天机云锦用在我,剪裁妙处非尺刀--2014山东省历史优质课听课感受

第一篇：天机云锦用在我,剪裁妙处非尺刀--2014山东省历史优质课听课感受

“天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀”

------2014年山东省历史优质课听课心得

山东省平原第二中学赵丽娟

2014年3月26-29日，在教研室王主任的带领下，我们在济南章丘参加了山东省优质课听课和讲课活动。4天时间共听课25节，其中包括七年级四个课题，八年级三个课题。本次省优质课比赛有如下特点：新，理念新、思路新、形式新、方法新；趣，引发学生学习兴趣，保持学生学习兴趣；活，教学方法活，史料应用活；实，教学贴近学生实际生活，教学手段实际有效；巧，巧妙设计课堂教学，巧用教材，巧妙引导学生；美，教学设计美轮美奂，教学语言优美生动。在活动中，教师们以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到与会教师的一致好评。我们时常被他们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学，启发我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，同时也醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，下面结合听课谈一下自己的感悟。

感悟一：以主题板块为主线，注重教材内容的的整合与设计

板块教学或者篇章结构教学是优质课的一大特色。比如《民族政权并立的时代》一课，有的老师整合为：“民族政权篇---你方称帝，我又登场；民族关系篇---中华大地，谁主沉浮；杰出人物篇---英雄辈出，名垂青史”三大板块。在讲《伟大的历史转折》一课，参赛老师整合为“尽扫残霾见真知；拨云见日定国是；春满神州奔复兴”三大篇章；《建设有中国特色的社会主义》这样枯燥的一课，经过济南宋老师的打磨，化繁为简三段路程“历经坎坷寻明路---百舸争流成就路-----旗帜飘扬希望路”，这种出于教材明显而高于教材的构思赢得满堂赞誉。诸如此类的设计，使历史知识以更加清晰条理的方式出现，增强了历史课堂的实效性和趣味性。教材整合与设计是“用教材教而不是教教材”，体现了新课标的要求和教师的良好素养，这需要平时多看书，多关注史料资料的最新动态，了解当代新闻的时政热点，只有平时有意识的积累，长时间的积淀，才有可能做好教材整合。

感悟二：教学设计注重实效，注重学法的指导，培养学生论从史出的能力

（1）教学设计精彩纷呈：烟台卢老师在讲《经济重心的南移》时，以一艘出海古船的探秘与发现之旅讲述经济的表现；威海钱老师以严宏昌和马胜利两个人物为主线讲述中国的改革开放；济南老师以“一道诏书，一幅地图，一本奇书”讲解元朝措施，他们彰显了杰出的教学智慧和对教材高屋建瓴的把握。

（2）学习目标：每一堂课都有明确的三维目标，威海钱金燕老师以“我能准确概括---我能列举---我能辩证看待---”三句话定位学习目标，一改以往的繁琐冗长，格外清晰。

（3）学法指导：在评课时，评委老师特别提到，教给学生方法是最重要的。参赛教师都注重对学习策略的指导，让孩子在学习的过程中学会如何学习。注重学习的过程性和实际效

果。比如：济宁的老师特别传授学生文字标注法，数字标注法，列表比较法，还有板书展示法，色彩区别法，情境创设法等。在选材方面更注重还原历史，贴近生活，比如选材有《人民日报》，中央新闻联播，地方新闻，老照片等，引导学生分析材料得出结论，这些原汁原味的材料增加了课堂的厚重感，不但令学生倍感亲切，而且培养了学生论从史出的能力，提升了学科素养。

感悟三：教师角色定位准确，语言精练，激励满课堂，教学风格多样化；

（1）激励满课堂：参赛的老师都具有极高的素质，整堂课中教师始终是一个课堂对话者，是学生学习的合作者，以伙伴、朋友的身份引领孩子们走进课堂进行学习，课堂语言极富富有感染力，情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。比如威海一位老师，亲昵的称赞学生“真佩服你！真喜欢你！”这些话让人感到不是在上课，而是朋友之间的友好交谈。这么做的结果是使学生不断迸射智慧的火花，彰显课堂主体地位。学生提出的问题与师生得出的结论引爆了课堂。可以说，是老师激发了孩子们求知的热情，孩子则还给了老师惊喜与精彩，预设与生成相得益彰。

（2）风格多样：在教学风格上体现了教师的个性，或者诗情画意，或者满怀激情，或者自然清新，娓娓道来。比如平原张桂莲老师在讲《万千气象的宋代社会风貌》一课时，语言轻松诙谐，妙语连珠，“纤妙说应难，须从掌上看” “慢著火，少著水，火候足时它自美。每日早来打一碗，饱得自家君莫管”等名词佳句信手拈来，体现了深厚的文化底蕴。这种舌尖上的莲花绽放在课堂上，赢得与会老师的一致好评。

感悟四：高效使用网络、视频、历史教具等资源本次优质课，视频和影视材料的运用趋于理性，老师们在影视材料的精选上下了很大的功夫。每段视频的旁边都配以题目提示学生。如济南王老师在播放《澶渊之盟》时，配以问题“澶渊之盟的结果如何？”给学生明确的指示。威海钱金燕老师在讲农村改革时用到东方卫视的一则新闻，旁边注有明确题目：“小岗村的土地政策带来什么新变化？这种变化产生什么影响？”引导学生边看边想。宋老师则用了一段平度账本再现改革开放的成果，生动地再现了历史情境，取得了事半功倍的效果。

感悟五：地方史与历史教学有效结合，贴近学生的实际生活，亲切自然

很多参赛老师讲课时都用到了章丘大葱，鲍芹，及当地的知名企业，甚至近年经济发展柱状图。在《改革开放》一课，济南的孙老师分别以家乡的“殷景玉的强村富民路”讲述农村改革，以“杨福安的福胶腾飞之路”为例讲述国有企业改革。这种地方史与历史教学的结合体现了教师的用心和学科素养，符合课改精神，给人耳目一新的感受。

感悟六：以情动人，拓展思维，学以致用

整个历史优质课中，每一位教师都用情打动着每一位学生，这不仅仅表现在教师对学生的关注和尊重上，更表现在课堂气氛的调动和情感的升华上。这种情感互动，让学生产生了

思想的碰撞和心灵的冲动，也使我深深感悟到了“情”是教师课堂教学语言创造活动的内驱力,是学科思维深潭中的活水,是为逝去的历史画面进行“着色”的最美丽和最动人的颜料。我觉得,一个教师只有用心、用情、用理去体验和感悟每一节课,我们的课堂才能在“通脱而不空疏,精致且至博大”，才能让学生的思维泛起涟漪,带来学习的灵感和精神的感悟。比如枣庄的孟老师在讲《伟大的历史转折》一课，精选《复兴之路》音乐史诗贯穿全篇，气势磅礴，酣畅淋漓，感人至深，提升了课堂品味。济宁的刘老师在讲《建设有中国特色的社会主义》一课时，以图片概述成就，以文字材料讲述邓小平博大的伟人情怀，最后和学生高歌一曲《复兴之路》，课堂在最高潮结束，给人无穷的回味，情感目标顺利达成。

总述，听课的过程既是学习的过程，也是感受课堂教学艺术的享受过程。正是“天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀” 今后的教学工作中，我会以他们为榜样，反思自己的教学，学习他们对细微之处处理的独具匠心，力求体现新课改理念，打造出自己的教学特色，让学生热爱历史，学的轻松、愉快。