参加英语夏令营有感(周海燕)

第一篇：参加英语夏令营有感(周海燕)

参加英语夏令营有感

付湾中心小学周海燕

前几天，我参加了一个非常有意义的夏令营，这个夏令营为期五天，内容丰富多彩令人眼花缭乱、目不暇接，令我大开眼界，使我明确今后的努力方向，摸清了自己的英语水平底细。大家一定都迫不及待地想知道这个夏令营的行程了吧，那我就向你介绍一下：

此次的英语夏令营是在盛康一中举行，参加的人员有中学生和中小学英语老师，到了教室后，一张张新面孔都呈现在我眼前，心中顿时涌起一阵胆怯感，很多都不认识，怎么办？特别是还有四，五位是我以前的学生，如果在学习的过程中自己不会，那多丢人呀！心里莫名地产生了很大的压力……

丢人的第一天

第一节课外教老师让我们设计口号，我们队是红队，围绕“红”字来设计，我们分组讨论，设计了很多口号，最后挑选了一个红色，红色-----作为我们红队的口号。第二节体育，外教老师和我们一起玩老鹰抓小鸡游戏，体育老师精力充沛，震耳欲聋的喊声把我们的情绪调动起来了，和学生外教老师一起欢快的玩起来。自形惭愧，外教老师把学生当作自己的好朋友，好伙伴一起开心的玩乐，而自己呢？虽说也能降低自己的身份与学生交流，总感觉还是有距离感，从外教老师身上我学到了与学生真正的零距离的交流。丢人的时刻到了，第三节课我们找不到学生，老师到哪儿去了，中午吃饭的时候领导把我们批评了一顿，我们才发现此时闹了一个笑话。体育课下课后我们一行几人去上厕所，转过来进教室，教室一个人也没有，我们就坐下来等，此时被领导发现，说我们不去上课，我们纳闷，我们在教室里等，人都跑哪儿去了，后来问同学们才知道，下课哪儿像我们这里休息10分钟，上课40分钟，外教老师上一节课一个多小时，这节课上完，那节课又开始了，教室不是固定的，第三节课是音乐，老师，同学们都到音乐教室里去了，不在本班教室里上课。哦，知道了，就像在大学一样，哪个老师讲的好，教室随便进，没有固定的教室。记住了，在以后的几天里，教室总是不固定，一会儿跑到这儿，一会儿跑到哪儿，下课时间不敢乱跑，还好，今后的几天从来没有掉过队，再也没有出现过找不到教室，找不到学生的情况了。

难熬的英语口语

每天下午第三节课是英语口语，中小学老师在一起，外教老师发给每人一张图片，让我们用英语表述，首先小组讨论，然后每人都要站起来说一说，外教老师根据你的叙述，及时进行口语纠正，上课期间外教老师用的全部是英语，很多都听不懂说的是什么，没办法只有问中学的老师。最害怕的就是怕老师点到自己，让自己站起来说一说，一会儿急出了一身冷汗，拿起笔，刷刷写起来，不懂的地方到处问，此时觉得自己多可怜呀，看着别人与外教流利的对话，非常佩服。发誓今后一定加强英语学习，在下一次活动，不能再出现这种现象。

人人介绍自己

我班25学生，五位小学英语老师，外教老师问我们想不想起个外国名字，想，外教老师让我们用汉语把自己的名字写在一张纸上，给我们每个人起了一个英语名字，我的英语名字是Hannah。接下来大家开始介绍自己。介绍自己的方式也更是五花八门。轮到我介绍了，我是第27个介绍的。我站在上面，感到头脑一阵发麻，不太流利的，简单的介绍了下自己看着接下来的人都十分大胆，讲的这么生动，我简直要羞愧死了。于是我下定决心：以后我一定要放的开。我是这么说的，在接下来的几天里，我也是这么做的。

体育游戏我组获胜

体育课上老师让我们六人一小组，二手分别与对面的人交叉，不准松手，想办法，围成一个圆圈，培养我们团队合作精神。刚开始，我们转呀转，转了几次都没有成功，在大家的集思广义下，一会儿从下面钻，一会儿从上面蹦，一会儿扭动身体-----想了很多办法，功夫不负有心人，我们终于成功了。老师高兴的拍掌鼓励，说我们小组真棒，在我们的演示下，后面也有几个小组转成功了，大家高兴的蹦了起来。

体验中学习

外教老师上课前，所有老师在一起蹦一蹦，跳一跳，扭一扭进行热身，以便有饱满的热情投身到教学中。上课期间，老师讲的很少，任务一布置，小组讨论，汇报交流，在交流的时候每个小组都要说，人人都要交流，这不是浪费时间吗？这样的课教学任务哪儿完的成呀！在以后的几天里，我发现这样并不是浪费时间，在我印象里很多男同学学英语基本上不张嘴，而在本次学习中，不张嘴的男同学们一个个都进行了展示，想当哑巴都不行，老师总是鼓励他们说，然后进行指导。几天下来很多同学也愿意主动地站起来，与同学们分享自己的成果。

外教老师老师上新课，一节课一个主题，还没有学会，下个主题又开始了，我在想，这样走马观花地上，还不如不上，我这个当老师的都敢到吃力，那些学生怎么学的会呀！实际上我的担心是瞎担心。通过一天的体验我知道了他们教学的绝招，每天上午全体师生在操场里集合，宣布一天的学习目标。中午放学后不是急于吃饭，而是全体师生在操场上集合，每个队（红，黄，蓝，绿）喊口号，哪个班的口号最响亮，哪个班先去吃饭，否则摆在后面，口号完成后，每个班的所有同学都上台演示今天上午学习了什么，老师和同学们一起演示。下午放学后也是一样，喊口号，复习当天的知识。且第二天会把学过的歌曲和知识再拿出复习一遍，后面几天学生已经很会唱或者对所学的内容已经掌握了还是要复习演示。一个星期下来，原来的担心真是多余的，他们是在慢慢的体验中学习，一天不会，二天不会，时间长了，在环境的影响下慢慢地就学会了。在以后的教学中，尽量让学生自己参与各种活动学习，慢慢体验，而不能再像原来那样，逼着学生被动地接受。这样老师累，学生更累。

21世纪，英语已成为全球性语言，是世界交流的必备工具；学习英语也是信息时代的需要，因此学好英语迫在眉睫，让我们一起努力吧！

第二篇：参加夏令营有感

【2009保研征文】关于夏令营择人标准之己见

【作者简介】

哈比，保研论坛06级管理委员会成员，论坛管理员，北京航空航天大学经管学院国贸专业2006级本科生，保送至清华大学经济管理学院应用经济学数量经济学方向攻读硕士研究生。保研方式是夏令营，也曾参加厦大WISE夏令营和南开国际经济夏令营，并通过考核被预推荐。

【内容提要】

夏令营的好处大家都知道，不用担心用了保研的名额，安全可靠而且可以多处申请，对优秀的同学大有好处，同时也受到社会的非议。但不论怎么说，对主办学校而言，这是个非常好的宣传以及筛选真正素质好的人才的好活动。特别是在今年考研生中充斥着被重点大学BS的“专业考生”的情况下，各教授，各组织有理由相信先从对研究有热情的好学生里自己挑选是更可靠的，同时可以在全国范围内给自己学校的各特定院系提高知名度，有良好的社会效应。然而对于为数众多的申请者而言，学校的标准看起来比考研更加莫测。

从得知夏令营到准备和申请，到漫长的等待和得到消息，不管是悲是喜，这个过程是非常有纪念意义的。今天看到论坛上同志们几家欢喜几家愁，并开始讨论各夏令营择人的标准，作为一个申请了7个2009年夏令营的狂热分子，我觉得可以谈谈自己的看法。我是业余记者，有幸采访过多个本校和外校的达人，达人和达人都有一些天分之类吾辈望尘莫及的元素，但是有些东西我觉的大家是可以通过努力获得的。于是今天在回帖多个之后自己决定写一个帖子，姑妄言之姑听之，希望能给后来的同学一点启发，或者共鸣。

我今年的7个申请带来了3个OFFER,3个BS，还有一个得等到7月中旬才出来的不确定结果，成绩很平均。我很知足了，虽然被从小憧憬的北大BS了，但是能拿到另外几所好

大学的Invitation我还是感到很庆幸。

去年，从学姐那里听说了光华夏令营，但是没太在意。直到大三开始担心未来的当儿才又关注起这个陈旧的新闻。由于准备地早，我自己从有经验的学长学姐那里得到了一手信息，同时，在网上也看了很多强人的夏令营日志，感悟，心得。总结出了一些自己的看法。自我感觉学校比较看重的标准有如下几点：

首先，夏令营的主办方喜欢名校学子。

对于985和211的学生来说，无论你专业是否对口，都有比其他学校同学更多的优势。这点既不公平又合理。不公平，是对于很多高考失误但能力很强的同学而言的，这样扼杀了他们的发展可能。但合理在于，作为最经济的最快速的评判标准，好的学校背景的确比其他一些标准来的更综合性，更可靠。然而我们同时应该看到，对于非重点大学的同学，可能性并非为零，正如我下面会说到的，如果其他方面很强，同样有机会。

顺带说一句，现在考研也是这样这样的情况，特别是对于清华北大这样有光环的院校来说，学校歧视是存在的。我一个清华的学长说清华的老师必须是“三清团”，即本硕博必须都是清华，或者你可以博士在国外名校进修。但对于本科没能在好学校的学生，从就业单位和研究生所在校都有歧视。我的导师就是清华毕业的博士，但本科阶段在一个不太好的大学读书。虽然后来他研究水平非常高，但是还是没能留在清华任教。对此可能有其他的原因，但是本科的出身我认为也是其中之一。

其次，你的排名的是数一数二。

这又是一个综合性很强的标准。我一个学姐在去年光华的夏令营中申请进入了，但后由于排名非前三惨遭淘汰。其实很多学校并没有提供排名证明（比如我们学校），所以一些成绩还不错的同学借此把自己描述成第一，也没人能查证，这是个很恶劣的行为，奈何偏有人成功。对于真的是第一而没有证明的同学，建议可以通过奖学金手册规则和奖学金复印件来做等效证明，这样对于老师来说显得更真诚更可靠。如果排名不在年级第一，还不如写专业的第一，这个数字更显眼。

第三，研究水平。

这个标准的考察指标有很多个，最强悍的是核心期刊的发表量，再来是学术竞赛的奖项，或者是国家级基金项目的阶段性成果也好。如果都没有，那么可能就薄弱了些，但一定不能让他空着，马上去和老师商量让他带你做项目，或者立刻着手写论文。在没有发表和奖项的情况下，有一篇比较靠谱的论文总比没有来的更有力量。申请，必须加论文，或者学术报告，否则就算你出身名校排名靠前也没有太大的竞争力。

第四，你的数学水平和英语水平。

光华最在乎这两点。而其他学校更在乎数学成绩。这就是为什么频有学计算机，数学等学科的同学跨专业申请成功，因为经济学理论是可以后来学的，但是好的数学底子和天赋难以追加。我的专业是国际经济与贸易，其实蛮不讨好的，申请金融算不上本学科，同时也不能证明有很厚的数学基础，好在北航理工科大家比较认可，计量经济学今年也开课了，勉强能加点分……这两点的考察指标主要有：是否有获相关学科竞赛的奖项，是否有数学英语二学位，是否考了TOFEL,GRE，雅思等，最后，你六级分数是否还看得过去？我知道的人里，成绩和奖学金都般般的也有保到光华，就是靠数学二学位和全国数学竞赛的三等奖（还有一些原因大家自己发散-_,-)

第五，你的各种奖学金和课外活动成果

奖学金多多益善，但不是考察的最主要标准，国家奖学金比较有分量，但并不绝对，比如我和我们系俩国奖获得者都没在光华的申请中PK过数学二学位和“挑战杯”奖，所以这个大家不要太强调。课外活动能给你的申请材料增色不少，比如你曾经当过学生会干部，曾经出过参加学术交流都是很好的佐料，但是只是佐料，不要过于苛求，有当然好，没有也不必担心。

第六，你的推荐信和个人陈述

其实在某种情况下，推荐信可能是最重要的，之所以排在后面，是假设大家的推荐人非大牛。如果能针对学校找到合适的推荐人，你的几率就大了。推荐信是要给牛导写还是给自己熟悉的老师写是一个困扰大家的问题。在这里我建议大家，综合考虑。如果有牛导，特别是在夏令营举办校有知名度的牛导推荐自然最好，如果没有，那么还是找自己相熟的老师写。先教授，后再考虑副教授。如果是在找不到好的对口教授，那么，你起码得把自我陈述写好，具体怎么写，我想主要是从主办院校的价值观和学校文化来考察，特别强调的是，一定要强调对于研究的热情啊！！别跟光华说你毕业马上要找工作，最好留一步，谈谈你对继续深造的兴趣。对于很多教授，最喜欢的学生莫过于能跟着他们一起走完博士进程的学生，这样的孩子用着最舒心。切记。

第七，记住你的原点。

不要因为保研而保研，在做这件事之前问问自己为什么读研究生，如果你自己都不能回答自己，那么你也不能给招收你的学校一个满意的答复。也许你只是想混个文凭，只是想换个学校为找工作提供一个更好的背景，这些都可以，但是不能在痛苦的基础上做这些妥协。也就是说，你得对研究有着起码的热爱，有着对自己所学专业的好奇心和探索心，如果没有这些，那么就算你进了北大清华，还是一个被BS的人，OFFER不能预言未来，人生要靠你持久的热情和努力。

回想起来，是光华夏令营引领着我走上夏令营之路，现在以被光华拒绝为结尾，颇有些戏剧性的讽刺。今年冬末在华盛顿青年旅舍遇到一个就读于密歇根大学的北大毕业学长时他告诉我的：“去参加夏令营吧，不管能不能保研。”人生是由记忆构成的，成功的固然甜蜜，失败的也尤为精彩。无论能否进入夏令营，无论最终能否保研，在这条路上的奋斗总是让人成长的。我就是因为要准备夏令营才开始自己做研究，发现我对计量经济学还是很有热情的，并且对我以后的研究生涯也充满了信心，这些都是夏令营给我的pre-gift，相信对于大家也是一样。

最后，希望得到offer的同学能顺利保研成功，没有拿到offer的同学也能在9月推研中脱颖而出，前途是光明的，革命是必胜的！

第三篇：读海燕有感

读《海燕》有感

黎明小学五﹙3﹚班

‚让暴风雨来得更猛烈些吧!‛

这是出自《海燕》的一句话。

《海燕》是一篇著名的散文，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了‚海燕‛的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者──‚海燕‛的形象，‚在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云‛，当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴云和海浪之间，勇猛地叫喊。别的海鸟──海鸥、海鸭、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状，而海燕却在热切地迎接一种新生；当暴风雨逼近，阴云直压下来时，海燕仍然有如‚黑色的闪电‛，离弦的箭，在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像‚暴风雨中的精灵‛；当电闪雷鸣、山呼海啸，暴风雨即将爆发时，海燕以胜利的‚预言家‛的姿态，终于发出了疾呼──‚让暴风雨来得更猛烈些吧!‛这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。

《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个‚高傲的、黑色的暴风雨精灵‛般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围，给人以强烈的震撼。它反映了高尔基早期的美学主张──他在给契诃夫的一封信中说：‚确确实实，需要英雄主义的时代已经来到了。‘希望’是不像生活，而高于生活，比生活更美好的东西。‛在写作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的运用。‚大海‛象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，‚乌云‛‚狂风‛象征反革命势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：‚用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西‛，‚在象征中可以注入很大的思想内容‛。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造‚海燕‛的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的‚海鸥‛，被‚轰隆隆的雷声‛吓坏了的‚海鸭‛和畏缩起身子藏在崖岸下的‚企鹅‛，它们象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写‚风‛‚雷‛‚云‛‚电‛也是为了反衬‚海燕‛矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了‚海燕‛这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。

我们随要学习的正是这种精神和品质呀！辅导教师：张培娟

第四篇：读《海燕》有感

让暴风雨来得更猛烈些吧

—— 读《海燕》有感

连江实小 五（1）谢赟

星期天的下午，雷声轰隆，暴雨哗哗，望着窗外雨水如注的情景，我翻开高尔基的《海燕》：“苍茫的大海之上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在空中飞翔。”寥寥几笔，勾画出恶劣环境和海燕那面对暴风雨毫无在意的画面，深刻印在我的心上。暴风雨来临了，这微小的海燕还不回家，它要做什么？

噢！原来海燕是一种勇敢的海鸟，它——在暴风雨来临时，它从不畏惧，顽强拼搏，总是箭一般地飞翔在大海之上，它才是暴风雨中的勇敢者。海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，唯有海燕在呐喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！这短短的一句话，多么充满激情，使我情不自禁赞叹到：真不愧是暴风雨中的勇敢者啊！

我掩卷沉思，我想到了自己多少次，面对难题无从下手时，我对自己说：“算了，明天去别人那儿抄一下吧！”当我遇到困难时，我就唉声叹气，甚至掩面哭泣，我不敢勇敢面对困难，我成了生活中弱者。

成功的鲜花是那样灿烂、美丽，但谁能想到成功者的背后，曾经洒下多少汗水和泪水！二十世纪，美国最伟大的科学家——爱迪生。他有1000多项发明，引来了无数羡慕的目光。可谁曾想到，他曾经无数次实验失败，他总是微笑面对挫折，面对困难，从不向它们低头，他也是暴风雨中的勇敢者。

困难对人生来说是一种宝贵的精神财富，不经历风雨怎么见彩虹？在漫长的人生道路上，我们应该勇于去面对困难，乐观面对，勇敢地去挑战，做生活的强者。当面对生活的暴风雨时，相信我们也能大声地喊出：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

第五篇：参加夏令营申请书

参加夏令营申请书

尊敬的老师：

你们好！我的名字叫，是淅川县九重镇第三中心小学的一名学生。在此，我对我校的2018年德育夏令营活动提出申请，并衷心希望能够通过审核，成为该夏令营中的一员。

为了实现我追求的目标，在学习生活中，我始终脚踏实地，茁壮成长，一步一个脚印地向着成功迈进。我始终牢记把学习放在首要位臵，勤奋刻苦，不懈努力，脚踏实地，认真钻研，汲取着知识和营养。功夫不负有心人，在老师的谆谆教诲和同学们的帮助下，通过自身努力，在人才林立的学校和班级里，我取得了优异的成绩，各科成绩在学校均名列前茅。

如果有幸通过选拔，我一定会带着最饱满的热情和大家一起学习，交流，成长，同时尽职尽责，勤奋刻苦，认真完成各项任务，希望老师能够相信我，接受我的申请，谢谢各位老师！

申 请 人：

家长签字： 2018年8月10日