中的工作。

(4)经常参加听课活动并做好课堂观察分析和评课记录。(5)每月在网上进行集体交流研讨一次，并及时整理研讨内容。3.个人研修

(1)不断钻研教育教学理论，并经常做读书笔记。

(2)有研究意识，不断改进教学方法，努力提高学科教学水平。(3)经常观看名家的课堂录像、讲座，接受新的教改成果。(4)积极参加各级各项教研活动并取得好成绩。

七、需要的保障和支持

1.组织保障。在教育局、进修学校的领导下，聘请特级教师、省学科带头人为数学工作室顾问，指导工作室开展工作。

2.制度保障。严格遵守工作室的规章制度，认真履行自己的职责，服从工作室的分工与管理，相互勉励形成学习成长共同体。

3.技术保障。学习现代教育技术，取得信息技术的保障和支持。4.经费保障。在教育局、进修学校的领导下，保障每年1万元活动经费。

八、工作室的规章制度

1.工作室每学期定期召开一次工作例会，讨论工作室工作计划，确定工作室成员的阶段工作目标、安排教科研活动等。

2.每位成员应按规定履行职责、权利及评价办法。

3.每位成员必须完成工作室布置的任务并有相应的成果，努力工作室研究项目和实现培养计划所确定的目标。

4.工作室网站、电子档案袋资料要及时更新，工作室及时通过博客发布工作简报、成员论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料。

5.建立工作室档案，成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。

2014年9月11日

第四篇：2010－2011学年第二学期黎常英名师工作室计划

新学期，根据学校工作指示和要求，努力发挥工作室的作用，2010－2011学年第二学期黎常英名师工作室计划。为了不断完善自我，更好地开展工作，现计划如下：

一、工作思路：

1、围绕课堂教学展开研讨，拓展课堂教学观察视野，加强教学反思，提高课堂教学的有效性。

2、积极参加上级部门开展的各项教研活动。

二、多读书，加强理论学习加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，不断提高理论修养。一学期至少读一本与物理教学或与教育有关的专著，并定期和其他成员进行教育理论学习和交流，为个人成长打下坚实的理论功底。主要阅读的书籍有《初中物理课堂教学设计透视与导引》《中学物理>>

三、做好微型课题研究本学期确立的课题名称：提高复习效率，减轻学生负担目前，第一轮复习已经展开，第一轮复习中应该夯实基础，并适当提高是各个学校物理同仁都认可和一直贯彻的原则。第二轮复习一般以综合复习为主，在综合复习过程中，采取什么形式能让学生对初中物理知识有更深刻的认识，提高学生的综合运用知识的能力，是我们这个学期重点研讨的问题，工作计划《2010－2011学年第二学期黎常英名师工作室计划》。要求：本学期上交一篇复习课导学案，并写出教学反思，交流教学中的体会。通过教与学以及对不同层次学生的关注和了解，反思教学中的不足，向同行学习，向学生学习，多途径解决教学中遇到的困惑。

四、开设博客：在博客中开设教学设计、教学随笔、论文精选、试卷练习专栏等栏目。本学期将不断深入课堂，开展听课、评课等活动，在参与中及时总结经验，积累材料，上传到工作室博客，为教育教学研究取得第一手资料。供大家交流，资源共享。

五、做好科研成果转化。每位教师要善于总结，积累素材，使改变教学方法成为个人的自觉意识，并将收获体会以论文或教学随笔形式的呈现。

六、每月至少举行一次主题活动。探讨初中物理课堂教学出现的现实问题。

七、具体活动安排3月1．制订工作室工作计划。（负责人：黎常英）2．开设博客，完善页面内容设计。（负责人：常燕）4月1．专题研讨：中考形势及复习方略（全体成员共同交流发言）

2、安排工作室会议活动记录员。（负责人负责记录）5月

1、“自主学习型”课堂集体备课活动：开课、听课、评课。（负责人：：郭信云）

2、工作室成员听课：讲课人：黎常英。其他人员听课、评课。

3、专题研讨：探讨中考复习出现的问题及对策（全体成员共同交流发言）6月1．完善博客内容（负责人：全体成员）2．整理“自主学习型”课堂案例、随笔、导学提纲等资料；上交微型课题结题报告。（负责人：黎常英）3．学期工作总结交流。（负责人：常燕）