德育案例规范要求

第一篇：德育案例规范要求

案例规范要求

标题：XXXXXXXX（3号，黑体，加粗）

学校：XXX作者姓名：XXX联系电话：XXX（4号，宋体）

【案例描述】（4号，宋体，加粗）

详细叙述事件的起因、发生及处置的过程。（4号，宋体）

【案例分析】（4号，宋体，加粗）

对案例作反思。由案例处置人对案例特点、处置方式方法的选择、其中的经验教训等作具体分析。（4号，宋体）

【案例点评】（4号，宋体，加粗）

由专家或其他老师对案例的普遍性、典型性，案例处置的亮点及有待提高之处等作深度点评。（4号，宋体）

注：请各校选送案例时，在形式规范、内容质量、语言文字上严格把关。切忌走过场。

案例样本（该案例已刊登在县教育网“班主任工作”）：

期望教育使他发生了“蜕变”

华舍实验学校 周红 1375750694

5【案例描述】：

在我们的教学中总会遇到一些“问题学生”，令老师们很是头疼。我在教学中就遇到过这样的一件事，使我感触颇深。

陈X同学上课时特别好动，听讲不认真，总爱走神，还时常影响别人，许多老师讨厌他。但他很聪明，有思想，思维活跃，对什么事都有主见，敢说，敢干。对于他上课不认真一事，也曾请过家长，但收效甚微，他经常“旧病重发”。怎么才能“医治”他的“病”呢？我绞尽脑汁，终于想出了“招儿”。

那天我上课时，他又故伎重演，我毫不留情批评了他。他很不服气，整堂课闹起了情绪，不愿听讲，以同一个姿势一动不动坐着，以示“抗议”。我暂时不予理睬，进行“冷处理”。快下课时，我评讲昨天的作业，故意提到了他的作业：“陈X同学的作业较以前有了很大的进步，在这里予以表扬，我们向他表示祝贺。”说完我带头鼓起了掌，全班同学也跟着鼓了起来。我注意到了他的脸一下子变得很红很红，头也低了下去。课后，我把他叫进了办公室，还没等我开口，他就先说了：“老师，今天的事我错了，我以后保证认真听讲，不影响别人”。虽然话语很轻，辞藻也不华丽，不过我已经很满足了。我拉着他的手，笑着说：“老师这次并不想批评你，因为你已有了认识。老师是要交给你一个任务，现在学校开展‘我为老师提意见’的活动，每班推荐一人做老师的‘小指导员’，对老师的教学提意见，并能随时把听课的效果反馈给我，以便我能更好地调整教学的快慢，难易等。想来想去，你最合适”。我又数了一大堆的理由，当然全是优点。只见他面带愧色，又有些半信半疑：“给老师提意见，帮助您？恐怕„„ ” 我马上说：“别犹豫了，就这么定了。老师相信你。”第二天上课，他一改过去的懒散，像换了个人似的，听课特别认真，整堂课没走一次神，思维积极，甚至有好几次他的回答令其他同学投去了钦佩、赞赏的眼光，令人刮目相看，简直令我相当惊喜，看来这招真灵！课后，我找到他，他喜滋滋地说；“老师您的课讲得很生动，我听的特别明白。以前只怪我没认真听，三心二意的„„”“提缺点吧！”“我觉得您还应该充分让我们说，多给我们一些锻炼机会，有些问题我们自己能说明白。”“谢谢你给我提意见。”

就这样，每节课后我都要找这位“小指导员”评论评论，听取他的意见，并且对他上课的表现及时表扬，鼓励，指出努力的方向。一段时间后，他已经养成上课专心听讲，积极思维的习惯。学习的积极性，主动性特别高。同学老师对他的反映也是褒誉有加，他的学习成绩直线上升，他真的发生了“蜕变”。同时在他的“指导”下，我的教学也越来越受学生们的欢迎。我对同学说：“我要谢谢我的‘小指导员’。”只见他笑得那么甜。就这样，这个曾经让老师头疼的“问题学生”蜕变成了老师心中的“得意门生”，真让我好有成就感啊！

【案例分析】：

陈X同学为什么会有如此天壤之别呢？我认为是老师的期望教育使他发生了蜕变，点亮了他的心灯，开启了他与老师沟通的心门。像陈X这样的学生平时没少受老师的批评教育，但却总是无济于事。其实，从心理学分析，人总是喜欢得到表扬，希望被人重视，因而，不管老师是和风细雨式的批评还是暴风骤雨式的鞭策，都在不同程度上产生一些负效应。日积月累，这些负效应会使学生的反叛性加重，有时甚至干脆“破罐子破摔”，与老师一直僵下去。这样显然不利于教育。因此，作为教育者应想办法去调动这些学生的积极性，主动性。而实行“期望教育”就是消除这种负效应的一种良好途径。

事实告诉我们，要善于去发掘每一个学生的“闪光点”，有效地结合“期望教育”，会大大地发掘出学生的潜力，达到素质教育发挥每个学生特长的目的。老师的期望，特别对一些经常受批评的“问题学生”来说，更使他们感到从未有过的重视，使他们消除了自卑和自弃的心理障碍，重新拾回自尊和自信，促使他们重新去审视自己，感觉自己身上的重担，从而唤起他们内心深处的责任感，使各方面的的潜质，能力得到很好的发挥。应该说。“期望教育”是学生好学的一种动力。尤其是对于一些逆反性较重的学生，这种教育方法显然比批

评更适合他们。委以重任，让他们干一些力能所及的事，让他们享受被重视的感觉，体会成功的喜悦，并适当予以肯定表扬，使他们有一种成就感，这将大大调动其积极性，主动性。当然值得一提的是：这种“期望教育”并不是无原则地迁就，也不等于跟学生讲好话，它也要讲究方法，更要讲艺术，因人而异，坚持原则，不能盲目施加，要“恩威并用”。只要能把握好这个度，那将会收到可喜的教育效果。

还是一句老话：世上无难事，只怕有心人！育人也是如此。因为 爱是我们共同的语言！

【案例点评】：

德育工作中，问题学生的转化一直是我们育人者感到棘手的事。本案例以一个成功的实例向我们再一次证明：在问题学生的教育上，期望教育——爱的教育，远远比强硬的压制手段要有效果。像本案例中的陈X这样的问题学生，往往个性特强，既聪明又特有主见。在青少年阶段的他们只是想以这种不被老师、家长认可的叛逆行为试图引起周围人的注意、重视。“期望教育”正对症下药，能促使他们朝着积极的方向转变。案例再次告诉我们：期望和信任往往可以创造出奇迹。白朗宁说过：“我是幸福的，因为我爱着，因为我被爱着„„”那就让我们所有教育者拿起上帝赐给人类最伟大、最神奇、最有威力的武器——爱，共同用爱的教育——期望教育，做一个爱学生且被学生爱着的幸福的育人者！去书写平凡而伟大的育人篇章吧！

第二篇：教学案例规范格式要求

教学案例规范格式要求：

标题：宋体小三加重居中《***》教学案例 第二行：作者、仿宋_GB2312五号字

“大庆市兰德学校初中部或小学部”空两格写作者*** 第三行：正文仿宋_GB2312五号字 分以下几个环节： 【引

言】 【背

景】 【问题及解决】 【评

析】 【教育思考】 【点

评】

参照档案室存档要求：A4纸打印，左侧装订线留出3.5厘米，其余是2.5厘米

第三篇：企业文化案例写作规范要求

附件2：

企业文化案例写作规范要求

1、所提供事例真实、具体，严禁编造和抄袭。

2、把握案例的基本结构：“主题+案例（背景、故事）+点评”。

（1）主题。每个案例都要提炼出一个鲜明的主题，它是案例内容的简要概括，反映了企业的某个重要理念，或者应是企业经营发展中遇到的问题。

（2）背景。写作案例过程中，一定要把所描述的事件是在什么样的背景下发生的交代清楚。交代时间、地点、起因等。

（3）故事情景。要以一种引人入胜的方式来讲述。注意抓住以下几点：案例的描述中，要有一定的冲突和复杂性，有冲突才值得讨论；事例的描述要具体明确。不能是对事情的大体、笼统的描述，也不应是对事情的总体特征做概括性的描述；案例的描述中，要有经过和结果；案例的描述要反映出当时工作的复杂性，揭示出人物的内心世界。

（4）点评。评论评述不宜放在案例的描述过程中，原则是在最后的点评上。点评的分析，应回归到对故事反映的价值观的探讨才能展现案例的价值，点评是为了进一步揭示事件的意义和价值（点评部分由集团公司企业文化部负责）。

3、合格案例需满足六大原则：典型性、真实性、故事性、新颖性、启发性、平实生动。

（1）典型性。事例典型，主题鲜明，有明确含义能说明某方面的问题或普遍现象。能准确表达出故事主题所反映的文化理念。

（2）真实性。必须是一个真实的事例，不能是编制者自己凭空想象杜撰。叙述事实时客观公正，真实可信，第三方立场，没有个人感情色彩，没有个人的观点与好恶。

（3）故事性。情节完整，故事生动，能引人入胜。（4）新颖性。思想新，故事新，观点新，角度新，有个性特点，有独到见解。

（5）启发性。通过这个事件可以给人带来许多思考，对同样或类似事件可以提供借鉴意义和价值。

（6）平实生动。文字精炼，详略得当，重点突出，善于取舍；能正确使用语法、修辞和逻辑，语言平实，易于理解。

4、注意别犯以下忌讳：

（1）空喊口号。案例写作不能空洞无物，不能没有要表达的主题思想和核心观点，不要空喊文化口号，要重点着笔在客观事例的深度挖掘上。

（2）瞎抒情。案例写作不是文学创作，不是写小说，不是抒发浪漫主义情怀，不是一把鼻涕一把眼泪的煽情，切忌“瞎抒情”。

（3）说教。案例不是机械的讲道理，不能一味在那里空谈文化理念，不可喋喋不休式的说教。

（4）歌功颂德。案例不是赞美诗，案例不是表扬信，切忌歌功颂德式的写作风格。

（5）乱表决心。案例不是表态发言，不是信誓旦旦地乱表决心，而是发掘具有启迪意义的故事、人物、经验或教训，不能舍本逐末。

（6）乱发议论。通篇议论而不是对事件的聚焦、事件的细节描述，议论是放在结尾点评上，不要胡乱评论，不要引用理念、观点张冠李戴，牵强附会，故作高深。

5、字数要求：在1000－2000字之间；

6、填写方法：填写《***企业文化案例征集表》（附件3）并附上具体案例内容；

7、文件名的格式要求：部门或所在单位名称-作者-题目。文件内容要求：企业文化案例题目用“小二号宋体加粗居中”；小标题用“小四号黑体、段前0.5行，段后0，单倍行距、首行缩进2字符”；正文内容用“小四号宋体、段前0行，段后0，单倍行距、首行缩进2字符”。

第四篇：德育要求

关于德育答辩工作实施方案 时间：2012-04-05 10:41:48来源：作者：

德育答辩工作是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是对大学德育实施效果的全面检验，是大学毕业生德育状况评价体系不可缺少的重要内容，也是将学院“以智养德、以德养才、德育为首、全面发展”的德育方针贯穿学生在校期间学习生活始终的重要体现。我院从2008年开始在毕业生中开展德育答辩工作，为了理好地开展此项工作，特制定德育答辩工作实施方案。

一、德育答辩工作的预期目标

（一）进一步加强对毕业生的教育与管理，考核毕业生的思想道德素质，依据每个毕业生的具体情况进行有针对性的指导和帮助，强化他们对自身思想道德的内省和行为的自律；

（二）进一步增强毕业生离校前夕学生思想政治工作的主动性，密切师生关系、同学关系，疏导离校前学生中存在的各种不良情绪，增强毕业生的爱校情结；

（三）深入掌握学生的成长轨迹，检验学生在校期间德育工作的实施效果，进一步提高思想政治工作的实效性；

（四）充分发挥优秀毕业生的榜样示范作用，带动和鼓励非毕业生，传承学校优良的学风校风。

二、德育答辩工作的实施

德育答辩工作包括德育开题和德育答辩两个阶段，分别在大一和大四实施。

（一）德育开题

德育开题是德育答辩工作在低年级的延伸，开题的质量将直接影响学生毕业前夕的德育答辩质量，甚至影响学生整个在校期间的学习成绩和思想状态。德育开题工作具体安排如下：

1、各学部成立德育开题领导小组，组织本学部德育开题工作。

2、德育开题时间：4—5月份。

3、德育开题工作面向对象：大一学生。

4、德育开题工作内容：组织学生以班会形式(茶话会、户外活动等方式均可)进行德育开题，对已经渡过的大学生活进行总结，并立足现实，放眼未来，对今后的大学生活乃至毕业后的职业生涯进行长远的规划。辅导员及班主任将对学生

撰写的开题报告及日常表现进行评分，学生之间进行互评。

5、各学部、各班做好德育开题记录，活动后要有整体活动总结，对优秀的开题在总结中要有所体现，为以后的德育开题工作做好准备。

6、德育开题结束后由班主任或辅导员填写《学生德育开题评分表》，德育开题成绩计入德育答辩总成绩。

（二）德育答辩

德育答辩是毕业生在毕业之前系统地、认真地梳理和审视自己四年来的学习生活经历和思想感受，是应届毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由答辩委员会就其德育表现做出评价的学校教育的重要内容。德育答辩工作具体安排如下：

1、各学部成立“毕业生德育答辩评审委员会”,安排德育答辩论文指导教师，并具体领导本部德育答辩其它相关事宜。

2、德育答辩时间安排

（1）组织准备阶段： 1月

动员全体毕业生结合个人的成长经历，对自己四年的大学生活进行全面系统的回顾与总结，按学院统一规定撰写毕业总结论文，并按要求打印装订；鼓励学生借助视频、音乐、图片等多种媒介进行德育答辩，不断提高德育答辩的感染力和亲和力，借助德育答辩增进毕业生之间的友谊，各学部要保存图片、视频资料；广泛通过海报、展板、短信、网络等宣传渠道，向毕业生和其他各个年级学生宣传德育答辩工作的意义，吸引和调动毕业生积极主动地参与德育答辩，引导非毕业生到德育答辩现场，聆听学长的成长感悟。

（2）论文评阅阶段： 5月—6月上旬

学生将德育答辩论文提交给指导教师，指导教师对毕业生论文进行指导、审核、评阅。

（3）答辩阶段： 6月中旬

各学部以班为单位，组织毕业生参加“德育答辩”。“毕业生德育答辩评审委员会”安排学部领导、班级辅导员等组成不少于3人的评委会，听取学生陈述、严格进行评审，认真填写《毕业生德育答辩评审表》。答辩过程中，评审委员对每位毕业生个人总结及答辩时存在的问题要及时进行纠正，达到进一步引导教育学生的目的。其他同学也可就思想、道德、心理等诸方面向答辩人提问。

（4）答辩活动总结整理阶段： 6月下旬

学部“毕业生德育答辩评审委员会”委员结合平时表现对每位毕业生做出综

合评定，连同德育答辩论文，一并装入学生档案；评选优秀的德育论文，按毕业生总数的5%于6月底前上报到学工部（纸质一份以及电子版），并附带图片及视频资料。

3、德育答辩论文要求

所有毕业生结合自己的大学生活及思想收获，独立完成德育答辩论文，严禁抄袭或由他人代替完成，对违犯规定的学生将按照相关规定进行严肃处理。

（1）毕业总结论文由学生自己命题，题目要求简洁、明确，字数不超过20个字。

（2）毕业生结合个人的成长经历撰写毕业总结论文，记录对大学生活的点滴回忆，对同学友情、师生情谊的感怀，对母校的惜别之情，记录大学四年的心路历程、实践感想，对成功和失败的自我评判和反思，对青春及人生的理解和感悟，重新明确自己的人生意义和价值，制订今后的计划和目标，在总结中反思，在反思中提高。要求毕业生在书写书面总结和交流答辩时，全面概括自己四年来的收获、不足和今后的努力方向。结合自己的思想状况和现实表现，重点梳理和涵盖以下方面的内容。

①道德观：包括社会公德、职业道德、家庭美德。

②法律和纪律观念：包括社会主义法制观念、遵守学校纪律的意识。

③心理素质：包括心理健康、意志品质、同学关系和人际交往。

④思想素质：包括科学的世界观、人生观、价值观、集体主义观念。

⑤政治观念：包括理想信念、爱国主义、民族精神、民族团结。

⑥文化素质：包括人文知识、文化修养、业余爱好和兴趣。

⑦择业观：包括就业意识、择业观念。

⑧社会工作情况：包括从事学校、学院和班级社会工作的情况和对自己工作状况的评价。

⑨重大事件期间的思想和具体表现。

（3）德育答辩论文内容的基本要求

①论文内容积极向上，符合党的路线、方针、政策，能够坚持四项基本原则，以马克思主义中国化最新理论成果为指导，紧密结合具有我院特点的学生工作模式和学生培养目标。

②总结部分能针对自己四年大学学习生活的实际，要具有个人特点，不流于形式，内容深刻具体。

③专题部分要写自己在某一方面感触最深刻的，观点正确，立意新颖，语言流畅，能够提出问题、分析问题、解决问题。

（4）字数要求 3000—5000字。

（5）打印格式：标题，宋体3号加粗；正文，宋体小4号字；A4纸打印；页面上、下边距各2.54厘米，左右边距各2.5厘米；行距1.5倍。使用学院统一设计的专用封面装订，一式两份。

（6）德育答辩的基本要求

①每位同学须照答辩委员会所规定的时间准时参加答辩，否则将不给予成绩； ②答辩前应有充分的准备，答辩人必须在5-10分钟内完成答辩；

③陈述观点时做到谈吐大方，表述清楚，能围绕论点展开深刻的剖析，有理有据；

④回答问题时准确、生动、流利，能够针对提出的问题谈出自己的见解，有一定的理论水平；

⑤答辩过程中能做到礼貌、实事求是；

⑥答辩同学在答辩中，应精神饱满，衣着整齐，态度谦逊，尊重教师，语言简练，不谈与答辩无关的内容；

⑦答辩会场内旁听同学应保证会场秩序，不得随意进出，大声喧哗和鼓掌，不能向答辩者提示、代答，不能做出其他影响答辩的行为；

三、德育答辩成绩的效力

（一）对德育答辩成绩不合格的同学的处理

对未参加德育答辩或者德育答辩成绩不及格者，学院将酌情缓发或者不颁发毕业证书。

（二）优秀德育论文

由学部推荐优秀德育论文给学院，学院审定后择优结集出版，发给新生供其大学期间作学习和生活指导。并对指导教师颁发一定数额的奖金。

德育答辩工作意义深远重大，全院师生要充分认识毕业生德育答辩的重要性，认真落实实施方案，确保我院毕业生德育答辩工作取得良好的效果，充分展现我院学子的青春风采，以更饱满的热情投入到报答母校、奉献社会、报效祖国的潮流中去！

附：轻工学院德育答辩评审表

轻工学院德育论文封面

第五篇：文档材料格式规范要求

课程录制技术手册

文档材料格式规范要求

文字材料是课程建设相关材料的重要组成部分，文字材料的好坏，直接决定课程申报乃至于课程建设全部工作的质量。所以，抓好文字材料的格式规范，是非常必要的。

1、文档标题 不管是哪种文档，标题都起到提示本篇篇目内容的重要作用。单就课程建设方面的资料来讲，标题以尽量不超过15个字为宜。标题建议采用黑体小2号字，居中设置。

2、文档内容

文档内容的规范应该包括格式、内容两大部分。本规范目前仅就格式相关要求进行规范。

（1）页边距

文档页边距统一采用上下各2.6cm，左右各2.8 cm，页面大小采用A4纸设置。

（2）行间距及段落

行间距采用1.5倍行距，段落采用两端对齐。首行缩进2字符。如半角的话缩进4字符。

（3）字体

正文采用宋体小4号字，外文采用times and new roman字体。

3、注意事项

在文字资料的整理中，有如下事项需要格外注意：（1）细致

在文字资料的规范整理当中，细致是极其重要的一项要求。在掌握了文字规范的基础以后，细致就成为一种必备的素养。在整理过程中，要逐字逐行地对文字进行审核，同时课程录制技术手册

还要实现对文字的快速浏览。细致和速度相结合，才能更好地提升工作效率。

（2）要加强注意力

在进行文字资料整理的同时，一定要增强注意力。要在专注的情形下开展整理工作，这样出错的几率才会减少。

（3）要注意美观和美化 整理文字稿件时，要注意通过对文字整体效果和页面设置的把握，使得被整理稿件在标点、文字、句子、段落上实现美观、美化。